1.作業(yè)內(nèi)容7.1《物質(zhì)的溶解》作業(yè)設(shè)計(jì)2.設(shè)計(jì)作業(yè)所針對(duì)的文本（或文本概述）、觀(guān)點(diǎn)、事件等科粵版教材九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《生命所需的物質(zhì)氧氣、水》，下冊(cè)第七單元《溶液》第一節(jié)《物質(zhì)的溶解》3.設(shè)計(jì)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著單元目標(biāo)進(jìn)行，由簡(jiǎn)到難，由部分到整體，通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了溶液，還能聯(lián)想上冊(cè)所學(xué)的水，把知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，更有利于學(xué)生理解。學(xué)生還能自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)作業(yè)的時(shí)效性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以發(fā)展學(xué)生主體性為核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)科基本邏輯相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)生活生產(chǎn)的重要性。因?yàn)槿芤哼@一節(jié)貫穿了整體知識(shí)，起到了承上啟下的作用，所以利用這種模式給學(xué)生留了特色作業(yè)。這種新的形式，吸引了學(xué)生的注意力，且引起了學(xué)生的興趣和繼續(xù)探索生活中化學(xué)的欲望。過(guò)程中，學(xué)生能完成相應(yīng)的任務(wù)，鍛煉了動(dòng)手操作能力和思考的能力，達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題且解決問(wèn)題的能力。4.設(shè)計(jì)意圖1.全面發(fā)展化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生思維性創(chuàng)造和歸納設(shè)計(jì)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。2.滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)需求，通過(guò)自己的努力梳理知識(shí)、學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，與同學(xué)，老師交流，獲得認(rèn)可，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。3.這次的作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性和創(chuàng)造性。學(xué)生自己要邊思考邊設(shè)計(jì)，既鍛煉了腦，又鍛煉了手，還完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，真正的做到了由點(diǎn)成線(xiàn)，由線(xiàn)成面。4.思維的開(kāi)放性。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想更廣闊的知識(shí)，做到由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的知識(shí)梳理。給學(xué)生自己一個(gè)探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，遇到不懂的知識(shí)，自行查閱或自行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種沒(méi)有上限的知識(shí)設(shè)定，滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)生，且每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到。5.課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶液組成的；初步認(rèn)識(shí)水的組成；知道水是一種重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；知道影響溶質(zhì)溶解快慢的因素；了解溶液在生產(chǎn)生活中的重要意義。6.作業(yè)類(lèi)型基礎(chǔ)類(lèi)綜合類(lèi)實(shí)踐類(lèi)了解溶液的組成和形成過(guò)程知道水的組成、構(gòu)成（從宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面驚醒分析）；知道水是一種重要的溶劑自制思維導(dǎo)圖和手抄報(bào)；探索溶液的形成及電解水的過(guò)程作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識(shí)能力維度學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)類(lèi)習(xí)題綜合類(lèi)習(xí)題1.下列各組物質(zhì)充分混合后，能得到溶液的是（）A.沙土加入水中B.冰加入水中C.碘加入酒精中D.花生油加入水中解答日常生活中的化學(xué)知識(shí)溶液的概念知道化學(xué)觀(guān)念2.水能用來(lái)洗菜、燉湯，可知水是生活中常用的溶劑。請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)用水做溶劑的例子水是一種重要溶劑知道3.下列關(guān)于溶液的說(shuō)法，正確的是（）凡是均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液溶液不一定是無(wú)色的，但溶劑一定是水某溶液中，溶質(zhì)可以是多種，但溶劑只有一種100ml酒精和100ml水混合，總體積等于200ml鞏固溶液的定義，把握核心知識(shí)要點(diǎn)溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一、穩(wěn)定的混合物理解化學(xué)思維4.在下列橫線(xiàn)上寫(xiě)出溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式。高錳酸鉀溶液稀鹽酸石灰水鋅和稀硫酸恰好完全反應(yīng)后的溶液鞏固夯實(shí)溶液的組成，復(fù)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的；溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體，溶劑大多數(shù)是水。理解化學(xué)觀(guān)念5.（1）據(jù)圖回答：認(rèn)真觀(guān)察A、B兩裝置，寫(xiě)出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

，水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為

；用分子和原子的觀(guān)點(diǎn)分析比較A裝置和B裝置在試驗(yàn)過(guò)程中變化情況A加熱水B電解水（2）你能畫(huà)出電解水的圍觀(guān)示意圖嗎？A加熱水B電解水（2）物質(zhì)在溶解或者與水發(fā)生反應(yīng)時(shí)，都會(huì)伴隨著能量變化。用如圖所示裝置可以測(cè)定是放熱還是吸熱現(xiàn)象。若物質(zhì)a是氫氧化鈉，加入到試管中較短時(shí)間內(nèi)，U形管中（填“左端”或“右端”）液面下降。若要產(chǎn)生相同現(xiàn)象，還可換成其他物質(zhì)，如（填化學(xué)式），產(chǎn)生該現(xiàn)象的原理是（若是物理變化，本空填溶解吸熱或放熱，若是化學(xué)變化，本空就填化學(xué)方程式）。答案：（1）左端（2）濃H2SO4；溶于水放熱（或CaO；CaO+H2O===Ca(OH)2）回憶電解水相關(guān)知識(shí)在具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生信息遷移能力宏觀(guān)與微觀(guān)相結(jié)合物質(zhì)溶于水時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象應(yīng)用化學(xué)思維實(shí)踐類(lèi)作業(yè)分別取四匙蔗糖、氫氧化鈉、氯化銨固體于100ml燒杯中，加入50ml蒸餾水?dāng)嚢?，配制成溶液，并將其依次傾倒在瓶口放有雞蛋的燒瓶上，觀(guān)察現(xiàn)象。具體情境中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）利用實(shí)驗(yàn)室藥品動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。能夠知道物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化探究實(shí)驗(yàn)7.實(shí)施效果通過(guò)本次作業(yè)，學(xué)生對(duì)溶液的相關(guān)知識(shí)有所收獲，根據(jù)結(jié)果反饋分析，大部分學(xué)生完成情況很好，學(xué)生對(duì)溶液和物質(zhì)溶于水時(shí)吸放熱現(xiàn)象有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。另外，本次作業(yè)創(chuàng)造性和開(kāi)放性較強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到各個(gè)活動(dòng)中去。學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)到化學(xué)的魅力所在，更加認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。8.評(píng)價(jià)建議（作業(yè)批改方式，統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)方式）1.教師初次評(píng)比，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析（學(xué)生掌握知識(shí)的程度，看看哪一方面需要改善和提高，哪一方面掌握的詳細(xì)）。2.教師班級(jí)中集中點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)（包括習(xí)題的完成度和知識(shí)梳理的設(shè)計(jì)），并給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.將全體學(xué)生作業(yè)在班級(jí)中相互傳閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的知識(shí)脈絡(luò)。統(tǒng)計(jì)分析：類(lèi)型基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度（習(xí)題完成情況）整理歸納能力需加強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)需加強(qiáng)與相關(guān)知識(shí)融合度高，需提高語(yǔ)文表達(dá)能力實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，步驟和細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng)數(shù)量60%20%5%15%9.反思