勸學荀子《勸學詩》顏真卿(唐)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。《長歌行》古樂府（節(jié)選）百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”莊子曰：“人生也有涯，而知也無涯?！避髯釉唬海课膶W知識1疏通文意2論點分析4夯實鞏固3目錄Yi壹文學知識作者介紹；《荀子》簡介；寫作背景；題目解讀荀子（約前313～前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人。時人尊稱為“荀卿”，因避漢宣帝劉詢名諱，寫作“孫卿”。曾多次到齊國的文化中心稷下出任學官領袖祭酒，后為楚國蘭陵令。他是先秦儒家的最后代表，也是樸素唯物主義思想的集大成者。其文章說理透徹，語言質樸，邏輯清晰，多排比，善比喻。作者介紹【思想】荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論，強調后天環(huán)境和教育對人的影響。其學說常被后人拿來跟孟子的‘性善論’比較，荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻?！菊巍刻岢觥胺ê笸酢钡目谔枺鲝垜撨m應當時的社會情況去施政選賢能，明賞罰，其思想為法家所汲取，學生韓非子和李斯成為了法家的代表。作者介紹《荀子》是戰(zhàn)國時期荀子和其弟子整理或記錄他人言行的哲學著作，《荀子》由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟，也是儒家學派重要的代表作。全書共32篇，其觀點與荀子的一貫主張是一致的。其文章擅長說理，組織嚴密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增強議論的氣勢，語言富贍警煉，有很強的說服力和感染力。—《荀子》簡介—荀子曾為稷下學宮祭酒。稷下學宮是齊國專設的求學講學的機構，祭酒是學宮的最高長官，鼓勵學生勤奮求學是祭酒考慮的重要問題。作為戰(zhàn)國時期儒家的代表人物，荀子從“性惡論”的角度出發(fā)，說明人的知識和道德不是先天賦予的，而是經過后天的學習、教育，逐步培養(yǎng)起來的，為此，荀子寫下了傳世之作《勸學》?！獙懽鞅尘啊}目解讀《勸學》是《荀子》第一篇?！皠瘛笔恰懊銊睢薄皠衩恪薄肮膭睢钡囊馑肌Ｗ髡咴谖恼轮?，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。Er貳疏通文意明確讀音；重點詞語；句段翻譯明確讀音木直中（）繩輮（）輿（）雖有（）槁（）暴（）礪（）參省（）則知（）明而行無過矣須臾（）跂（）楫（）君子生（

）非異也蛟（）跬（）騏驥（）駑（

）鍥（）鏤（

）爪牙（）跪（）蟮（）螯（）zhòngróuyúyòugǎopùlìcānxǐngzhìyújíxìngqǐjiāokuǐqíjìnúqièlòuZh?oyáguìshànáo①君子：有學問、有修養(yǎng)的人。②可以：應該。③已：動詞，停止。君子①曰：學不可以②已③?！柰ㄎ囊狻g文：有學問、有修養(yǎng)的人說：學習不可以停止?！柰ㄎ囊狻僦捍~，代指靛青。②于：介詞，從。③而：連詞，表轉折，但是、可是。④于：介詞，表比較，比。

青，取之①于②藍，而③青于④藍；

譯文：靛青，從蓼藍中提取，但是（顏色）比蓼藍（更）深。

介詞結構后置句—疏通文意—①為：動詞，形成，凝結。②之：代詞，代指冰。③而：連詞，表轉折，但是、可是。④于：介詞，意為比。冰，水為①之②，而③寒于④水。譯文：冰，水凝結成它，可是比水寒冷。

介詞結構后置句—疏通文意—①中：符合、適合。②繩：木工用來取直的墨線。③輮：同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲。④以為：“以之為”的省略，把…當做。⑤其：代詞，代前文的“木”⑥曲：形容詞作名詞，曲度⑦規(guī)：圓規(guī)。木直中①繩②，輮③以為④輪，其⑤曲⑥中規(guī)⑦。譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲,把它做成車輪，它彎曲的程度符合圓規(guī)的要求。

省略句—疏通文意—①雖：表讓步連詞，即使。②有：通“又”。③槁暴：曬干。槁，枯。暴，曬。④挺：直。⑤者:因果復句中表停頓，可譯為“…的原因”。⑥之：代詞，代“木直中繩”中的“木”。⑦然：代詞，這樣。雖①有②槁暴③，不復挺④者⑤，輮使之⑥然⑦也。譯文：即使又曬干，不會再挺直，是（用火烤）使它彎曲，使它這樣的。

判斷句—疏通文意—故①木受繩②則③直④，金⑤就⑥礪⑦則利⑧。①故：所以。②受繩：經過墨線比量。③則：就。④直：形容詞作動詞，變直。⑤金：指金屬制成的刀劍斧等。⑥就：動詞，接近、靠近。⑦礪：磨刀石。⑧利：形容詞作動詞，變鋒利。譯文：所以木材經墨線量過（鋸斧加工）就變得筆直，金屬制成的刀劍在磨刀石上（磨過）就變得鋒利?！柰ㄎ囊狻硬賹W而②日③參?、芎酡菁?，則知⑥明⑦而⑧行⑨無過⑩矣。①博：廣泛。②而：連詞，表遞進。③日：名詞作狀語，每天④參：檢驗；?。菏〔?。⑤乎：介詞，相當于“于”，意思是“對、向”。⑥知：同“智”，智慧，見識。⑦明：明達。指對事理有明確透徹的認識。⑧而：連詞，表并列。⑨行：行為。

⑩過：過失譯文：有學問、有修養(yǎng)的人廣博地學習并且每天都注意檢查、省查自己，那么他就會見識明達，而且行為沒有過失了?！柰ㄎ囊狻釃L①終日②而③思矣，不如須臾④之所學⑤也；吾嘗跂⑥而望矣，不如登高之⑦博⑧見也。①嘗：曾經。②終日：整天。③而：連詞，表修飾。④須臾：片刻。⑤所學：“所”字結構，學習的……（收獲）。⑥跂：踮起腳后跟。⑦之：取消句子獨立性，無實義。⑧博：廣博，寬廣。譯文：我曾經整天地思考，比不上片刻的學習的收獲；我曾經踮起腳跟遠望，比不上登上高處看得廣闊。—疏通文意—登高①而②招，臂非加③長也，而見者遠④；順風而呼，聲非加疾⑤也，而聞⑥者彰⑦。①高：形容詞作名詞，高處。②而：連詞，第一、三個表修飾；第二、四個表轉折。③加：增加。④見者遠：人在遠處也能看見。⑤疾：勁疾，這里指聲音宏大。⑥聞：聽。⑦彰：清楚。譯文：登上高處招手，手臂沒有加長，但遠處的人也能看見；順著風呼喊，聲音并不是更響亮，但聽的人卻聽得清楚?！柰ㄎ囊狻佗佥涶R②者，非利足③也，而致④千里；假舟楫⑤者，非能水⑥也，而絕⑦江河。①假：借助，利用。②輿馬：車馬，這里指車子。③利足：利，使動，使……走得快。④致：到達。⑤楫：船槳，代船。⑥水：游水，名詞作動詞⑦絕：橫渡。譯文：借助車子的人，不是行走的更便利迅速，卻能到達千里；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。—疏通文意—君子生①非異也，善假于物②也。①生：通“性”，資質，稟賦。②物：外物，包括各種客觀條件。譯文：有學問、有修養(yǎng)的人的資質和一般人沒有不同，只是善于憑借、利用外物罷了。參：檢驗。

判斷句—疏通文意—①興焉：興，起；焉，前二個為兼詞，意為“于此”；譯為“從這里/在這里”；第三個為語氣助詞，“了”。②淵：深潭。③善：形容詞作名詞，善行。④而：表順承，“就”。⑤神明：非凡的智慧。⑥得：獲得⑦圣心：圣人的心懷。⑧備：具備。積土成山，風雨興焉①；積水成淵②

，蛟龍生焉；積善③成德，而④神明⑤自得⑥，圣心⑦備⑧焉。譯文：堆積泥土成為高山，風雨從這里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在這里產生；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，人們就會達到高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界?！柰ㄎ囊狻什环e跬①步，無以②至千里；不積小流，無以成江海。騏驥③一躍，不能十步；駑馬十駕④，功在不舍。

①跬：古代跨一腳為“跬”，跨兩腳為“步”。②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法），無從。③騏驥：駿馬。④十駕：劣馬拉車走十天。駕，一天的行程。譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之遠；不積聚細小河流，就無法形成江海。千里馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬駕車走十天，也能走得很遠，它的成功在于不放棄奔跑。?！柰ㄎ囊狻馘洠簝蓚€“鍥”均意為“雕刻”。②而：兩個“而”均表假設關系，如果。③舍：兩個“舍”均為動詞，放棄。④鏤：雕刻。

鍥①而②舍③之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤④。譯文：如果雕刻一下就放棄，腐朽的木頭也不會刻斷；如果不停地刻下去，金屬、石頭也能雕刻成功?！柰ㄎ囊狻僦憾ㄕZ后置的標志。②強：強勁。③上：方位詞作狀語，向上。④下：方位詞作狀語，向下。⑤用：因為。⑥一：數詞作形容詞，專一。

蚓無爪牙之①利，筋骨之強②，上③食埃土，下④飲黃泉，用⑤心一⑥也。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。?！柰ㄎ囊狻妨颌俣诙?，非蛇鱔之穴無可寄托④者，用心躁⑤也。①六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。②而：連詞，表并列。③螯：蟹鉗。④寄托：藏身。⑤躁：浮躁，不專心。譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。San叁夯實鞏固古今異義；通假字；詞類活用；特殊句式；重點虛詞古今異義原文古義今義①金就礪則利金屬制的刀斧等多指黃金②君子博學而日參省乎己廣泛地學習學問廣博精深③假輿馬者憑借，借助不真④非能水也，而絕江河特指長江、黃河詞義擴大，泛指一切河流⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強人或動物的爪腳和牙齒爪和牙是猛禽、猛獸的武器，比喻壞人的黨羽⑥非蛇鱔之穴無可寄托者托身，藏身把理想、希望、感情等放在某人或某事上①輮以為輪同“煣”，使(之)彎曲。②雖有槁暴，不復挺者同“又”，再一次。③則知明而行無過矣同“智”，見識。④君子生非異也同“性”，天賦，天性。通假字宋明理學隋唐道學兩漢經學魏晉玄學①動詞作名詞不積小流（水流）②使動用法木直中繩,輮以為輪（同“煣”，用小火烤木材使之彎曲）假輿馬者，非利足也（使……快）③名詞作狀語君子博學而日參省乎己（每日）上食埃土,下飲黃泉（向上；向下）詞類活用宋明理學隋唐道學兩漢經學魏晉玄學④名詞作動詞假舟楫者，非能水也（游泳）⑤形容詞作名詞不如登高之博見也（高處）積善成德（善行）⑥形容詞作動詞故木受繩則直（變直）⑦數詞作形容詞用心一也（專一）詞類活用①判斷句雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（“…者，…也”表判斷）②省略句輮以為輪（省略賓語“之”，即輮之以之為輪）騏驥一躍，不能十步(省略動詞“躍”，即不能（躍）十步)—特殊句式—③介詞短語后置句青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水（即“青，于藍取之，而于藍青；冰，水為之，而于水寒）④定語后置句蚓無爪牙之利，筋骨之強（“之”是定語后置的標志，即蚓無利之爪牙，強之筋骨）⑤固定句式無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”）—特殊句式—重點虛詞

之（1）鍥而舍之（代詞，它）（2）蚓無爪牙之利（定語后置的標志）（3）筋骨之強（定語后置的標志）（4）非蛇鱔之穴無可寄托者（助詞，的）（5）輮使之然也(代詞，它)（6）不如登高之博見也(主謂之間取消句子

獨立性)

重點虛詞

而（1）青，取之于藍，而青于藍（表轉折，卻）（2）君子博學而日參省乎己（表遞進，而且）（3）則知明而行無過矣（表并列，并且）（4）吾嘗終日而思矣（表修飾，地）（5）登高而招（表修飾，不翻譯）重點虛詞

而（6）臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰（表轉折，但是）（7）而致千里/而絕江河（表轉折，但是）（8）積善成德，而神明自得（表承接，不翻譯）（9）鍥而舍之/鍥而不舍（表假設，如果）（10）蟹六跪而二鰲（表并列，不翻譯）Si肆論點分析行文思路；論據梳理；論證方法提出論點學不可以已第1段總分析論點學習的意義（重要性）第2段分學習的作用第3段學習的態(tài)度和方法第4段—行文思路—論據梳理論據結論學習的意義①青青于藍君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。提高自己②冰寒于水③木輮為輪改變自己④木受繩則直完善自己⑤金就礪則利論據梳理論據結論學習的作用①跂而望，不如登高之博見君子生非異也，善假于物也。借助外物來彌補自身的不足。②登高而招，見者遠③順風而呼，聞者彰④假輿馬，致千里⑤假舟楫，絕江河論據梳理論據結論學習的方法①積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉(正喻)積善成德，而神明自得，圣心備焉。學習要積累②不積跬步，無以至千里

不積小流，無以成江海（反喻）③騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍

（對比）學習要堅持④鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤

（對比）⑤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯