學(xué)前美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標設(shè)計一、學(xué)前美術(shù)教育的目標構(gòu)成1、認知目標：涉及感受與領(lǐng)會兩個層面。如觀察與感受社會生活中的人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系。2、情感目標：如喜歡參加美術(shù)創(chuàng)作活動。3、技能目標：如能初步學(xué)會運用線條、形狀進行表現(xiàn)。4、創(chuàng)造目標：如能運用多種媒體與和工具進行創(chuàng)作。思考：四個層面的目標是相輔相成，是否每個美術(shù)教學(xué)活動中都需要涉及上述四個層面的目標？在美術(shù)教學(xué)目標具體化時，應(yīng)關(guān)注兒童的年齡特征，以形成適合不同年齡層次兒童的年齡層次目標。二、年齡階段目標學(xué)前美術(shù)創(chuàng)造目標獲取美術(shù)知識與技能教師指導(dǎo)下的運用運用美術(shù)知識、技能自主創(chuàng)新小、中中、大學(xué)前美術(shù)創(chuàng)造目標層次分解示意圖表三、具體的學(xué)前兒童美術(shù)教育活動目標1、目標制定的角度要統(tǒng)一2、目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展3、目標內(nèi)容要有系統(tǒng)性4、目標要有可操作性四、學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標的編寫基本原則：具體的學(xué)前美術(shù)教學(xué)目標必須說明幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)能達成的程度與水平。

比較：目標一：培養(yǎng)幼兒形成大膽作畫的能力。目標二：提供可選擇的作畫工具，幫助幼兒形成大膽作畫的品質(zhì)。問題哪個更合理？為什么？目標確立的角度：◆從教師入手：教會、引導(dǎo)等；◆從兒童入手：學(xué)會、領(lǐng)會、掌握、形成。目前一般從兒童角度確立目標。常用的從兒童角度入手的目標表述方式有兩種：行為目標與展開式目標?！粜袨槟繕耍宏愂鰞和膶W(xué)習(xí)結(jié)果。闡述的四個要素：1、對象；2、幼兒行為；3、確定行為條件、4、程度，即學(xué)習(xí)的最低程度。例：參照教師對動態(tài)人的演示，三分之二以上的幼兒能畫出三種以上不同動態(tài)的人?！舭l(fā)展目標：陳述的是兒童學(xué)習(xí)變化的過程。不同于外部事先規(guī)定好的目標。一般用于能力提升、審美情感的發(fā)展等不適合用行為目標方面的表述。例：能自主選擇材料制作彩色的瓶子。區(qū)分：1、學(xué)習(xí)用不同模板拼帖不同物體的造型。2、學(xué)會用不同模板拼帖不同物體的造型。第二節(jié)美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇一、美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容選擇依據(jù)：1、幼兒園美術(shù)教學(xué)的目標（略）2、幼兒自身已有的生活經(jīng)驗與相關(guān)的能力水平；試分析“太陽沒有了”在大班、中班、小小班是否都可以開展。3、美術(shù)學(xué)科本身的特點與規(guī)律。幫助幼兒掌握適度的美術(shù)技能是美術(shù)活動開展所必須的。比如：我看到的十字路口，教師可以根據(jù)幼兒的實際進行教學(xué)。提供十字路口的基本型，為幼兒表現(xiàn)的參照二、幼兒美術(shù)活動的開展

美國抽象表象先驅(qū)HansHofman認為，美術(shù)創(chuàng)作有三個階段：創(chuàng)作者對社會自然界的視覺獲取階段；創(chuàng)作者對視覺形象的轉(zhuǎn)化階段；創(chuàng)作者的創(chuàng)作階段。（一）幼兒美術(shù)教學(xué)活動的準備階段1、生活經(jīng)驗的積累；2、美術(shù)知識與技能的起始水平評估；能選色能大膽涂色能控制在輪廓線內(nèi)涂色能在輪廓線內(nèi)均勻涂色起點水平教學(xué)目標3、對美術(shù)教學(xué)程序做預(yù)先估計；4、工具、材料的選定與使用評估；5、對幼兒的美術(shù)表現(xiàn)興趣與風(fēng)格的評估。（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動過程的展開1、幫助幼兒回憶與提取與本次活動有關(guān)的經(jīng)驗具體策略：繪畫情景的創(chuàng)設(shè)（圖片、實物等）、談話、問題的設(shè)計。提問的針對性應(yīng)考慮問題水平、開放性問題與封閉式問題的不同用途、問題的類型、提問的方式以及幼兒的能力水平。問題水平是針對認知領(lǐng)域的每一種水平——知識、理解、運用、分析、綜合、評價——開發(fā)一系列問題。

2、對幼兒美術(shù)表現(xiàn)技能的指導(dǎo)主要策略：◆講解與示范：注意從整體到局部、從主要到次要；提供必要的教學(xué)媒體。3、進行必要的指導(dǎo)◆觀察◆傾聽◆開放性設(shè)問◆創(chuàng)造交流、討論的