11對人有禮貌新課導入1禮貌暖人心2時時有禮貌3板書設計目錄4課后作業(yè)禮貌暖人心1234禮貌暖人心對人有禮貌，大家都溫暖。我也有這樣的經歷……這樣也是有禮貌，你能感受到其中的溫暖嗎?深深地鞠躬在“說”……真誠地微笑在“說”……認真地傾聽在“說”……耐心地等待在“說”……1234禮貌暖人心說說你生活中的禮貌行為。老師好！同學們好！奶奶，您請坐！1234禮貌暖人心禮貌用語請你好謝謝再見對不起沒關系1234禮貌暖人心1.周末，爸爸的好朋友王叔叔要來你家做客。叔叔進門時，你要對叔叔說：____。當叔叔坐下后，你要主動詢問叔叔：____。2.當叔叔詢問你最近的學習情況或者生活情況時，你要____。3.當爸爸媽媽和叔叔在聊天說話時，你應該____。最后，叔叔要回家了，你要跟叔叔說：____。A.叔叔再見，歡迎下次再來！B.叔叔，請問您是要喝水還是茶？C.安靜地坐在旁邊聽，不插嘴。D.叔叔您好，歡迎來我家做客！E.目視對方，并且要用大聲回答。想想你會怎么說DBECA1234禮貌暖人心小小表演家小組合作，根據以下情景進行表演，看看哪組最有禮貌。1.不下心碰掉了同桌的橡皮。2.放學后在校門口遇到了班主任。1234禮貌暖人心時時有禮貌誰是我們班的“禮貌之星”？進老師辦公室時，我先喊“報告”。家人做好了飯菜，我會說：“辛苦了！”

______時，我__________。別人和我說話時，我會看著對方，認真聽。

……養(yǎng)成有禮貌的好習慣，我堅持這樣做……1234時時有禮貌

下面的小朋友可以獲得“禮貌之星”獎嗎？為什么？在學校，我是個講禮貌的好學生，但是在家里，對爸爸媽媽就不講禮貌了！在老師面前，我很講禮貌，但是在同學面前，不用講禮貌！1234時時有禮貌對人有禮貌禮貌暖人心時時有禮貌板書設計1234板書設計背誦今天學習到的禮貌用語，并應用到實際生活當中。課后作業(yè)1234課后作業(yè)最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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