第12課《與朱元思書》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第12課《與朱元思書》為載體，結(jié)合學生實際，以培養(yǎng)學生文言文閱讀能力、審美情趣和思辨能力為目標，通過文本解讀、課堂討論、實踐活動等方式，引導(dǎo)學生深入理解文本內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。教學設(shè)計注重與課本內(nèi)容相銜接，注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《與朱元思書》，學生能夠提升文言文閱讀理解能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，學會從歷史、文化角度思考問題，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《與朱元思書》的文學價值和歷史背景。

2.把握文中運用到的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.理解文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

2.領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過注釋、譯文和教師講解，幫助學生理解文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

2.通過小組討論和課堂提問，引導(dǎo)學生分析修辭手法和表達技巧，深入理解作者的意圖。

3.結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學生領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子書包、白板、粉筆等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文八年級上冊教材資源庫、在線教學平臺。

3.信息化資源：文言文朗讀音頻、與《與朱元思書》相關(guān)的視頻資料、歷史文化背景介紹文章。

4.教學手段：PPT課件、教學卡片、課堂討論表格、學生作業(yè)批改系統(tǒng)。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學們，今天我們要學習的是一篇古代的山水游記，它描繪了一幅怎樣的山水畫面？你們對這篇文章有什么期待？

2.學生回答，老師總結(jié)：今天我們要學習的《與朱元思書》是一篇描寫富春江奇山異水的佳作，作者吳均以獨特的視角和生動的筆觸，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的山水畫卷。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學生朗讀課文，注意停頓和語氣。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：同學們，通過朗讀，你們對這篇文章有了哪些初步的認識？

4.學生回答，老師總結(jié)：文章以富春江為背景，描繪了山水的奇特和美麗，表達了作者對大自然的熱愛之情。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：文章中哪些句子最能體現(xiàn)作者的情感？

2.學生找出相關(guān)句子，如：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”

3.老師講解：這句話點明了富春江的山水特點，突出了文章的主旨。

4.老師提問：作者在文中運用了哪些修辭手法？

5.學生回答，老師講解：如比喻、排比、夸張等，這些修辭手法使文章語言生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力。

四、分析人物形象

1.老師提問：文章中的朱元思是一個怎樣的人物？

2.學生回答，老師講解：朱元思是一個熱愛自然、追求美好的人，他向往富春江的山水之美，對自然充滿了敬畏之情。

3.老師提問：作者通過哪些描寫展現(xiàn)了朱元思的形象？

4.學生回答，老師講解：如“臨清而賦詩，登高而望遠”，這些描寫展現(xiàn)了朱元思的文人氣質(zhì)和追求。

五、品味語言，感悟意境

1.老師提問：文章中有哪些句子讓你印象深刻？

2.學生回答，老師講解：如“自非亭午夜分，不見曦月”，這句話通過對比，突出了富春江的幽靜之美。

3.老師提問：作者在文中運用了哪些表現(xiàn)手法來營造意境？

4.學生回答，老師講解：如動靜結(jié)合、虛實相生等，這些手法使文章的意境更加深遠。

六、課堂討論，拓展延伸

1.老師提問：同學們，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你們認為大自然對人類有什么意義？

2.學生討論，老師總結(jié)：大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們要珍惜和保護大自然，與自然和諧共生。

3.老師提問：這篇文章對我們的生活有什么啟示？

4.學生回答，老師講解：我們要學會欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)對生活的熱愛，追求美好的生活。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學習了《與朱元思書》，了解了富春江的山水之美，感受到了作者對大自然的熱愛之情。

2.學生回顧課文內(nèi)容，老師點評。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

九、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們通過學習《與朱元思書》，不僅領(lǐng)略了富春江的山水之美，還感受到了作者對大自然的熱愛之情。希望大家在今后的生活中，學會欣賞大自然，珍惜和保護大自然，與自然和諧共生。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《與朱元思書》，學生能夠更好地理解文言文的句式結(jié)構(gòu)、實詞虛詞的用法，以及修辭手法的運用。他們在閱讀其他文言文時，能夠更加順暢地理解文意，提高了文言文閱讀的整體水平。

2.文化素養(yǎng)增強：學生在學習過程中，了解了富春江的歷史背景和文化內(nèi)涵，對古代山水游記有了更深入的認識。這有助于拓寬學生的文化視野，增強他們的文化自信。

3.思辨能力提高：在分析文章主旨、人物形象和語言特點時，學生需要運用批判性思維，對文本進行解讀和評價。這種訓練有助于提高學生的思辨能力，培養(yǎng)他們的獨立思考習慣。

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)：通過欣賞《與朱元思書》中的優(yōu)美語句和生動描寫，學生能夠感受到古代文人的審美情趣，從而提高自己的審美鑒賞能力。

5.寫作能力提升：學生在學習過程中，模仿文章的寫作手法，嘗試運用修辭手法和表現(xiàn)手法，提高了自己的寫作水平。他們能夠更好地運用語言表達自己的思想和情感。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：文章中作者對大自然的熱愛之情，以及對美好生活的向往，對學生產(chǎn)生了積極的影響。學生在學習過程中，逐漸形成了熱愛生活、珍惜自然的情感態(tài)度和價值觀。

7.團隊合作能力培養(yǎng)：在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成學習任務(wù)。這種合作學習有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.自主學習能力增強：學生在學習過程中，通過自主閱讀、思考和總結(jié)，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務(wù)，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)今天我們上了《與朱元思書》這一課，我覺得收獲還是蠻大的，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算是不錯的。我采用了引導(dǎo)式教學，讓學生們在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過討論和提問，逐步深入理解文章的主旨和內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，他們能夠積極參與到課堂活動中來，提出了很多有見地的觀點。當然，也有一些地方我可以改進，比如在討論環(huán)節(jié)，我可能可以更充分地調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

其次，我在課堂管理上也取得了一些成效。通過設(shè)置明確的學習目標和學習任務(wù)，我?guī)椭鷮W生明確了學習方向，避免了課堂上的混亂。但是，我也注意到，在課堂上，部分學生對于文言文的學習興趣不高，這可能是因為他們對文言文的難度有所畏懼。所以，我需要思考如何更好地激發(fā)他們對文言文的學習興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體輔助教學，比如展示一些富春江的圖片和視頻，能夠有效地幫助學生直觀地理解文章中的描寫。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以在今后的教學中，我需要適度地使用多媒體，確保它能夠為教學服務(wù)，而不是成為干擾。

在知識方面，學生通過這節(jié)課對《與朱元思書》有了更深入的理解，他們對文言文的基本閱讀技巧也有了進一步的掌握。技能上，學生們在課堂討論和寫作練習中，能夠嘗試運用所學知識，表達自己的觀點。情感態(tài)度方面，學生們對大自然有了更多的熱愛，對古代文人的生活方式和思想有了更深的認識。

當然，教學中也存在一些問題。比如，有些學生對于文言文中的實詞、虛詞的理解還不夠深入，這需要在今后的教學中加強。另外，課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更具針對性的教學支持。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《與朱元思書》的課堂上，學生們表現(xiàn)出了較高的學習積極性。他們能夠認真聽講，積極參與討論，對于文言文中的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。在朗讀課文時，學生們能夠準確把握節(jié)奏和語氣，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞文章的主旨、人物形象和修辭手法等方面展開深入的討論。他們不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識。例如，在討論“奇山異水”這一概念時，學生們通過分析文中的具體描寫，得出了富春江山水獨特的特點。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對《與朱元思書》的理解程度，我進行了隨堂測試。測試內(nèi)容包括對文言文句子的翻譯、對文章主旨的概括以及對修辭手法的識別。結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確地完成測試，說明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。

4.學生自評與互評：在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對文言文的理解、參與討論的積極性以及寫作練習的質(zhì)量。同時，他們也能夠提出改進建議，如加強文言文詞匯積累、提高寫作技巧等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，以