普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版（2017年版2025年修訂） 1 2 4（一）學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4（二）目標(biāo)要求 5 6（一）設(shè)計依據(jù) 6 6（三）學(xué)分與選課 72 9（一）必修課程 9（二）選擇性必修課程 （三）選修課程 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 （三）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用 （一）教學(xué)與評價建議 （二）學(xué)業(yè)水平考試建議 （三）教材編寫建議 （四）地方和學(xué)校課程實施建議 1音樂是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。作為聲音的藝術(shù)，音樂以其獨特的語言塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會，普通高中音樂課程面向全體學(xué)生開設(shè)，是學(xué)校美育的重要組成部分，是對學(xué)生實施審美教育、情操教育、心靈教育以及豐富養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)普通高中音樂課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行心價值觀，著力加強社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的普通高中音樂課程以學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在體構(gòu)成、精神內(nèi)涵和藝術(shù)美感的體驗、感悟和評鑒，弘揚中國音樂文化，理解世界多元文化，樹立正確的審美價值觀，發(fā)揮音樂課情感體驗是音樂課程實現(xiàn)以美育人的重要途徑。通過深驗，激勵精神，溫潤心靈，培養(yǎng)學(xué)生對人類、自然以及一切美關(guān)愛之心和家國情懷，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)身心健康全面普通高中音樂課程凸顯實踐育人理念，通過鑒賞、歌唱創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等活動，使學(xué)生在實踐中獲得直接經(jīng)驗，構(gòu)建多樣化的普通高中音樂課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造境，既體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)基本要求，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個體需求教學(xué)、課外活動、校園文化協(xié)同育人的美育格局，促進(jìn)學(xué)生4（一）學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中音樂學(xué)科核培育，有助于學(xué)生在音樂實踐活動中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美藝術(shù)表現(xiàn)是通過歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)和綜合藝術(shù)藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，展現(xiàn)藝術(shù)美感。藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)于學(xué)生運用音樂的技能和技巧表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)想象文化理解是將音樂與特定歷史及社會文化環(huán)境態(tài)特征、表現(xiàn)內(nèi)涵及價值與貢獻(xiàn)的認(rèn)識、分析與闡釋培育，有助于學(xué)生開闊文化視野，形成正確的歷史觀、民族觀、國家是藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解的基礎(chǔ)；藝術(shù)表現(xiàn)是審美感知和文（二）目標(biāo)要求1.積累豐富的音樂審美經(jīng)驗，強化對音樂的深刻體驗，具有敏銳的音樂聽覺能力，從音樂的音響特征、體裁形式、情感表達(dá)等方面掌握音樂審美規(guī)律，提高審美感知能力與鑒賞、評價2.主動參與音樂活動，在各類音樂實踐和綜合表演中，運用獨特的音樂語言和技能、技巧進(jìn)行具有豐富想象力、創(chuàng)造力和達(dá)和交流，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，展現(xiàn)音樂能力的個體發(fā)展3.廣泛接觸、深入了解豐富多彩的中國音樂文化，熱愛并傳承中華民族創(chuàng)造的音樂文明成果，認(rèn)識中國音樂文化對世界文明的值，堅定文化自信；包容與尊重世界不同地區(qū)、民族與國家的（一）設(shè)計依據(jù)1.依據(jù)國家對美育工作的指導(dǎo)意見和相關(guān)文件，結(jié)合我國現(xiàn)階段2.依據(jù)音樂實踐活動的不同表現(xiàn)形式和特點以及音樂與姊妹藝術(shù)3.依據(jù)普通高中課程方案中針對課程內(nèi)容確定的選擇性原則，采（二）結(jié)構(gòu)必修課程包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、選擇性必修課程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳六個模塊，是必修課程相關(guān)模塊的對應(yīng)延伸和必要選修課程由學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕Y7（三）學(xué)分與選課學(xué)生至少應(yīng)在必修課程中獲得2學(xué)分（其中至少1學(xué)分在《音樂鑒賞》中獲得另1學(xué)分可在必修或選擇性必修課程中獲必修課程本模塊中的18評價，獲得1學(xué)分；也可修滿組成教學(xué)班，以“走班”形式組織教學(xué)。模塊中的18學(xué)時，通過考查評價，獲得1學(xué)同模塊中的36評價，獲得2學(xué)8選擇性必修課程1展需要，選學(xué)1個或多個模塊，通過考查評價，學(xué)生選課情況，可分為班級組合、跨班（年）11111選修課程選修課程由學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕Y源、學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展需要以及學(xué)生評價，獲得1學(xué)為適應(yīng)普通高中音樂課程結(jié)構(gòu)和不同模塊教學(xué)實施的要求，各地、各校應(yīng)從師資和設(shè)施設(shè)備的實際出發(fā)，有計劃地分步開設(shè)必修和選修課程，并加強對學(xué)生的選課指導(dǎo)，確保學(xué)生按（一）必修課程必修課程包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂鑒賞是以聆聽、體驗、探究、評價等方式進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)活動，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，使學(xué)生在獲得精神愉悅和美感的同時，對音樂的藝術(shù)性、思想性、人【內(nèi)容要求】1.1聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美感，掌握音樂欣賞的基本1.2認(rèn)識、了解音樂作品的題材內(nèi)容與體裁形式，理解音樂表現(xiàn)要1.3借助樂譜和音響資源，演唱并記憶音樂主題，聯(lián)系相關(guān)藝術(shù)或其他學(xué)科，對所學(xué)的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u價及1.4欣賞具有代表性的中外優(yōu)秀音樂作品，認(rèn)識歷史發(fā)展中具有影響力的音樂流派及代表性的音樂家，感受和了解音樂的風(fēng)格及文化特【學(xué)業(yè)要求】（2）在音樂情緒、情感的感知和體驗中，對音樂的特性、表現(xiàn)形（3）能隨樂哼唱一定數(shù)量的中外經(jīng)典音樂主題，識別并分析其主要（4）識別中外民族民間音樂的風(fēng)格特征，能較（5）關(guān)注社會生活中的音樂或音樂現(xiàn)象，闡述自然、社會、科技、文化、歷史等對音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)和風(fēng)格形成等方面的影響，【教學(xué)提示】（2）根據(jù)音樂作品的特點，引導(dǎo)學(xué)生在聽賞環(huán)節(jié)中唱、奏音樂主題，并鼓勵學(xué)生參與多種形式的藝術(shù)表演活動，體驗音樂情（3）設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用討論交流、文字表達(dá)等學(xué)生更好地理解音樂。結(jié)合與作品相關(guān)的歷史文化背景，（5）引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞音樂選擇感興趣的議題歌唱是以人聲為媒介表達(dá)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)重唱、合唱等多種內(nèi)容和形式。學(xué)生通過欣賞和演唱優(yōu)秀聲樂作品，激發(fā)歌唱興趣，積累歌唱經(jīng)驗，增強合作意識，體驗聲樂的【內(nèi)容要求】2.1了解不同題材、風(fēng)格、形式的聲樂作品及其歷史、社會背景等2.2在歌唱中學(xué)習(xí)并逐步掌握基本技能和方法，做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)2.4在重唱與合唱中，保持音色統(tǒng)一、音量均衡、聲部和諧，理解2.5分析歌曲的風(fēng)格特點、情感和意境等，并對自己和他人的演唱【學(xué)業(yè)要求】（2）綜合運用呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等歌唱基本技法，較完（4）獨唱或與他人合作體驗重唱、合唱等演唱形式，積累演唱經(jīng)驗，探究歌曲的思想感情、文化內(nèi)涵、技巧表現(xiàn)等。（5）分析、闡釋不同音樂要素對歌曲內(nèi)涵表達(dá)、【教學(xué)提示】（1）創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容和情感相適應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合對優(yōu)秀聲樂作品的賞析，幫助學(xué)生理解歌曲的題材及風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的歌唱（2）重視歌唱姿勢、呼吸方法、歌唱發(fā)聲、咬字、吐字、節(jié)準(zhǔn)等方面的要求，歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可（4）引導(dǎo)學(xué)生參與不同形式和水平的演唱活動，曲目選擇應(yīng)的合唱模塊結(jié)合起來，并通過組織或參與各類型的合唱活動和演唱會，為學(xué)生提供合唱的表演機會，讓學(xué)生體會集體演唱的快樂，增強表演的自信心。演奏是以樂器為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。演奏模塊的教學(xué)包括器樂相關(guān)知識以及獨奏、重奏、合奏等多種內(nèi)容和形式。學(xué)生通過欣賞和演奏優(yōu)秀器樂作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)【內(nèi)容要求】3.1感受器樂作品豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感，了解不同類型的樂隊3.2學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器演奏的基本方法和基本技能，較完整地演奏與自身技術(shù)水平相當(dāng)?shù)臉非＠斫庾髌奉}材、風(fēng)格及表現(xiàn)要求，自3.3在演奏中能夠準(zhǔn)確識讀樂譜及常見記號，并能正確表現(xiàn)和運3.4在合奏中按樂譜要求準(zhǔn)確奏出自己的聲部，理解所奏聲部在樂3.5分析所奏樂曲的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、背景、情感與意境等，學(xué)習(xí)對樂【學(xué)業(yè)要求】（2）能運用所學(xué)樂器的基本技法，準(zhǔn)確、流暢、完整、有表現(xiàn)力地（3）在合奏中能勝任自己聲部的演奏，并與其他聲部默契配合，共（5）能運用所學(xué)的樂器技能與經(jīng)驗，與他人合作探究樂曲的思【教學(xué)提示】（2）根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際，選擇樂隊的類型、規(guī)模及組合方式。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本地區(qū)和民族的特色樂器。有條件的學(xué)校息技術(shù)創(chuàng)造的音樂表現(xiàn)手段和非傳統(tǒng)樂器，以豐富（3）在演奏實踐中不斷提升技能和技巧，力求做到藝術(shù)性與技（4）合奏曲的排練要循序漸進(jìn)，可通過分聲部練習(xí)為合排、精排打的合奏模塊結(jié)合起來，并通過組織或參與各類型的器樂實踐活動，為學(xué)生提供音樂表演和觀摩、交流的機會，音樂編創(chuàng)是通過組織與發(fā)展音樂材料來表達(dá)個人思想情感的創(chuàng)作實踐活動。音樂編創(chuàng)模塊的教學(xué)包括了解音樂創(chuàng)作的基本原則和一般規(guī)律，學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本方法，開展多樣【內(nèi)容要求】4.1通過欣賞經(jīng)典聲樂和器樂作品，認(rèn)識音樂創(chuàng)作的意義，激發(fā)學(xué)4.2掌握簡譜或五線譜的基本記譜方法，用樂譜準(zhǔn)確記錄自己的音4.3學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基本手法，掌握旋律創(chuàng)作、主題發(fā)展的方法，編創(chuàng)一段相對完整的旋律。學(xué)習(xí)為旋律填詞，為歌詞譜曲，4.4通過音樂編輯與創(chuàng)作軟件，運用錄音、編輯、混音等功能進(jìn)行【學(xué)業(yè)要求】（3）能夠運用旋律創(chuàng)作和主題發(fā)展等技法，創(chuàng)作一段體、二段體的（4）能掌握常用的數(shù)字化音樂編輯技術(shù)，進(jìn)行簡單的音【教學(xué)提示】（2）通過生動的情感體驗和表達(dá)的愿望，從學(xué)習(xí)創(chuàng)作不同風(fēng)格、情緒的歌（樂）曲的音樂主題入手，探索音樂展開的方法（3）教師可邀請當(dāng)?shù)刈髑胰胄Ｖv解音樂創(chuàng)作的經(jīng)驗和成就，（4）盡可能將學(xué)生的創(chuàng)作與音樂制作、試唱、試奏、表演、展示、交流、評價、改進(jìn)等教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，將創(chuàng)作成果盡量轉(zhuǎn)化為實踐（5）為學(xué)生提供更多簡單易學(xué)的信息技術(shù)軟件，舞蹈是以人體的動態(tài)形象反映人類生活、表達(dá)思想情感的藝術(shù)形式。學(xué)生在音樂與舞蹈模塊的學(xué)習(xí)中，通過優(yōu)秀舞蹈作品賞析和舞蹈表演實踐，獲得對舞蹈藝術(shù)的審美體驗；初步了解中外代表性舞種及其藝術(shù)特征，理解音樂與舞蹈的關(guān)系；學(xué)習(xí)舞蹈的【內(nèi)容要求】5.1了解舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識。欣賞中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等不同舞種的代表性作5.2學(xué)習(xí)舞蹈、舞劇以及中國民族民間舞和古典舞片段，認(rèn)識音樂5.3學(xué)習(xí)代表性舞種的基本動作及動作組合，學(xué)習(xí)舞蹈編排的基本5.4根據(jù)設(shè)定主題，選擇合適的音樂，與他人合作進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)或5.5對舞蹈的形象、語匯、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點、情緒、情感及藝術(shù)表現(xiàn)等作簡要分析，并對自己、他人或集體的舞蹈表演進(jìn)行評價?！緦W(xué)業(yè)要求】（3）能運用協(xié)調(diào)、平衡、支撐、轉(zhuǎn)移、動覺意識、靈活性等身力展現(xiàn)舞蹈技能，完成簡單的空間、節(jié)奏、動態(tài)和造型，樂和舞蹈的情緒、情感，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、動作連貫、身體（4）能根據(jù)音樂節(jié)奏、旋律及情緒的變化，完成舞蹈即興表演及具（5）運用舞蹈術(shù)語對自己和他人的表演與編創(chuàng)進(jìn)行評價，在合作排【教學(xué)提示】（1）舞蹈動作訓(xùn)練或排練要循序漸進(jìn)、量力而行，在練習(xí)舞蹈動（2）音樂的感知和理解能力直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及在舞蹈中對音樂的運用。在學(xué)習(xí)和排練舞蹈的過程中，應(yīng)重視學(xué)生音（3）豐富的舞蹈語言是編創(chuàng)舞蹈的前提?？赏ㄟ^現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語匯。也可通過表演（4）引導(dǎo)學(xué)生搜集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織學(xué)生交流研討，戲劇是將文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈等視覺與表演有機綜合的藝術(shù)形式。本模塊教學(xué)通過觀賞、體驗、理解、比較等途徑，使學(xué)生初步了解戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，認(rèn)知不同戲劇品種的主要特點以及戲劇中音樂的重要作用。在不同形式的戲劇表演和編創(chuàng)實【內(nèi)容要求】6.1欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇配樂，了解戲劇構(gòu)成6.2通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握戲劇表演中的身體動作、聲腔方法、表6.3選擇適當(dāng)?shù)念}材，排演有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，認(rèn)識6.4學(xué)唱我國主要戲曲劇種代表性唱段及中外歌劇、音樂劇選段，【學(xué)業(yè)要求】革；區(qū)分中外主要戲劇類型、構(gòu)成的主要元素和風(fēng)格特征（2）能夠運用所學(xué)的戲劇表演知識和技巧，獨立或與他人合作完成簡單的戲劇表演，綜合運用舞臺表演手段較準(zhǔn)確地表現(xiàn)劇本唱腔的音樂風(fēng)格和音色特征。能隨伴奏獨立或與他人合作（4）參與戲劇編創(chuàng)、表演或宣傳推廣等活動，擔(dān)當(dāng)并完【教學(xué)提示】括影視體裁）的優(yōu)秀作品，做好戲劇表演的心理準(zhǔn)備，（2）充分利用圖像、音視頻等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強戲劇教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生從模仿名家的演唱、表演入（3）選配適當(dāng)?shù)囊魳?，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文（5）在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況，將本模塊教學(xué)與選擇性必修課程（二）選擇性必修課程選擇性必修課程包括合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演理論、視唱練耳六個模塊，選擇性必修課程和必修課程既相所不同。選擇性必修課程具有拓展學(xué)習(xí)的性質(zhì)，重在提升學(xué)本模塊為必修課程歌唱模塊的拓展和延伸，是以合唱表演活動為主的實踐性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生集體歌唱的表現(xiàn)能力，使學(xué)生增強藝術(shù)表演活動中與他人溝通交流、合作協(xié)調(diào)的團隊意識，【內(nèi)容要求】1.2參與多種形式的合唱實踐，積累合唱表現(xiàn)的感性經(jīng)驗，享受合【學(xué)業(yè)要求】踐活動。具有較強的團隊意識與合作能力，尊重、包容（2）正確識讀合唱譜，根據(jù)樂譜分析歌曲表達(dá)的思想感情景、風(fēng)格特征、演唱技巧等，判斷歌曲在表現(xiàn)技巧等方（3）完整演唱具有一定技術(shù)要求和表現(xiàn)水平的合唱作品，較好地運（4）有意識地傾聽其他聲部的演唱，并根據(jù)整體要求作出聲音調(diào)（5）理解指揮手勢并能作出及時、準(zhǔn)確的反應(yīng)，（6）應(yīng)用適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)對演唱整體效果進(jìn)行評價，根據(jù)評價反饋改進(jìn)演唱。【教學(xué)提示】人數(shù)、歌唱能力和聲部條件，組合成不同層級、不同形式的（2）教師應(yīng)針對不同教學(xué)組合層次和教學(xué)對象制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理安排不同形式的合唱，精心選擇演唱曲目，指導(dǎo)排練。還可根據(jù)學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)、鼓勵他們進(jìn)行自（3）為調(diào)動學(xué)生參與合唱的積極性，體現(xiàn)課程的實踐活動特點，本模塊的評價可在表演實踐中進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的參與度、平時表現(xiàn)（4）對于有需要深入學(xué)習(xí)合唱的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊，拓展演唱學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高合唱藝術(shù)表現(xiàn)水平。為具有聲樂特長的學(xué)生提供個性發(fā)展空間或升學(xué)考試的準(zhǔn)備條件，以滿足學(xué)生不同層次的本模塊為必修課程演奏模塊的拓展和延伸，是以器樂合奏表演活動為主的實踐性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生集體演奏的表現(xiàn)能力，【內(nèi)容要求】2.1欣賞中外優(yōu)秀器樂合奏作品或片段，體驗多聲部合奏的藝術(shù)魅2.2參與多種形式的合奏實踐，積累合奏表現(xiàn)的感性經(jīng)驗，享受集【學(xué)業(yè)要求】踐活動。具有較強的團隊意識與合作能力，尊重、包容（2）正確識讀合奏譜，根據(jù)樂譜分析樂曲表達(dá)的思想感情景、風(fēng)格特征、演奏技巧等，與合作者共同探討樂曲的題材構(gòu)、風(fēng)格等，判斷樂曲在表現(xiàn)技巧等方面的要求和難易度，（4）能有意識地傾聽樂隊其他聲部的演奏，理解指揮手勢并作出及時、準(zhǔn)確的反應(yīng)和調(diào)整。聲部間配合默契，多聲效果均【教學(xué)提示】人數(shù)、演奏水平和樂器門類，組合成不同層級、不同形式的（2）教師應(yīng)針對不同教學(xué)組合層次和教學(xué)對象制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理安排不同形式的集體演奏實踐，精心選擇演奏曲進(jìn)行合奏排練。還可根據(jù)學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)、鼓勵他（3）為調(diào)動學(xué)生參與合奏的積極性，體現(xiàn)課程的實踐活動特點，本模塊的評價可在表演實踐中進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的參與度、平時表現(xiàn)（4）對于有需要深入學(xué)習(xí)樂器演奏的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊展演奏學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高合奏藝術(shù)表現(xiàn)水平。為有的學(xué)生提供個性發(fā)展空間或升學(xué)考試的準(zhǔn)備條件，以滿足本模塊為必修課程音樂與舞蹈模塊的拓展與延伸，是以舞蹈使學(xué)生鞏固舞蹈表演與編創(chuàng)技能，積累舞蹈表演的感性經(jīng)驗，增【內(nèi)容要求】3.1欣賞中外優(yōu)秀舞蹈作品或片段，體驗舞蹈藝術(shù)的魅力和豐富的3.2參與中外優(yōu)秀舞蹈作品或片段的學(xué)習(xí)、排演，積累舞蹈表現(xiàn)的感性經(jīng)驗。至少掌握1~2種代表性舞種（如中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代【學(xué)業(yè)要求】（2）識別并闡述中外代表性舞種的動作特點、文化內(nèi)涵及風(fēng)的形成原因。運用舞蹈表演方法和技巧完成較復(fù)雜的時間、空間、節(jié)（3）準(zhǔn)確把握和表達(dá)不同舞種的風(fēng)格特點、律動技巧和情感內(nèi)涵，（4）獨立或與他人合作運用舞蹈編創(chuàng)方法進(jìn)行主題創(chuàng)編或即興表演，運用較豐富的舞蹈語言、選擇合適的音樂完成舞段或舞蹈小品的編創(chuàng)與表演。的標(biāo)準(zhǔn)對作品和表演作出評價，提出可操作性建議，不斷改進(jìn)和提高質(zhì)量?！窘虒W(xué)提示】人數(shù)、舞蹈水平和喜愛的舞蹈種類，組合成不同層級、不同（2）教師應(yīng)針對不同教學(xué)組合層次和教學(xué)對象制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理安排不同形式的集體舞蹈實踐，精心選擇舞蹈作進(jìn)行舞蹈排演。還可根據(jù)學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)、鼓勵他（3）為調(diào)動學(xué)生參與舞蹈表演的積極性，體現(xiàn)課程的實踐活動特點，本模塊的評價可在表演實踐中進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生（4）對于有需要深入學(xué)習(xí)舞蹈表演的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊展舞蹈學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高舞蹈藝術(shù)表演水平。為具有學(xué)生提供個性發(fā)展空間或升學(xué)考試的準(zhǔn)備條件，以滿足學(xué)生本模塊為必修課程音樂與戲劇模塊的拓展與延伸，是以戲劇使學(xué)生鞏固戲劇表現(xiàn)與編創(chuàng)技能，積累戲劇表演的感性經(jīng)驗，增【內(nèi)容要求】4.1在對中外優(yōu)秀戲劇作品或片段的示范性觀賞借鑒中，體驗戲劇4.2參與優(yōu)秀戲劇作品的學(xué)習(xí)和表演實踐，有計劃、有選擇地排演中國戲曲、中外歌劇、音樂劇、話劇等經(jīng)典作品或片段，的感性經(jīng)驗。在享受戲劇表演樂趣的同時，提高集體藝術(shù)4.3獨立或與他人合作進(jìn)行課本劇、校園劇、小品、小型音樂劇或【學(xué)業(yè)要求】演等各種類型的實踐活動。善于與人溝通和交流，默契（2）能夠從音樂特點、戲劇內(nèi)容與風(fēng)格等方面，分析音樂與劇情發(fā)展、角色塑造之間的關(guān)系，比較不同類型戲劇的表演特點表演。結(jié)合作品表現(xiàn)要求，善于觀察并發(fā)揮想象力，（4）合理選擇和運用布景、燈光、道具、音響等綜合手段，使（5）獨立或與他人協(xié)同完成簡單劇本的編創(chuàng)與設(shè)計，或?qū)σ延袆”尽窘虒W(xué)提示】人數(shù)和對不同劇種、表演形式的喜愛，組合成跨班級、跨年（2）教師應(yīng)針對不同教學(xué)組合層次和教學(xué)對象制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，合理安排不同形式的戲劇表演實踐，精心選擇表演劇目進(jìn)行排演。還可根據(jù)學(xué)生的實際水平，引導(dǎo)、鼓勵他們進(jìn)行自主排演、（3）為調(diào)動學(xué)生參與戲劇表演的積極性，體現(xiàn)課程的實踐活動特點，本模塊的評價可在表演實踐中進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的參與度、（4）對于有需要深入學(xué)習(xí)戲劇表演的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊展戲劇學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高戲劇藝術(shù)表演水平。為具長的學(xué)生提供個性發(fā)展空間或升學(xué)考試的準(zhǔn)備條件，以滿 本模塊是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是普通高校音樂專業(yè)招生考試科目之一，旨在梳理、鞏固、深化學(xué)生在相關(guān)模塊學(xué)習(xí)中獲得的音樂基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和理解力，加【內(nèi)容要求】5.1基本樂理知識包括記譜法、音高、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、音階、5.2音樂學(xué)常識包括音樂藝術(shù)的基本特征、音樂與社會生活的關(guān)系、音樂與人的情感和意志表達(dá)、音樂與民族文化傳統(tǒng)【學(xué)業(yè)要求】（4）結(jié)合具體實例，運用所學(xué)知識，感知、理解、分析、表現(xiàn)或編創(chuàng)音樂。（5）運用所掌握的音樂學(xué)常識，理解、表現(xiàn)和開展音樂實踐活動，（6）闡釋音樂與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科，與社會、歷史、環(huán)境和【教學(xué)提示】學(xué)內(nèi)容中。教師應(yīng)立足提高學(xué)生音樂理論修養(yǎng)及與生考試接軌兩個方面，根據(jù)選課學(xué)生的實際需要合（2）本模塊教學(xué)在開展中應(yīng)盡可能結(jié)合其他各模（3）現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)提供了更多的資源和手段，（4）對于需要深入學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，為提升讀譜和音樂聽覺水平以及本模塊是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是普通高校音樂專業(yè)招生考試科目之一，旨在鞏固和深化學(xué)生在相關(guān)模塊學(xué)習(xí)中獲得的識讀樂譜能力，提高學(xué)生的音樂聽覺和記憶水平，使學(xué)生積累讀譜和【內(nèi)容要求】6.2音樂聽辨與記憶，包括音高、節(jié)奏、音程、和弦、旋律等音樂【學(xué)業(yè)要求】（2）能用首調(diào)唱名或固定唱名法，視唱兩個升降號以內(nèi)的自然大小調(diào)式和五聲性調(diào)式中的單聲部（包括臨時變化音以及稍（3）闡明各類調(diào)式、音程的特點及其在音樂中的表現(xiàn)作用，視唱時（4）聽辨并在樂譜上準(zhǔn)確記錄一個升降號以內(nèi)的自然音程（包括旋律音程與和聲音程）、單聲部旋律（4~8小節(jié)）以及帶附點音符和切分音、休止符的節(jié)奏。（5）較準(zhǔn)確地記錄表情記號和力度、速度記號等，描述這（6）聽辨并在樂譜上準(zhǔn)確記錄C大調(diào)一個八度內(nèi)的原位大、小、減【教學(xué)提示】學(xué)內(nèi)容中。指導(dǎo)教師應(yīng)立足于提高學(xué)生讀譜和音樂聽覺校音樂專業(yè)招生考試接軌兩個方面，根據(jù)選課學(xué)生的實體現(xiàn)多元文化特征的世界民族音樂中提取，同時遴選其他（3）現(xiàn)代信息技術(shù)為視唱練耳教學(xué)提供了更多的資源和手段，有條（4）對于需要深入學(xué)習(xí)視唱練耳的學(xué)生，可繼續(xù)選修本模塊，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，為提升讀譜和音樂聽覺水平以及報考（三）選修課程選修課程由學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕Y源、學(xué)校文化建設(shè)和發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣愛好，確定內(nèi)容并實施。（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后學(xué)業(yè)現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)業(yè)質(zhì)量描科核心素養(yǎng)水平劃分，結(jié)合結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，描述學(xué)習(xí)結(jié)果的典型表（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述1現(xiàn)音樂的形式特征及情感內(nèi)涵；能夠判斷音樂的民族與地域風(fēng)格；具1-2具有參與音樂表現(xiàn)的愿望；能夠運用基本的音樂表現(xiàn)手法和技能，較完整、有表情地獨立或與他人合作表演；使用樂譜記錄或編創(chuàng)簡單1-3知道自然、社會、歷史、民族對音樂風(fēng)格形成的影響以及音樂文化對社會、歷史、民族發(fā)展的意義；了解并能陳述中國音樂和1世界音樂的發(fā)展脈絡(luò)及重要歷程；理解音樂作為文化的重要載體，在22-1能夠有目的地選擇和欣賞音樂，完整地聆聽較大型的多聲部音樂作品中，能夠識別不同聲部的音色及形態(tài)特征；感受音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；辨別和判斷音樂的風(fēng)格流派與時代特征，2-2樂于參與音樂表現(xiàn)活動；掌握有一定技術(shù)難度的表演技能，準(zhǔn)確、完整地獨立或與他人合作表演，有較好的音樂表現(xiàn)力；使用樂譜記錄2-3熟知自然、社會、歷史、民族對音樂風(fēng)格形成的作用以及音樂對社會、歷史、民族發(fā)展的意義；認(rèn)識并能區(qū)分中國音樂和世界音樂的主要流派及風(fēng)格特征；理解音樂作為文化的重要載體，在反映一個33-1能夠主動地與他人分享喜歡的音樂，聆聽結(jié)品，并對音樂的結(jié)構(gòu)布局、創(chuàng)作手法以及地域、民族風(fēng)格和時代特征作出辨識與判斷；使用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)對音樂的感受，并結(jié)合多媒3-2積極主動參與音樂表現(xiàn)活動；熟練掌握有一定技術(shù)難度的表演技能和技巧，完整、有創(chuàng)意地獨立或與他人合作表演；結(jié)合個人的生活體驗進(jìn)行音樂創(chuàng)作，表達(dá)個人情感；對自己或他人的藝術(shù)表演能作出反3-3理解自然、社會、歷史、民族對音樂風(fēng)格形成的意對社會、歷史、民族發(fā)展的意義；認(rèn)識并能簡析中國音樂和世界音樂的歷史成就及主要貢獻(xiàn)；理解音樂作為文化的重要載體，在反映一個學(xué)業(yè)質(zhì)量描述可用來指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)計、教學(xué)量水平1是學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求；水平2是學(xué)生完成音樂學(xué)習(xí)后達(dá)到的較高要求；水平3是有繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生達(dá)到的更高要求。水平2是學(xué)業(yè)水平合格性考試的上限標(biāo)準(zhǔn)，水平3可作為高考命題的參考（一）教學(xué)與評價建議熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼核心素養(yǎng)，厘清教學(xué)思路。根據(jù)“課程目標(biāo)”設(shè)計教學(xué)的育人目標(biāo)，描述預(yù)期的教學(xué)結(jié)果；對照“內(nèi)容要求”組學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)什么；對標(biāo)“學(xué)業(yè)要求”明晰學(xué)會什么；依據(jù)“從整體上把握教材設(shè)計意圖，研究教材編排的縱向邏輯和橫向聯(lián)系，以保證音樂教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性；分析教材的人線、實踐路徑、情感導(dǎo)向，設(shè)計自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力。教師要備課時，用足夠的時間去聽賞教學(xué)材料，在充分理解的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注音樂中最具表現(xiàn)力、感染力的部分法，通過體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、辨識、評述等活動，讓學(xué)音樂語言和表現(xiàn)手段，理解音樂的表現(xiàn)意義和價值。尤其生先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固學(xué)生已學(xué)知識技能，呈現(xiàn)新授內(nèi)容的方式和步驟，依據(jù)教學(xué)反饋評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，適時調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（4）依據(jù)實際學(xué)情，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)指向明確、意圖清晰，根據(jù)對學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果提出適度、具體的要求。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要以學(xué)生為主體，描述預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；提出具體學(xué)習(xí)情境、條件和方式；確的行為標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)有意義的知識學(xué)整體的音樂欣賞和音樂表現(xiàn)是審美教學(xué)的重要相對完整的樂思和有終止感的音樂段落，支離破碎的分解利于學(xué)生感受音樂情緒，表達(dá)音樂情感。音樂體驗?zāi)苁箤W(xué)樂美的多樣性和豐富性。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積極參與音樂（6）善用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法教師應(yīng)充分開發(fā)和利用信息化學(xué)習(xí)平臺以及人工智能等前沿技術(shù)，支持和促進(jìn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的有效融合。倡導(dǎo)感性先行、理性支撐，以理論知識學(xué)習(xí)促進(jìn)感性能力提升；優(yōu)化音樂教學(xué)方法，提升音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，鼓勵體驗引領(lǐng)、技能跟進(jìn)，讓審美感悟帶動表演技藝的（7）注重教學(xué)過程，實現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價有機結(jié)合，把握教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的一致性要求。運用定量與定法，建立音樂的觀測維度和測評標(biāo)準(zhǔn)，圍繞學(xué)生對音樂的感受、表現(xiàn)、分析、理解，通過自評、互評、師評等方式，了解和反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，以利于學(xué)生反思、改進(jìn)和提高。“教-學(xué)-評”一致性的實施，歸根結(jié)底要看學(xué)生是否獲得了發(fā)展，在哪些方面獲樂教思想，始終將音樂與德育緊密聯(lián)系在一起。教師在“做好美育工作，要堅持立德樹人”的思想指導(dǎo)下，要發(fā)揮音樂的情感魅生對社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱生探討音樂的歷史價值和社會意義，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，深化民族認(rèn)同，①堅持素養(yǎng)導(dǎo)向。依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其具體表課程目標(biāo)，參照內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，考查學(xué)生在知識與技能、欣賞和表現(xiàn)能力等方面的達(dá)成狀況，并在本課程學(xué)習(xí)之②堅持以評促學(xué)。突出評價的診斷、引導(dǎo)、激勵、改過有效的評價，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點和不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出改進(jìn)意見，推進(jìn)教與學(xué)的雙向激勵和促動，（2）評價內(nèi)容①突出學(xué)科特點。音樂是聲音的藝術(shù)，應(yīng)著重考查學(xué)及整體構(gòu)成的感知、理解、分析和闡釋等能力，突出音樂本體②重視音樂表現(xiàn)。學(xué)生對音樂的感知、理解、創(chuàng)意等樂表演加以體現(xiàn)。因此，要重視表現(xiàn)性任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，③關(guān)注興趣養(yǎng)成。音樂學(xué)習(xí)的興趣、意愿、態(tài)度以及（3）評價方式①形成性評價。形成性評價應(yīng)伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程用“提問交流、個體展現(xiàn)、交互評價”等方式，觀察并記力的成長。同時，學(xué)生參加學(xué)校藝術(shù)社團和社會藝術(shù)實踐活動的經(jīng)歷、②終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合量化和等級化的評價方式。進(jìn)行終結(jié)性評價時，應(yīng)將形成性評（二）學(xué)業(yè)水平考試建議普通高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)普通高中課程方案和課程級教育行政部門制定統(tǒng)一要求、確定具體組織方式、育考試，是衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)習(xí)要求程度、普通高中音樂課程學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)遵循強化育人導(dǎo)向、①堅持核心素養(yǎng)立意。把綜合考查審美感知、藝術(shù)表等方面的核心素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點。結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)多方面的內(nèi)在聯(lián)系，整體考查學(xué)生音②重視表現(xiàn)性評價。基于音樂學(xué)科特點，在關(guān)注音樂鑒賞的同時，重視音樂表演、音樂編創(chuàng)等藝術(shù)實踐方面的考核，充③體現(xiàn)考試的自選性。豐富音樂考試內(nèi)容，可在音樂④注重結(jié)果反饋。依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，解釋考查結(jié)（2）要素①考查目標(biāo)。考查目標(biāo)要立意鮮明，價值導(dǎo)向正確，激發(fā)學(xué)生積極、健康的審美情趣，助力展示學(xué)生的個性化體驗和表達(dá)；②考查范圍。以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2025年修③考查形式。突出音樂學(xué)科特點，采用結(jié)合音視頻材筆（計算機）測試、個人音樂表演展示以及多人共同創(chuàng)考查內(nèi)容和比例?？疾閮?nèi)容應(yīng)與學(xué)生所學(xué)模塊內(nèi)容相一致樂學(xué)科核心素養(yǎng)的要求制訂，并要突出社會主義先進(jìn)文化（2）題型結(jié)構(gòu)。題型主要包括鑒賞類和表現(xiàn)類。鑒賞類美感知和文化理解，可采用選擇題、建構(gòu)題及編創(chuàng)題等形式；（1）命題指向。明確每道試題所要考查的音樂知識與技能的要求。通過不同的測試題目和任務(wù)，綜合、整體地考查學(xué)生音（2）情境設(shè)置。情境設(shè)置要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特點。緊密圍繞命題指向，根據(jù)確定的音樂素材，設(shè)計契合件，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)音樂知識理解、分析、評價、創(chuàng)作、表現(xiàn)音樂。根據(jù)考試設(shè)計理念、要素和命題指向，確定各項任務(wù)的評價維度，研制評分標(biāo)準(zhǔn)，明確分?jǐn)?shù)等級。分?jǐn)?shù)等級應(yīng)能區(qū)分學(xué)生完成任務(wù)表現(xiàn)的真實差異。不同水平等級測試任務(wù)的描述要具有整體性、準(zhǔn)確性、可操作性，不僅要關(guān)注學(xué)生作答所反映的其對音樂知識與技能的運用情況，還要關(guān)注其中體現(xiàn)的價值觀念。評分標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、表述準(zhǔn)（三）教材編寫建議教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)黨和國家意志，是育人育才的重要依托。教材編寫要加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，有機會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國家安全、法治、中華民族共同體意識和環(huán)境、生命安全與健康等教育內(nèi)容，充分色資源育人功能，用心打造培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時代要求育人要求。在內(nèi)容選擇、欄目設(shè)置、教學(xué)實踐、施教滲透審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、適義務(wù)教育階段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容有序銜接。遵循高中學(xué)生的理及審美認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)生興趣、能力和需要，發(fā)掘富有生味性的音樂素材，為教材編制提供豐富的音響、視頻、樂譜、示、小程序、課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使必修課程六個模塊單獨編寫教材，在內(nèi)容安排及學(xué)18學(xué)時加18學(xué)時的架構(gòu)內(nèi)，按照既相對獨立、完整，又相互關(guān)聯(lián)、適度漸進(jìn)的內(nèi)容設(shè)計，分兩部分編寫，以便教與學(xué)的靈活實施修課程各模塊分別按18學(xué)時教學(xué)容量編寫教材。選修課程根據(jù)教學(xué)需展，探索構(gòu)建綜合視、聽、圖、文的直觀性、交互性、智能化數(shù)字教材，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在紙質(zhì)和多媒（四）地方和學(xué)校課程實施建議1.各地教育行政部門要加強對課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，提供政策支持，推動課程改革，明確美育在人的全面發(fā)展中的重要性，為課程教學(xué)2.地方教育行政部門要加大課程實施的培訓(xùn)指導(dǎo)，組織所有普通高中音樂教師參加課標(biāo)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確課標(biāo)的內(nèi)容和要求。舉辦有目標(biāo)、有規(guī)劃、有方案、有措施、有評價的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)既要有理論、政策解讀，也要緊密聯(lián)系教學(xué)實際，促進(jìn)教學(xué)理論的3.學(xué)校教學(xué)管理者和音樂教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、上好音樂課程。從有利于高中學(xué)生發(fā)展的高度，認(rèn)識與理解加大課程選是高中課程改革的發(fā)展趨向。各地應(yīng)依據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)模塊要齊藝術(shù)教師。有條件地區(qū)亦可通過整合教師資源、探索藝術(shù)教師跨課的方式，以滿足個別模塊開設(shè)需求。從學(xué)校的教學(xué)實際出發(fā)，因4.地方教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)采取多種方式加強課程資源建設(shè)，充分利用各種公共文化資源和地方、社會文化資源、非遺資源、當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具族和學(xué)校特色的音樂課程資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、創(chuàng)新課程資源，實現(xiàn)資源共享。5.學(xué)校應(yīng)按普通高中的教學(xué)需要，配置專用音樂教室、專用器材設(shè)備、音樂書刊、音像制品等，確保每年改善音樂教學(xué)條件的經(jīng)費投入。在條件許可的前提下，還需建立健全學(xué)生藝術(shù)表演、作品展示門場所，為學(xué)生提供藝術(shù)表演的空間，營造具有本校藝術(shù)教育和校6.學(xué)校應(yīng)面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)造條件開展靈活、多樣、富有特色的藝術(shù)活動，堅持思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，堅持正確的價值導(dǎo)向，追求高尚的審美情趣和健康的藝術(shù)形式，自覺抵制低俗、庸俗俗傾向。藝術(shù)實踐活動須納入教學(xué)計劃，計入教師工作量，并在場地、設(shè)備、經(jīng)費等方面提供支持和保證。建立常態(tài)化全員藝術(shù)展演機制7.各地要充分依靠本地區(qū)教研、科研機構(gòu)，多渠道配備高中音樂專（兼）職教研員，加強“教-研-訓(xùn)”一體化建設(shè)，強化教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)，深入研究課程教學(xué)實際問題，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，典型經(jīng)驗的總結(jié)和推廣。完善校本研修制度，構(gòu)建各級藝術(shù)1能在實踐中關(guān)注不同類型音樂的表達(dá)方式，有興趣探究音樂及音樂表發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識作品表達(dá)的思想感情、主題內(nèi)容、音樂形象等，并作出基本的判斷和辨識；能感知、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識音樂或音樂表演的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)要素等方面的獨特美感及其表現(xiàn)作用，運用所學(xué)知識2領(lǐng)會不同表達(dá)方式具有的獨特美感，捕捉其主要特征；在聆聽音樂或觀賞音樂表演時，從整體上感知、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識作品表達(dá)的思想感情、認(rèn)識音樂或音樂表演的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)要素等方面的獨特美感及其表現(xiàn)作用，對它們之間的相互聯(lián)系與影響、作用作出較為合3在聆聽音樂或觀賞音樂表演時，綜合運用鑒賞知識和已有實踐經(jīng)驗對發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識作品表達(dá)的思想感情、主題內(nèi)容、藝術(shù)形象以及運用的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段或技巧等，并作出準(zhǔn)確的判斷、辨識和具體闡釋；能深入、細(xì)致地感知、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識音樂作品的獨特美感和表現(xiàn)作用，綜合闡述其表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)要素之間的相互聯(lián)系與影響作用，具有獨到的理解；能較深入、細(xì)致地認(rèn)知、洞察藝術(shù)富有表現(xiàn)力的典型審美特征和內(nèi)在意義、觀念等，能運用所學(xué)知識和專業(yè)術(shù)語闡釋自己的認(rèn)識和理解；對音樂或音樂活動的審美性、思想性、人文性作出富有洞察力的思考、分析和判斷，具有向真、向善、1在音樂學(xué)習(xí)過程或社會文化生活中，有參與音樂表現(xiàn)的愿望，樂于參與個體或群體的音樂實踐活動，享受音樂實踐活動的樂趣，并能伴隨感性經(jīng)驗的積累，深化對音樂及其他表演藝術(shù)的理解；能在各類音樂實踐和綜合表演活動中不斷提升表現(xiàn)技能，增強表達(dá)的自信；能有表現(xiàn)力地表演具有一定技術(shù)要求的歌曲、樂曲或舞蹈、戲?。ê瑧蚯┑龋荒軐⒆R讀樂譜的能力運用于演唱、演奏及音樂編創(chuàng)實踐；能運用基本的創(chuàng)作手法以及各種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技能，根據(jù)自己的情感表達(dá)需求編創(chuàng)小型音樂作品或舞蹈、戲劇等；能在綜合藝術(shù)表演中承擔(dān)有關(guān)角色，并完成相應(yīng)的表演任務(wù)；能在集體性表演和創(chuàng)造活動中展現(xiàn)2能主動參與不同場合的音樂表演活動，主動展示表演才能；能運用較高的表現(xiàn)技能