《魚》說課稿尊敬的各位評委，各位老師，大家好。我是城西實驗中學八年級生物老師郭衛(wèi)平，今年我說課的題目是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)《魚》。我將從教材、學情、教學策略、教學過程、板書設計五個方面闡述我對本節(jié)課的理解和設計。=1\*CHINESENUM3一、教材分析（一）教材的地位和作用《魚》一課內容選自人教版《生物學》八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)。本節(jié)所要學習的是生物圈中的主要動物類群之一，魚，它是出現的第一個脊椎動物，是在前面無脊椎動物的基礎上進行學習的。有助于學生學習動物的進化順序。本節(jié)能容按照從無脊椎動物到脊椎動物的順序介紹了動物的主要類群，在介紹脊椎動物是又按照進化順序從水生到陸生，從簡單到復雜依次向學生展示，而魚是脊椎動物中種類的一個類群，教材把它設為脊椎動物的第一節(jié)，對學生學習其他脊椎動物奠定了基礎，起到了很好的引領作用，是確立脊椎動物這一概念至關重要的一節(jié)，在教材中具有呈上啟下的作用。（二）教學目標：知識與技能目標：1、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。=2\*Arabic2、了解多種多樣的魚，能大致說出魚類名稱；3、概述魚的主要特征及與人類的關系。過程與方法目標：=1\*Arabic1、通過鯽魚觀察及魚呼吸特點探究的活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。=2\*Arabic2、通過與前面學的無脊椎動物對比，培養(yǎng)學生對問題有總結、歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過魚類知識的學習，使學生認識到生命的奇妙，樹立生物體結構領域功能相適應的觀點，引導學生形成熱愛自然保護壞境的觀念。（三）教學重難點1重點：魚的特征，魚與人類生活的關系。依據：通過學生的認知結構和心理特征，讓學生學習魚類，激發(fā)學生熱愛大自然。2、難點：魚呼吸的特點依據：通過觀察與思考活動二、學情分析我教的是八年級1-4班的學生，學生在七年級的學習中已形成了一定的生物學思維，具有一定的觀察和概括能力，但是本節(jié)課所涉及的魚的呼吸的特點等問題，是學生較少接觸的，根據八年級學生思維活躍，可塑性強，對探究活動感興趣的特點，本節(jié)課將通過多媒體課件展示圖片、視頻的方式，讓學生認識魚，激發(fā)學生學習興趣，讓學生能說出魚的特征、呼吸等，逐步達到預設和生成的效果。三、教學策略教法：通過教師的引導、啟發(fā)，調動學生的積極性，讓學生在課堂上多思考，多發(fā)言，組織學生參與“自學—嘗試展示—討論師生活動再嘗試總結”的學習過程。學法：本堂課以指導學生嘗試和探究法為主，結合觀察、思考、分析討論、歸納總結、合作交流，練習鞏固的學習方法。指導學生課前復習前面的無脊椎動物，預習本節(jié)課脊椎動物魚。手段的選用：借助多媒體教學的手段。依據：利用多媒體教學直觀性強、形象生動、課堂容量大、信息多的特點，可節(jié)約更多的時間用于交流、討論、思考。四、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課事例：某月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時被魚卡住，由于處理不當，2天后，她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應該注意到很多看似平常的細節(jié)，那么我們的問題是：魚刺屬于魚的什么結構？魚刺通過魚的一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱連接成一個整體的。讓生總結脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別。創(chuàng)設意圖：創(chuàng)設情景能激起學生學習興趣，引起學生認知沖突的問題，設置懸念，激發(fā)學生參與思考意識，更好的合作與探究。（二）出示學習目標1識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。=2\*Arabic2.了解多種多樣的魚，能大致說出常見魚類名稱。=3\*Arabic3.概述魚的主要特征及與人類生活的關系。（三）新課導讀（根據教學目標，層層深入）1.無脊椎動物與脊椎動物的概念無脊椎動物：體內沒有由組成的。舉例：腔腸動物、、環(huán)節(jié)動物、、節(jié)肢動物。脊椎動物：身體內都有由組成的。舉例：、兩棲動物、、鳥、。2.了解多種多樣的魚魚是脊椎動物中種類____的一個類群，脊椎動物種類分_______以上。淡水魚：我國淡水魚有______多種，著名的四大家（_______、_________、_________、__________）和鯉魚，鯽魚等都是我國主要的優(yōu)良淡水魚品種。海洋魚：我國已知的海洋約有________種，常見的有_________、大黃魚、小黃魚、鰳魚、__________、鮐魚、_______、大麻哈魚、鱭魚、鰣魚等。2.魚的主要特征與人類的關系（1）魚適于水中生活的兩個重要特點：一是能靠______，二是能在水中________.（2）根據圖示：魚的體型：身體分為______、________、________三部分，通常左右側扁，大多呈流線型，這樣的體形有利于減少在水中運動時遇到的阻力;體表：常常有______覆蓋，其表面有滑滑的________，起_________作用。（3）魚的游泳=1\*GB3①魚的__________能支撐整個身體，它的兩側附著有發(fā)達的________，對魚的________起重要的作用。=2\*GB3②魚在水中通過__________的擺動以及_________的協(xié)調作用游泳。（ 4）魚的呼吸=1\*GB3①魚的呼吸器官：_________，主要部分是________,其內密布_________.=2\*GB3②魚呼吸現象：魚的口和鰓蓋后緣_________.=3\*GB3③魚呼吸過程氧氧二氧化碳一氧化碳水___________（毛細血管）_____體外（5）魚的主要特征：生活在______，體表常有_________覆蓋;用________呼吸，通過_______和________的擺動以及________作用游泳。3．魚與人類生活的關系=1\*GB2⑴與人類生活的關系：魚類_______和_________都是國家的重要產業(yè)，魚不僅為人類提供了富含蛋白質的食物，還深深融入了人類的。=2\*GB2⑵魚類資源的現狀和保護=1\*GB3①現狀：由于長期的和等原因，魚類的生存面臨嚴重的威脅。=2\*GB3②保護：1986年實行《》，規(guī)定如下：國家對漁業(yè)生產實行以為主；禁止在 進行捕撈；禁止使用小于的網具進行捕撈。（四）出示探究題=1\*Arabic1、出示探究題：（1）“四大家魚”能否放養(yǎng)在一個魚缸中，為什么？（2）為什么說“魚兒離不開水”？（3）保護魚類資源，作為中學生的我們應該怎么做？師生活動：學生小組內交流，教師從旁指導。設計意圖：學生通過合作交流，為本節(jié)課堂掌握重點，突破難點做準備2，師生活動，學生展示，共同交流對于問題1是本課的難點，師展示圖片指出各種各樣的魚，讓學生看課文20－21頁，認識淡水魚，海水魚，出示圖片，展示淡水魚，海水魚生活的層次，=1\*GB3①鰱魚生活在水域的上層，以硅藻，綠藻等浮游植物為食，=2\*GB3②鳙魚生活在中上層，以水蚤等浮游動物為食，=3\*GB3③草魚生活在中下層，以水草多的岸邊為食，=4\*GB3④青魚棲息在水域中下層，以螺，蚌等軟體動物為食，從而得出四大家魚能放養(yǎng)在一個魚塘中。對于問題2，也是本課的難點，師展示鰓絲的圖片，魚的構成圖片，鰓是魚的呼吸器官，主要由鰓絲構成，鰓絲既多又細，內部密布毛細血管，當魚在水中時，鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積，有利于魚在水中呼吸，當魚離開水時，鰓絲氣相互黏結在一起，幾片鰓相互覆蓋，減小了與空氣的接觸面積，加上空氣干燥，魚就會因為不能從空氣中得到足夠的氧氣而窒息死亡。問題3，宣傳保護魚類資源的重要性，宣傳水污染對魚類資源造成的影響。設計意圖：在問題1，2分析的基礎上，學生已有了一定的知識基礎。對于難點的突破有一定的幫助。（五）課堂小結：讓學生自己說本節(jié)課有什么收獲？你還有什么問題？創(chuàng)設意圖：通過小結，使學生對本課內容再一次進行整理、歸納，讓學生反復說、反復記，使本節(jié)內容當堂掌握，達到高效課堂。（六）當堂檢測1、下列水生動物中，屬于脊椎動物的是（）A、蝦B、海蜇C、螃蟹D、鯨2、下列屬于真正的魚類的是（）A墨魚B甲魚C鯽魚D章魚3、下河捉魚時，往往捉到手的魚的又讓它掙脫，這是因為其體表黏液，魚體表黏液的主要作用是（）A防止敵害捕食B減少運動阻力C保護體表濕潤D輔助氣體交換4、小強觀察到魚缸內的小金魚的口和鰓蓋后緣不停的交替張合，魚的這種行為主要是為了（）Ａ取食Ｂ呼吸Ｃ喝水Ｄ平衡身體5、魚之所以能夠在水中自由自在地生活，下列特點中最關鍵的是（）A、魚用腮呼吸，用鰭輔助游泳B、魚必須在水中繁殖C、魚的體形與水中生活相適應D、魚有鱗片6、魚缸里經常要放一些新鮮的水草，這樣做的主要目的是（）A、水草呼吸作用增加魚缸內二氧化碳的含量B、新鮮的水草可以美化魚缸C、水草是魚的重要餌料D、水草通過光合作用增加魚缸內氧的含量7、水中的氧進入魚體內的途徑是（）A水口鰓血液B水鼻腔鰓血液C水鰓血液口D水口血液鰓8、科考隊員發(fā)現一種生物無四肢，體表被覆鱗片，用鰓呼