優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析范文2023-2023年度（精選5篇）

【篇一】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點,

并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個班總的來說，基礎(chǔ)是差不多

的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，后進生方面，二（4）

班多了好幾個。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個學(xué)期的教學(xué)重點還

是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)

生的思想動態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，布助于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人

類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”

大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一

千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、

連減及加減混合的計算方法；通過對時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵

守和愛惜時間的良好習(xí)慣。”圖形與幾何”領(lǐng)域有3個單元，為學(xué)生

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動手實踐和積極思考。“方向與位置”

借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識并能辨認八個方向，能描述物體所在的位

置，認識簡單的路線圖?！皽y量”通過大量的動手操作和實際活動，

初步建立“1千米分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間

的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。“認識圖形”通過生活實景，認識角，

能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特

征，直觀認識平行四邊形。統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的

調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問

題，并與同伴交流目己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活

動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些

則是不確定的。除比之外，還有綜合與實踐活動“數(shù)學(xué)好玩”。

本期課程內(nèi)容知識點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的

學(xué)生雖然年齡小，但是已具有一定的知識和生活經(jīng)驗，只要在平時的

學(xué)習(xí)中，注重對思維能力、口頭表達能力、動手操作能力的訓(xùn)練，養(yǎng)

成踏實、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)

打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1.結(jié)合分物活動，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過具

體情境，探索萬以內(nèi)加減法及連加、連減、加減混合的計算方法，養(yǎng)

成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題,

能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

2.結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣c通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一

萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解其數(shù)位順

序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)

數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良

好習(xí)慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實

際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間，

并能說出經(jīng)過的時間。

（二）圖形與幾何

1.借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，認識八個方向。給定一個方向（東、

南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的

位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的

方向和途徑的地方C

2.通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米分米

毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

3.通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動

手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

（三）統(tǒng)計與概率

學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的

一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成

統(tǒng)計意識。

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在

也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)

要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止

加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)

學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表

演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中

理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生

以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生

活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步

提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)

學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法,布

置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通，讓

家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘

各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)

習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思

考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。

7、繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正

確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

【篇二】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義。

2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)。

3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

4、掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用。

5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題。

二、教學(xué)重、難點：

重點：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系。

難點：對直線的平移法則的理解，體會數(shù)形結(jié)合思想。

三、教學(xué)過程：

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：

一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b(其中k,b為常數(shù)且kWO),那么

y是一次函數(shù)。

正比例函數(shù)：對于y=kx+b,當(dāng)b=0,kWO時，有y=kx,此時稱

y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。

2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

(1)從解析式看：y=kx+b(kWO,b是常數(shù))是一次函數(shù)；而y=kx(k

WO,b=0)是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次

函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

(2)從圖象看：正比例函數(shù)y二kx(kWO)的圖象是過原點(0,0)的

一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b(kWO)的圖象是過點(0,b)且與y=kx

平行的一條直線。

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、寫出一個圖象經(jīng)過點(1,—3)的函數(shù)解析式為：

2、直線y=-2X—2不經(jīng)過第象限，y隨x的增大而。

3、如果P(2,k)在直線產(chǎn)2x+2上，那么點P到x軸的距離是：

4、已知正比例函數(shù)y二(3k—l)x,,若y隨x的增大而增大，則k

是：

5、過點(0,2)且與直線尸3x平行的直線是：

6、若正比例函數(shù)y=(l-2m)x的圖像過點A(xl,yl)和點B(x2,

y2)當(dāng)xly2,則m的取值范圍是：

7、若y—2與X—2成正比例，當(dāng)x=-2時，y=4,則x=時，y=

—4o

8、直線y二一5x+b與直線y二x—3都交y軸上同一點，則b的值

為。

9、已知圓。的半徑為1,過點A(2,0)的直線切圓。于點B,交

y軸于點Co

(1)求線段AB的長。

(2)求直線AC的解析式。

【篇三】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計

的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表，

能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：

體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意

義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩

個單位)和統(tǒng)計表C

教學(xué)難點：

認識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個些位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)

計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

教學(xué)方法：

討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計表、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大

家覺得我們可以出什么呢？

生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。

師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可

以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要

用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定，下面

老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”。

二、探究新知c（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅

旗）

1、收集數(shù)據(jù)的過程

師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

板書”收集數(shù)據(jù)二

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好

的小組和合作愉快的小組加五星）

師：下面請各/、、組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單

的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討

論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序

上臺投票配上音樂伴奏曲）

2、整理數(shù)據(jù)的過程

師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”

字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共

同制作統(tǒng)計圖。（小組討論匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)

計圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點，如果1格表示1票，則數(shù)軸

上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3o糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有

5格，不夠涂該怎么辦呢？

師：下面請小組一起討論解決問題的方法。

生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票

剛好用4個半格子,

師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示

2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。

老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行

總共的格子數(shù)來確定。

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么,

明白了什么？生：XX的票最多，XX的票最少。最多的比最少的多幾

票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以

根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛才大家的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書“描

述、分析“）

三、聯(lián)系生活C

師：在我們的芻活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如

跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最

多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等

等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來

說一說。

四、描述分析C

這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行

教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶

六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個

節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最

多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學(xué)生

經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一

個良好的情境中，學(xué)生積極主動她探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生

創(chuàng)造靈感的空間。

五、體會與反思。

課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑

戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、

推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興

趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,

讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出

發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要

知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)

時教師非常重視學(xué)生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最

喜歡的節(jié)目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會

統(tǒng)計的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時間和空間，使每一位學(xué)生都

能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要

有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機會，讓

他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人C案例中，教師本著同學(xué)生

商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？“、“怎么辦？”讓學(xué)生在這種輕松、

自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，

積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑

戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所

學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)

歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了

困難，產(chǎn)生了分岐，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學(xué)生討論，這個討

論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證

與交流等數(shù)學(xué)活動C給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方

法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密

聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和

價值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑、主動的和

富有個性的過程。

【篇四】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教

育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感。

健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)

生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?？梢姡虒W(xué)

中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進生

更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有

健全的人格。

案例描述：

我在一次教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班

公認數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進行口算比賽，兩組題目如下：1：2、5X32、

7、8+6、5+2、215X（4-。、5）2：100-6348+3917X40比賽的結(jié)果

當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉

手表達自己的意見，"氣憤''比賽的不公平：兩組題中，整數(shù)口算當(dāng)

然簡單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計的一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生

的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表

任何意見的基礎(chǔ)上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異,

眼里閃過一絲得意，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”

令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)

時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道

歉，說道：“對不起，老師在出題時只考慮到差生，要幫助差生，給

差生機會，建立他們的信心，而沒有考慮你們的感受。”并重點幫助

他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。

對差生我則問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他們

繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：”作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素.事實上，健康與富有活力的

學(xué)習(xí)活動，獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自信以及相互尊重的的

學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展.”由此可見，教學(xué)中關(guān)

注學(xué)生情感的重要.

教育家贊可夫說”教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及

學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用.”作為促進學(xué)

生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素，尤其是”差

生”的情感.事實上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動，獨立思考與合作交

流的學(xué)習(xí)方式，自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力

與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成.而“差生”一個班最能

體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差

生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育

家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精

神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，

課的設(shè)計達到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚''時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是

他們的精神需要。作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)

注學(xué)習(xí)的情感因素c事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考

與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)

生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。”由此可見，

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生的更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育

在回答對老師的問題時，“差生”受到教師的表揚后的那種驚喜使

我久久不能忘懷，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢久

而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的，正是教師一句表揚的話.為什么我們不

是給“差生”更多的表揚，更多的鼓勵，更多的陽光呢這樣不僅讓他們

可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格.我們還

要時時關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育.課堂

上當(dāng)老師用真情走進“差生”的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感

去贏得情感時，”差生”就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所

教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

從另一個層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照,他在

無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用

它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)

生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣

不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有

127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿畚夷ルy，從來紈絳

少偉男”的說法表明有成就的人大多是由磨難而成的，孟子指出：“天

將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于

優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷，老師對自已忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為

表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)

生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在吾怕困難、承受挫折的心理

能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師

有責(zé)任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從

容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不

迫僅用說教是無法達至I」的；兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折。因此，

老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切

需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和

挫折磨練的機會。沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師

用真情走進學(xué)生的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感

時，學(xué)生就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識，

喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生才

會積極主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛

學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道“，變生硬灌輸為師生共同探討，使

枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽，

缺乏師生之間的情感交流，會使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，

思維閑置，學(xué)習(xí)效具差，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計教

學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的活動，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們在輕

松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。

【篇五】優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

一、問題的提出

要提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)，就要創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，讓

受教育者積極主動地去認知，變被動為主動，就好比是數(shù)學(xué)發(fā)展史還

沒有寫到今天，許多性質(zhì)和結(jié)論是學(xué)生探究推導(dǎo)出來的，也就是說，

知識不只是單方面通過教師傳授得到的，學(xué)生也可以在一定的情景中,

運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并通過與他人（教師和學(xué)習(xí)同伴）的協(xié)作，主

動建構(gòu)而獲得，這種教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，視學(xué)生為認知的

主體，教師只對學(xué)上的知識建構(gòu)起幫助和促進作用。我通過多年的教

學(xué)實踐認識到，遵循這個原則進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著

極大的促進作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。

案例一：

課題：軌跡的探求

教學(xué)過程（節(jié)選其中一個部分）：教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順利

地講完了這節(jié)課的內(nèi)容后，講了下面這個問題：

題目：已知M是定圓0上的點，N是圓0所在平面上一定點，線

段MN中點為P,當(dāng)M在圓0上運動時，求點P的軌跡。

我認為這個問題已講清楚了，但學(xué)生的作業(yè)，卻出現(xiàn)了共性問題，

許多學(xué)生對如下題目仍不會做。

已知M是定圓0上的點，N是圓。所在平面上一定點，線段MN

的垂直平分線與0M的交點為P,與MN的交點為Q,當(dāng)M在圓。上