Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學設計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit2LanguageandCultureGrammarinUse教學設計-2024-2025學年高中英語上外版必修第一冊。本章節(jié)內容圍繞英語語法和跨文化交際展開，旨在幫助學生掌握英語時態(tài)和語態(tài)的運用，以及了解不同文化背景下的語言表達差異。教學設計緊密圍繞教材內容，結合實際教學情境，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生能夠提高運用英語進行跨文化交際的能力，增強對英語語法結構的理解和運用，提升思維邏輯性和批判性，以及增強自主學習英語的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此前學習過程中已掌握基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及簡單的語態(tài)。他們對英語詞匯的積累也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們在聽說讀寫各方面都有一定的能力，但寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看視頻、圖片等；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽錄音、跟讀等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習英語語法時，可能對時態(tài)和語態(tài)的區(qū)分感到困惑，尤其是在實際運用中。此外，跨文化交際方面，學生可能難以理解不同文化背景下的語言習慣和表達方式。在寫作方面，學生可能面臨詞匯量不足、句子結構不完整等問題。針對這些困難，教師需采取針對性的教學策略，幫助學生克服挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、實物教具（如國旗、地圖等）

-課程平臺：學校英語教學平臺、網(wǎng)絡資源庫

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習平臺、多媒體教學課件

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，發(fā)布關于英語時態(tài)和語態(tài)的PPT，要求學生預習并完成相關練習。

設計預習問題：圍繞英語時態(tài)和語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時？”、“語態(tài)的用法在哪些場景中更為常見？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺的作業(yè)提交情況了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語時態(tài)和語態(tài)的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會思考“為什么英語中有語態(tài)的存在？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一份包含時態(tài)和語態(tài)用法的筆記。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導性問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解英語時態(tài)和語態(tài)，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中語言使用的差異的視頻，引出英語語態(tài)的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英語被動語態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過實例“被雨淋濕”來解釋被動語態(tài)的構成。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內討論語態(tài)的用法，并嘗試自己造句。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“何時使用主動語態(tài)，何時使用被動語態(tài)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗語態(tài)的用法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“語態(tài)是否只用于描述不好的事情？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語被動語態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握語態(tài)的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英語被動語態(tài)的用法，掌握在特定場景下使用被動語態(tài)的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于語態(tài)的寫作練習，如寫一篇短文，描述一個被動的情境。

提供拓展資源：提供關于英語語態(tài)使用的書籍或在線教程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出語態(tài)使用上的錯誤并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如在線教程，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己的語態(tài)使用是否準確，以及如何在實際對話中更好地運用所學知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語語態(tài)知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-語法書籍推薦：《英語語法大全》、《牛津高階英漢雙解詞典》等，這些書籍能夠為學生提供更全面的語法知識。

-在線學習平臺：如Coursera、edX等，提供由世界各地大學和機構提供的英語語法課程，幫助學生深入學習。

-實用英語語法網(wǎng)站：如Grammarly，提供在線語法檢查和語法學習資源，幫助學生糾正錯誤，提高寫作水平。

-英語語法教學視頻：YouTube上有許多英語語法教學頻道，如EnglishGrammarinUse，提供豐富的教學視頻，適合自學。

2.拓展建議：

-時態(tài)和語態(tài)的深入理解：

-學生可以通過閱讀英文小說、新聞文章或觀看英文電影，來觀察和練習時態(tài)和語態(tài)的使用。

-完成一些在線語法練習，如Grammarly的語法練習，來檢測和鞏固所學知識。

-參加英語角或語言交換活動，與母語為英語的人交流，實際運用時態(tài)和語態(tài)。

-跨文化交際能力的提升：

-閱讀關于不同文化背景下的語言習慣和交流方式的書籍，如《跨文化交流：原則與實踐》。

-觀看關于跨文化交際的紀錄片或訪談節(jié)目，了解不同文化間的交流差異。

-參加學校組織的跨文化交流活動，與來自不同文化背景的同學交流，提高自己的跨文化交際能力。

-英語寫作技巧的提高：

-參加寫作工作坊或寫作俱樂部，與同學一起練習寫作，互相批改和反饋。

-閱讀優(yōu)秀的英文寫作作品，如諾貝爾文學獎獲獎作家的作品，學習他們的寫作技巧。

-利用在線寫作資源，如PurdueOWL寫作實驗室，學習寫作格式和風格。

-英語聽力技能的培養(yǎng)：

-定期收聽英文廣播、播客或觀看英文電視節(jié)目，提高聽力理解能力。

-參加英語聽力訓練課程，學習聽力技巧和策略。

-通過在線聽力練習平臺，如BBCLearningEnglish，進行有針對性的聽力訓練。

-英語口語表達的鍛煉：

-參加英語口語俱樂部，與同學進行角色扮演和口語練習。

-觀看英語演講視頻，學習演講技巧和流暢的表達方式。

-利用語言學習軟件，如RosettaStone，進行口語練習。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的時態(tài)和語態(tài)：

-Thereport______(bewritten)bythemarketingteambeforetheendofthemonth.

-She______(be)inthelibrarywhenIcalledheryesterday.

答案：Thereportwillhavebeenwrittenbythemarketingteambeforetheendofthemonth.ShewasinthelibrarywhenIcalledheryesterday.

2.改寫句子，將主動語態(tài)改為被動語態(tài)：

-Thestudentscleanedtheclassroomyesterday.

-Thegardenwaswateredbythegardenereverymorning.

答案：Theclassroomwascleanedbythestudentsyesterday.Thegardenwaswateredeverymorningbythegardener.

3.選擇正確的時態(tài)填空：

-She______(go)tothemovieslastnight,butshewastootired.

-I______(notsee)youforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

答案：Shewenttothemovieslastnight,butshewastootired.Ihaven'tseenyouforalongtime.Ihopeyou'redoingwell.

4.根據(jù)句意，選擇正確的語態(tài)：

-Thebook______(write)byafamousauthor.

-Theexperiment______(beconducted)inacontrolledenvironment.

答案：Thebookwaswrittenbyafamousauthor.Theexperimentwasconductedinacontrolledenvironment.

5.完成以下對話，使用正確的時態(tài)和語態(tài)：

-A:______(youvisit)ournewofficebuildingyet?

-B:No,I______(notvisit)ityet.I'mplanningtogotherenextweek.

答案：A:Haveyouvisitedournewofficebuildingyet?

B:No,Ihaven'tvisitedityet.I'mplanningtogotherenextweek.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時

-語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

-跨文化交際原則：尊重差異、理解文化背景、有效溝通

②關鍵詞匯：

-時態(tài)：present,past,future,presentperfect,pastperfect

-語態(tài)：activevoice,passivevoice

-跨文化交際：culture,communication,respect,understanding,context

③重點句子：

-"Iusuallygotothegyminthemorning."

-"ShewasworkingonherprojectwhenIcalledher."

-"TheywillbevisitingJapannextmonth."

-"Thecakehasbeenbakedbythechef."

-"Hewaschosenastheteamleader."教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

1.教學反思：

-首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中非?；钴S，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這對于提高他們的語言實際運用能力很有幫助。

-但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些緊張，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。這讓我意識到，我需要在接下來的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于開口說英語。

-在教學策略上，我使用了多媒體教學資源，比如視頻和PPT，來輔助教學。這些資源確實讓課堂變得更加生動有趣，但我也發(fā)現(xiàn)，有時候信息量太大，學生可能會感到消化不過來。所以，我需要更好地控制信息量，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

2.教學總結：

-學生們在知識方面，對于時態(tài)和語態(tài)的理解有了明顯的提高。他們能夠正確地運用所學的語法知識來描述過去、現(xiàn)在和未來的事件，以及表達被動的情況。

-技能方面，學生的口語表達能力有所增強，他們在小組討論和角色扮演中能夠更加自信地使用英語進行交流。

-在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣似乎有所提升，他們更加積極地參與課堂活動，對英語學習的態(tài)度也更加積極。

3.改進措施和建議：

-對于教學方法，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助那些在課堂上不太活躍的學生也能夠參與到課堂活動中來。

-在教學策略上，我會嘗試減少多媒體資源的過度使用，避免信息過載，同時確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

-對于課堂管理，我需要更加靈活地調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度，對于那些理解較慢的學生，我會提供更多的個別輔導。

-最后，我打算在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學生能夠將所學知識應用到實際情境中，從而進一步提高他們的英語能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了英語時態(tài)和語態(tài)的基礎知識。首先，我們討論了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及它們的用法。學生們通過實例和練習，掌握了如何正確使用這些時態(tài)來表達現(xiàn)在、過去和未來的情況。

接著，我們探討了語態(tài)的概念，區(qū)分了主動語態(tài)和被動語態(tài)。學生們學習了如何將主動語態(tài)轉換為被動語態(tài)，以及在不同情境下選擇正確的語態(tài)。

在課堂的最后，我們進行了一個簡短的總結，回顧了以下關鍵點：

1.時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時

2.語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)

3.主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉換規(guī)則

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：

-Which