第1課時聲現(xiàn)象第一部分聲、物態(tài)、光、運動教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個探究考點一聲音的產(chǎn)生和傳播產(chǎn)生

聲音是由物體的

產(chǎn)生的,

停止,發(fā)聲停止,但傳聲未停止

正在發(fā)聲的物體叫聲源,固體、液體、氣體都能發(fā)聲,都可以成為聲源傳播

聲音的傳播需要

。聲音可以在

體、

體和

體中傳播,但不能在

中傳播

聲音以聲波的形式向外傳播。聲波既能傳遞信息,也能傳遞能量聲速

聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān),通常情況下,固體傳聲最

,氣體傳聲最

;聲音在15℃空氣中的傳播速度為

m/s

聲能

聲音具有

,例如:聲波能使?fàn)T焰晃動等

振動振動能量介質(zhì)固液氣真空快慢340教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個探究考點二樂音的特性特性概念決定因素舉例音調(diào)聲音的

聲源振動的

。

頻率越高,音調(diào)越

男低音、女高音;調(diào)節(jié)弦的松緊;演奏管樂器時手指按壓不同氣孔響度聲音的

①聲源的

,振幅越大,響度越

;②距聲源的

震耳欲聾、輕聲細語;調(diào)節(jié)播放器的聲音旋鈕;禁止大聲喧嘩音色聲音的品質(zhì)聲源的材料、結(jié)構(gòu)等辨別不同的聲源;“聞其聲,知其人”;聲紋鎖;醫(yī)生使用聽診器診斷病人遠近高低頻率高

強弱振幅大教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個探究考點三噪聲及其控制定義物理學(xué)角度聲源做無規(guī)則振動時產(chǎn)生的聲音環(huán)境保護角度凡是干擾人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音等級劃分人們用聲強級客觀描述聲音的強弱,單位:分貝(符號為dB)。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音;

dB以上的噪聲會對人的聽力造成損傷

控制途徑

①在

處防止噪聲產(chǎn)生,如在排氣管上加消聲器;

②在

過程中阻斷噪聲傳播,如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹造林;

③在

處防止噪聲進入人耳,如戴耳罩

人耳90聲源傳播

教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個探究考點四超聲波和次聲波項目超聲波次聲波定義

頻率高于20000Hz的聲波

頻率低于20Hz的聲波特點

超聲波具有方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能等特點

次聲波具有傳播距離遠、易于繞過障礙物、無孔不入等特點應(yīng)用作為信息載體

超聲波測位儀、汽車的倒車?yán)走_、聲吶、B超等

預(yù)報臺風(fēng)、地震、核爆炸發(fā)生的方位和強度作為能量載體

超聲波清洗器、超聲波焊接器、超聲碎石

利用次聲波的特性制造出次聲武器,可使心臟、肺等因出現(xiàn)強烈共振而受損教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個探究【說明】人耳的聽覺頻率范圍是20~20000Hz,這個范圍之外的聲波通常情況下人耳都聽不到。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破探究一認識聲的產(chǎn)生和傳播條件(認識)例1

[2018·徐州]人聽到蚊子飛行的“嗡嗡”聲,是由蚊子翅膀

產(chǎn)生的,通過

傳入人耳。但人聽不到蝴蝶飛行的聲音,是因為蝴蝶發(fā)出聲音的

不在人耳聽覺范圍內(nèi)。

頻率振動空氣教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破【變式1】在江蘇衛(wèi)視《非常了得》節(jié)目中,醫(yī)生德利的腹語表演深受郭德綱、孟非等評委的好評。腹語并不是真的在用肚子說話,任何人都不可能用肚子來說話。對此下列說法正確的是(

)A.德利用腹語表演時聲帶不需要振動也可以發(fā)出聲音B.德利的聲音在真空中傳播最快,速度可達3×108m/sC.德利的聲音通過空氣傳入評委的耳朵D.只要物體在振動,我們就一定能聽到聲音教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破[答案]C[解析]人說話聲都是由聲帶振動發(fā)出的,A錯誤;聲音不能在真空中傳播,B錯誤;影響人聽到聲音的因素有聲音的響度、距離聲源的遠近、聲音的頻率、是否有傳聲介質(zhì)、人耳的完好程度等,因此并不是只要物體振動,我們就一定能聽到聲音,D錯誤教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破【變式2】[2018·淮安市洪澤區(qū)模擬]如圖1-1所示,將正在發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶內(nèi),再抽出瓶內(nèi)的空氣。正在發(fā)聲的手機是

(選填“振動”或“不振動”)的,抽氣過程中,聽到的聲音的響度

(選填“變小”“不變”或“變大”),由此現(xiàn)象可推理出真空

。

圖1-1不能傳聲振動變小教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破探究二了解樂音的特性(了解)例2

[2019·常熟適應(yīng)性質(zhì)量檢測]如圖1-2所示,某綜藝節(jié)目上,一歌手正在表演吉他彈唱,彈奏吉他時他用手指撥動不同的琴弦是為了改變聲音的

;前方放置的麥克風(fēng)是為了改變聲音的

。圖1-2

響度音調(diào)【變式1】如圖1-3所示,將塑料尺的一端緊壓在桌面上,另一端伸出桌面,撥動塑料尺,使它發(fā)聲。(1)聲音是由塑料尺

產(chǎn)生的。

(2)用大小不同的力撥動塑料尺,塑料尺振動的

不同,發(fā)出聲音的

也會不同。

(3)改變塑料尺伸出桌面的長度,再次撥動,聲音的

發(fā)生了變化,且伸出桌面的長度越長,塑料尺振動得越

,塑料尺發(fā)出的聲音越

(選填“高”或“低”)。

教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破圖1-3振動振幅響度低音調(diào)慢教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破【變式2】如圖1-4所示的波形圖,下列說法不正確的是 (

)圖1-4A.甲、丁的音調(diào)相同B.甲、乙的音色不同C.甲、丙的響度相同D.丙、丁的音調(diào)相同D教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破例3

[2019·南通田家炳中學(xué)一模]隨著人工智能的不斷發(fā)展,現(xiàn)代汽車已經(jīng)能夠支持語音指令。智能機器人通過學(xué)習(xí),能接受司機的語音控制,完成部分操作,但不接受乘客的語音指令。智能機器人能識別是否是司機發(fā)出的指令,是通過司機語音的 (

)A.音調(diào) B.音色C.響度 D.聲速探究三了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用(了解)B教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個突破例4在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門附近,有如圖1-5所示禁鳴喇叭的標(biāo)志。下列方法中,與這種控制噪聲的方法相同的是 (

)圖1-5A.在摩托車上安裝消聲器B.在道路旁設(shè)置隔聲板C.工人戴上防噪聲耳罩D.上課時關(guān)閉教室的門窗探究四噪聲控制A當(dāng)堂檢測及時反饋1.

[2019·徐州]機械手表放在耳朵附近,聽到表針走動的聲音較小;把一個氣球放在手表與耳朵之間相互貼緊,聽到表針走動的聲音較大。這兩種情況下聽到聲音的主要差別是 (

)A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.頻率B2.

[2018·徐州部分學(xué)校一模]為了使聲音傳得更遠,應(yīng)該提高聲音的(

)A.音調(diào) B.響度C.音色 D.頻率B當(dāng)堂檢測及時反饋3.

[2016·徐州]人們能分辨出笛子、鋼琴等不同樂器的演奏聲,主要是依據(jù)聲音的 (

)A.音調(diào) B.響度C.音色 D.聲速4.[2019·泰安]下列有關(guān)聲的說法中,正確的是 (

)A.聲音在真空中的傳播速度是3×108m/sB.物體的振幅越大,音調(diào)越高C.醫(yī)生利用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石,說明聲波能傳遞信息D.公路旁安裝隔音墻是為了在傳播過程中減弱噪聲CD當(dāng)堂檢測及時反饋5.

[2017·徐州]如圖1-6所示,在試管中加入少量水,用嘴對著試管口吹氣,使其發(fā)出聲音。聲音是由管內(nèi)空氣柱

產(chǎn)生,通過

傳入人耳的。改變試管內(nèi)的水量,會使聲音的

發(fā)生改變。

圖1-6音調(diào)振動

空氣

當(dāng)堂檢測及時反饋6.

[2015·徐州]據(jù)5月29日《揚子晚報》報道,江蘇省擬推出和諧配樂版廣場舞。廣場舞的音樂聲是由音箱中的紙盆

產(chǎn)生,經(jīng)

傳播到人耳。音樂聲過大會形成噪聲,有關(guān)人士建議,有條件的地區(qū),可以關(guān)掉音箱,改用藍牙耳麥接收信號。關(guān)掉音箱是在

處控制噪聲。

聲源振動

空氣

當(dāng)堂檢測及時反饋7.

[2018·揚州邗江區(qū)一模]“中國好聲音”比賽現(xiàn)場,吉他手彈奏電吉他時不斷用手指去按住琴弦的不同位置,這樣做的目的是改變聲音的

,觀眾在聽音樂時都要把手機關(guān)機或把鈴聲調(diào)成振動,是為了在

處減弱噪聲。

聲源音調(diào)當(dāng)堂檢測及時反饋8.

[2018·徐州一模]如圖1-7所示是樓道內(nèi)鐵護欄的部分情形,A到B之間護欄的長度在逐漸變長。小明手拿一根小木棒用同樣大小的力從A到B逐一敲過鐵護欄,此過程中,他聽到聲音的音調(diào)會變

,該聲音是由于護欄

而產(chǎn)生。那些刺耳難聽、令人厭煩的聲音稱為

。

圖1-7噪聲低

振動

當(dāng)堂檢測及時反饋9.

[2018·蘇州吳中區(qū)一模]如圖1-8所示,小明將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉,用小錘輕敲和重敲音叉時,小球彈開的角度不同。比較角度的大小是為了探究(

)A.聲音產(chǎn)生的原因B.響度和振幅的關(guān)系C.音調(diào)和頻率的關(guān)系D.聲音的傳播是否需要時間

B圖1-8當(dāng)堂檢測及時反饋10.自從手機上使用指紋識別以來,指紋識別技術(shù)已經(jīng)成為智能手機上的標(biāo)配。最近科學(xué)家又開發(fā)了一種新的指紋識