教學(xué)目標

?讓同學(xué)們經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

?讓同學(xué)們在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。

創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中次數(shù)

３號

５號

７

２１

７號

１８

創(chuàng)設(shè)情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中

次數(shù)

罰點球

次數(shù)

３號

５號

７

２１

１０

２５

７號

１８

２０

創(chuàng)設(shè)情境

隊員基本情況如下：

隊

員

罰中

次數(shù)

罰點球

罰中次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾

次數(shù)

３號

５號

７

２１

１０

２５

７號

１８

２０

71021251820701008410090100探究新知

科技小組做種子發(fā)芽實驗情況如下:發(fā)芽

實驗種子

發(fā)芽種子數(shù)占實驗種

品

種

子總數(shù)的百分之幾

種子數(shù)

總數(shù)

25１號

５

２０

100２號

３號

７

１１

２５

５０

2810022100探究新知

說說下面各百分數(shù)的意義:?去年我校的用水量是前年的95﹪

?我國每年約有0.02﹪的耕地被沙漠侵吞。

?2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6﹪

?一次數(shù)學(xué)檢測中我班的合格率是100﹪

新知拓展

明明

在一次測量中，老師讓明明和惠惠記錄：“一根繩子長百分之九十九米”。老師看了他倆的記錄，告訴他們只有一個寫對了，可是他倆都覺得自己沒有錯。請你幫他們辨一辨誰對誰錯，為什么？

一根繩子

99長

米。

100一根繩子長

99﹪米。

惠惠

新知拓展

區(qū)

別

分

數(shù)

可以表示某個具體的數(shù)量。

聯(lián)

系

都可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

百分數(shù)是特殊的分數(shù)。

百

分

數(shù)

不能表示某個具體的數(shù)量。

課堂活動

要

求：

１、你的信息是什么。

２、其中的百分數(shù)表示什么。

３、談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

課堂活動

一節(jié)課40分鐘，現(xiàn)在大約過了30分鐘，大約過了這一節(jié)課的（

75）﹪，還剩下這節(jié)課的（

25）﹪。

鞏固運用

某小學(xué)參加課外小組的同學(xué)有100人，參加各小組的人數(shù)如下表：

美術(shù)組

體育組

科技組

手工組

人

數(shù)

14382226占課外小組總?cè)藬?shù)的百分比

鞏固運用

7575﹪

200﹪

98﹪

100（1）一本書已經(jīng)看了全書的（98

），還剩下全書﹪

的2﹪。

75（2）一根繩子長（

）米。

100（3）一輛貨車嚴重超載，裝的貨物是限載重200

﹪

的（

），這個司機被吊扣了駕駛執(zhí)照。

拓展運用

1、看成語聯(lián)想百分數(shù)。

100﹪

百戰(zhàn)百勝

()百里挑一

()

1﹪

拓展運用

2、仔細觀察下面的格子圖，你能快速

地聯(lián)想到哪些百分數(shù)？

評價升華

你有什么收獲？你對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？用一個百分數(shù)來表示你的滿意度是多少？

愛迪生：

1、抓緊學(xué)習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來

2、與雄心壯志相伴而來的，應(yīng)老老實實循環(huán)漸進的學(xué)習方法。——華羅庚

3、惟有學(xué)習，不斷地學(xué)習，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能。——華羅庚

4、發(fā)憤早為好，茍晚休嫌遲。最忌不努力，一生都無知?！A羅庚

5、自學(xué)，不怕起點低，就怕不到底?！A羅庚

6、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

7、應(yīng)當隨時學(xué)習，學(xué)習一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

8、學(xué)習永遠不晚。——高爾基

?

1、你在希望中享受到的樂趣，比將來實際享受的樂趣要大得多。

?

1．天行健，君子以自強不息。

——《周易》

譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

——《三國志》劉備語

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3．見善如不及，見不善如探湯。

——《論語》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4．躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。

——《論語》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5．君子成人之美，不成人之惡。小人反是。

——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

——《論語》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學(xué)習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7．己所不欲，勿施于人。

——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8．當仁，不讓于師。

——《論語》

譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當仁不讓”。

9．君子欲訥于言而敏于行。

——《論語》

譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10．二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。

——《周易》

譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11．君子藏器于身，待時而動。

——《周易》

譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12．滿招損，謙受益。

——《尚書》

譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13．人不知而不慍，不亦君子乎？

——《論語》

譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人

14．言必信

，行必果。

——《論語》

譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15．毋意，毋必，毋固，毋我。

——《論語》

譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。

16．三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z》

譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習的，那他就可當我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17．君子求諸己，小人求諸人。

——《論語》

譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——《論語》

譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太