學(xué)科共享20**——20**學(xué)年度第學(xué)期 2教學(xué)內(nèi)《我上學(xué)了》通過(guò)四幅畫(huà)幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)好習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于有一定的自我表現(xiàn)欲。1、通過(guò)觀察課文插圖，感受同學(xué)之間的友愛(ài)及共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、能與老師和同學(xué)友好的交談。3、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，自主合作學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、懂得熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想；養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。多媒體應(yīng)用教材掛圖、結(jié)合本校實(shí)際制作課件、歌曲《上學(xué)歌》《上學(xué)》,視頻《養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)》。課時(shí)3課時(shí)長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。)學(xué)生齊讀。3學(xué)期開(kāi)始了，全國(guó)各地的小學(xué)生都要到學(xué)校上課去了?？磮D時(shí)，我們可以按照從遠(yuǎn)到近的順序認(rèn)真觀察：圖中有什么人?他們?cè)谧鍪裁?他們可能會(huì)說(shuō)什么?他們的心情怎樣?圖中還有什么景物?六周歲就可以到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)：我要上學(xué)了。)三、結(jié)合實(shí)際，了解校園1、教師：同學(xué)們，我們的校園是什么樣的呢?請(qǐng)跟我的鏡頭參觀下我們的校園吧!(播放課件)我們學(xué)校有哪些專用教室；我們?cè)谀睦锷鲜裁凑n；我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里；哪里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲鍛煉?學(xué)校的廁所在哪里?男女生應(yīng)該分開(kāi)上廁所....3、教師：我們學(xué)校的校名是什么呢?出這個(gè)班就是我們班，同學(xué)們何老師一起互相幫助，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，用優(yōu)異的5、教師結(jié)合板書(shū)范讀：我是××小學(xué)一年級(jí)×班的小學(xué)生。學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況匯報(bào)。學(xué)生跟讀：我是××小學(xué)一年級(jí)×班的小學(xué)生。4該怎么做呢?(1)想想同學(xué)們和老師是如何互相問(wèn)好的，與同桌一起表演一下。(2)邀請(qǐng)一位學(xué)生與教師一起表演互相四、課堂小結(jié)第二課時(shí)2、師生表演唱《上學(xué)歌》。二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容人?他們?cè)谀睦?他們?cè)诟墒裁?2、(教室里其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上讀書(shū)、寫(xiě)字。)文書(shū)。)請(qǐng)跟老師讀----我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。才算專心聽(tīng)講。(板書(shū)：專心聽(tīng)講)(1)眼睛仔細(xì)看。(板書(shū)：眼睛仔細(xì)看)①出示兒歌，老師帶讀。眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)?？磮D看書(shū)要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼睛要緊。讀書(shū)時(shí)，眼睛看著課本。)學(xué)生跟唱。學(xué)生在歌聲中模擬問(wèn)候。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的新同學(xué)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，同桌交畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)生跟讀----我愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)字。學(xué)生跟讀。5(2)耳朵認(rèn)真聽(tīng)。(板書(shū)：耳朵認(rèn)真聽(tīng)。)眼睛是人體的照相機(jī)，那么耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，所以我們也學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)學(xué)習(xí)。②說(shuō)一說(shuō)怎樣用好耳朵。(老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想動(dòng)腦筋。)(3)腦子勤思考。(板書(shū)：腦子勤思考。)教師明確：當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，要積極思考；當(dāng)同學(xué)提問(wèn)時(shí)，也要積極思考；當(dāng)自己(4)發(fā)言聲音洪亮。(板書(shū)：發(fā)言聲音洪亮。)①討論：我們會(huì)用眼睛和耳朵，也會(huì)用腦思考問(wèn)題了。那么,上課想發(fā)言應(yīng)該怎么做?老師明確：要想發(fā)言先舉手，得到老師③發(fā)言訓(xùn)練：教師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，指名等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦?；卮饐?wèn)題聲音響，大家三、觀看視頻，模仿練習(xí)2、視頻在正確的各種學(xué)習(xí)姿勢(shì)上定格。(1)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直、頭放正、肩放平、把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果學(xué)生跟讀其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)生跟讀。學(xué)生跟著做。6(2)教師："尺"相當(dāng)于你們文具盒的長(zhǎng)邊那么長(zhǎng)，只要把文具盒放在眼睛和(3)出示兒歌，老師領(lǐng)讀：小朋友，愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)姿勢(shì)要做到：身直、頭正、肩要平。身體坐直、頭放正、肩放平、眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。(學(xué)生齊讀)3、視頻在正確的寫(xiě)字姿勢(shì)上定格。教師(1)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。(2)教師：對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，“一寸”相當(dāng)于三個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。握筆時(shí)把中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。(3)出示《寫(xiě)字歌》,教師領(lǐng)讀：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前傾著，筆桿向后躺著。(學(xué)生齊讀)5、出示兒歌，老師領(lǐng)讀：寫(xiě)字姿勢(shì)要端(板書(shū)：一寸、一尺、一拳)。學(xué)好知四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自我介紹，相互了解1、教師：上節(jié)課，大家交流了自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)。這節(jié)課就讓我們互相認(rèn)識(shí)一下小組合作，練習(xí)正確讀寫(xiě)姿身體坐正書(shū)放平，一寸一尺和73、指名自我介紹。三、合作交流，講述故事2、學(xué)生認(rèn)真觀察，同坐交流并匯報(bào)，講講故事，聲音要響亮，聽(tīng)故事的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。5、提問(wèn)：你們知道哪些故事，給你講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?(1)學(xué)生在小組內(nèi)講故事。(2)小組推薦代表上臺(tái)講故事。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的新伙伴，多么高興啊!相信你們一定會(huì)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。被點(diǎn)名的學(xué)生進(jìn)行自我介紹。學(xué)生在小組內(nèi)互相自我介紹。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行自學(xué)生認(rèn)真觀察，同坐交流并匯學(xué)生在小組內(nèi)講故事。8板書(shū)設(shè)計(jì)我上學(xué)了我是中國(guó)人我是××小學(xué)一年×班的小學(xué)生。專心聽(tīng)講：眼睛仔細(xì)看耳朵認(rèn)真聽(tīng)發(fā)言聲音亮正確的讀寫(xiě)習(xí)慣：一寸、一尺、一拳9教學(xué)內(nèi)課文配有插圖，六個(gè)生字。"天、地、人"三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人的關(guān)系。本文的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我表現(xiàn)欲。教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)"天、地、人、你、我、他"六個(gè)生難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)只有認(rèn)識(shí)世界，才能改學(xué)習(xí)，才能運(yùn)用掌握的知識(shí)改變世界；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合多媒體應(yīng)用課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程人。(板書(shū)：天地人)學(xué)生朗讀學(xué)生按順序觀察插圖。2、學(xué)生按順序觀察插圖。也可以探索海底的秘密(出示中國(guó)蛟龍?zhí)栞d人潛水器的畫(huà)面)。我們?nèi)祟?lèi)可真?zhèn)ゴ蟀?同學(xué)們，請(qǐng)努力學(xué)習(xí)吧!三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)習(xí)“天”。(1)組織學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)“天”的讀音。(2)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給"天"組詞，并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子?學(xué)生交流匯報(bào)。2.學(xué)習(xí)“地”(1)組織學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“地”的讀音。2)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給"地"組詞，并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子?學(xué)生交流匯報(bào)。3.學(xué)習(xí)"人"(1)教師出示"人"字的演變過(guò)程，引(2)教師邊用兩只手做出"人"字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相“人”的讀音。(4)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給"人"組詞，交流匯報(bào)，講述插圖內(nèi)容。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“人”的讀音。并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子?學(xué)生交流匯報(bào)。四、課堂小結(jié)教師：學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲?(我要好好學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí)世界，改造世界；我認(rèn)識(shí)了"天、地、人"3個(gè)生字……)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.在"寫(xiě)漢字"軟件里復(fù)習(xí)"天、地、2.出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)鞏固。二、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字1.過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，你(板書(shū)：你)幫我(板書(shū)：我),我?guī)退?板書(shū)：他),是多么快樂(lè)的事情啊!2.學(xué)習(xí)"你"。(1)組織學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里復(fù)習(xí)“你”的讀音。(2)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給"你"組詞，并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子?學(xué)生交流匯報(bào)。3.學(xué)習(xí)"我"(1)組織學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里復(fù)習(xí)“我”的讀音。(2)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能給"我"組詞，并試著用這個(gè)詞造一個(gè)句子?學(xué)生交流匯報(bào)。(3)播放兒歌《打電話》,師生表演唱《打電話》,進(jìn)一步理解"你""我"4.學(xué)習(xí)“他”。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。(1)出示"地",指名讀。(3)小結(jié)：學(xué)習(xí)漢字時(shí)可用用已經(jīng)學(xué)過(guò)的幫助學(xué)習(xí)新的漢字。(4)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"他"的讀音。(5)提問(wèn)：哪一位同學(xué)能用"他"造一個(gè)句子。學(xué)生交流匯報(bào)。三、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字1.出示"你、我、他",先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。2.前后兩桌四個(gè)人一起做游戲。(1)教師講解游戲規(guī)則：當(dāng)說(shuō)"我"時(shí)，手指指向自己；當(dāng)說(shuō)"你"時(shí)，手指指向說(shuō)話的人；當(dāng)說(shuō)"他"時(shí)，手指指向看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)四、課堂小結(jié)(認(rèn)識(shí)了"你、我、他"3個(gè)生字；知道人與人要互相幫助；喜歡做"你、我、他"的游戲……)2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生交流匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)1、會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“一”和“|”兩種基本筆畫(huà)。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語(yǔ)言美和韻律美。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)四個(gè)生字。多媒體應(yīng)用生字詞卡片、課文掛圖或制成課件。課時(shí)2課時(shí)學(xué)生和教師一起數(shù)學(xué)生和教師一起數(shù)(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)二、理解內(nèi)容，誦讀歌謠1.教師范讀歌謠《金木水火土》。2.學(xué)習(xí)第二行。(1)教師板書(shū)第二行：金木水火土。木，你們認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木?你們可以從哪里看到"水"?你們什么時(shí)候可以看到“火"?“土”就是泥土，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的泥土?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題)(3)教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞。(4)指導(dǎo)朗讀第二行：教師范讀，學(xué)生跟讀。手部動(dòng)作(第一行數(shù)左手的五指，第二3.學(xué)習(xí)第三、四行。(1)教師板書(shū)：天地分上下，日月照今(2)教師出示"天、地、日、月"的圖理解“古”和“今”的意思。指名讀。這兩個(gè)字都有三筆，“上”的長(zhǎng)橫在下面；"下"的長(zhǎng)橫在上面。長(zhǎng)橫的上面有一短橫，就是"上",長(zhǎng)橫的下面有一點(diǎn)，就是"下"。)學(xué)生跟讀。(6)教師小結(jié)："天地分上下"指的是學(xué)生齊讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題學(xué)生欣賞學(xué)生跟讀學(xué)生齊讀學(xué)生跟讀天空與大地是分開(kāi)的，天空在上面，大地你在下面；"日月照今古"指的是不管是古代還是現(xiàn)代，太陽(yáng)和月亮的照耀著大地。(7)指名讀第三、四行，要求全班配合手部動(dòng)作(讀到"上下"時(shí)，用右手食指分別指"上"和"下";讀到“照”時(shí)，做"照鏡子"的動(dòng)作)齊讀。一個(gè)讀三、四行，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。5.分組賽讀歌謠。6.小組合作，嘗試背誦歌謠。7.全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠。三、借助課件，認(rèn)識(shí)漢字著我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字，你們能找到它們嗎?2.播放課件，學(xué)生再次朗讀歌謠。(在學(xué)生朗讀的同時(shí)，出示本課要認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字)齊讀。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金木水火土》這首歌謠，不僅認(rèn)識(shí)了“一、二、三、四、五、上、下"7個(gè)生字，還背誦了這首歌謠，收獲可真大啊!下面，我們?cè)僖淮闻渖鲜植康膭?dòng)作誦讀這首歌謠吧!(全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》)第二課時(shí)1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。3.出示1～5的數(shù)字卡片，指名讀一讀。全班配合手齊讀同桌互讀分組賽讀歌謠小組合作，嘗試背誦歌謠學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀學(xué)生指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀學(xué)生指名讀4.出示練習(xí)，要求：將相應(yīng)的數(shù)字與漢學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)。二、書(shū)寫(xiě)生字1.認(rèn)識(shí)田字格(1)出示田字格，教師講解橫中線、豎中線及各小格的名稱。(1)教師強(qiáng)調(diào)：這幾種基本筆畫(huà)中，橫運(yùn)用得最多。橫在一個(gè)字中橫梁作用。(2)教師指導(dǎo)寫(xiě)筆畫(huà)"一":頓筆、斜(4)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里觀察“一、田字格中的位置。(5)學(xué)生交流：怎么寫(xiě)這三個(gè)字才最漂亮?教師相機(jī)指導(dǎo)"二、三"的書(shū)寫(xiě)，讓讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)明，入學(xué)的第一天，先生教他寫(xiě)“一”學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)學(xué)生空中練寫(xiě)學(xué)生交流學(xué)生描紅，臨寫(xiě)就是三橫，那“四"不就是四橫，“五”的信寫(xiě)給誰(shuí)?他叫什么名字?”鄰居回來(lái)寫(xiě)這個(gè)人的名字，先要畫(huà)一萬(wàn)橫，然后再畫(huà)一千橫，最后再畫(huà)一橫，他驚嘆道："此人的名字這么難寫(xiě)啊!"2.交流討論："四"是四橫嗎?“五”習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真。)3.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"|",指導(dǎo)寫(xiě)“上"。(1)出示生字"上",教師："上"有橫還有豎。接下來(lái)，老師教你們寫(xiě)"|"這個(gè)筆畫(huà)。心，立地穩(wěn)固。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)"|":向右頓筆鋒要尖細(xì)。的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的(5)教師相機(jī)指導(dǎo)上”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體(7)組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星四、課堂小結(jié)1.教師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你有什么學(xué)生交流討論學(xué)生交流討論學(xué)生臨寫(xiě)學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)學(xué)生在你"寫(xiě)漢字"軟件里觀察"上"的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。組內(nèi)評(píng)議收獲?(認(rèn)識(shí)了田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上";知道了寫(xiě)"二、三"時(shí)，要按照"從上到下"的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)……)2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。課題：3、口耳目教學(xué)內(nèi)本課借助插圖，介紹了"口、耳、目、手、足"這五種人體器官，并訓(xùn)練學(xué)生正確的“站，坐，行，臥”的姿勢(shì)。編排本篇課文個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種基本筆畫(huà)；二是引導(dǎo)學(xué)生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能，讓學(xué)生知道正確的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面無(wú)意性和具體形象性仍在其中占有重要的地位。但是他們好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感興趣，因此教學(xué)時(shí)，教師要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)結(jié)合自己的身體，認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”這五種人體器官。同時(shí)，運(yùn)用多種方式訓(xùn)練，站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與幼兒還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍在教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“一、7、”三種基本筆畫(huà)。2、了解"口、耳、目、手、足"這五種人體器官。教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：了解正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)多媒體應(yīng)用學(xué)生：在家長(zhǎng)的幫助下，說(shuō)說(shuō)人體器官。課時(shí)第一課時(shí)朵就是"耳",眼睛就是"目",手還是"手",腳就是"足"(板書(shū)：口耳目手足)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些二、借助課件，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)習(xí)“口”。(1)出示課文插圖中有關(guān)"口"的人物(2)指名說(shuō)說(shuō)“口”。("口”就像人張開(kāi)的嘴巴。)(3)認(rèn)識(shí)"┐"。“┐”是一筆寫(xiě)成。(4)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"口"(5)引導(dǎo)：我們的口能做哪些事?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能)(7)教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是有"口"2.學(xué)習(xí)“耳”(2)指名說(shuō)說(shuō)你"耳"像什么。("耳"就像人的耳朵。)(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"耳"學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"口"的讀音及筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)。學(xué)生用“口”組詞并造句學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空練寫(xiě)(4)引導(dǎo)：我們的耳朵能做哪些事?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)口的功能)(5)要求學(xué)生用"耳"口頭組詞、造句。3.小組合作，探究學(xué)習(xí)"目、手、足"3個(gè)生字。(1)出示課文插圖中有關(guān)"目、手、足"(2)指名說(shuō)說(shuō)"目、手、足"分別像什么。("目”就像人的眼睛；“手"像五指伸張的樣子；"足"上半部分像膝和"手"這兩個(gè)生字的讀音、筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)"目"和"手"這兩個(gè)生字。(在教學(xué)"手"時(shí)，相機(jī)認(rèn)識(shí)“橫”和"彎鉤"這兩個(gè)基本筆畫(huà))(4)引導(dǎo)：我們的眼睛、手和足又能做哪些事?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)眼睛、手和足的功能)(5)指一組學(xué)生開(kāi)火車(chē)給"目、手、足"3個(gè)生字組詞。三、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶1.“指一指”游戲：當(dāng)教師讀出“口、2."找一找"游戲。(1)教師將"口、耳、目、手、足"的生字卡片發(fā)給學(xué)生。(2)教師舉實(shí)物卡片，學(xué)生用手中的生字卡片與之相對(duì)，并讀出卡片生字上的讀音。3.“連一連”游戲。(1)課件出示"口、耳、目、手、足"(2)師生合作《將圖片、象形字、簡(jiǎn)化四、課堂小結(jié)學(xué)生用"耳"口頭組詞、造句。小組合作，探究學(xué)習(xí)"目、手、足"3個(gè)生字。學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí) "目”和“手"這兩個(gè)生字的讀音、筆畫(huà)筆順，并書(shū)空練寫(xiě)“目”和“手”這兩個(gè)生字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)給"目、手、足"3個(gè)生字組詞。學(xué)生用手中的生字卡片與之相對(duì)，并讀出卡片生字上的讀音。指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.教師：今天，老師請(qǐng)了幾位客人來(lái)我"松",有時(shí)候像"鐘",有時(shí)候像"風(fēng)",有時(shí)候像"弓",你能猜出他們是誰(shuí)嗎?音樂(lè))2.學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。3.導(dǎo)入：這節(jié)課：我們就來(lái)了解正確的二、。學(xué)習(xí)生字、練習(xí)姿勢(shì)1.出示：站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，臥如弓。(教師范讀，學(xué)生跟讀)2.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘”。(1)正確的站勢(shì)。①指名學(xué)生做一做“站”的動(dòng)作。②認(rèn)識(shí)“站”。邊一個(gè)"立",起立的“立";右邊是一個(gè)"占",“站”就讀“占"的音?！罢尽庇姓玖⒌囊馑?。教師強(qiáng)調(diào)："站如松"的意思就是站著要像松樹(shù)那樣挺拔。調(diào)要點(diǎn)：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。(2)正確的坐姿。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生猜一猜，并說(shuō)一說(shuō)理由。學(xué)生跟讀學(xué)生直觀感受正確的站姿。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"坐"與象形字的教師提示："坐"就像兩個(gè)人在土坑上觀感受正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)：坐如鐘"的意思就是坐著要④全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)3.學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。(1)引導(dǎo)：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢?(指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))(2)教師強(qiáng)調(diào)：正確的走姿和睡姿應(yīng)該是"行如風(fēng)，臥如弓",行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥床睡覺(jué)要像彎弓一樣彎(3)全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn)：行如風(fēng)，腳步輕；頭不搖，身不晃。4.學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、睡姿。(1)自主練一練。(4)評(píng)選特別有精神的同學(xué)為"禮儀1.播放課件，出示不同的站姿、坐姿、2.交流：同學(xué)們，正確站姿、坐姿、走姿、睡姿對(duì)我們有什么好處?課件播放醫(yī)學(xué)家的話：少年兒童正處于柔軟，很容易變形，因此在這個(gè)時(shí)期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營(yíng)養(yǎng)，還要保持正確的姿勢(shì)，相似點(diǎn)學(xué)生練習(xí)正確的坐姿以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。學(xué)生練習(xí)站姿、坐姿、走姿、(1)自主練一練。(2)和同桌一起練習(xí)，互相糾正。學(xué)生辨別哪種姿勢(shì)正確，哪種姿勢(shì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)為什么學(xué)生跟讀3.教師領(lǐng)讀：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正確的姿勢(shì)，也就是"站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓"。(學(xué)生跟讀)4.討論交流：如何保持正確的姿勢(shì)?小組討論，全班交流。四、課堂小結(jié)走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔，討論交流：如何保持正確的姿勢(shì)?小組討論，全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)本課屬于象形文字歸類(lèi)識(shí)字。課文中，實(shí)物圖片，展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這類(lèi)象形字的特點(diǎn)，便于學(xué)生認(rèn)清字形，理解字意，了解漢字的造字規(guī)律。另外，這八個(gè)漢字的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使其感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意性和具體形象性仍在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占有很重要的地位。因此教學(xué)時(shí)要充分利用課文的實(shí)物圖片，并將之與簡(jiǎn)化字進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字形想象漢字所蘊(yùn)含的意象，從而形象牢固，快速地識(shí)記漢子。一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意性和具體形象性仍在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占有很教學(xué)1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾"8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格；會(huì)寫(xiě)"日、火、田、禾”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”和“”兩2、了解漢字的演變過(guò)程，認(rèn)清字形，理解字義，初步3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用教師：漢字演變過(guò)程的課件實(shí)物圖片，學(xué)生：簡(jiǎn)化字卡片。課時(shí)第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)習(xí)“日”(1)教師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ)了。有一則謎語(yǔ)是這樣的：清晨從東出，傍晚往西下，照亮了大地，溫暖了萬(wàn)家。聰明的同學(xué)們趕緊猜一猜這是什陽(yáng)嗎?②學(xué)生畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)。(2)教師：同學(xué)們，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候是圓的，但寫(xiě)成"日"的時(shí)候是方的。(板書(shū)：日)(3)出示"日"的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。(4)指名說(shuō)說(shuō)"日"與古代象形字、實(shí)物的相似之處。("日"就像一個(gè)太陽(yáng)。)(5)教師：哪一位同學(xué)能給"日"組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話?學(xué)生交流匯報(bào)。(6)小結(jié)：同學(xué)們，凡是有"日"的漢2.學(xué)習(xí)“火”。(1)出示“火”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。(板書(shū)：火)(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"火"的讀音。(4)教師：哪一位同學(xué)能給"火"組詞，學(xué)生匯報(bào)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“火”的讀音學(xué)生交流匯報(bào)學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察?！霸隆焙汀八边@兩個(gè)字的?(板書(shū)：“月"和“水”)(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"月"和“水”的讀音。(4)學(xué)生給"月"和"水"組詞。4.鞏固生字。(1)"找朋友"游戲：教師舉起實(shí)物圖一讀。(2)"連一連"游戲：將實(shí)物圖片和生字用直線連起來(lái)。三、書(shū)寫(xiě)生字2.指導(dǎo)寫(xiě)“日”。筆順規(guī)則。(2)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(3)學(xué)生交流：怎么寫(xiě)"日"最漂亮?(教師相機(jī)指導(dǎo)"日"的書(shū)寫(xiě))(4)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。3.指導(dǎo)寫(xiě)“火”。(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”①教師范寫(xiě)筆畫(huà)"、",引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)像什么。②指導(dǎo)寫(xiě)"、":落筆成點(diǎn)，點(diǎn)是一畫(huà)的起筆，也是一畫(huà)的收筆。③學(xué)生書(shū)空練習(xí)。小組合作，探究學(xué)習(xí)小組交流學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里觀察"日"的書(shū)寫(xiě)順序?qū)W生書(shū)空練習(xí)。學(xué)生交流學(xué)生描紅，臨寫(xiě)學(xué)生書(shū)空練習(xí)(2)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"里學(xué)習(xí)“火”的(3)交流：怎么把"火"寫(xiě)漂亮?(教師相機(jī)指導(dǎo)“火”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)習(xí)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美)1.教師小結(jié)：中國(guó)漢字是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)。個(gè)生字和"、"這個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)"日、火";還知道了寫(xiě)"日"時(shí)要按照“先外后里再封口"的筆順規(guī)則……)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，揭示課題2.指名在田字格里板書(shū)"日"。3.教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)象形二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)習(xí)填。(1)出示"田"的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說(shuō)說(shuō)"田"和實(shí)物的相似之處，(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"田"的讀音。2.學(xué)習(xí)“禾”(1)出示"禾"的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)指名說(shuō)說(shuō)"禾"和實(shí)物的相似之處，(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"禾"的讀音。學(xué)生書(shū)空練習(xí)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)組內(nèi)評(píng)議學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生互動(dòng)(4)要求學(xué)生用"禾"組詞造句。和"石"這兩個(gè)字?("山"就像連綿書(shū)：山，石)(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"山"(4)要求學(xué)生用“山"和"石”組詞。4.鞏固生字(1)"找朋友"游戲：教師舉起實(shí)物圖(2)"連一連"游戲：將實(shí)物圖片和生(3)"畫(huà)一畫(huà)"游戲：用筆畫(huà)出群山、三、書(shū)寫(xiě)生字2.引導(dǎo)學(xué)生比較，"口"“日”"田"3.學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里觀察"田"筆順規(guī)則。(1)教師范寫(xiě)“”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”:自左上角，逆鋒小組交流句話學(xué)生跟寫(xiě)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里觀察教師強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊的筆畫(huà)順序。6.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)"田、禾"。四、課堂小結(jié)1.同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?(認(rèn)這個(gè)筆畫(huà)；會(huì)寫(xiě)"田、禾",還知道了寫(xiě)"田"時(shí)要按照先外后里再封口的筆順規(guī)則。。。。。)2.教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。田字格中的位置，教師強(qiáng)調(diào)先學(xué)生描紅，臨寫(xiě)"田、禾"板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)本課是一篇對(duì)對(duì)子的小韻文，是中華傳統(tǒng)文化精髓之一。課文介紹了“云、式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的興趣。課文對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。教驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。除此之外，要借助課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我教學(xué)2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課教學(xué)重、難點(diǎn)多媒體應(yīng)用課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。2.引導(dǎo)："天地分上下，日月照古今"這兩句兒歌中，有幾個(gè)意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)也相同的對(duì)子。比如：天對(duì)地，"天"和“地”意思相對(duì)，都是一個(gè)字，你們還能在這兩句兒歌中找出對(duì)子嗎?學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確：上3.揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌(補(bǔ)充板書(shū)：韻歌),這首對(duì)韻歌同樣讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌。二、借助圖片，認(rèn)識(shí)生字(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片，學(xué)生觀察。(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些自然現(xiàn)象。(3)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"云、雨、風(fēng)"的讀音及筆畫(huà)筆順。學(xué)習(xí)"云"時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，第三筆的筆畫(huà)名稱----撇折，它是由撇和橫兩個(gè)筆畫(huà)合成一個(gè)筆畫(huà)，要一筆完成。(4)要求學(xué)生用云與風(fēng)口頭組詞并造(5)學(xué)生自由讀，齊讀“云對(duì)雨，雪對(duì)2.學(xué)習(xí)“花對(duì)鳥(niǎo)，魚(yú)對(duì)蟲(chóng)”。(1)出示"花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)"的事物的(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鮮花、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)。學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)第五筆的筆畫(huà)名稱-----提。(4)學(xué)生自由讀，齊讀“花對(duì)鳥(niǎo)，魚(yú)對(duì)3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木學(xué)生觀察。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)"云、雨、風(fēng)"的讀音及筆畫(huà)筆順。學(xué)生用云與風(fēng)口頭組詞并造句。學(xué)生自由讀，齊讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。學(xué)生欣賞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鮮花、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)和昆蟲(chóng)。學(xué)生在寫(xiě)漢字軟件里學(xué)習(xí)"花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)"的讀音及學(xué)生自由讀，齊讀“花對(duì)鳥(niǎo)，魚(yú)對(duì)蟲(chóng)”。(1)出示：“山清水秀，柳綠桃紅”的自然景色的圖片，學(xué)生欣賞。(2)教師提示："山清水秀"是指山山柳綠桃紅則形容花木繁盛，色彩鮮艷的景色。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪里的景色是"山清水秀"或"柳綠桃紅"。讀，齊讀。三、誦讀課文，讀準(zhǔn)字音1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀課文。2.學(xué)生自由讀課文。3.同桌合作相互檢查朗讀情況。4.指名讀。5.男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：對(duì)子是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它具有意識(shí)相對(duì)字?jǐn)?shù)相同的特點(diǎn)。其實(shí)，還有很多對(duì)韻歌，同學(xué)們回家后可以請(qǐng)爸爸媽媽幫助，通過(guò)查找資料，上網(wǎng)查詢等方式收集一些都第二課時(shí)2.男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。二、拓展延伸，交流對(duì)子1.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)子。這節(jié)課，我們要交流一下你們自己收集的對(duì)子。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀一讀自己收集的對(duì)子。3.每組推薦代表到班上交流自己收集的對(duì)子。4.教師小結(jié)：對(duì)峙是老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富。同學(xué)們一定要好好的傳承下去，積累更多的對(duì)子，將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪里的景色是“山清水秀”或"柳綠桃紅”。學(xué)生自由讀，齊讀“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅"。學(xué)生跟讀課文學(xué)生自由讀課文。同桌合作相互檢查朗讀情況。指名讀。男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。男女生以對(duì)對(duì)子的方式誦讀課文。學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀一讀自己收集的對(duì)子。每組推薦代表到班上交流自己收集的對(duì)子。三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)漢字2.教師在黑板上范寫(xiě)“、L、”,強(qiáng)調(diào)：提----起筆右下頓，略駐筆后轉(zhuǎn)向筆向右上挑出。3.要求學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里觀察，“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一4.教學(xué)"山",相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"L",指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"L":提筆寫(xiě)豎，頓筆后折向右寫(xiě)橫。5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)"蟲(chóng)、云、山"。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們收集的對(duì)子可真多啊!子，在收集和積累的過(guò)程中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生學(xué)寫(xiě)以及每一筆在田字格中的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。課題：口語(yǔ)交際、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)"口語(yǔ)交際"中的"我說(shuō)你做",旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。并能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。"語(yǔ)文園地一"共編排了"識(shí)字加油站""字、詞、句"運(yùn)用"書(shū)寫(xiě)提示""日積月累”“和大人一起讀"5個(gè)欄目。"識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“六、七、八、九、十"五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八和十。"字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生比較3組形近字，復(fù)習(xí)，鞏固本單元會(huì)寫(xiě)的生字，并滲透通過(guò)"加一加"認(rèn)識(shí)新字的方法。"書(shū)寫(xiě)提示"引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，要注意寫(xiě)字時(shí)正確的姿勢(shì)，要遵循"從上到下"和"先橫后豎"學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，有一定的自我表現(xiàn)欲。1、通過(guò)口語(yǔ)交際，我說(shuō)你做的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)與他人合作的習(xí)慣。2、猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)"六、七、八、九、十"五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八和3、比較3組形近字，復(fù)習(xí)，鞏固本單元會(huì)寫(xiě)的生字，并滲透通過(guò)“加一加”認(rèn)識(shí)新字。4、掌握筆畫(huà)在田字格中的位置，知道漢字的書(shū)寫(xiě)順序，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。5、能正確、流利、有感情地誦讀，《詠鵝》和《小兔子乖乖》。6、通過(guò)各種方式的閱讀，感受課外閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、自主識(shí)字，能正確流利、有感情地朗誦詩(shī)2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。多媒體應(yīng)用課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)1、教師：你們喜歡玩游戲嗎?玩游戲的心情怎么樣?你們會(huì)玩哪些游戲?你們喜歡什么游戲?(指名匯報(bào))。他們?cè)诟墒裁?他們是怎么做的?這是什么游戲?3、教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是"我說(shuō)二、明確規(guī)則了解游戲1,教師用課件動(dòng)畫(huà)也是學(xué)生做"我說(shuō)你做"游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。2、學(xué)生匯報(bào)交流人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。教師朗誦游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。三、進(jìn)行游戲總結(jié)要領(lǐng)。1、進(jìn)行第一輪游戲。(1)教師大聲地發(fā)出指令，請(qǐng)你抬起一條腿，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作(4)討論交流，總結(jié)要領(lǐng)，大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。(1)教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求，發(fā)指令時(shí)要大聲說(shuō)要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。(2)指明發(fā)出指令如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。(3)比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。3、進(jìn)行第三輪游戲。(1)指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字簿，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字，(2)比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。四、課堂小結(jié)1、教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(發(fā)指令時(shí)要大聲說(shuō)要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，要注意聽(tīng)別人說(shuō)話，然后按照指令指名匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。學(xué)生匯報(bào)交流以小組為單位進(jìn)行游戲。進(jìn)行比賽評(píng)出優(yōu)勝小組。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)做出動(dòng)作。。。)2、教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時(shí)一、趣味識(shí)字1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)全班誦讀《金木水火土》。(2)出示"識(shí)字加油站"中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找到漢字"一、三、四、五"。(提示："兩"就是"二"的意思。)2、教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。3、教師引導(dǎo)，你們能猜出這是什么嗎?4、追問(wèn)：在這首詩(shī)里，除了"一、三、四、五",還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎?學(xué)生在詩(shī)句中找出生字"六、七、八、九、十"。二、字詞句運(yùn)用。2、教師出示"讀一讀，比一比"中三組字，學(xué)生自由讀一讀。"共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生談?wù)勛詴r(shí)，可以用"加一加"的方法認(rèn)識(shí)更多的1、出示"日積月累"部分的插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物?(鵝)全班誦讀《金木水火土》。教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。學(xué)生在詩(shī)句中找出生字"六、學(xué)生完成練習(xí)分男女讀，小組賽讀，齊讀。學(xué)生自由讀一讀察。3、指名說(shuō)說(shuō)"鵝"與實(shí)物的相似之處。(“鵝”字就像哦哦叫的鳥(niǎo)兒。)4、教師引導(dǎo)："詠鵝"就是贊美的意思，讓我們看看詩(shī)人王洛賓是如何贊美而得。5、課件播放古詩(shī)《詠鵝》,學(xué)生認(rèn)真觀6、教師范讀《詠鵝》,學(xué)生跟讀。8、學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》,配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。四、課堂小結(jié)1、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。2、教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字"六、七、八、九、十”。賽讀，齊讀。二、和大人一起讀1、學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。的動(dòng)作。4、師生一起配樂(lè)表演讀。敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。1、復(fù)習(xí)田字格鐘橫中線、豎中線及各小格的名稱。2、師生齊讀兒歌：田字格，四方歌，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格、左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。3、教師：當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要注意些什么呢?(學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名匯報(bào))學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》,學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。師生一起配樂(lè)表演讀。學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里再次三、十、禾"的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。5.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)。四、課堂小結(jié)1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?第四課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)1.教學(xué)第一幅圖。(1)出示第一幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)?除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)?你是怎么讀書(shū)的?和家人一起看書(shū)，快樂(lè)嗎?(指名逐題回答)2.教學(xué)第二幅圖。(2)教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被為"故事大王"?學(xué)生自由想象匯報(bào)。3.教學(xué)第三幅圖。(1)出示第三幅插圖，學(xué)生在小組內(nèi)交(2)教師：在書(shū)店里如何看書(shū)?教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。4.教學(xué)第四幅圖。(1)出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。(2)教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)。上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢觀看"二、三、十、禾"的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。指名逐題回答學(xué)生自由想象匯報(bào)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。1.小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。2.師生點(diǎn)評(píng)，選出"故事大王"。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)優(yōu)美，表現(xiàn)的內(nèi)容提示了單韻母aoe的音和形；第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、0、e的四聲；第三部分是a、0、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。三年的幼兒教育，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)但是她們要讀準(zhǔn)單韻母的四聲及帶調(diào)拼讀音節(jié)，并在四線格中正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)還有一定的難度。1.學(xué)習(xí)a、0、e這三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清2.知道單位木有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、0、e的音。3.認(rèn)識(shí)四線格能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)a、0、e。4.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)a、0、e的發(fā)音和帶調(diào)韻母的難點(diǎn)：讀準(zhǔn)o的發(fā)音及a、0、e的第二聲和第三聲。多媒體應(yīng)用課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，拼音，可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話，是我們地讀出三個(gè)單韻母的讀音。)啊，草地、野花、小河、小鳥(niǎo)、小蜻蜓、學(xué)生暢所欲言學(xué)生自由發(fā)揮想象并匯報(bào)大白鵝、大公雞、小鴨子都很美。山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們來(lái)到這個(gè)美麗的山村看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么?你仿佛聽(tīng)到有什么好聽(tīng)的聲1.學(xué)習(xí)單韻母a.(1)教師：小山村實(shí)在太美了。這里空氣清新，景色優(yōu)美，生活在這里，大家的心情一定很愉快。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。接下來(lái)我要看看哪一位同學(xué)的坐姿最端正。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿端正的同學(xué)并談話：我還要看看哪一位同學(xué)的腦子特別聰明。因?yàn)槲覀兊腶很害羞，躲到圖中去(2)教師再次出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小女孩的嘴巴是怎樣的?你能試著模仿他嗎?學(xué)生模仿，教師明確：我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，保持口型不變。跟著老師來(lái)念，張大嘴巴aaa,學(xué)生跟讀。(3)同桌合作，練習(xí)a的發(fā)音。教師巡(4)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。(5)教師：你有什么好方法記住a?2.學(xué)習(xí)a的四聲。(1)教師講解：?jiǎn)雾嵞竌的頭上常有四頂不同的帽子(出示：āáǎà),這四頂學(xué)生互動(dòng)指名回答學(xué)生模仿學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)a的發(fā)音開(kāi)火車(chē)讀，指名讀學(xué)生自主交流。帽子就是聲調(diào)符號(hào)，我們可以根據(jù)不同一聲，讀音也是平平的。(教師范讀ā,學(xué)生跟讀ā。)第二聲。(教師范讀á,學(xué)生模仿讀á,并用手勢(shì)助讀。)(教師范讀ǎ,學(xué)生模仿讀ǎ,并用手勢(shì)助讀。)師領(lǐng)讀à,學(xué)生模仿讀à,并用手勢(shì)助讀。)(2)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范汽車(chē)平走āaā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)拐彎ǎ(3)出示a及其四聲的卡片，組織學(xué)生(4)教師：你們讀的真好。那么,你們能聯(lián)系日常生活?用a的四聲組詞或者說(shuō)一個(gè)句子嗎?(指名說(shuō)說(shuō))3.學(xué)習(xí)單韻母a。(1)教師出示四線格，明確：這就是四線格。請(qǐng)你們按照從上到下的順序認(rèn)真(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a:三個(gè)格子就好像三層學(xué)生跟讀學(xué)生模仿讀á,并用手勢(shì)助讀學(xué)生模仿讀ǎ,并用手勢(shì)助讀學(xué)生模仿讀à,并用手勢(shì)助讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生回答樓房。a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)一個(gè)左半圓，好像小姑娘的頭和臉，再寫(xiě)一筆豎右彎，就好像小姑娘的小辮子。我們一起來(lái)說(shuō)：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。(3)學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。(4)指名上黑板試寫(xiě)a,師生評(píng)議。(5)學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)a。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)了a的a;然后學(xué)習(xí)了a的四聲----汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)拐彎ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà;最后認(rèn)識(shí)了四線格，并學(xué)會(huì)了獲可真不少，繼續(xù)努力吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固2.指名讀a,跟讀：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。3.出示a的四張卡片，讓學(xué)生用手勢(shì)住讀a的四聲。4.跟讀兒歌：-汽車(chē)平走āaā,汽車(chē)上坡á二、學(xué)習(xí)單韻母o學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。指名上黑板試寫(xiě)a,師生評(píng)議。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里學(xué)生指名讀5.學(xué)生用手勢(shì)住讀a的四聲。1.教師出示插圖，談話：同學(xué)們，能不能再觀察一下插圖，說(shuō)說(shuō)o在哪里?(指2.教師：哪位同學(xué)能表演一下公雞打鳴?(指名模仿表演)3.教師明確：念o的時(shí)候，舌頭后縮，嘴唇圓攏，上下嘴唇不動(dòng)彈。o的發(fā)音嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變，跟著老師來(lái)念----攏圓嘴巴o00。(學(xué)生跟讀)指名在黑板上畫(huà)，教師強(qiáng)調(diào)：由左上起7.學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o00。生交流)9.教師出示o的四聲，明確喔也有四聲，第一聲讀ō,第二聲讀6,第三聲讀ǒ,第四聲讀ò。10.出示："小汽車(chē)走勢(shì)"圖，教師范讀汽車(chē)平走δōo,汽車(chē)上坡6óó,汽車(chē)拐彎ǒ指名回答指名模仿表演學(xué)生跟讀同桌合作練習(xí)指名到講臺(tái)前讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫oo0學(xué)生跟讀11.出示o及其四聲的卡片，組織學(xué)生按1.教師出示插圖，談話：這是大白鵝的倒影。哪位同學(xué)會(huì)背誦《詠鵝》這首詩(shī)?(指名背誦《詠鵝》)2.教師：請(qǐng)認(rèn)真觀察一下，這位同學(xué)在能試著模仿一下嗎?學(xué)生模仿，教師明確：“鵝“這個(gè)音是e,第二聲。我們念e的時(shí)候，嘴巴半開(kāi)，舌頭向后靠，嘴角向兩邊展開(kāi)，呈扁扁的形狀。e的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變。跟著老師來(lái)念，清清小河一只鵝，水中倒影eee,(學(xué)生跟讀)3.同桌合作練習(xí)，練習(xí)e的發(fā)音。教師第一聲讀ē,第二聲讀é,第三聲讀ě,第四聲讀è。6.出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀汽車(chē)平走eeē,汽車(chē)上坡ééé,汽車(chē)拐彎ěěě,汽車(chē)下坡èeè。7.出示e及其四聲的卡片，組織學(xué)生按學(xué)生按順序讀或者變序讀。指名背誦《詠鵝》學(xué)生模仿學(xué)生跟讀同桌合作練習(xí)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀。順序讀或者變序讀。8.做游戲復(fù)習(xí)a、0、e及其四聲：學(xué)生帶著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。(“同學(xué)們好，我是e,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?"其他同學(xué)大聲的說(shuō)："e,你好，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选！?四、學(xué)寫(xiě)單韻母o、e1.教師出示四線格，過(guò)渡：我們不僅要學(xué)會(huì)讀o和e,也要學(xué)會(huì)寫(xiě)o和e。a住2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)o:寫(xiě)o的時(shí)候，從左到右上放起，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e:寫(xiě)e的時(shí)候，從中格正師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。4.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確的書(shū)寫(xiě)o和e。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少啊!首先我們學(xué)習(xí)了o和e的發(fā)音：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o00;清清小河一只鵝，水中倒影eee。其次學(xué)習(xí)了o和e的四聲：汽車(chē)平走δōō,汽車(chē)上坡666,汽車(chē)拐彎ǒǒǒ,汽車(chē)下坡òòò;汽車(chē)平走eee,汽車(chē)上坡ééé,汽車(chē)拐彎ěě學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確的書(shū)寫(xiě)o和e學(xué)生互動(dòng)ě,汽車(chē)下坡èeè。最后，還能在四線格板書(shū)設(shè)計(jì)0ōóǒò教學(xué)內(nèi)二是掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀的能力，但是掌握情況參差不齊。2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出它們帶調(diào)的音節(jié)。難點(diǎn)：知道y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不寫(xiě)。多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，做游戲的頭飾課時(shí)2課時(shí)3.教師板書(shū)i、u、ü,并清晰的讀出這開(kāi)火車(chē)讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)2.學(xué)生暢所欲言。(阿姨在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，小弟弟正在池塘邊喂魚(yú)。。。。)三、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。1.學(xué)習(xí)單韻母i。畫(huà)中找到i、u、ü這三個(gè)單韻母的音和指名回答。(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微的張開(kāi)，呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出，i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變，跟著老師來(lái)念，一件衣服iii,學(xué)生跟讀。(3)同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡(4)教師：你有什么好辦法，記住i?(像只蠟燭，iii;小棍頭上有一點(diǎn)...)(5)教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀i,衣服的衣；第二聲讀í,阿姨的姨；第三聲讀ǐ,椅子的椅；第四聲讀i,容易的易。(6)教師：請(qǐng)認(rèn)真的觀察一下，i與iíǐi,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。)學(xué)生跟著老師讀學(xué)生暢所欲言學(xué)生指名回答學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音學(xué)生跟著老師讀兒歌兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。(7)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。汽車(chē)平走iii,汽車(chē)上坡ííí,汽車(chē)拐彎ǐ(8)出示i及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。(1)教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”,提示了u的音。(2)教師范讀，并強(qiáng)調(diào)，我們念書(shū)的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念：一只烏鴉uuu;一座木頭uuu,(學(xué)生跟讀。)(3)同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡(4)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。(5)教師，你有什么好辦法，記住u嗎?(6)教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū,烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú,蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ,跳舞的舞；第四聲讀ù,大霧的霧。(7)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音開(kāi)火車(chē)讀，指名讀學(xué)生跟讀汽車(chē)平走ūūū,汽車(chē)上坡uúú,汽車(chē)拐彎ǔ(8)出示u及其四聲的卡片，組織學(xué)生3.學(xué)習(xí)單韻母üūǘǚ(1)教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么?這條魚(yú)與其他的魚(yú)有什么不同?它吐了幾個(gè)泡泡?學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖，提示了ü的形，這兩個(gè)泡泡就是ü上面的兩點(diǎn)。(2)教師指導(dǎo)："魚(yú)"這個(gè)音是ü的第二聲。我們念ü的時(shí)候，嘴巴呈小圓形，舌尖抵住下齒齦，讀音長(zhǎng)而響亮。ü的發(fā)音要清楚要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變，跟著老師來(lái)念：鯉魚(yú)吐泡泡，üüü。(學(xué)生跟讀。)(3)同桌合作，練習(xí)ü的發(fā)音。教師巡(4)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。(5)教師出示ü的四聲，明確：ü也有四聲，第一聲讀ü,淤泥的淤。;第二聲讀ǘ,金魚(yú)的魚(yú)；第三聲讀ǚ,下雨的雨；第四聲讀ǜ,玉米的玉。(6)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走ūūū,汽車(chē)上坡úúǘ,汽車(chē)拐彎ǚǚǚ,汽車(chē)下坡üǜǜ。(7)出示ü及其四聲的卡片，組織學(xué)生學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)ü的發(fā)音開(kāi)火車(chē)讀，指名讀學(xué)生跟讀學(xué)生按順序讀或者變序讀4.做游戲復(fù)習(xí)，iuü及其四聲，學(xué)生帶一邊介紹自己。四、學(xué)寫(xiě)單韻母iuü1.教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，iuü分別在四線格的什么位置。(i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中第二條線的地方。u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。U占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)。寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。2.老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右手食3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)iuü。第二課時(shí)1.出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：張大嘴巴aaa,弄圓嘴巴ooo,嘴巴變小eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴唇突出，uuu,小魚(yú)有趣üüü。2.開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)單韻母及其四聲。二、借助插圖學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)y和yi。(1)教師，單韻母a、0、e、i、u、ü六個(gè)好朋友，你們想不想知道?小i(出示卡片i)的媽媽是誰(shuí)?出示卡片y,明學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)iuü學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟老師讀----yyy。(板書(shū)：y)(2)教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。(板書(shū)：yi)(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。大y帶小i,師要講一個(gè)童話故事，幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。星期天，小i(出示卡片i)一早醒小i的媽媽是大y(出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮的漂漂亮亮的，牽著他的手出門(mén)了。一路上，大家都和她們母女兩打招呼，稱她們?yōu)閥i(出示音節(jié)卡片yi)。歡樂(lè)谷里的人真多啊，大y媽媽擔(dān)心小i走失，緊緊的牽著他的手，一步也不離開(kāi)，所以yi(5)教師出示yi的四聲，明確，yi也有四聲，第一聲讀yī,第二聲讀yí,第三聲讀yǐ,第四聲讀yì。(6)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走yīyīyī,汽車(chē)上坡yíyíyí,汽車(chē)拐彎yǐyǐyǐ,汽車(chē)下坡yìyìyì。學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生齊讀。它有一個(gè)聲母爸爸(出示卡片w),叫學(xué)生跟讀。)(3)教師出示插圖，提問(wèn)：圖上的什么像聲母w的形狀?明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請(qǐng)跟老師讀----屋頂屋頂www,小u的爸爸是w。(板書(shū)：w)(4)教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。(5)教師：大w和小u在一起，同樣組成了一個(gè)音節(jié)。出示wu的四聲，明確，wu也有四聲，第一聲讀wū,第二聲讀wú,第三聲讀wǔ,第四聲讀wù。(6)出示：“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走wūwūwū,汽車(chē)上坡wúwúwú,汽車(chē)拐彎wǔwǔwǔ,汽車(chē)下坡wùwùwù。3.學(xué)習(xí)yu。(1)教師，同學(xué)們，單韻母里的小ü,弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，他可傷心了。你看(出示卡片ü),小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y(出示卡學(xué)生齊讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀學(xué)生打亂順序，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀學(xué)生互動(dòng)片y),看見(jiàn)小ü弟弟哭得那么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他，于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母和音節(jié)yu,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)(ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。)(3)教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小ü沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。(4)教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲，第一聲讀yū,淤泥的淤；第二聲讀yú,鯉魚(yú)的魚(yú)；第三聲讀yǔ,語(yǔ)文的語(yǔ)；第四聲讀yù,遇見(jiàn)的遇。1.教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下y和w分別在四線格的什么再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。W由兩個(gè)"v"組成，不要寫(xiě)得太寬。2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)y和w。四、課堂小結(jié)教師，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么?(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聲母y、W;會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不寫(xiě)。)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生伸出右手食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)wūwúwǔwù課題：3、bpmf教學(xué)內(nèi)f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)；二是學(xué)會(huì)bpmf與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)；三是認(rèn)識(shí)"爸、媽"這兩個(gè)生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”,感受家庭生活的幸福，本課教學(xué)1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。3.會(huì)認(rèn)“爸、媽”這兩個(gè)生字，能正確讀詞“爸爸"和“媽媽教學(xué)重、字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”多媒體應(yīng)用多媒體課件、拼音卡片。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程聽(tīng)，這是什么?(教師范讀讀"廣播",學(xué)生跟讀)(出示b的卡片)——聽(tīng)廣播，bbb。(學(xué)生跟讀)(學(xué)生交流)學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)b的發(fā)音拼出ba這個(gè)音節(jié)。那么該怎么拼讀呢?范讀，學(xué)生跟讀)(6)同桌合作，練習(xí)ba的拼讀。教師(7)出示插圖，要求學(xué)生小組合作看圖拼讀并bā、bá、bǎ、bà。(8)教師：同學(xué)們，在拼讀音節(jié)時(shí)，要先看清楚a的聲調(diào)，然后根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰"的拼讀方b——a→bá,拔蘿卜的拔；;b——a→bǎ,打靶的靶；b——a→bà大壩的壩2.學(xué)習(xí)聲母p。(1)教師出示插圖，明確：小孩正在爬(2)教師范讀"爬坡",學(xué)生跟讀。(3)教師：在讀"坡"時(shí)，把"坡"讀氣憋住，然后雙唇突然放開(kāi)，氣流迸出成音，這是聲母p的音。請(qǐng)跟著老師念(出示p的卡片)——火車(chē)爬坡，ppp。(學(xué)生跟讀)(4)同桌合作，練習(xí)p的發(fā)音。教師巡(5)做游戲：拿出一張薄紙，比較b和p的發(fā)音。(將薄紙放在嘴前，發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)(6)教師：p像圖上的什么?(學(xué)生看圖回答并識(shí)記p的形)3.學(xué)習(xí)聲母m。(1)教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲?這個(gè)游戲怎么玩?(學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則)(2)教師范讀"摸"學(xué)生跟讀。(3)教師：在讀"摸”時(shí)，把"摸"讀氣流從脾腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。請(qǐng)跟著老師念(出示m的卡片)——摸積木，mmm。(學(xué)生跟(4)同桌合作，練習(xí)m的發(fā)音。教師巡學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)ba的拼讀學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)p的發(fā)音學(xué)生看圖回答并識(shí)記p的形學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)m的發(fā)音(5)教師：再認(rèn)真觀察圖片和m的形狀，m像圖上的什么?(三根門(mén)柱和上面的門(mén)棵構(gòu)成的圖形，就像兩扇小門(mén)。)4.學(xué)習(xí)聲母f。(1)教師出示插圖，提問(wèn)：山上有一尊什么?(大佛。)(3)教師：在讀"佛"時(shí)，把"佛"讀得輕短些。發(fā)音時(shí)，上齒觸下唇形成窄這是聲母f的音。請(qǐng)跟著老師念(出示f的卡片)——看大佛，fff(學(xué)生跟讀)(4)同桌合作，練習(xí)f的發(fā)音。教師巡f像圖上的什么?(拐杖。)1.教師出示四線格，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，b在四線格的什么位置?(b長(zhǎng)豎出二線，半圓占中格。)2.教師在黑板上范寫(xiě)b,學(xué)生邊讀邊書(shū)3.教師范寫(xiě)p,學(xué)生書(shū)空。質(zhì)疑：p的筆順是豎、半圓，剛才學(xué)的b筆順也是豎、半圓，這個(gè)聲母是不是一樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我們應(yīng)該怎樣區(qū)分b和p?學(xué)生交流討論。(b的半圓在右下邊，p的半圓在右上邊；它們住的地方不一分別在四線格什么位置?(m的兩個(gè)"門(mén)洞"一樣大，短豎寫(xiě)在中間，彎豎寫(xiě)在右邊。f左彎豎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。)書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。四課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，。你們都學(xué)會(huì)了什么?)(會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)b、p、m、f;會(huì)拼讀bā、第二課時(shí)學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)f的發(fā)音學(xué)生邊讀邊書(shū)空學(xué)生書(shū)空學(xué)生交流討論學(xué)生邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練寫(xiě)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)b、p、m、f。學(xué)生互動(dòng)開(kāi)火車(chē)讀2.指讀聲母b、p、m、f及音節(jié)bā、bá、3.指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。二、帶調(diào)拼讀音節(jié)1.聲母b和單韻母o、i、u相拼。(1)多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生合作拼讀。(2)指名拼讀音節(jié)2.聲母p、m、f分別與單韻母a、0、i、(1)教師：聲母p、m、f看到b與單韻母a、0、i、u交朋友，也想與a、0、i、u交朋友，讓我們來(lái)幫助它們吧。(2)多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。P—o→poPōPóPǒPòm—a→mamāmámǎmàm—0→momōmómǒmò(3)指名拼讀音節(jié)。(4)學(xué)生選擇其中的一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。(5)男女生進(jìn)行拼讀競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。(6)開(kāi)火車(chē)隨意抽簽讀以上音節(jié)。3.做游戲：學(xué)生各拿一張卡片，讓拿聲母的學(xué)生與拿單韻母的學(xué)生"交朋友",拼讀出音節(jié)。就能利用拼音來(lái)識(shí)字了。出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節(jié)。2.教師：圖上畫(huà)著誰(shuí)?學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。學(xué)生合作拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生小組合作拼讀指名拼讀音節(jié)學(xué)生選擇其中的一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說(shuō)一句話。男女生進(jìn)行拼讀競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節(jié)3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”,教師指導(dǎo)輕聲的讀法。4.要求學(xué)生選擇“爸爸或媽媽”說(shuō)一句話。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么?2.學(xué)生暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞學(xué)生選擇“爸爸或媽媽”說(shuō)一句話。學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)媽課題：4、dtn1教學(xué)內(nèi)護(hù)植物，熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)時(shí)學(xué)生要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲母的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，不僅是因?yàn)閿?shù)量多難記，更大的原1.學(xué)習(xí)d、t、n、1四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確地書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)拼讀d、t、n、1與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。會(huì)童趣。教學(xué)重、難點(diǎn)生字，認(rèn)識(shí)"馬路、泥土"。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音，卡片生字，卡片，課時(shí)2課時(shí)順口溜……)什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生交流)①教師：聲母d可以與單韻母a、e、i、學(xué)生互動(dòng)學(xué)生回答同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音學(xué)生小組合作，自由拼讀一個(gè)詞或說(shuō)一句話。(1)出示t的卡片，指名讀一讀。(2)教師出示插圖，過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和t長(zhǎng)得很像的聲母—t。(傘柄)教師明確：發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請(qǐng)同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗(yàn)一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到(3)學(xué)生練讀，體驗(yàn)d和t不同的發(fā)音(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。一個(gè)詞或一句話。三、學(xué)寫(xiě)聲母d、t1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察明確：寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右3.學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么?2.學(xué)生暢所欲言。齊讀音節(jié)學(xué)生練讀學(xué)生小組合作，自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)d、t學(xué)生暢所欲言第二課時(shí)的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1.學(xué)習(xí)聲母n。(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，(2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請(qǐng)跟著老師念—一個(gè)門(mén)洞nnn。(學(xué)生跟讀)(3)同桌合作，練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔中出來(lái)，(4)聲母n,可以與單韻母a、e、i、①教師：聲母n可以與單韻母a、e、i、②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作一個(gè)詞或一句話。(2)教師講解：發(fā)1的音時(shí)，舌尖抵住生齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏住鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。(3)學(xué)生練讀，體驗(yàn)n和1不同的發(fā)音方法。(4)教師：這個(gè)1像圖上的什么?學(xué)生匯報(bào)后，跟讀：一根小棍，11l1。(5)聲母1與單韻母a、e、i、u相學(xué)生互動(dòng)學(xué)生書(shū)空學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)n的發(fā)音學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀齊讀音節(jié)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生練讀①教師：聲母1可以單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)幫助它們吧。②多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)習(xí)小組合作③指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話。3.組織學(xué)生比較讀：n—ǜ→nǜ,1—ǜ又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞1.教師出示插圖，提問(wèn)：你們?cè)趫D中看到了什么?2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”,提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)"馬4.指名讀，齊讀詞語(yǔ)。5.學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"馬"四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌。2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。1.教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、1在四線格中的位置。明確：n短豎寫(xiě)中間，左彎豎寫(xiě)右邊；1自由拼讀指名讀音節(jié)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)"馬路、泥土"學(xué)生在"寫(xiě)漢字"軟件里學(xué)習(xí)"馬"和“土"的讀音學(xué)生用"馬、土、不"3個(gè)生字組詞或造句學(xué)生互動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里3.學(xué)生拿去練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)n、1。六、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么?2.學(xué)生暢所欲言。正確地書(shū)寫(xiě)學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)編排本課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)拼連讀的拼讀方法；認(rèn)識(shí)的“畫(huà)”和“打",理解“畫(huà)畫(huà)”和"打鼓”的意思，借助拼音，朗讀兒歌，了解各種聲響。本課是本冊(cè)教材第一次出現(xiàn)三拼音節(jié)的拼讀方法，教學(xué)時(shí)，教師要先住借助西瓜圖，認(rèn)識(shí)guā這個(gè)音節(jié)；再利用課件了解，快速連讀評(píng)出guā的過(guò)程，然后通過(guò)示范讓他1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，初步掌握三拼連讀的拼讀方法。教學(xué)重、難點(diǎn)多媒體應(yīng)用課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程2.學(xué)生回憶已學(xué)的聲母：y、w、b、p、的卡片，學(xué)生跟讀)(學(xué)生交流)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并讀出四聲學(xué)生互動(dòng)同桌合作，練習(xí)g的發(fā)音學(xué)生交流同桌合作，練習(xí)h的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正一個(gè)詞或說(shuō)一句話。⑤學(xué)習(xí)三拼音法。①課件出示西瓜圖，提問(wèn)：這是什么?你們還知道什么瓜?(學(xué)生匯報(bào))②教師出示音節(jié)guā,追問(wèn)：這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同?g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；③利用課件演示快速練讀拼出guā的過(guò)④要求學(xué)生跟讀三拼法的口訣，聲輕介⑤教師示范拼讀guā,學(xué)生模仿拼讀。一個(gè)詞或說(shuō)一句話。(1)播放動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》,學(xué)生欣賞。(2)教師：這是小蝌蚪，它們有的在水中游來(lái)游去，它們真快樂(lè)啊!"蝌蚪"的"蝌"提示了聲母k的讀音(出示k的卡片),發(fā)k的音時(shí)，舌根抬高，抵住上軟腭，然后突然方塊，使氣流沖出成音，讀音較強(qiáng)。請(qǐng)跟著老師念—一群蝌蚪，kkk。(學(xué)生跟讀)(3)同桌合作，練習(xí)k的發(fā)音。教師巡(4)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記k。①教師：聲母k也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。一個(gè)詞或說(shuō)一句話。齊讀音節(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生交流快速練讀拼出學(xué)生跟讀三拼法的口訣學(xué)生模仿拼讀學(xué)生自由拼讀指名拼讀音節(jié)齊讀音節(jié)學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)k的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正學(xué)生小組合作，自由拼讀指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的音節(jié)。k是聲母，在前邊；u是介母，在②學(xué)生齊讀三拼法的口訣。③教師示范拼讀kuā,學(xué)生模仿跟讀。一個(gè)詞或說(shuō)一句話。1.教師出示四線格，明確：g、k在四線線；k長(zhǎng)豎出二線，左斜右斜寫(xiě)中間。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)g、k。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲?2.學(xué)生暢所欲言。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示g和k與單韻母a、e、u相拼的2.指名說(shuō)一說(shuō)三拼法的口訣。3.出示音節(jié)guàguōkuākuò,全班齊讀。二、學(xué)習(xí)聲母h1.出示m和n的卡片，指名讀一讀。2.教師過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和它們長(zhǎng)得很像的聲母—h。請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖的讀音，發(fā)音時(shí)，嘴巴自然張開(kāi)，舌根靠近軟腭，開(kāi)成一條細(xì)縫，讓氣流從細(xì)3.提問(wèn)：這個(gè)h像圖上的什么?(椅子側(cè)面的形狀。)指導(dǎo)糾正。5.聲母h也可以單韻母a、e、u相拼。(1)教師：聲母h也可以單韻母a、e、u交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。(2)多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀，自由拼讀。學(xué)生模仿跟讀學(xué)生自由拼讀指名拼讀音節(jié)齊