《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《琵琶行（并序）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面把握詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者情感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠通過(guò)文學(xué)作品感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力尚待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過(guò)一些古典詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力有所體現(xiàn)，但深度和廣度有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力上存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；同時(shí)，由于缺乏足夠的閱讀量，學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)涵和情感表達(dá)上存在困難。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論等方式深入理解詩(shī)歌。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)互動(dòng)。

3.信息化資源：與《琵琶行（并序）》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、詩(shī)歌賞析視頻等。

4.教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)PPT、音樂(lè)素材（琵琶曲）、學(xué)生作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《琵琶行（并序）》嗎？它在我國(guó)古典文學(xué)中有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于《琵琶行（并序）》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這首詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《琵琶行（并序）》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《琵琶行（并序）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《琵琶行（并序）》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《琵琶行（并序）》的組成部分，如序言、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、《琵琶行（并序）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《琵琶行（并序）》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《琵琶行（并序）》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《琵琶行（并序）》中的意境和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《琵琶行（并序）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行（并序）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序）》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《琵琶行（并序）》在古典文學(xué)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《琵琶行（并序）》中的意境和情感。

七、布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《琵琶行（并序）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《琵琶行（并序）》的短文或報(bào)告，內(nèi)容可包括對(duì)詩(shī)歌的賞析、對(duì)作者情感的體會(huì)等。

要求學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)間：下節(jié)課前。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《琵琶行（并序）》的作者與背景

-作者：白居易，唐代著名詩(shī)人。

-背景：白居易在江州任職期間，聽(tīng)聞琵琶女的故事，遂創(chuàng)作《琵琶行》。

2.詩(shī)歌的體裁與結(jié)構(gòu)

-體裁：五言古詩(shī)，屬于唐代詩(shī)歌的一種。

-結(jié)構(gòu)：由序言和正文兩部分組成。

3.序言?xún)?nèi)容

-描述了琵琶女在江州演奏琵琶的情景，展現(xiàn)了琵琶女高超的技藝和悲慘的命運(yùn)。

4.正文內(nèi)容

-通過(guò)琵琶女的演奏，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)和音樂(lè)的感慨。

-運(yùn)用豐富的意象和比喻，描繪了琵琶女悲慘的命運(yùn)和詩(shī)人內(nèi)心的悲憤。

5.詩(shī)歌的主題思想

-表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常、命運(yùn)多舛的感慨。

-強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的力量，認(rèn)為音樂(lè)可以慰藉人心，抒發(fā)情感。

6.詩(shī)歌的藝術(shù)特色

-情感真摯，意境深遠(yuǎn)。

-運(yùn)用豐富的意象和比喻，使詩(shī)歌更具感染力。

-語(yǔ)言?xún)?yōu)美，韻律和諧。

7.詩(shī)歌的鑒賞方法

-把握詩(shī)歌的背景和作者生平，理解詩(shī)歌的主題思想。

-品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象，感受詩(shī)歌的意境和情感。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

8.詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)

-熟練背誦《琵琶行（并序）》全文。

-默寫(xiě)詩(shī)歌中的名句，如“大珠小珠落玉盤(pán)”、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”等。

9.詩(shī)歌的拓展閱讀

-閱讀白居易的其他詩(shī)作，如《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》等，了解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-閱讀關(guān)于《琵琶行（并序）》的研究論文，深入了解詩(shī)歌的背景、主題和藝術(shù)價(jià)值。

10.詩(shī)歌的應(yīng)用與延伸

-將《琵琶行（并序）》中的意境和情感應(yīng)用于日常生活，提升自己的審美情趣。

-創(chuàng)作以《琵琶行（并序）》為題材的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，傳承和發(fā)揚(yáng)古典文學(xué)的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-作者：白居易

-體裁：五言古詩(shī)

-背景：江州任職期間，聽(tīng)聞琵琶女故事

②

-序言：

-琵琶女技藝高超

-琵琶女悲慘命運(yùn)

-正文：

-琵琶女演奏情景

-詩(shī)人感慨人生、命運(yùn)、音樂(lè)

③

-主題思想：

-人生無(wú)常、命運(yùn)多舛

-音樂(lè)慰藉人心、抒發(fā)情感

-藝術(shù)特色：

-情感真摯、意境深遠(yuǎn)

-意象豐富、比喻生動(dòng)

-語(yǔ)言?xún)?yōu)美、韻律和諧

-鑒賞方法：

-背景生平、主題思想

-語(yǔ)言意象、意境情感

-結(jié)構(gòu)手法、藝術(shù)特色

-背誦默寫(xiě)：

-全文背誦

-名句默寫(xiě)（如“大珠小珠落玉盤(pán)”、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”）

-拓展閱讀：

-白居易其他詩(shī)作

-《琵琶行（并序）》研究論文

-應(yīng)用延伸：

-意境情感應(yīng)用于日常生活

-創(chuàng)作文學(xué)作品傳承古典文學(xué)魅力課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序）》的理解程度，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、作者情感、藝術(shù)特色等方面的掌握。

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠結(jié)合詩(shī)歌原文進(jìn)行分析，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

-對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正。

2.課堂觀察評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠主動(dòng)參與討論等。

-關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如坐姿、眼神交流、表情變化等，以評(píng)估學(xué)生的專(zhuān)注程度和課堂互動(dòng)情況。

-根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和參與的機(jī)會(huì)。

3.課堂討論評(píng)價(jià)

-通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，包括分工合作、溝通交流、解決問(wèn)題的能力。

-觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言?xún)?nèi)容，是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們提出不同意見(jiàn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)深化。

4.課堂展示評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂展示中的表達(dá)能力，包括語(yǔ)言組織、邏輯清晰度、情感傳達(dá)等。

-觀察學(xué)生是否能夠自信地站在講臺(tái)上，是否能夠與觀眾進(jìn)行有效互動(dòng)。

-對(duì)于展示內(nèi)容，給予具體、客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《琵琶行（并序）》的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋詩(shī)歌內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠掌握教學(xué)目標(biāo)。

6.課堂反饋評(píng)價(jià)

-收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的意見(jiàn)和建議。

-通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)，形成良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來(lái)看看這節(jié)課吧，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺成功的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《琵琶行（并序）》這首詩(shī)的理解還是不錯(cuò)的，他們能夠從詩(shī)歌中感受到作者的情感，對(duì)琵琶女的悲慘命運(yùn)表示同情。這讓我挺高興的，說(shuō)明咱們教學(xué)的方法還是有效的。

不過(guò)，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠背誦詩(shī)歌，但對(duì)于其中的意象和比喻，理解得不夠深入。比如，我提問(wèn)到“大珠小珠落玉盤(pán)”這句，有的學(xué)生能背出來(lái)，但解釋起來(lái)就有些困難了。這說(shuō)明咱們?cè)谥v解詩(shī)歌時(shí)，可能需要更加細(xì)致地分析意象和比喻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

再說(shuō)說(shuō)課堂討論吧，我讓學(xué)生們分組討論詩(shī)歌的主題，結(jié)果討論得挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是性格比較內(nèi)向。所以，以后我可能會(huì)在課前做一些準(zhǔn)備，比如提供一些討論的提示，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

還有，我在課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己制作詩(shī)歌的手抄報(bào)，結(jié)果效果還不錯(cuò)。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還提高了自己的審美能力和動(dòng)手能力。但是，這個(gè)活動(dòng)也占用了一些課堂時(shí)間，可能需要我以后在時(shí)間安排上更加合理。

至于改進(jìn)措施，我想以下幾點(diǎn)是挺關(guān)鍵的：

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象和比喻的分析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.在課堂討論中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.合理安排課堂時(shí)間，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

4.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我對(duì)未來(lái)教學(xué)有了更多的思考。希望我能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡古典文學(xué)。咱們一起加油吧！典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《琵琶行（并序）》中“大珠小珠落玉盤(pán)”這句話(huà)的意象和修辭手法。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將琵琶聲比作珍珠落在玉盤(pán)上。這里的“大珠小珠”形象地描繪了琵琶聲的豐富和多變，而“落玉盤(pán)”則傳達(dá)了琵琶聲的清脆和悅耳。這種比喻不僅生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美和聽(tīng)覺(jué)效果。

2.例題：解釋《琵琶行（并序）》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句話(huà)的含義。

答案：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和命運(yùn)多舛的感慨。詩(shī)人認(rèn)為，無(wú)論是否曾經(jīng)相識(shí)，身處天涯海角的人們都有可能是同病相憐的淪落人，因此相遇時(shí)無(wú)需過(guò)多的介紹和解釋?zhuān)舜硕寄芨型硎堋?/p>

3.例題：分析《琵琶行（并序）》中“江州司馬青衫濕”這句話(huà)的情景描寫(xiě)和情感表達(dá)。

答案：這句話(huà)通過(guò)“江州司馬青衫濕”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩(shī)人因同情琵琶女而感傷落淚的情景。詩(shī)人以自己的身份和情感投射到琵琶女身上，表達(dá)了對(duì)琵琶女悲慘命運(yùn)的同情和對(duì)自身處境的無(wú)奈。

4.例題：解釋《琵琶行（并序）》中“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)