基于項目的學習——煙氣脫硫內容依據(jù)SO2的性質選用恰當?shù)脑噭┪誗O2作品一張包含治理方法選擇、實驗裝置演變過程、實驗結果分析的海報。評價集合各組作品，制作投票公眾號。項目介紹教師行為實施流程學生行為與學生討論選題，建立評價標準。明確項目主題，組建項目小組。選定項目主題，合理分工，明確任務。指導學生相關知識內容資料的查閱，與學生共同進行實驗探究。制定項目計劃，實施活動探究。制定項目計劃，搜集、處理信息，進行合作探究。組織學生作品展示，給予評價總結，聽取學生匯報，提供反饋信息。項目作品展示，項目學習反思。展示項目作品，聽取反饋信息，陳述學習感受，學習活動總結。

項目學習流程示意圖場景：圓桌會議【師】今年十月，我去了一次大同，感覺大同的變化很大?！旧看笸谏轿?，山西是煤都?！編煛渴?。【生】老師，那兒空氣好嗎？【師】很好，大同也很美?！旧慨a生疑問【師】咱們馬上要學習二氧化硫的性質，我們知道煤炭資源的開發(fā)和利用會帶來環(huán)境問題。【生】酸雨?！編煛吭蹅円黄饋硖綄ひ幌麓笸兓脑?，結合二氧化硫的性質我們來進行一次模擬煙氣脫硫的實驗學習。【生】二氧化硫是酸性氧化物，用堿吸收……1、以學生將要學習的知識內容依據(jù)課程標準結合學生的現(xiàn)有認知水平確定研究項目。核心問題認識及認識發(fā)展基于SO2的哪個性質進行脫硫？如何證明你的脫硫效果？定性定量實驗室工業(yè)脫硫思考在項目學習中要完善學生的哪些認識，能達成怎樣的新認識，如何在整個學習過程中發(fā)展學生的認知水平？

2、依據(jù)項目內容制定研究計劃。學習進展：班級學生分為四個項目學習小組，依據(jù)SO2的性質，分別選定了各自小組的SO2的吸收劑。第一小組：生石灰吸收SO2第二小組：氫氧化鈣吸收SO2第三小組：碳酸鈉溶液吸收SO2

第四小組：品紅溶液吸收SO2項目學習計劃書項目概述：依據(jù)SO2的性質選用恰當?shù)脑噭┪誗O2項目學習內容：依據(jù)SO2的性質選用恰當?shù)脑噭┪誗O2

，錄制實驗視頻，完成一張包含治理方法選擇、實驗裝置演變過程、實驗結果分析的海報。1、你知道哪些物質可以吸收SO2氣體？2、依據(jù)你所選取的反應原理請設計一套完整的實驗裝置。項目評價：集合各組作品，制作投票公眾號。3、學生進行分組查閱資料、設計、改進、完善實驗。原理問題實驗室工業(yè)脫硫定性定量

1、查閱了酸性品紅和堿性品紅的結構，討論學習品紅褪色的原理。2、用石灰水脫硫的小組一開始配制的是澄清石灰水，沒有效果，查資料查工業(yè)方法，加大濃度配石灰漿，一個不好連續(xù)用兩個，看到別的小組用品紅檢驗，另辟蹊徑改用酸性高錳酸鉀檢驗脫硫效果。3、用生石灰吸收的小組幾經實驗沒有明顯吸收效果，覺得是氣體和固體反應比較困難，想到能不能將吸收劑吸附在某種物質上以改變吸收效果。3、學生進行分組查閱資料、設計、改進、完善實驗。裝置問題1、學校的實驗室初建，開始連接好裝置，每個小組都遇到了裝置氣密性不好的問題。2、做實驗時正值冬天，由于天氣原因起初進行實驗產生氣體不太順利。山西省2017年上半年空氣質量排名發(fā)布…你猜大同第幾?4、多樣作品展示學生的學習成果，并在課堂展示過程中升華學生對知識內容的認識。4、多樣作品展示學生的學習成果，并在課堂展示過程中升華學生對知識內容的認識。環(huán)節(jié)一治理小組代表展示包括：治理方法的選擇，實驗裝置的選擇，實驗結果的分析。4、多樣作品展示學生的學習成果，并在課堂展示過程中升華學生對知識內容的認識。環(huán)節(jié)一治理小組代表展示包括：治理方法的選擇，實驗裝置的選擇，實驗結果的分析。4、多樣作品展示學生的學習成果，并在課堂展示過程中升華學生對知識內容的認識。環(huán)節(jié)一治理小組代表展示包括：治理方法的選擇，實驗裝置的選擇，實驗結果的分析。干法脫硫煙氣石灰石煙氣噴水消石灰粉半干法脫硫石灰石漿液煙氣氧氣吸收區(qū)氧化區(qū)石膏

治理方法、工業(yè)吸收劑選擇依據(jù)環(huán)節(jié)二

你是怎么想到這些治理方法的？你認為工業(yè)上吸收SO2的吸收劑應該滿足什么樣的條件？溶液顏色變淺了吸收液中產生的現(xiàn)象你能解釋嗎？含有+4價硫的物質有還原性。如何證明Na2SO3具有氧化性?Na2S溶液加入Na2SO3溶液再加入稀鹽酸大同煤礦地區(qū)二氧化硫的控制措施煤炭燃燒前脫硫煤炭燃燒中固硫煤炭燃燒后脫硫123山西省2017年上半年空氣質量排名發(fā)布…大同第一

項目學習評價

項目學習評價針對所教高中生的特點及發(fā)展需求制定了項目式學習的過程評價表小組互動與合作能力評價表小組協(xié)作評價作品評價——簡報評價、展示評價小組成員互相促進，彼此鼓勵參與探究活動。（滿分10分）有待提高（1~3分）小組成員對他人想法興趣不大，經常打斷別人，經常有人缺席探究活動。合格（4~7分）小組成員鼓勵每個人全身心投入，能全員參與到探究活動中。好（8~10分）小組成員全員參與，能常常鼓勵其他成員分享想法，傾聽他人意見，有效應對破壞行為。在項目工作中，能有效地利用各個成員的優(yōu)勢，將任務分解給各項目成員，并最終完成。（滿分10分）有待提高（1~3分）項目沒有依據(jù)成員優(yōu)勢進行工作分配，主要由幾個成員完成，不是全員參與，最終完成效果不佳。合格（4~7分）項目依據(jù)各成員優(yōu)勢進行拆解，分配任務，成員間有一定合作，完成效果一般。好（8~10分）充分發(fā)揮成員優(yōu)勢進行任務拆解，活動過程中成員間有效溝通，完成效果很好。小組與其他小組合作很好。（滿分10分）有待提高（1~3分）本小組與其他小組之間沒什么交流。合格（4~7分）小組能接受來自其他組的詢問能夠提供幫助。好（8~10分）小組能主動向他組尋求幫助或分享經驗。小組互動與合作能力評價表

項目學習之后…知識內容的梳理評價結果的反饋項目資料的學習如何更有效的進行小組合作學習21項目學習帶來的改變是什么？改變了學生的學習行為方式源于生活的主題—深度自主學習挑戰(zhàn)產品制作促進合作學習開放性實驗活動—有效探究學習22項目學習帶來的改變是什么？

項目學習也改變了教師的教學方式。教師從依據(jù)教材、課標、教輔資料備課到依據(jù)學生學習過的內容結合生活實際確定研究主題；從以在課堂中進行提問到在探究活動中給予指導；從以作業(yè)為手段展示學習效果到多樣作品展示學生學習成果，項目學習可以讓學生學到真的化學，嘗試是值得的。謝謝！

化學不僅支持了高新技術的快速發(fā)展，而且將為解決困擾現(xiàn)代社會的環(huán)境問題、能源問題和資源問題等提供更多的有效途徑。Chemistry=Chem+is+try