第1章

認(rèn)識細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次稿定PPT02ONTENTS目錄C01新課程目標(biāo)02重點(diǎn)難點(diǎn)03探究新知認(rèn)識和使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具04知識總結(jié)05課堂練習(xí)課堂導(dǎo)入06新課程目標(biāo)01正確、規(guī)范地使用顯微鏡。02安全使用常用實(shí)驗(yàn)器具和藥品。03設(shè)計(jì)、實(shí)施生物學(xué)科學(xué)探究活動。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡。難點(diǎn)：正確、規(guī)范地使用光學(xué)顯微鏡。課堂導(dǎo)入一滴水下的世界認(rèn)識和使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具早期的顯微鏡（復(fù)原圖）列文虎克（1632-1723）17世紀(jì)，荷蘭人列文虎克磨制出一塊獨(dú)特的小透鏡，他把小透鏡鑲在一個(gè)架子上，又在小透鏡下面安裝了一塊帶孔的銅板。將小透鏡對準(zhǔn)微小物體時(shí)，光線從小孔射入，他能從小透鏡的另一側(cè)觀察到被放大了的物像。這就是一種早期的顯微鏡。顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類使用實(shí)驗(yàn)器具研究生物學(xué)的進(jìn)程。探究新知認(rèn)識光學(xué)顯微鏡隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，顯微鏡的設(shè)計(jì)和制造也不斷得到改進(jìn)和完善。單筒式光學(xué)顯微鏡雙筒式光學(xué)顯微鏡

光學(xué)顯微鏡的分辨率可以達(dá)到0.2μm，放大倍數(shù)約1000倍。認(rèn)識光學(xué)顯微鏡魯斯卡（1906-1988）掃描電子顯微鏡20世紀(jì)30年代初，德國科學(xué)家魯斯卡設(shè)計(jì)出世界上第一臺電子顯微鏡。電子顯微鏡的分辨率可以達(dá)到0.1——0.2nm，放大倍數(shù)約100萬倍。主要用于觀察材料表面的精細(xì)形貌。認(rèn)識光學(xué)顯微鏡1624375891011121314單筒式顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋鏡臂鏡柱鏡筒轉(zhuǎn)換器物鏡壓片夾通光孔載物臺遮光器反光鏡鏡座認(rèn)識光學(xué)顯微鏡目鏡物鏡放大無螺紋有螺紋5×10×16×20×10×4×目鏡越長，放大倍數(shù)越小

物鏡越長，放大倍數(shù)越大

認(rèn)識光學(xué)顯微鏡顯微鏡的放大倍數(shù)是由什么決定的呢？顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡反光鏡遮光器調(diào)節(jié)光線光圈凹面鏡平面鏡調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱反射光線認(rèn)識光學(xué)顯微鏡當(dāng)室內(nèi)光線較暗或者較亮?xí)r，我們該如何調(diào)節(jié)光線呢？光線較強(qiáng)光線較弱小光圈大光圈平面鏡凹面鏡遮光器反光鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡物像調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋粗調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)使物像更清晰認(rèn)識光學(xué)顯微鏡連接、支持鏡臂鏡柱鏡筒鏡座連接目鏡和物鏡連接支持支持認(rèn)識光學(xué)顯微鏡其他結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換器壓片夾通光孔載物臺轉(zhuǎn)換鏡頭夾持裝片通過光線放置裝片使用光學(xué)顯微鏡光學(xué)顯微鏡是精密的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，我們要正確、規(guī)范地使用。實(shí)

驗(yàn)練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡目標(biāo)：練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡。器材：顯微鏡、剪刀、載玻片、蓋玻片、報(bào)紙、擦鏡紙、清水等。分析討論：1、在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時(shí)，為什么要從顯微鏡的一側(cè)注視著物鏡？2、通過顯微鏡觀察到的漢字與裝片上的相比，在方向上有什么不同？3、要觀察到放大了100倍或400倍的物像，應(yīng)該分別選擇放大倍數(shù)是多少的目鏡和物鏡？使用光學(xué)顯微鏡取鏡、安放

打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，另一手握鏡座。從顯微鏡箱中取出顯微鏡，將顯微鏡放置在離實(shí)驗(yàn)桌偏左位置。

切記取顯微鏡時(shí)不可單手提取，以免零件脫落或碰撞到其他地方。使用光學(xué)顯微鏡選鏡選擇目鏡選擇物鏡（選擇較低倍目鏡）（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，選擇較低倍物鏡）使用光學(xué)顯微鏡為什么初次觀察時(shí)，要選擇低倍目鏡和低倍物鏡的組合呢？這時(shí)顯微鏡下能觀察到的視野比較大，便于找到觀察目標(biāo)。使用光學(xué)顯微鏡對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，選擇合適的光圈（大→?。?，轉(zhuǎn)動反光鏡，選擇合適的面對準(zhǔn)光源（明亮環(huán)境時(shí)，選平面鏡；較暗環(huán)境時(shí)，選擇凹面鏡）。直到看從目鏡中可以看見整個(gè)視野是明亮的?？匆娒髁烈曇笆褂霉鈱W(xué)顯微鏡放置裝片

將臨時(shí)裝片放到載物臺上，并用壓片夾壓住，移動裝片，使觀察材料位于通光孔的中央。使用光學(xué)顯微鏡通過顯微鏡觀察到的漢字與裝片上的相比，在方向上有什么不同？“生物”顯微鏡成像：倒像。使用光學(xué)顯微鏡低倍鏡高倍鏡顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的物像、視野、亮度如何變化呢？

倍數(shù)越大，物像越大、模糊，細(xì)胞數(shù)目越少，視野越小、越暗。

使用光學(xué)顯微鏡①②③④圖①到④，顯微鏡該如何調(diào)節(jié)呢？向左移動玻片標(biāo)準(zhǔn)可以轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，由低倍物鏡到高倍物鏡調(diào)節(jié)遮光器選擇較大光圈和選擇凹面鏡對準(zhǔn)光源調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰物像偏移，同向移動。使用光學(xué)顯微鏡調(diào)節(jié)、觀察粗調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)眼睛側(cè)看物鏡眼睛看目鏡直到看清物像使物像更清晰觀察時(shí)：雙眼睜開、左眼觀察。使用光學(xué)顯微鏡在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時(shí)，為什么要從顯微鏡的一側(cè)注視著物鏡？防止壓碎玻片標(biāo)本。使用光學(xué)顯微鏡小明在觀察顯微鏡時(shí)，看到視野中出現(xiàn)一個(gè)污點(diǎn)，如何判斷污點(diǎn)的位置呢？污點(diǎn)存在部位：玻片標(biāo)本、目鏡、物鏡--在玻片上移動玻片動不動--轉(zhuǎn)動目鏡動不動--目鏡上--物鏡上使用光學(xué)顯微鏡

實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)該先把顯微鏡擦拭干凈（如需擦拭鏡頭，必須用擦鏡紙）；然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使物鏡偏離通光孔，再將鏡筒緩緩下降到最低處；最后把顯微鏡放入顯微鏡箱。收鏡

隨著顯微鏡及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)研究已經(jīng)從個(gè)體水平深入到細(xì)胞水平或更微觀的水平。顯微鏡及相關(guān)技術(shù)為科學(xué)研究提供了很大的幫助，推動了生物學(xué)和其他學(xué)科的發(fā)展。知識總結(jié)顯微鏡認(rèn)識光學(xué)顯微鏡使用光學(xué)顯微鏡（放大）（粗調(diào)節(jié)）（細(xì)調(diào)節(jié)）（連接）（支持）（支持）（反射光線）（調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱）（放置裝片）（通過光線）（夾持裝片）（放大）（轉(zhuǎn)換鏡頭）（連接）取鏡、安放選低倍鏡對光放置裝片調(diào)節(jié)、觀察收鏡課堂練習(xí)1、將寫有“生物”字樣的臨時(shí)玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，正確操作應(yīng)看到的圖像是（）2、某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，當(dāng)他把物鏡由10倍換成40倍后，視野中的細(xì)胞體積和數(shù)目標(biāo)變化是（）A.變大、變多B.變大、變少C.變小、變多D.變小、變少DB課堂練習(xí)3、用目鏡為5×，物鏡為40×的顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，觀察到的物象放大的倍數(shù)（）A.5B.40C.45D.2004、右圖中表示具有放大功能的部分是（）A.①②B.①④C.②③D.④⑤DB課堂練習(xí)5、下列有關(guān)顯微鏡對光操作，正確的是（

）A.低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔

B.光線較亮?xí)r使用凹面鏡

C.較小光圈對準(zhǔn)通光孔 D.先放置玻片標(biāo)本后對光6、實(shí)驗(yàn)課上，小明在低倍鏡下看清洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，小紅將顯微鏡輕移至自己面前觀看，但看到的視野較暗。此時(shí)，她應(yīng)該（）A.縮小光圈B.移動玻片

C.轉(zhuǎn)動反光鏡D.更換高倍鏡AC課堂練習(xí)7、下圖是顯微鏡操作的幾個(gè)步驟。下列有關(guān)敘述不正確的是（）A.圖甲所示的是對光，操作該步驟時(shí)應(yīng)將高倍鏡正對通光孔B.進(jìn)行圖乙所示操作時(shí)眼要注視圖示部位，其目標(biāo)是防止壓壞標(biāo)本并損壞物鏡C.三個(gè)圖所示步驟的操作順序是甲→乙→丙D.圖乙、丙所示載物臺上放置的觀察材料，必須薄而透明A最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革