《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，主要包括《勸學(xué)》和《師說》兩篇文言文。通過群文聯(lián)讀，讓學(xué)生深入理解這兩篇文章的主旨，體會先秦諸子百家的思想精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》中的“勸學(xué)”觀念，探討學(xué)習(xí)的意義和方法；閱讀《師說》，體會韓愈對師生關(guān)系的獨(dú)特見解，以及其對教育的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文句式、用詞和修辭手法的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解先秦諸子百家的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對《勸學(xué)》和《師說》中的觀點(diǎn)進(jìn)行思辨，形成自己的見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《勸學(xué)》中“勸學(xué)”觀念的核心內(nèi)容，把握荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的重要論述。

2.深入分析《師說》中韓愈對師生關(guān)系的論述，理解其教育思想。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解，包括對生僻字詞的理解和對句式結(jié)構(gòu)的把握。

2.對先秦諸子百家思想的理解，尤其是對《勸學(xué)》和《師說》中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想的把握。

解決辦法：

1.通過注釋、翻譯和討論，幫助學(xué)生克服文言文閱讀障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和作者生平，深入理解文本內(nèi)容。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對文本的思辨能力。

4.結(jié)合現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、文言文原文文本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、教育專家對《勸學(xué)》和《師說》的解讀視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、討論卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)過程中是否有過迷茫？如何克服學(xué)習(xí)中的困難？今天，我們就來探討這個(gè)問題。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)并提出：“荀子在《勸學(xué)》中提出了‘勸學(xué)’觀念，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《勸學(xué)》全文，并提出以下問題，要求學(xué)生在閱讀過程中思考：

（1）文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

（2）荀子在文中提出了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)？

（3）這些觀點(diǎn)對你有何啟示？

2.學(xué)生閱讀課文，完成自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究，深入分析

1.老師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)角度對《勸學(xué)》進(jìn)行深入分析，如：

（1）學(xué)習(xí)的方法

（2）學(xué)習(xí)的態(tài)度

（3）學(xué)習(xí)的目標(biāo)

2.各小組討論，形成初步結(jié)論，并進(jìn)行分享。

3.老師針對各小組的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

四、重點(diǎn)講解，突破難點(diǎn)

1.老師重點(diǎn)講解文言文閱讀方法，包括：

（1）如何理解生僻字詞

（2）如何把握文言文句式結(jié)構(gòu)

（3）如何理解文言文中的修辭手法

2.老師針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講解，如：

（1）對“勸學(xué)”觀念的理解

（2）對荀子思想的認(rèn)識

（3）對《勸學(xué)》中哲學(xué)思想的把握

五、課堂活動，鞏固提高

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演荀子和學(xué)生，模擬《勸學(xué)》中的場景。

2.學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)對現(xiàn)代教育有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的見解，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

（1）《勸學(xué)》中的“勸學(xué)”觀念

（2）文言文閱讀方法

（3）荀子的教育思想

2.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。

八、作業(yè)布置

1.老師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《師說》，思考文中韓愈對師生關(guān)系的論述。

（2）結(jié)合《勸學(xué)》和《師說》，撰寫一篇關(guān)于教育問題的文章。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的閱讀能力有了顯著提高。他們能夠熟練地識別文言文中的生僻字詞，正確理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，并能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨和中心思想。

2.思辨能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》的過程中，學(xué)會了如何對文本進(jìn)行批判性思考。他們能夠從不同的角度分析文本，提出自己的見解，并對文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和討論。

3.文化素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)先秦諸子百家的思想，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到《勸學(xué)》和《師說》在古代教育思想中的重要地位，以及這些思想對現(xiàn)代教育的啟示。

4.學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》后，對學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念有了新的認(rèn)識。他們開始理解到學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識的過程，更是個(gè)人修養(yǎng)和人生價(jià)值的體現(xiàn)。

5.寫作能力提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，結(jié)合《勸學(xué)》和《師說》的內(nèi)容，撰寫了關(guān)于教育問題的文章。這些文章展現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了他們對教育問題的思考深度。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效地利用學(xué)習(xí)資源。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

8.課堂參與度提高：在課堂討論和活動中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的課堂參與度得到了顯著提高，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。課堂1.課堂提問與回答

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對《勸學(xué)》和《師說》的理解程度。提問包括直接性問題，如“荀子在《勸學(xué)》中提出了哪些學(xué)習(xí)觀念？”以及開放性問題，如“你如何理解‘勸學(xué)’在當(dāng)今社會的意義？”

-觀察學(xué)生的回答，評估他們對文本的掌握情況，以及他們的批判性思維能力。

2.小組討論與分享

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就《勸學(xué)》和《師說》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

-在小組分享環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的表達(dá)能力，以及他們能否有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.角色扮演活動

-通過角色扮演活動，評估學(xué)生的參與度和投入程度。

-觀察學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的表現(xiàn)，包括他們的理解力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.課堂練習(xí)與測試

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場完成與《勸學(xué)》和《師說》相關(guān)的閱讀理解題或簡答題。

-通過測試，快速了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，以及他們的文言文閱讀技巧。

5.課堂反饋與調(diào)整

-在課堂結(jié)束時(shí)，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感受。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

6.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括對文言文翻譯、分析文章結(jié)構(gòu)和寫作練習(xí)的評估。

-在批改過程中，注意學(xué)生的錯(cuò)誤類型，針對性地進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生改正。

-通過作業(yè)評價(jià)，了解學(xué)生在課后對知識的鞏固和應(yīng)用情況。

7.定期測試與評估

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或單元測試，全面評估學(xué)生對《勸學(xué)》和《師說》的理解和記憶。

-根據(jù)測試結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

8.成長記錄與反思

-建立學(xué)生的成長記錄，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)過程和成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《勸學(xué)》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①“勸學(xué)”觀念的提出：包括學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

②荀子關(guān)于學(xué)習(xí)重要性的論述：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對個(gè)人和社會的積極作用。

③學(xué)習(xí)方法的探討：如積少成多、學(xué)以致用等。

②《勸學(xué)》重點(diǎn)詞句：

①“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

②“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

③“君子生非異也，善假于