Unit5ThereisabigbedALet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’stalk。主要內(nèi)容包括：通過對話學(xué)習(xí)描述物品大小和數(shù)量的句型，如"Thereis/are...";通過聽力和模仿練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力；通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述物品的大小和數(shù)量，提升語言表達(dá)能力；通過參與課堂活動，學(xué)生能感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)文化意識；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生鍛煉思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識別和說出一些常見物品的英語名稱，如bed,book,desk等，并能使用簡單的句子進(jìn)行日常交流。此外，他們對于英語字母的書寫和發(fā)音規(guī)則也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和故事等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力各有差異，部分學(xué)生能夠快速掌握新詞匯和句型，而另一些學(xué)生可能需要更多的時間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于描述物品大小和數(shù)量的詞匯不夠熟悉，導(dǎo)致在造句時出現(xiàn)困難；二是對于"Thereis/are..."這一句型的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，可能在使用時出現(xiàn)錯誤；三是學(xué)生在小組活動中可能缺乏有效的溝通技巧，導(dǎo)致合作效率不高。教師需要針對這些難點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線聽力材料、英語歌曲和視頻資源

-教學(xué)手段：實物教具（如不同大小的物品）、圖片卡片、角色扮演道具、課堂活動卡片五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示圖片或?qū)嵨?，如一張大床、一本書、一個桌子等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的大小。

2.學(xué)生嘗試用已學(xué)的英語詞匯和句型進(jìn)行描述，如"Thisisabigbed."或"Thatisasmallbook."

3.老師總結(jié)并板書：描述物品大小的句型-"This/Thatis..."

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師播放Unit5ThereisabigbedALet’stalk的聽力材料，讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)容。

2.學(xué)生跟隨聽力材料，跟讀對話中的句型和詞匯。

3.老師提問學(xué)生：“Whatdidyouhearinthedialogue?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容。

4.老師板書對話內(nèi)容，并解釋重點(diǎn)詞匯和句型。

5.老師展示PPT，呈現(xiàn)對話情景，讓學(xué)生觀察并分析對話內(nèi)容。

三、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述PPT中的物品，如"Thereisabigbed."或"Therearetwobooks."

2.學(xué)生跟隨老師進(jìn)行句型練習(xí)，并嘗試獨(dú)立造句。

3.老師挑選部分學(xué)生進(jìn)行展示，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和指導(dǎo)。

4.老師提出一些開放性問題，如“Whichoneisbigger?”或“Whichoneissmaller?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

四、小組活動（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一張含有不同大小物品的圖片。

2.每組學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述圖片中的物品，并嘗試用英語進(jìn)行對話。

3.小組之間進(jìn)行交流，互相展示和評價。

4.老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。

五、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Thereis/are..."句型的用法。

2.老師提出拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用"Thereis/are..."句型描述自己家里的物品。

3.學(xué)生展示自己的拓展練習(xí)，老師給予評價和指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述自己家里的物品，并寫成短文。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師給予個別輔導(dǎo)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如聽力、口語、小組活動等，幫助學(xué)生掌握"Thereis/are..."句型的用法。在教學(xué)過程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識。在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyRoom》

-內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于描述自己房間的短文，學(xué)習(xí)如何用"Thereis/are..."句型描述房間內(nèi)的物品和家具。

-目的：通過閱讀，學(xué)生可以鞏固"Thereis/are..."句型的用法，并了解如何描述一個特定的空間。

2.閱讀材料二：《MySchoolBag》

-內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于描述書包內(nèi)容的短文，學(xué)習(xí)如何用"Thereis/are..."句型描述書包中的物品。

-目的：通過閱讀，學(xué)生可以練習(xí)描述物品的數(shù)量和種類，同時了解不同物品的英語表達(dá)。

3.閱讀材料三：《MyFamily》

-內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于描述家庭成員的短文，學(xué)習(xí)如何用"Thereis/are..."句型描述家庭成員和他們的特征。

-目的：通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語描述人物關(guān)系和特征，同時練習(xí)"Thereis/are..."句型的靈活運(yùn)用。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試用"Thereis/are..."句型描述自己的一天，如描述自己家里的早餐、上學(xué)路上的所見所聞等。

2.學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，故事中包含多個場景，每個場景都使用"Thereis/are..."句型來描述物品和人物。

3.學(xué)生可以邀請家人或朋友參與，一起用"Thereis/are..."句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實的對話場景。

4.學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找更多關(guān)于描述物品大小和數(shù)量的英語表達(dá)，如使用比較級和最高級等。

5.學(xué)生可以制作一個關(guān)于描述物品大小和數(shù)量的英語海報，展示他們所學(xué)的知識和創(chuàng)意。七、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-Thereis/are...句型

-描述物品大小和數(shù)量的詞匯（big,small,large,small,tall,short等）

-描述物品的常見英語表達(dá)（bed,book,desk,chair,table等）

②詞：

-big

-small

-large

-small

-tall

-short

③句型：

-Thereisabigbed.

-Therearetwobooks.

-Thereisatallchair.

-Therearethreetables.

④語法點(diǎn)：

-Thereis/are...后跟可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞

-可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時，用are

-不可數(shù)名詞后不用復(fù)數(shù)形式

⑤互動提示：

-學(xué)生用"Thereis/are..."句型描述物品

-老師用例句展示句型用法

-學(xué)生練習(xí)造句

-小組活動：用"Thereis/are..."句型描述圖片或?qū)嵨锇?、典型例題講解1.例題：

-Thereisabigdeskintheclassroom.

-答案：教室里有一張大桌子。

2.例題：

-Therearetwobooksonthetable.

-答案：桌子上有兩本書。

3.例題：

-Thereisasmallcatunderthebed.

-答案：床下有一只小貓。

4.例題：

-Therearethreechairsintheclassroom.

-答案：教室里有三把椅子。

5.例題：

-Thereisalargewindowintheclassroom.

-答案：教室里有一扇大窗戶。

補(bǔ)充說明和舉例：

6.例題：

-Therearesomeapplesonthetable.

-答案：桌子上有一些蘋果。

-說明：此題中使用了不可數(shù)名詞“apples”，因為“apple”是不可數(shù)名詞，所以不需要加復(fù)數(shù)形式。

7.例題：

-Thereisapictureonthewall.

-答案：墻上有一幅畫。

-說明：此題中使用了"Thereis..."句型來描述不可數(shù)名詞“picture”。

8.例題：

-Therearemanystudentsintheclassroom.

-答案：教室里有很多學(xué)生。

-說明：此題中使用了"Thereare..."句型來描述可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式“students”。

9.例題：

-Thereisasmalldoginthepark.

-答案：公園里有一只小狗。

-說明：此題中使用了"Thereis..."句型來描述可數(shù)名詞單數(shù)形式“dog”。

10.例題：

-Therearesomeflowersinthegarden.

-答案：花園里有一些花。

-說明：此題中使用了"Thereare..."句型來描述不可數(shù)名詞“flowers”。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用"Thereis/are..."句型，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段：為了使教學(xué)更加生動有趣，我利用多媒體技術(shù)展示圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一：由于學(xué)生英語水平存在差異，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握知識較慢，而另一部分學(xué)生則可能感到教學(xué)內(nèi)容過于簡單，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。

2.學(xué)生口語表達(dá)能力不足，課堂互動不夠充分：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生口語表達(dá)能力較弱，不敢開口說英語，導(dǎo)致課堂互動不夠充分。

3.評價方式單一，未能全面評估學(xué)生能力：在評價學(xué)生時，我主要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但未能全面評估學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采取分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的英語水平，設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我將在課堂教學(xué)中增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并通過小組合作、角色扮演等方式，提高他們的口語互動能力。

3.在評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語測試、聽力測試等，全面評估學(xué)生的英語綜合能力。

4.加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身教學(xué)水平：為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以即時了解學(xué)生對"Thereis/are..."句型的理解程度和應(yīng)用能力。我會設(shè)計不同難度的問題，如詢問學(xué)生家中物品的大小、數(shù)量等，以檢測他們對句型的掌握情況。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和口語表達(dá)情況。通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

-測試：在課程的適當(dāng)階段，我會進(jìn)行小測驗，如口頭問答或簡短對話，以評估學(xué)生對"Thereis/are..."句型的記憶和應(yīng)用。

例如，在課堂上的一個練習(xí)環(huán)節(jié)，我可能會這樣提問：

-"Whocantellmewhatisinyourroom?"（誰能告訴我你房間里有什么？）

-"Canyouuse'Thereis/are...'todescribethem?"（你能用"Thereis/are..."來描述它們嗎？）

對于學(xué)生的回答，我會給予積極的反饋，如：

-"Great!Youused'Thereis/are...'correctly."（很好！你正確使用了"Thereis/are..."。）

-"Tryagain,andremembertosay'a'or'an'beforesingularnouns."（再試一次，記住在單數(shù)名詞前說'a'或'an'。）

2.小組活動評價：

-在小組活動中，我會評價學(xué)生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。我會觀察每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c同伴協(xié)作。

-例如，在描述圖片的活動中，我會注意學(xué)生是否能夠正確使用"Thereis/are..."句型，以及他們是否能夠清晰地傳達(dá)信息。

3.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評。作業(yè)包括書面練習(xí)和口語練習(xí)，