第第頁第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第二節(jié)工業(yè)區(qū)位因素及其變化（探究式教學(xué)設(shè)計）課程名稱：高中地理（人教版）必修第二冊章節(jié)名稱：第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第二節(jié)工業(yè)區(qū)位因素及其變化授課對象：高中一年級教學(xué)時長：1課時（45分鐘）

設(shè)計理念：新課程，新教材，新高考理念；新思維，新模式，新方法。

備注：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。各位老師，本教學(xué)設(shè)計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。一、課程標(biāo)準(zhǔn)表述：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。解讀：要求學(xué)生能夠識別并分析影響工業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素，理解各因素對工業(yè)區(qū)位選擇的作用機(jī)制。通過具體案例，闡述工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點，認(rèn)識工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。二、核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合不同區(qū)域的地理特征，說出影響該區(qū)域工業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素，對比不同區(qū)域工業(yè)區(qū)位因素的差異，認(rèn)識工業(yè)地域的分布特點（區(qū)域認(rèn)知）。綜合思維：綜合分析自然、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，理解各因素之間的相互作用，運用綜合思維分析工業(yè)地域的形成和發(fā)展（綜合思維）。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識到工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系，樹立合理布局工業(yè)、促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念（人地協(xié)調(diào)觀）。地理實踐力：通過實地調(diào)查或案例分析，能夠運用所學(xué)工業(yè)區(qū)位因素知識，對某一地區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理的發(fā)展建議，提高學(xué)生的地理實踐能力（地理實踐力）。三、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)內(nèi)容主要介紹工業(yè)區(qū)位因素及其變化，包括工業(yè)生產(chǎn)活動的概念、影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素（經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境因素、社會因素等）以及工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)生產(chǎn)和布局的影響。此外，還通過案例分析了工業(yè)地域的形成和發(fā)展，如順德家具產(chǎn)業(yè)集聚和首鋼搬遷等案例，幫助學(xué)生理解工業(yè)區(qū)位相關(guān)知識。結(jié)構(gòu)分析：先闡述工業(yè)生產(chǎn)活動的概念，引出工業(yè)區(qū)位因素的討論；接著分別從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境因素、社會因素三個方面詳細(xì)分析影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素；然后探討工業(yè)區(qū)位因素的變化及其對工業(yè)生產(chǎn)和布局的影響；最后通過具體案例和活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題，加深對知識的理解和應(yīng)用。各部分內(nèi)容邏輯清晰，層層遞進(jìn)。重點難點分析：重點是理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其變化對工業(yè)生產(chǎn)和布局的影響；難點是分析不同工業(yè)地域形成的主導(dǎo)區(qū)位因素以及工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。素材分析：教材中的圖表，如工業(yè)生產(chǎn)的一般過程圖、工業(yè)主要區(qū)位因素圖等，直觀展示了工業(yè)生產(chǎn)的流程和區(qū)位因素，有助于學(xué)生理解抽象的概念和原理。案例方面，上海某石油化工廠的選址、順德家具產(chǎn)業(yè)集聚、首鋼搬遷等，為學(xué)生分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成提供了具體實例。教學(xué)中可充分利用這些素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論。四、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識，對產(chǎn)業(yè)區(qū)位的概念有了一定的認(rèn)識，但對于工業(yè)區(qū)位因素的復(fù)雜性和多樣性還缺乏深入理解。此外，學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)活動的實際情況接觸較少，需要通過具體案例和活動來增強感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)能力：高中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力，但在綜合運用知識、深入探究復(fù)雜地理問題方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，可能需要教師引導(dǎo)他們運用已有的知識和方法，分析和解決新的地理問題。學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對與生活實際聯(lián)系緊密的工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容比較感興趣，但對于抽象的地理原理和理論可能興趣較低。教師可以通過展示生動的案例、圖片和視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。共性問題：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷不同工業(yè)部門的主導(dǎo)區(qū)位因素，對工業(yè)區(qū)位因素的變化及其影響理解不夠深刻，在分析工業(yè)地域的形成和發(fā)展時可能不夠全面。差異化：對于基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以布置拓展性任務(wù)，如深入研究某一工業(yè)地域的形成和發(fā)展過程，并撰寫研究報告；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，如通過簡單的案例分析，加深對工業(yè)區(qū)位因素的理解。個性化：鼓勵對數(shù)據(jù)敏感的學(xué)生收集不同工業(yè)部門的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析區(qū)位因素與工業(yè)效益之間的關(guān)系；對繪圖感興趣的學(xué)生繪制某一工業(yè)地域的區(qū)位因素示意圖，展示各因素的相互關(guān)系。五、教學(xué)重點影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，包括經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境因素和社會因素。工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)生產(chǎn)和布局的影響。工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點。六、教學(xué)難點分析不同工業(yè)部門的主導(dǎo)區(qū)位因素。理解工業(yè)區(qū)位因素的變化及其對工業(yè)地域形成和發(fā)展的影響。七、教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)：設(shè)置系列探究問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究工業(yè)區(qū)位因素及其變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。案例分析法：結(jié)合教材中的典型案例，如上海某石油化工廠的選址、順德家具產(chǎn)業(yè)集聚、首鋼搬遷等，分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，讓學(xué)生通過具體案例理解抽象的概念和原理。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)思考等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解難點知識。多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示工業(yè)生產(chǎn)的實際場景和工業(yè)區(qū)位因素的變化，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。八、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示教材中“1969年，根據(jù)政府決策，某汽車公司工廠選址在湖北武當(dāng)山北麓的十堰市。2006年，公司總部遷到武漢”的情境材料以及相關(guān)圖片。提出問題：為什么該汽車公司工廠最初選址在十堰市？后來又為什么將總部遷到武漢？影響其選址和遷移的因素有哪些？導(dǎo)入新課：帶著這些問題，我們一起走進(jìn)今天的課程——工業(yè)區(qū)位因素及其變化，去探索工業(yè)生產(chǎn)背后的區(qū)位奧秘。九、教學(xué)過程探究一：工業(yè)區(qū)位因素（12分鐘）師生互動：教師提問：請同學(xué)們閱讀教材中關(guān)于工業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)內(nèi)容，思考工業(yè)生產(chǎn)活動與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有什么不同？影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？可以分為哪幾類？學(xué)生回答：學(xué)生自主閱讀后回答，工業(yè)生產(chǎn)活動主要在工廠里進(jìn)行，利用動力和機(jī)械設(shè)備將原料制成產(chǎn)品；影響因素有土地、水源、原料、動力、勞動力、市場、交通運輸、政策法規(guī)等，可分為經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境因素和社會因素等類別。教師講解：同學(xué)們回答得很好。工業(yè)生產(chǎn)是在工廠里，勞動力利用動力和機(jī)械設(shè)備將原料制成產(chǎn)品的活動。與農(nóng)業(yè)相比，工業(yè)區(qū)位選擇受自然因素影響相對較小，更多受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、政策法規(guī)等人文因素影響。經(jīng)濟(jì)效益方面，工廠為獲取最大利潤，要綜合考慮運輸成本、能源成本、勞動力成本等。例如，原料易腐爛或運輸成本高的工業(yè)多建在原料產(chǎn)地附近，像制糖工業(yè)；產(chǎn)品易變質(zhì)或運輸成本較高的工業(yè)多靠近市場，如啤酒制造業(yè)。從能源成本看，電解鋁廠因消耗大量電力，多建在電能供應(yīng)充足的水電站附近。從勞動力成本看，普通服裝制造多建在有大量廉價勞動力的地方，集成電路制造多建在高等教育和科技發(fā)達(dá)地區(qū)。教師引導(dǎo)：展示教材圖3.18“工業(yè)主要區(qū)位因素”和圖3.19“寶山鋼鐵廠位置示意”，提問：寶山鋼鐵廠建在上海，主要考慮了哪些區(qū)位因素？除了圖中列出的因素，還有哪些工業(yè)區(qū)位因素？學(xué)生觀察：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，思考寶山鋼鐵廠的區(qū)位因素。學(xué)生討論：分組討論寶山鋼鐵廠的區(qū)位選擇以及其他可能的工業(yè)區(qū)位因素。小組代表發(fā)言：各小組代表闡述討論結(jié)果，如寶山鋼鐵廠建在上海，考慮了上海的港口優(yōu)勢便于進(jìn)口鐵礦石，市場廣闊，交通便利等因素；其他可能的因素還有科技水平、信息通達(dá)度等。教師鼓勵：非常好！大家觀察得很細(xì)致，思考也很全面。這說明工業(yè)區(qū)位選擇是多種因素綜合考慮的結(jié)果。教師分析：結(jié)合小組發(fā)言，深入分析寶山鋼鐵廠的區(qū)位因素，強調(diào)交通運輸、市場、原料等因素對其選址的重要性，同時拓展介紹科技水平、信息通達(dá)度等因素在現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇中的作用。教師小結(jié)：總結(jié)影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，強調(diào)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境因素和社會因素相互作用，共同影響工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位選擇。不同工業(yè)部門，主導(dǎo)區(qū)位因素可能不同。過渡：我們了解了影響工業(yè)區(qū)位選擇的各種因素，那么這些因素是不是一成不變的呢？隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，工業(yè)區(qū)位因素會發(fā)生怎樣的變化？這些變化又會對工業(yè)生產(chǎn)和布局產(chǎn)生什么影響呢？接下來，我們一起探究工業(yè)區(qū)位因素的變化。探究二：工業(yè)區(qū)位因素的變化（12分鐘）師生互動：教師提問：閱讀教材中關(guān)于工業(yè)區(qū)位因素變化的內(nèi)容，思考隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，哪些工業(yè)區(qū)位因素的影響在逐漸弱化？哪些因素的影響在日益增強？科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對工業(yè)區(qū)位選擇產(chǎn)生了哪些具體影響？學(xué)生回答：學(xué)生閱讀后回答，原料、能源等區(qū)位因素的影響逐漸弱化，交通運輸、消費市場等區(qū)位因素的影響日益增強；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步使工業(yè)所用原料范圍更廣、可替代原料增多、原料利用效率提高，還使工業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)設(shè)計與加工空間分離等。教師講解：回答正確。隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，原料、能源等區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響逐漸減弱，這是因為科技進(jìn)步使工業(yè)所用原料范圍擴(kuò)大，可替代原料增多，原料利用效率提高，同時船舶大型化降低了大宗貨物運輸成本，使得鋼鐵、石油化工等對原料消耗大的工業(yè)逐漸擺脫原料地束縛，向交通便捷的沿海、沿江港口布局。而交通運輸、消費市場等區(qū)位因素的影響日益增強，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使工業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)設(shè)計與加工空間分離，大型工業(yè)企業(yè)總部更趨向布局在市場廣闊的地方。教師引導(dǎo)：展示教材圖3.23“日本主要鋼鐵工業(yè)分布”，提問：影響日本早期鋼鐵工業(yè)分布的主要區(qū)位因素是什么？影響日本現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)分布的主要區(qū)位因素又是什么？這種變化說明了什么？學(xué)生觀察：觀察圖片，對比日本早期和現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)分布的特點。學(xué)生討論：分組討論日本鋼鐵工業(yè)分布變化的原因和影響。小組代表發(fā)言：小組代表分析日本早期鋼鐵工業(yè)可能受原料、燃料等因素影響較大，現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)更注重交通運輸和市場等因素，這種變化體現(xiàn)了工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)布局的影響。教師鼓勵：大家分析得很有道理，能夠結(jié)合圖片和所學(xué)知識進(jìn)行思考，非常不錯。教師分析：詳細(xì)分析日本鋼鐵工業(yè)分布變化的原因，強調(diào)科技進(jìn)步、交通運輸發(fā)展等因素在其中的作用，進(jìn)一步說明工業(yè)區(qū)位因素變化對工業(yè)生產(chǎn)和布局的重要影響。教師小結(jié)：總結(jié)工業(yè)區(qū)位因素變化的特點和影響，強調(diào)科技進(jìn)步是推動工業(yè)區(qū)位因素變化的重要力量，工業(yè)生產(chǎn)和布局要適應(yīng)這些變化，以提高經(jīng)濟(jì)效益和競爭力。過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位因素及其變化的知識，現(xiàn)在讓我們通過具體的案例和活動，來運用這些知識分析實際問題，看看大家掌握得怎么樣。探究三：案例分析順德家具產(chǎn)業(yè)集聚與專業(yè)化生產(chǎn)（12分鐘）師生互動：教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于順德家具產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)容，結(jié)合圖3.22“廣東順德家具生產(chǎn)專業(yè)鎮(zhèn)分布及產(chǎn)業(yè)聯(lián)系示意”，思考并分組討論以下問題：順德家具產(chǎn)業(yè)興起的主要區(qū)位因素有哪些？順德家具業(yè)高度集聚的優(yōu)勢是什么？順德家具形成分工明確的專業(yè)鎮(zhèn)有哪些優(yōu)點？學(xué)生分析討論：學(xué)生分組認(rèn)真分析資料和圖表，討論問題。小組分享：各小組分享討論結(jié)果，如順德家具產(chǎn)業(yè)興起可能得益于政策支持、勞動力豐富、市場廣闊等因素；高度集聚可以共享基礎(chǔ)設(shè)施、加強信息交流與協(xié)作、降低生產(chǎn)成本等；分工明確的專業(yè)鎮(zhèn)有利于提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量、形成規(guī)模效益等。教師鼓勵：每個小組都討論得很熱烈，分享的觀點也很有價值。教師分析：結(jié)合各小組分享，深入分析順德家具產(chǎn)業(yè)集聚和專業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢，強調(diào)工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和工業(yè)地域之間的關(guān)系，以及區(qū)位因素在其中的作用。教師小結(jié)：總結(jié)順德家具產(chǎn)業(yè)集聚和專業(yè)化生產(chǎn)的主要內(nèi)容，強調(diào)工業(yè)地域的形成是工業(yè)區(qū)位因素綜合作用的結(jié)果，合理的工業(yè)布局可以提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。探究四：活動以首鋼搬遷為例，說明工業(yè)區(qū)位因素的變化（10分鐘）師生互動：教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于首鋼搬遷的內(nèi)容，結(jié)合圖3.25“首鋼搬遷示意”，思考并分組討論以下問題：首鋼選擇建在北京市西郊的有利區(qū)位條件有哪些？促使首鋼搬出北京市的主要原因是什么？在曹妃甸建造鋼鐵廠有哪些優(yōu)勢條件？首鋼搬遷后，原來的首鋼廠址可以用來做什么？學(xué)生分析討論：學(xué)生分組分析資料和地圖，討論問題。小組分享：各小組分享討論結(jié)果，如首鋼建在北京市西郊可能是因為靠近原料、燃料產(chǎn)地，交通便利等；搬出的原因可能包括對北京環(huán)境的影響、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等；曹妃甸建造鋼鐵廠的優(yōu)勢有港口優(yōu)勢、土地資源豐富等；原首鋼廠址可以發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、商業(yè)等。教師鼓勵：大家能夠結(jié)合所學(xué)知識和實際情況進(jìn)行分析，非常好。教師分析：結(jié)合各小組分享，深入分析首鋼搬遷的原因和影響，強調(diào)工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)布局調(diào)整的重要性，以及工業(yè)生產(chǎn)與城市發(fā)展、環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。教師小結(jié)：總結(jié)首鋼搬遷案例中體現(xiàn)的工業(yè)區(qū)位因素變化，強調(diào)工業(yè)發(fā)展要綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。課堂總結(jié)（5分鐘）學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)工業(yè)區(qū)位因素及其變化的相關(guān)知識，包括工業(yè)生產(chǎn)活動的特點、影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)區(qū)位因素的變化以及工業(yè)地域的形成和發(fā)展等。教師補充：教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補充和完善，強調(diào)重點知識，如工業(yè)區(qū)位因素的分類、各因素的作用、工業(yè)區(qū)位因素變化的影響等，梳理知識框架，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。課堂練習(xí)（4分鐘）展示相關(guān)練習(xí)題，涵蓋選擇題、簡答題等，如“下列工業(yè)區(qū)位因素中，屬于社會因素的是（）”“分析某工業(yè)部門的主導(dǎo)區(qū)位因素，并說明理由”等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師進(jìn)行點評和講解。十、課后總結(jié)知識回顧：總結(jié)影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素、工業(yè)區(qū)位因素的變化以及工業(yè)地域的形成和發(fā)展等核心知識點，梳理知識體系，強調(diào)各知識點之間的聯(lián)系。方法總結(jié)：回顧探究式學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、讀圖分析等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中靈活運用這些方法，提高自主學(xué)習(xí)和分析地理問題的能力。問題反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中對工業(yè)區(qū)位因素理解不清晰的地方，如判斷主導(dǎo)區(qū)位因素的方法、工業(yè)區(qū)位因素變化對工業(yè)布局的影響等問題，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加深對知識的理解。十一、作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課本上關(guān)于工業(yè)區(qū)位因素及其變化的練習(xí)題，鞏固基礎(chǔ)知識。拓展性作業(yè)：案例研究：選擇一個本地的工業(yè)企業(yè)或工業(yè)地域，研究其區(qū)位因素及近年來的變化，分析這些變化對該企