Unit1FoodforThoughtUnderstandingideas教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版2019必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過“Unit1FoodforThoughtUnderstandingideas”的教學，幫助學生掌握高中英語外研版2019必修第二冊中的基礎(chǔ)詞匯和句型，提高學生的閱讀理解和思維分析能力，同時培養(yǎng)學生對食品安全的關(guān)注和思考。通過課堂活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提升英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解并運用關(guān)鍵句型：“Whatdoyouthinkof…?”和“Ithinkthat…because…”

-掌握描述食物特點的詞匯，如fresh,healthy,delicious,nutritious等。

-理解文章主旨，識別支持論點的證據(jù)。

2.教學難點

-正確運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)描述食物的特點，例如：“Thisfruitismoredeliciousthanthatone.”

-分析并理解作者的觀點，識別文章中的轉(zhuǎn)折詞和邏輯連接詞。

-在閱讀理解中，識別并理解比喻和隱喻，如將食物比喻為“energybombs”。

-學生可能難以將所學詞匯和句型自然地融入到日常對話中，需要在語境中不斷練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中英語外研版2019必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片、圖表、食物制作視頻等多媒體資源，用于引入話題和輔助教學。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板和標記筆，以便于進行互動討論和板書。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師以提問方式引入，詢問學生對食物的看法和偏好，如：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”通過學生的回答，教師引導學生思考食物與健康的關(guān)系，進而引入本節(jié)課的主題“FoodforThought”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.教師展示多媒體資源中的食物圖片和圖表，引導學生觀察并總結(jié)食物的特點，如新鮮、健康、美味等。

2.教師講解關(guān)鍵句型：“Whatdoyouthinkof…?”和“Ithinkthat…because…”的用法，并通過例句讓學生進行跟讀和練習。

3.教師介紹描述食物特點的詞匯，如fresh,healthy,delicious,nutritious等，并通過例句讓學生理解和運用這些詞匯。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.學生根據(jù)所學詞匯和句型，編寫一段關(guān)于自己喜歡食物的描述，并進行口頭表達。

2.教師播放食物制作視頻，學生觀看后討論視頻中食物的制作過程和健康影響。

3.學生分組討論，分享各自對健康飲食的看法和建議。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容舉例回答：

1.關(guān)于食物特點的描述：“Ithinkpizzaisdeliciousbecauseithasalotofcheeseandtoppings.It'salsoveryfreshbecausewemadeitourselves.”

2.食物制作視頻分析：“Thevideoshowsthatcookingvegetablesisimportantforourhealth.Weshouldeatmorevegetablesandfruitseveryday.”

3.健康飲食看法：“Ithinkweshouldavoideatingtoomuchfastfood.It'snothealthyandcancausemanyhealthproblems.”

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括關(guān)鍵句型、描述食物特點的詞匯以及健康飲食的重要性。教師通過提問方式檢查學生的學習效果，如：“Whataresomehealthyfoods?”和“Howcanwekeephealthy?”學生回答后，教師進行總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別并使用描述食物特點的詞匯，如fresh,healthy,delicious,nutritious等。

-學生能夠運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)描述食物，例如：“Thisfruitismoredeliciousthanthatone.”

-學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯自然地融入到日常對話和寫作中。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用關(guān)鍵句型：“Whatdoyouthinkof…?”和“Ithinkthat…because…”進行提問和表達觀點。

-學生能夠在閱讀理解中識別并運用這些句型，理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

3.閱讀理解：

-學生能夠理解文章的主旨，識別支持論點的證據(jù)，并分析文章中的邏輯關(guān)系。

-學生能夠識別并理解比喻和隱喻，如將食物比喻為“energybombs”。

4.思維能力：

-學生能夠通過小組討論，分析并表達對健康飲食的看法，提升批判性思維能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，例如在家庭中提出健康飲食的建議。

5.文化意識：

-學生通過學習不同食物的特點，了解不同文化中對食物的看法和價值觀。

-學生能夠認識到健康飲食對個人和社會的重要性，增強文化意識和責任感。

6.綜合語言運用：

-學生能夠在真實語境中運用英語進行交流，提高英語口語和寫作能力。

-學生能夠通過實踐活動，如編寫食物描述和參與小組討論，提升語言綜合運用能力。重點題型整理1.題型：描述食物特點

-細節(jié)補充：要求學生使用所學詞匯和句型描述食物的特點，如新鮮度、健康價值、口味等。

-舉例題型：Ifyouhaveafavoritedish,describeitusingthewordswelearnedtoday.

-答案示例：Myfavoritedishissushi.It'sveryfreshbecauseit'smadewithrawfishandvegetables.It'salsohealthybecauseitdoesn'thavemuchoilorfat.Thetasteisdeliciousandlight.

2.題型：運用比較級和最高級

-細節(jié)補充：訓練學生使用比較級和最高級來描述食物的相對優(yōu)劣。

-舉例題型：Comparetwofruitsandtellwhichoneistastierandwhy.

-答案示例：Orangesarejuicierthanapples.Theyhaveasweetandtangyflavor,whichmakesthemtastierinmyopinion.

3.題型：討論健康飲食

-細節(jié)補充：引導學生討論健康飲食的重要性，并提出自己的觀點。

-舉例題型：Whataresomehealthyeatinghabitsyoucanadoptfromthetext?

-答案示例：Fromthetext,Ilearnedthateatingabalanceddietwithplentyoffruitsandvegetablesisimportant.Icanadoptthishabitbyaddingmoresaladsandfruitstomymeals.

4.題型：分析文章觀點

-細節(jié)補充：要求學生分析文章中的觀點，并給出自己的看法。

-舉例題型：Whatdoyouthinkabouttheauthor'sopiniononfastfood?

-答案示例：Iagreewiththeauthor'sopinionthatfastfoodisnothealthy.Itoftencontainshighlevelsoffatandsugar,whichcanleadtohealthproblems.

5.題型：創(chuàng)作短文

-細節(jié)補充：鼓勵學生創(chuàng)作一篇關(guān)于健康飲食的短文，展示他們對這一主題的理解。

-舉例題型：Writeashortessayabouthowtomaintainahealthydiet.

-答案示例：Maintainingahealthydietisessentialforouroverallwell-being.Todothis,weshouldeatavarietyoffoods,includingleanproteins,wholegrains,andplentyoffruitsandvegetables.It'salsoimportanttoavoidexcessivesugarandfat,whichcanbefoundinmanyprocessedfoods.Bymakingsmartchoicesaboutwhatweeat,wecanleadhealthierlives.教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了“Unit1FoodforThoughtUnderstandingideas”，總體來說，我覺得教學效果還不錯。但也有一些地方我覺得可以改進，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺有效的。通過提問學生的個人喜好，很快就激發(fā)了他們的興趣，讓他們自然而然地進入了今天的話題。我發(fā)現(xiàn)，學生們在談論自己最喜歡的食物時，不僅說出了名字，還能說出一些特點，這說明他們對本節(jié)課的詞匯已經(jīng)有一定的掌握。

接著，在講授新課的時候，我注意到學生們對于描述食物特點的詞匯和句型掌握得不錯。但是，當我讓學生們用這些詞匯和句型來描述他們自己做的飯菜時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些困難。這可能是因為他們在實際應用中缺乏足夠的語境。所以，我決定在接下來的課程中，多設(shè)計一些類似的實踐活動，讓學生們在實際語境中練習。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了三個活動：編寫食物描述、觀看食物制作視頻、小組討論健康飲食。我發(fā)現(xiàn)，學生們在編寫食物描述時，能夠很好地運用所學詞匯和句型，但是在觀看視頻和小組討論時，他們的參與度就不那么高了。這讓我意識到，我需要更加注意激發(fā)學生的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，我可能會嘗試引入一些更加互動和有趣的話題，以增加學生的參與度。

在小組討論中，我注意到有些學生對于文章中的觀點理解得比較深入，能夠提出一些有見地的看法。但也有學生對于文章中的比喻和隱喻理解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生去分析文章的深層含義。

總的來說，今天的教學讓我感到滿意，但也讓我看到了需要改進的地方。我會繼續(xù)努力，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生們更好地理解和掌握英語知識。同時，我也會更加關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述食物特點的詞匯：fresh,healthy,delicious,nutritious,flavorful,tasty

-關(guān)鍵句型：Whatdoyouthinkof…?Ithinkthat…because…

-比較級和最高級結(jié)構(gòu)：moredelicious,tastier,thetastiest

②本文重點詞：

-Fresh：新鮮的

-Healthy：健康的

-Delicious：美味的

-Nutr