Unit4閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4閱讀內(nèi)容展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)為目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀，提升閱讀技巧，并通過(guò)對(duì)文本的分析，讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活習(xí)俗，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文本主旨和大意，掌握關(guān)鍵信息；

②掌握并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效表達(dá)；

③培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的生活習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確理解并運(yùn)用文本中的復(fù)雜句型；

②分析文本中隱含的文化差異，提高跨文化交際能力；

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中歸納總結(jié)和批判性思維能力，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行深入分析和討論。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：譯林版七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀材料、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、視頻片段、英語(yǔ)歌曲五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同文化背景下的日常生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同文化之間的差異。

-提問(wèn)：“你們知道這些圖片代表的文化習(xí)慣嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪杏心男┎煌奈幕w驗(yàn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于不同文化背景下的生活習(xí)俗的閱讀文章，看看我們能否從中找到更多有趣的信息?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①教師展示閱讀文章，學(xué)生自主閱讀，注意時(shí)間限制，以培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

-②學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨和大意。

-③教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點(diǎn)等，幫助學(xué)生理解文本。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-①學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場(chǎng)景，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

-②分組討論文章中的文化差異，并制作海報(bào)展示，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和視覺(jué)呈現(xiàn)能力。

-③教師播放與文章相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生觀看后回答問(wèn)題，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-①舉例回答：學(xué)生討論文章中提到的文化習(xí)俗，如飲食、節(jié)日、禮儀等，分享自己所在文化中的類似習(xí)俗。

-②舉例回答：學(xué)生討論不同文化背景下的交流方式，如肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)等，探討如何更好地進(jìn)行跨文化交流。

-③舉例回答：學(xué)生討論文章中的觀點(diǎn)，如對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)、對(duì)多元文化的尊重等，發(fā)表自己的看法。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章主旨和大意。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些文化習(xí)俗？我們應(yīng)該如何尊重和理解不同的文化？”

-教師總結(jié)：“通過(guò)今天的閱讀，我們了解到不同的文化背景下的生活習(xí)俗，這有助于我們提高跨文化交際能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)尊重和理解他人，欣賞多元文化?！?/p>

-布置作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的文化習(xí)俗，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)具體分析和舉例體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**文化差異比較**：提供不同國(guó)家或地區(qū)的文化習(xí)俗對(duì)比資料，如節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范等，幫助學(xué)生更深入地理解文化差異。

-**跨文化交際案例**：收集真實(shí)或模擬的跨文化交際案例，讓學(xué)生分析在跨文化交流中可能遇到的問(wèn)題及解決方法。

-**多媒體資源**：推薦相關(guān)的英文電影、紀(jì)錄片，尤其是涉及不同文化背景的影片，以輔助學(xué)生直觀地了解不同文化。

-**英語(yǔ)文學(xué)作品**：推薦一些描寫(xiě)不同文化背景的英文文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌，增加學(xué)生的閱讀廣度和深度。

2.拓展建議：

-**學(xué)生自主研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的文化習(xí)俗進(jìn)行深入研究，如通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-**角色扮演活動(dòng)**：組織學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)際跨文化交際能力。

-**小組討論與分享**：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己的文化背景和經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和尊重。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)不同文化。

-**網(wǎng)絡(luò)課程**：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供有關(guān)跨文化交際和不同文化習(xí)俗的免費(fèi)或付費(fèi)課程，作為課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：主旨大意理解

-題目示例：Whatisthemainideaofthepassage?

-答案示例：ThepassagemainlydiscussesthedifferencesbetweenChineseandWesternweddingcustoms.

2.題型二：細(xì)節(jié)信息提取

-題目示例：WheredoesthepassagementionthetraditionalweddingdressinChina?

-答案示例：ThepassagementionsthetraditionalweddingdressinChinainthesecondparagraph.

3.題型三：文化差異分析

-題目示例：HowdoChineseandWesternweddingcustomsdifferintermsoffamilyroles?

-答案示例：InChineseweddings,parentsoftenplayasignificantroleintheplanninganddecision-makingprocess,whereasinWesternweddings,thecoupletendstohavemoreautonomy.

4.題型四：詞匯運(yùn)用

-題目示例：Whatisthemeaningoftheword"ceremony"inthecontextofthepassage?

-答案示例：Inthecontextofthepassage,"ceremony"referstoaformalorofficialprocedure,suchasawedding.

5.題型五：推理判斷

-題目示例：WhydotheauthorsmentionthesignificanceoftheweddingringinWesternweddings?

-答案示例：TheauthorsmentionthesignificanceoftheweddingringinWesternweddingstohighlightitsroleasasymbolofeternalloveandcommitment.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.主旨大意理解題是考察學(xué)生對(duì)文章整體把握能力的關(guān)鍵。在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注文章的首段、尾段以及過(guò)渡段，這些部分往往包含了文章的主旨。

2.細(xì)節(jié)信息提取題要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到文章中具體的信息點(diǎn)。這類題目通常需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好筆記，以便快速定位。

3.文化差異分析題是考察學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解。在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合自己的文化背景知識(shí)，對(duì)文章中提到的文化差異進(jìn)行分析。

4.詞匯運(yùn)用題要求學(xué)生對(duì)文章中的詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確理解。這類題目通常需要學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)推斷詞匯的含義。

5.推理判斷題是考察學(xué)生邏輯推理能力的題目。在解答這類題目時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)文章中的信息進(jìn)行合理的推斷，得出正確的結(jié)論。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片展示的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)文化差異的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于圖片中的文化細(xì)節(jié)并不是很了解，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與得非常積極，討論也很熱烈。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能在小組討論中過(guò)于依賴他人，沒(méi)有很好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生們就文化差異、跨文化交際等方面進(jìn)行討論。從他們的回答中，我看到了他們對(duì)不同文化的尊重和理解，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏深度，沒(méi)有能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，也存在一些不足之處，比如在教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)的針對(duì)性；在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更貼近他們實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)于復(fù)雜句型的講解，