課題語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學設計課型精讀引領課課時第3課時教學目標1.通過正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。2.通過抓住關鍵詞句，體會作者連續(xù)細致的觀察以及生動準確的語言，學會觀察和記錄的方法。3．通過拓展閱讀，運用所學的觀察方法，能用自己喜歡的記錄形式呈現(xiàn)觀察與探究所得，學會寫觀察記錄并樂于與他人分享。教學重難點1.朗讀課文，概括歸納課文主要內容。2.默讀課文，圈畫描寫葉子關鍵詞句完善表格，找出爬山虎往上爬的動詞并為爬山虎的葉子涂上顏色和畫出腳。3.拓展閱讀，對比觀察記錄形式，說出異同，并完善觀察記錄表。教學活動情境導入恭喜同學們驗證身份成功，獲得了植物博覽館的門票。接下來，同學們將跟隨著導游來到植物博覽館，認識植物——爬山虎，學習如何觀察，如何向他人介紹爬山虎的腳，爭做“植物觀察員”！【設計意圖】通過圖片或者視頻介紹，吸引學生們去觀察，培養(yǎng)觀察的意識。來學習作者是如何進行層次化觀察的，以評選“植物觀察員”為核心驅動任務,啟發(fā)學生用觀察去捕捉生活中的細微發(fā)現(xiàn)。任務一：整體感知，識爬山虎（一）播放《爬山虎的腳》朗讀錄音，學生跟讀，思考：作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？提示：借助關鍵詞句，用簡潔的語言概括內容：1自然段：爬山虎生長的具體位置。2自然段：爬山虎的葉子。3—5自然段：爬山虎的腳。（二）品讀第1自然段，思考：爬山虎給你留下了怎樣的印象？預設：從“滿是”“一大片”看出它生長得非常茂盛，從關鍵詞“北邊墻上”“西墻”“屋頂”知道它是一種擅長攀爬的事物，大多生長在墻上、屋頂?！驹O計意圖】通過初讀課文，對課文內容進行整體把握，理清作者寫作思路，初識爬山虎，了解爬山虎整體特點。任務二：賞爬山虎，體會觀察（一）同桌合作：默讀第二自然段，還原爬山虎的葉子觀察記錄。觀察對象觀察角度時間觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色剛長出來嫩紅不幾天嫩綠長大了綠得新鮮排列無風時一順兒朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留一點兒空隙一陣風拂過漾起波紋從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小結觀察密碼：觀察連續(xù)細致）（二）對比句子，體會句子的準確生動。1.葉圣陶爺爺連續(xù)、細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了葉子從嫩紅變成了嫩綠，如果老師把嫩紅變成了紅，把嫩綠變成了綠，可以嗎？2.一陣風吹過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很。一陣風吹過，你仿佛看到了什么？（小結觀察密碼：表達準確生動）3.配樂朗讀第二自然段。（三）聚焦“腳”之變化，體會觀察。1.找出爬山虎往上爬的動詞？（學生相機板書：觸巴拉貼）2.用上這些動詞來說說爬山虎是怎樣往上爬的？（四）“涂一涂，畫一畫”，給爬山虎的葉子涂上顏色并畫出腳的樣子。游戲準備：準備繪畫工具，如紙、彩筆等。游戲規(guī)則：1.學生回憶課文中對爬山虎的葉子和腳的描寫。2.讓學生根據(jù)自己的理解，給爬山虎的葉子涂上顏色并畫出爬山虎的腳。3.畫完后，學生們互相展示自己的作品，并介紹自己畫中的爬山虎特點。最后老師進行點評和總結?！爸参镉^察員”——仔細觀察發(fā)現(xiàn)變化評價內容評價等級畫出爬山虎腳的生長位置畫出爬山虎腳的形狀和顏色涂出爬山虎葉子的顏色【設計意圖】帶領學生跟著作者學習觀察，通過圈畫關鍵信息，引導學生在品讀感悟中領會作者的的觀察密碼，通過游戲“涂一涂，畫一畫”，使學生們對生活中的美好事物保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成細致觀察、連續(xù)觀察的好習慣。任務三：整合閱讀，拓展延伸（一）快速默讀《牽牛花》，說一說作者主要觀察描寫了什么？——作者主要觀察描寫了牽牛花的“嫩綠的頭”（二）找出重點段落品讀，借助旁批感受作者連續(xù)細致的觀察。重點句子1：不到一個月工夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據(jù)幾年來的經驗，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成?！獜摹安坏揭粋€月工夫”“據(jù)幾年來的經驗”這些表示時間的語句中，可以看出作者做了連續(xù)、長期的觀察。我們在寫作時，也可以借助這樣的表達，記錄下觀察所得。重點句子2：前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白茸毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭?！髡咄ㄟ^對透出的新條、綴著的小葉子、長出的小花蕾及新生的嫩頭的細致描繪，生動地反映了嫩頭的生長變化。——“綠豆般大、二三寸長、細白茸毛、僅能辨認形狀、末梢”，這些語句生動、細致又準確地寫出了事物的特點。【設計意圖】通過賞析《牽?；ā?，再次感受作者文章準確生動的表達，以及連續(xù)細致的觀察。我們也要學習做生活的有心人，像葉圣陶先生一樣觀察和記錄生活中的美。任務四：對比記錄，延續(xù)觀察（一）拓展記錄形式1．借助課后案例，引導學生拓展記錄形式。2．對比兩種觀察記錄形式的異同：觀察記錄一：圖文結合形式觀察記錄二：思維導圖式預設1：都進行了較長時間的連續(xù)觀察預設2：都發(fā)現(xiàn)了觀察對象在形態(tài)、顏色等方面的變化預設3：記錄一形象直觀，記錄二變化過程一目了然（二）遷移運用，選擇你喜歡的一種方式，完善觀察記錄表1．選擇一種觀察對象持續(xù)觀察，并做好觀察記錄表2．作品展示交流。3．現(xiàn)場評選最佳觀植物觀察員，頒發(fā)獎品?！爸参镉^察員”——完善觀察記錄表評價內容評價等級觀察角度完整連續(xù)、細致觀察語言表述準確生動（三）布置作業(yè)，延續(xù)觀察1．總結全文，交流分享。2．布置作業(yè)：課后，請你繼續(xù)完善你的觀察記錄表，相信大家一定能成為一名優(yōu)秀的植物觀察家！【設計意圖】本活動緊扣新課標語文學習任務情境的真實性和驅動性，給學生搭建寫觀察記錄的支架，進一步拓寬學生的學習思維，讓學生學會遷移運用，初步學會寫觀察記錄，讓語文要素得以落地，體現(xiàn)了語文工具性與人文性和諧統(tǒng)一的特點。課堂總結同學們，今天我們一