謝謝您的觀賞謝謝您的觀賞江蘇省星級普通高中評估整改情況報告（復(fù)審）學(xué)校代碼40604010學(xué)校名稱江蘇省西亭高級中學(xué)現(xiàn)有星級四星校長姓名xxxx電話xxxxxxxxxxxxxxx學(xué)校地址南通市通州區(qū)西亭鎮(zhèn)西首2號郵編226301江蘇省教育評估院制二〇一七年九月填寫說明一、本表為星級高中評估復(fù)審整改情況報告的專門表格，應(yīng)如實填寫。二、報告包括整改概況和分項整改情況等兩部分內(nèi)容。報告內(nèi)容應(yīng)圍繞我院反饋給各校的意見闡述。相關(guān)欄目填寫不下，可自行增加篇幅。三、分項整改情況可附相關(guān)佐證材料，佐證材料如有制度文件、數(shù)據(jù)報表請作附錄。各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑，如無特別說明，均按照學(xué)年初普通中學(xué)基層統(tǒng)計報表、年度財務(wù)報表等統(tǒng)計口徑執(zhí)行。四、分項整改情況中相關(guān)整改條目的“整改自評結(jié)論”分A（達標(biāo)）、B（未完全達標(biāo)）、C（不達標(biāo)）三個等級。具體標(biāo)準(zhǔn)參見我院印發(fā)的評估細則。五、整改狀態(tài)信息與數(shù)據(jù)截止日期為填報之日。六、學(xué)校上一級教育行政主管部門為設(shè)區(qū)市教育局的，只需設(shè)區(qū)市教育局簽署審核意見。七、學(xué)校須在封面“學(xué)校名稱”正中加蓋公章，并報上級教育行政主管部門和設(shè)市區(qū)教育局審核蓋章。八、封面“學(xué)校代碼”為評估軟件系統(tǒng)設(shè)定的編碼，可登陸“江蘇省普通高中星級評估系統(tǒng)——公共信息欄---注冊學(xué)校”查詢獲得。九、報告頁面規(guī)格統(tǒng)一為A4紙，字號、字體一般用5號宋體；電子文本一律用word文件制作。一式六份。十、整改報告電子版請同時發(fā)送到我院高中星級評估專用郵箱。

目錄一、整改概況……（1-2頁）二、分項整改情況………………（3-39頁）本人已仔細閱讀并充分理解本表各欄目填寫要求，認真審核了報告以及所有填報的內(nèi)容和數(shù)據(jù)?，F(xiàn)鄭重確認：本表所填的內(nèi)容真實無誤。學(xué)校法人代表（簽名）：年月日整改概況學(xué)校于2017年7月份收到江蘇省教育評估院下發(fā)的《關(guān)于反饋星級普通高中復(fù)審材料評審意見的函》（蘇教評院函[2017]20號）（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟氛J為，自2011年通過復(fù)審以來，學(xué)校能堅持“以評促建”方針，不斷強化標(biāo)準(zhǔn)意識，積極改善辦學(xué)條件，重視推進內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量，較好促進了學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，取得了一定的評建效果。同時，《意見》指出了復(fù)審專家組通過材料評審發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校對專家組指出的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)高度重視，再次全面學(xué)習(xí)并嚴格對照省四星級普通高中評估標(biāo)準(zhǔn)，認真研究制定整改工作方案，采取針對性措施加大整改力度，努力全面提高辦學(xué)水平?，F(xiàn)將學(xué)校整改概況匯報如下：一、統(tǒng)一整改工作認識對于本次整改，全校上下形成共識，一致認為復(fù)審及整改工作是對學(xué)校辦學(xué)行為的全面檢閱，對辦學(xué)成果的最權(quán)威評價，對存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)的最客觀指正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以本次復(fù)審和整改為契機，結(jié)合學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，進一步謀劃發(fā)展思路，補足短板，發(fā)展優(yōu)勢，弘揚特色，擴大影響，讓本次整改成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新起點、新臺階。學(xué)校確立了復(fù)審整改的指導(dǎo)思想：全面落實黨的教育方針，根據(jù)省市區(qū)“十三五”教育事業(yè)規(guī)劃推進普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展要求，秉承學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，以提高質(zhì)量為中心，深化教育改革；圍繞評估標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和求真務(wù)實的作風(fēng)，扎實做好整改工作，通過“內(nèi)外兼修，軟硬達標(biāo)”的整改措施，為建設(shè)高品質(zhì)高中提供保證。二、建立整改工作組織學(xué)校收到《意見》后，隨即成立了“江蘇省西亭高級中學(xué)四星復(fù)審整改領(lǐng)導(dǎo)組”，下設(shè)“整改工作組”，為整改工作提供組織保障。黨委書記、校長瞿國華擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)組組長，校長室其他領(lǐng)導(dǎo)為副組長，工作組由各部門主要負責(zé)人構(gòu)成。領(lǐng)導(dǎo)組和工作組結(jié)合《意見》，全面對照省四星級普通高中評估標(biāo)準(zhǔn)，綜合形成整改思路，明確任務(wù)分工。領(lǐng)導(dǎo)組多次利用教職工大會宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認識，并將有關(guān)任務(wù)分解到教研組。三、明確整改工作任務(wù)整改領(lǐng)導(dǎo)組成立后，學(xué)校將任務(wù)分工和時序進度作了具體部署：（一）7月12日，行政辦公會通報四星復(fù)審省評估院專家反饋意見，公布專家組提出的學(xué)校存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)；在集體討論的基礎(chǔ)上，確定成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。（二）7月13日，行政辦公會專題研究整改工作，討論關(guān)鍵問題，明確整改思路及要求，細化工作責(zé)任和整改任務(wù)，要求各部門各司其職、分工協(xié)作，有序有效地推進各項整改工作。針對專家組提出的11項主要問題和薄弱環(huán)節(jié)，校長室進行了工作分工。其中，教學(xué)線負責(zé)第7、17、18條整改，德育線負責(zé)第13、14、16條整改，教科室負責(zé)第8、20條整改，校長辦負責(zé)第10、23條整改，教學(xué)線、德育線、教科室共同負責(zé)第19條整改，后勤線主要負責(zé)為整改工作提供硬件支持。（三）8月10日，領(lǐng)導(dǎo)組和工作組召開整改碰頭會，對照省四星級普通高中評估標(biāo)準(zhǔn)，對11項主要問題和薄弱環(huán)節(jié)逐條進行專題研究，對整改內(nèi)容進行科學(xué)解讀，并明確整改時序要求，及時完成各項整改任務(wù)。（四）8月20日，領(lǐng)導(dǎo)組和工作組再次召開整改碰頭會，交流工作，解決問題，并對開學(xué)前各條塊工作做了部署。（五）8月28日，學(xué)校召開教職工大會，瞿國華校長通報四星復(fù)審省評估院專家反饋意見，公布專家組提出的學(xué)校存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)以及前期學(xué)校整改工作概況，并對近期整改工作和特色辦學(xué)進行部署。（六）8月31日，整改領(lǐng)導(dǎo)組和工作組第三次召開整改碰頭會，各條塊、各部門匯總整改成果，深入探討存在的問題，基本形成整改報告。（七）9月1日，結(jié)合通州區(qū)政府、區(qū)教育局開學(xué)工作檢查，瞿國華校長就整改工作向區(qū)政府、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了專題匯報，上級部門對學(xué)校整改工作高度重視，對整改成效高度肯定。（八）9月4日，學(xué)校召開行政辦公會，通報整改成效，聽取行政組層面意見，補充形成整改報告。（九）9月5日，通州區(qū)委副書記、代區(qū)長凌屹來校慰問南通市“園丁獎”獲得者季志鋒老師和援藏支教老師周爾飛的家屬，瞿國華校長匯報了近期學(xué)校工作和四星復(fù)審整改情況。（十）9月12日，整改領(lǐng)導(dǎo)組和工作組第四次召開整改碰頭會，解決具體問題，最終形成《江蘇省星級普通高中評估整改情況報告》。二、分項整改情況整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第7條實驗室非專業(yè)出身人員參加省直轄市級以上崗位培訓(xùn)并取得合格證書的情況不詳。A整改情況整改進程和成效實驗室現(xiàn)有17名工作人員，其中物理有顧錦章、顧建鑫等6名教師，全部為高級教師；化學(xué)有姜紅兵、張國軍等5名教師，3名高級2名中級；生物有陸亞琴、王利平等4名老師，2名高級1名中級1名初級；地理有王海軍、王衛(wèi)國等2名老師，1名高級1名中級。學(xué)校在2012年、2013年、2015年陸續(xù)派出一部分相應(yīng)學(xué)科的老師參加由南通大學(xué)承辦的南通市中學(xué)實驗室管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)考核并獲得專業(yè)實驗教師的資質(zhì)。同時學(xué)校建立以老帶新的機制，一方面保障實驗教學(xué)，另一方面結(jié)合省科學(xué)實踐活動課程基地要求，力爭打造學(xué)校實驗教學(xué)新特色。補齊佐證材料，南通大學(xué)和通州區(qū)的培訓(xùn)證書：物理：徐艷、顧建鑫、季志鋒、孫兵、李秀成等老師實驗室管理人員培訓(xùn)證書；化學(xué)：姜紅兵、張國軍、吳美玲、張俊杰、施淑梅等老師實驗室管理人員培訓(xùn)證書；生物：陸亞琴、袁丁、王利平、朱建中等老師實驗室管理人員培訓(xùn)證書；地理：王海軍、王衛(wèi)國等老師實驗室管理人員培訓(xùn)證書；現(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第8條省轄市級骨干教師的學(xué)科分布情況不詳；享有聲譽的師資較強學(xué)科（區(qū)級以上教學(xué)骨干占2/5）缺少材料支撐。A整改情況整改進程和成效學(xué)校大力實施強基固本工程、青藍工程、卓越教師工程，制定教師3年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、成立青年教師發(fā)展共同體以及推動各級名師帶教結(jié)對，引導(dǎo)廣大教師強教學(xué)內(nèi)功，促專業(yè)發(fā)展。師資隊伍呈現(xiàn)出“個體拔尖，群體優(yōu)化”的發(fā)展特征，亭中未來“人才發(fā)展基地”初步建成。學(xué)校現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師2人，省特級教師2人（含兼職特級教師1人），南通市學(xué)科帶頭人9人，南通市骨干教師23人，南通市教壇新秀4人，通州區(qū)學(xué)科帶頭人10人，通州區(qū)骨干教師48人，通州區(qū)教壇新秀9人，通州區(qū)教學(xué)能手13人，省優(yōu)課評比一等獎得者6人，省教學(xué)基本功比賽一等獎得者3人，省先進教育工作者、優(yōu)秀班主任5人，南通市“226”工程培養(yǎng)對象3人，南通市第二梯隊培養(yǎng)對象4人，南通市園丁獎得主1人，學(xué)校名、特、優(yōu)教師梯隊已然形成。學(xué)校認真梳理了省轄市級骨干教師的學(xué)科分布情況，進行了較為詳細的分類統(tǒng)計。學(xué)校擁有省轄市級學(xué)科帶頭人9人，骨干教師23人，共32人，覆蓋在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等7門學(xué)科（語文學(xué)科2人，數(shù)學(xué)學(xué)科8人，英語學(xué)科5人，物理學(xué)科6人，化學(xué)學(xué)科3人，政治學(xué)科1人，歷史學(xué)科7人）。享有聲譽的師資較強學(xué)科有數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史。其中，數(shù)學(xué)教師瞿國華為省特級教師，數(shù)學(xué)教師陸王華獲省教學(xué)基本功大賽一等獎；物理教師季志鋒獲省優(yōu)課評比一等獎，物理教師王進獲省教學(xué)基本功大賽一等獎。歷史學(xué)科是學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，是南通市高中歷史學(xué)科基地。歷史學(xué)科基地通過專題研究、磨課上課、教學(xué)觀摩、名家講壇、教師培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮在市內(nèi)、省內(nèi)的示范輻射功能。學(xué)校對歷史學(xué)科師資情況做了精確的統(tǒng)計，并對近年來歷史學(xué)科在教師專業(yè)成長和學(xué)科教學(xué)方面取得的突出成績進行了全面總結(jié)。歷史學(xué)科組現(xiàn)有14人，其中，南通市優(yōu)秀教師2人，“226”高層次人才培養(yǎng)對象1人，南通市學(xué)科帶頭人2人，南通市骨干教師5人，通州區(qū)學(xué)科帶頭人1人，通州區(qū)骨干教師4人，通州區(qū)教壇新秀2人，通州區(qū)教學(xué)能手1人。區(qū)級以上骨干教師歷史組有7人（不重復(fù)、不累計），名優(yōu)教師占比50%，名優(yōu)教師群體基本形成。近年來，歷史學(xué)科組獲南通市優(yōu)課評比一等獎1人，二等獎3人，通州區(qū)優(yōu)課評比一等獎9人；獲南通市教學(xué)基本功評比一等獎2人，通州區(qū)教學(xué)基本功評比一等獎2人。歷史學(xué)科組被評為“南通市工人先鋒號”?，F(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第10條材料中未見外部專家對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的論證意見。A整改情況整改進程和成效補充佐證材料：江蘇省西亭高級中學(xué)《“十二五”發(fā)展規(guī)劃專家論證意見》和《“十三五”發(fā)展規(guī)劃專家論證意見》，并對外部專家論證情況作簡要說明。為了進一步打造教育品牌，放大優(yōu)質(zhì)教育資源，2011年1月，學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展對教育的需求和本校實際，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了符合教育需要、符合校情的“十二五”發(fā)展規(guī)劃（2011—2015），明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，梳理了在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、素質(zhì)教育、教育科研、師德建設(shè)等方面的具體舉措和實現(xiàn)目標(biāo)的保障措施?；趯逃F(xiàn)代化、教育信息化、教育生態(tài)化的科學(xué)定位，規(guī)劃確立了文化立校、科研興校、質(zhì)量強校的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、師資精良、校風(fēng)良好、質(zhì)量領(lǐng)先，既具有鮮明辦學(xué)特色，又具有厚重文化底蘊的一流省四星級普通高中”的辦學(xué)目標(biāo)?；趯﹂_放融合、現(xiàn)代精神、民族認同的追求，規(guī)劃確立了“培養(yǎng)具有健全人格、良好學(xué)力和創(chuàng)新精神、國際視野的建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃形成過程中，學(xué)校召開黨政聯(lián)席會議和家長委員會會議，多次討論，研討辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃的基本定位和思路。召開教師大會，教師座談會、學(xué)代會等，集思廣益，吸納全校師生員工的意見和建議。在此基礎(chǔ)上，擬定了規(guī)劃的草案。學(xué)校邀請教育行政部門、教科研部門、四星級兄弟學(xué)校的校長、資深專家、校內(nèi)教師代表在不同層面進行充分論證，通州區(qū)教育局副局長、特級教師郭志明，區(qū)教科室主任、特級教師秦德林，區(qū)教研室主任、南通市學(xué)科帶頭人張漢林，天星湖中學(xué)副校長、特級教師陳明華等專家各抒真知灼見，見解鞭辟入里。他們認為《十二五》發(fā)展規(guī)劃凸顯了學(xué)校堅持“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，符合學(xué)校實際。規(guī)劃制定的過程凝聚了大家的教育智慧，充分體現(xiàn)了民主性、廣泛性、科學(xué)性，規(guī)劃內(nèi)容切合實際，具有可行性、發(fā)展性、完整性、前瞻性。2011年1月28日，修正后的“十二五”發(fā)展規(guī)劃經(jīng)學(xué)校七屆五中教職工大會審議通過后，報上級主管部門審定批準(zhǔn)。在信息智能時代的新背景下，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實際，于2016年1月制定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校秉持“教育是承載、是開發(fā)、是享有”的辦學(xué)基點，踐行“制度引領(lǐng)行為、行為養(yǎng)就習(xí)慣、習(xí)慣孕育傳統(tǒng)、傳統(tǒng)厚重文化、文化潤澤制度”的管理思想，努力滋養(yǎng)“內(nèi)斂與開放、嚴謹與人文、時尚與深邃”的文化底色?！耙?guī)劃”將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)明確為：建成“市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、全國知名”的現(xiàn)代化、品牌化學(xué)校，全省實施素質(zhì)教育的示范和窗口學(xué)校。在新一輪發(fā)展規(guī)劃形成過程中，學(xué)校充分考慮醞釀、廣泛征求意見和反復(fù)斟酌修改。在前期工作基礎(chǔ)上，2016年2月，學(xué)校召開“十三五”發(fā)展規(guī)劃專家論證會。論證會邀請了通州區(qū)教育局副局長、南通市學(xué)科帶頭人胡清華，區(qū)教師發(fā)展中心主任陳漢兵，區(qū)教科室主任、南通市學(xué)科帶頭人陸云峰，南通市天星湖教育集團總校長、特級教師陳明華等教育專家為學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃把脈開方，進行論證指導(dǎo)。專家們一致認為學(xué)校的“十三五”規(guī)劃立足基礎(chǔ)教育發(fā)展前沿，切合學(xué)校辦學(xué)實情，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，格局開闊，理念先進，彰顯特色，提出：建設(shè)“市內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流、全國知名”的現(xiàn)代化、品牌化學(xué)校，全省實施素質(zhì)教育的示范和窗口學(xué)?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)。這與省教育廳“高品質(zhì)示范高中”的建設(shè)目標(biāo)一脈相承，也充分考慮了學(xué)校的歷史積淀和可持續(xù)發(fā)展的需要?！兑?guī)劃》列出的11項具體發(fā)展目標(biāo)，既切合學(xué)校實際，又具有前瞻性、科學(xué)性和人文性，為今后五年學(xué)校的優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展提供了決策依據(jù)。2016年3月19日，完善后的學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃提交學(xué)校八屆二次教職工代表大會審議通過，得到了通州區(qū)教育局的認定，進入實施操作階段。為確?！笆濉薄ⅰ笆濉卑l(fā)展規(guī)劃能夠順利實施并取得成效，學(xué)校在制定年度和學(xué)期工作目標(biāo)和計劃時都要認真研讀規(guī)劃，將規(guī)劃分步分解到年度和學(xué)期工作目標(biāo)和計劃中去，明確抓管理、抓質(zhì)量、抓特色的責(zé)任主體，強化精致管理意識，優(yōu)化保障服務(wù)措施，將目標(biāo)管理與過程控制有機結(jié)合，逐年跟蹤評估，不斷修正改進，使學(xué)校始終處在良性、高位、快速發(fā)展的新常態(tài)之中?！百|(zhì)量穩(wěn)中有進，優(yōu)勢漸成特色”，學(xué)校已躋身南通教育高地第一方陣。2015屆高考本一達線率為12.2%、本二以上達線率為67.8%、本三達線率95.75%，朱金銅同學(xué)錄取空軍飛行學(xué)員；2016屆高考本一達線率為15.04%、本二以上達線率為74.97%、本三達線率95.78%。2017屆高考本一達線率為27.56%、本二以上達線率為98.35%，張鑫同學(xué)錄取空軍飛行學(xué)員，美術(shù)特長生印甜寧同學(xué)錄取浙江大學(xué)、陳紫怡同學(xué)錄取重慶大學(xué)，體育（乒乓球）特長生卑依凡同學(xué)錄取西安交大。5年來，在各級各類比賽中，學(xué)校共有6人次獲國家級獎，740多人次獲江蘇省級獎，670多人次獲南通市級獎。2017年南通市普通高中高三學(xué)生身體素質(zhì)測試，學(xué)校在40所測試校中綜合排名第4。學(xué)校獲得全國青少年校園足球特色學(xué)校、江蘇省節(jié)水型學(xué)校、江蘇省健康促進學(xué)校金獎、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省模范職工之家、南通市文明單位、南通市創(chuàng)先爭優(yōu)先進集體、南通市體育工作先進學(xué)校、南通市教育系統(tǒng)先進集體等61項榮譽?，F(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第13條材料中未見師生、社會對“三風(fēng)”認可度的具體表述。A整改情況整改進程和成效學(xué)校校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)好，師生和社會對“三風(fēng)”認同度達95%以上。1、學(xué)校充分利用各大媒體宣傳亭中“三風(fēng)”中蘊含的文化內(nèi)涵。《人民日報》、《中國教育報》、《南通日報》、江蘇電視臺、南通電視臺等多家主流媒體多次報道“老百姓家門口的好學(xué)校”。韓國、日本、美國、新加坡等國家，以及西藏、遼寧、浙江、上海、湖南、湖北、河南、陜西、安徽、新疆、貴州、山西等省份的數(shù)百個學(xué)校前來參觀、考察和交流。學(xué)校還與韓國安東科技大學(xué)、新西蘭奧克蘭霍維克學(xué)院、泰國曼谷吞武里大學(xué)伯格理中文學(xué)院建立了校際友好合作關(guān)系。他們對學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)給予高度肯定。學(xué)校利用宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)、QQ群、微信公眾號等媒體宣傳“三風(fēng)”，在學(xué)校的各個角落都蘊藏了亭中獨有的“三風(fēng)”文化氣息。2012年11月，文化景觀石矗立在校園中心，上有諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言的題詞“一江春水綠、千年文脈通”。2、學(xué)校將“三風(fēng)”建設(shè)落實到師生的常規(guī)工作和學(xué)習(xí)中。通過系列化的教育和活動，將“三風(fēng)”內(nèi)化為全體師生的自覺行為，弘揚了校園積極向上的正氣，造就了校園和諧氛圍，形成了師生良好的精神風(fēng)貌，增強了師生的法制規(guī)章意識，提高了學(xué)校管理水平。學(xué)校教師師德高尚，對工作高度負責(zé)，對學(xué)生滿腔熱情、嚴慈相濟，努力做學(xué)生的良師益友。教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，深受學(xué)生喜愛，無違反師德規(guī)范、有償家教等行為。教師們保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益，從不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，也從不體罰或變相體罰學(xué)生。教師一心向教，學(xué)生一心向?qū)W。近五年來，學(xué)校老師獲區(qū)級以上表彰600多人次，涌現(xiàn)了援疆支教張志勇老師、衛(wèi)生部無償獻血先進個人周爾飛老師和以丁永鋒為核心的“啟崗·加油”愛心團隊等先進典型。學(xué)校開設(shè)區(qū)市級以上公開課、講座400多次；學(xué)生思想上要求上進，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力和成才意識強。近五年來，學(xué)生獲省市區(qū)級以上表彰達到170多人次；家長、同行、高校和社會對學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)高度肯定。師生和社會對“三風(fēng)”認同度達95%以上?！叭L(fēng)”建設(shè)，促進了學(xué)校事業(yè)的和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。近年來，學(xué)校獲得“全國青少年校園足球特色學(xué)?！?、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！?、“江蘇省健康促進學(xué)校金獎”、“江蘇省節(jié)水型學(xué)?！薄ⅰ敖K省模范職工之家”、“南通市文明單位”、“南通市依法治校示范?！钡仁鈽s。現(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第14條需要補充學(xué)代會、家長委員會等相關(guān)材料A整改情況整改進程和成效學(xué)生代表大會是代表學(xué)生的群眾組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的基本形式之一，是學(xué)生參與民主管理的權(quán)力機構(gòu)。學(xué)代會在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，按照《學(xué)代會章程》獨立地開展工作，代表學(xué)生的利益、權(quán)利，并履行應(yīng)盡的義務(wù)。在學(xué)校團委的組織下，每年12月底或1月初，各班民主推選5名學(xué)生代表（包括班干部與普通學(xué)生），參加大會，通過“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”和學(xué)生代表投票的方式產(chǎn)生下一屆學(xué)生會執(zhí)委，并討論學(xué)生代表提出的提案，將其中合理的提案上報給學(xué)校有關(guān)部門。為實現(xiàn)科學(xué)和諧發(fā)展，學(xué)校還通過設(shè)立家長委員會，以各項規(guī)章制度為載體，通過學(xué)生自主管理，家長民主監(jiān)督、學(xué)生代表大會等形式，建立與社會各界溝通合作的交流機制，主動聽取家長意見，接受社會監(jiān)督，規(guī)范辦學(xué)行為。具體做法有：①開辦家長學(xué)校，定期召開家長會和家長代表座談會。②通過開設(shè)家庭教育專家講座（熊丙奇等）、贈送家庭教育教材等形式，幫助家長提高家庭教育能力。③學(xué)校利用家校通、翼校通、和教育、班級QQ群等平臺，向廣大學(xué)生家長及時通報學(xué)校的重大事項，聽取他們對學(xué)校辦學(xué)的意見和建議。④要求廣大教師做好家訪工作，廣泛征求家長的意見，交流、探討提高家庭教育水平的新途徑、新方法。⑤舉行學(xué)生、家長的評教活動，主動聽取社會各界、學(xué)生、家長的意見，同時請他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展出謀劃策?，F(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第16條德育工作的時代性反映不全面、不充分；德育特色是什么需要詮釋和解讀。A整改情況整改進程和成效多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，認真落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《南通市教育局關(guān)于進一步推進中小學(xué)德育創(chuàng)新深入實施素質(zhì)教育的行動計劃》精神，積極踐行“德育活動課程化，德育目標(biāo)具體化，德育內(nèi)容系列化，德育管理全員化，德育評價科學(xué)化”的目標(biāo)。以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，積極創(chuàng)建和諧民主的人文環(huán)境、生動活潑的育人環(huán)境和與時俱進的發(fā)展環(huán)境。以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以弘揚培養(yǎng)民族精神為核心，以傳統(tǒng)美德道德教育為重點，以文明禮儀教育為依托，以豐富多彩的校園文化活動為載體，堅持常規(guī)育德、生活育德、心理育德、文化育德，提高德育工作的針對性、實效性，培養(yǎng)志存高遠、人格健全、勇于創(chuàng)新、善于實踐的新型人才。堅定“優(yōu)質(zhì)、特色、多元”發(fā)展的目標(biāo)，堅持“以人為本，德育為先”的方針，以培育和踐行社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的生活素養(yǎng)為重點，把“立德樹人”作為實施德育的目標(biāo)，努力使師生有“健全的人格”，能“張揚個性，全面發(fā)展”，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力，做到德育教育的切實有效，形成特色。1．開展德育針對性建設(shè)，富有時代性，形成德育特色。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使德育走進學(xué)生的心靈。學(xué)校通過主題活動、主題班會、心理教育、重大節(jié)日、社會實踐、法治教育、學(xué)科課程、校本課程等科學(xué)的德育系列活動，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任意識、規(guī)范意識。高一年級要求以注重培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。高二年級注重誠信教育，幫助學(xué)生學(xué)會自主管理。高三年級以責(zé)任教育為主，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、家國情懷和奉獻精神。學(xué)校通過升旗儀式、文明班級評比、班級文化建設(shè)評比、志愿者服務(wù)、社會實踐、家長會、成長之星評比、禮儀之星評比、百優(yōu)生評比等載體，豐富德育內(nèi)容，活躍德育氛圍，增強德育實效。高一年級的軍訓(xùn)活動、走進德育基地；高二年級的成人宣誓活動、青春演講；高三年級的誓師大會、心理輔導(dǎo)講座、勵志講座等等；這些活動和載體結(jié)合了各年齡段學(xué)生的特點和階段性任務(wù)，有針對性地開展，教育效果明顯。學(xué)校積極開展落實社會主義核心價值觀活動。通過櫥窗宣講、黑板報評比、“八禮四儀”等系列活動，讓學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀，做到知禮、明禮、守禮、傳禮；學(xué)校開展“中國夢”、“家訓(xùn)家風(fēng)”宣教活動，開展心理輔導(dǎo)講座和勵志宣講活動；學(xué)校通過木偶戲、校園歌舞劇、勵志電影《三袋米》等演示的藝術(shù)形式折射傳統(tǒng)文化教育；學(xué)校開展環(huán)保教育活動：啟動節(jié)約水資源的宣教儀式，開展“光盤”行動等；學(xué)校開展“書香校園”讀書活動；學(xué)校開展評選美德少年，感動人物評選活動，先后涌現(xiàn)了宮湛秋等省市美德少年和“啟崗﹒加油”愛心團隊等感動市區(qū)的人物和團體；利用校外活動基地等實踐資源開展德育拓展活動等等，學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，寄宿生比例高，學(xué)校通過微信公眾號定期向家長推送校園動態(tài)，班主任通過家校通平臺、QQ群、微信群向家長定期通報學(xué)生在校表現(xiàn)，家校聯(lián)手共同關(guān)注，確保寄宿生群體全程接受家長和學(xué)校的監(jiān)管和教育。2.德育特色化、個性化建設(shè)。

精心培育特色德育——“綠色德育”。以“綠色德育”為理念，通過生動的主題、載體、方法，細節(jié)等，讓學(xué)生樂于接受善意的干預(yù)與提醒，實現(xiàn)從善言到善行再到善心的道德提升。學(xué)校不斷完善德育工藝，優(yōu)化德育實施策略：德育內(nèi)容致力于“融”，德育載體致力于“創(chuàng)”，德育方法致力于“潤”，進一步豐富綠色德育內(nèi)涵和外延，提升“綠色德育”品質(zhì)。從學(xué)校綠色生態(tài)德育因素、課堂生態(tài)德育因素提升到自然生態(tài)德育因素、社會生態(tài)德育因素、社區(qū)生態(tài)德育因素、生理心理生態(tài)德育因素提升，深入研究它們的互動共生、協(xié)同進化，并將“生命教育”和“生活素養(yǎng)”課題融進“綠色德育”，力爭構(gòu)建完善的以“綠色德育”為特點的德育模式。①營造多維滲透全面覆蓋的顯性環(huán)境。著力“四個環(huán)境”建設(shè)：努力建設(shè)生態(tài)校園、精心構(gòu)筑和諧家園、著力營造志趣學(xué)園、全力打造多彩樂園。課外活動是德育的延伸區(qū)，德育在活動中得到提升。學(xué)校組織各種活動，如：陽光體育、足球運動、乒乓球比賽、三門球等體育運動，定期組織學(xué)生到綜藝集團、通州區(qū)忠孝園、通州區(qū)消防大隊、桑夏太陽能等德育基地參加實踐；聆聽法制安全教育講座、勵志講座、心理輔導(dǎo)講座；開展書畫展覽、詩歌朗誦比賽、大合唱比賽、校園十佳歌手、一站到底知識競賽等。②形成緊跟時代多元開放的文化視野。結(jié)合學(xué)?！岸啬馈蔽幕厣?，營造“中學(xué)正其流”的育人文化氛圍，讓每一棵小草都彰顯生命的活力，讓每一面墻都會說話，“一枝一葉總關(guān)情”，校園處處透露著時代的文化氣息。邀請秦文君、張子清、汪國真、殷健靈等文化名人來校講學(xué)，開展班旗班徽班訓(xùn)制作評比，通過傳統(tǒng)文化戲劇、歌舞、電影進校園等形式來弘揚民族文化，通過開展經(jīng)典誦讀活動，組織參觀校史館、校外德育基地“忠孝園”等來拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生受到德育熏陶。③打造攀登不止精進不止的人格品質(zhì)。以“三學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活為主要內(nèi)容的各具特色的德育教育系列活動，促進學(xué)生文明素養(yǎng)的提升。學(xué)校把主題教育分解為內(nèi)容各異的專題：健康教育月，誠信教育月，責(zé)任教育月，革命傳統(tǒng)教育月，法制紀(jì)律教育月，感恩與使命教育月，社會實踐教育月，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月，愛國主義教育月，文明禮儀教育月，這些主題教育以培養(yǎng)健全高尚的人格品質(zhì)為目標(biāo)，為促進學(xué)生終身幸福發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。④熔鑄深入骨髓砥礪前行的校園精神。組織學(xué)生唱校歌，開展榜樣示范激勵，培養(yǎng)師生的主體意識，重視師德教育，以道德的教化，引導(dǎo)教師以德修身，以德育人。將法制的強制性、權(quán)威性和道德的感召力、教化力有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)全校教職員工的敬業(yè)精神和奉獻意識。以校園創(chuàng)建活動為契機培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，弘揚愛國主義主旋律，發(fā)揚民族精神，強化依法治校，通過一系列活動提煉校園“精氣神”。⑤拓寬生動靈活影響廣泛的德育科研。近年來，學(xué)校結(jié)合實際，每月舉辦一次班主任月例會，開展“學(xué)校德育及班主任工作創(chuàng)新”沙龍活動。德育線成立了德育活動課程開發(fā)研究小組，實現(xiàn)學(xué)校德育活動主題化、系列化、課程化，政教處和心理咨詢中心聯(lián)合創(chuàng)辦《心理健康小報》。以北京師范大學(xué)生命教育研究中心《新形勢下中小學(xué)生命教育的理論與實踐探索》子課題《生命教育在學(xué)科教學(xué)中的整合與滲透研究》，和省“十二五”規(guī)劃課題“普通高中轉(zhuǎn)型下學(xué)生生活素養(yǎng)的培養(yǎng)研究”為抓手開展德育研究，提高了學(xué)生文明生活的基本素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強了學(xué)生接觸社會的能力，促進了學(xué)生在生活上自理、行動上自律、情感上自悅，最終促進了學(xué)生自能的陽光人格的全面發(fā)展。現(xiàn)存問題和不足

持續(xù)整改舉措

整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第17條未能緊扣評價要點和細則逐條有針對的具體說明；高一、高二選Ⅱ未見反映。A整改情況整改進程和成效1．有符合課程改革要求、切合學(xué)校實際的課程發(fā)展規(guī)劃和實施方案，形成具有個性的課程建設(shè)目標(biāo)、實施策略、評價標(biāo)準(zhǔn)等，有效引領(lǐng)學(xué)校課程改革?，F(xiàn)狀與成效：讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”一直是江蘇省西亭高級中學(xué)日常教育、教學(xué)管理的目標(biāo)。因此，學(xué)校把全面實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿于各項教育、教學(xué)和管理工作中。新課程改革以來，學(xué)校確立了“以學(xué)生終身發(fā)展為根本，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為核心，以教師科教研究為動力”的課程理念，通過整體規(guī)劃課程的實施和建設(shè)，不斷提升學(xué)校課程研發(fā)能力；通過學(xué)科課程的二次開發(fā)和校本課程的不斷建設(shè)，提高校本課程的適應(yīng)性、專業(yè)性；通過課程資源的建設(shè)和整合，不斷提高課程的支撐力。學(xué)校以新課程改革為契機，積極構(gòu)建“主動參與、主動發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育”的學(xué)校課程體系。（一）課程發(fā)展規(guī)劃前瞻，課程實施方案縝密，有效引領(lǐng)課改實施新課程改革以來，學(xué)校根據(jù)國家頒布的《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和江蘇省教育廳2008年頒布的《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》等文件精神，結(jié)合學(xué)校農(nóng)村生源和地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際，以普通高中新課程改革為契機，以促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為核心，修訂完善了《江蘇省西亭高級中學(xué)課程發(fā)展規(guī)劃》、《江蘇省西亭高級中學(xué)課程實施方案》、《江蘇省西亭高級中學(xué)校本課程開發(fā)和實施規(guī)劃》、《江蘇省西亭高級中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》等，大力推進素質(zhì)教育的實施進程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。讓國家課程改革要求在學(xué)校層面得到落實和完善，使學(xué)校的課程建設(shè)與評價更具操作性，有力地推動了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。1．學(xué)校提出了明確的課程改革總目標(biāo)——建設(shè)具有時代性、發(fā)展性和適應(yīng)性相結(jié)合的課程體系。以普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，建立以國家課程為主體、地方課程和校本課程為補充的課程網(wǎng)絡(luò)，必修與選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，課程課時設(shè)置符合國家課程改革要求。2．《江蘇省西亭高級中學(xué)課程實施方案》（以下簡稱《方案》）提出了課程實施策略：一是編寫與實施《方案》，教師全員參與，專家指導(dǎo)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。通過學(xué)科集體備課、教學(xué)沙龍和熱點課題攻關(guān)等方式，促進了教師研究和課程建設(shè)的發(fā)展。二是通過項目化管理方式開發(fā)和完善校本課程資源。按照優(yōu)先性原則和實用性原則，組織和篩選各種課程資源。在課程的開發(fā)與實施過程中，保證有教育價值的要素進入學(xué)校課程，很大程度上彌補了條件性課程資源的不足，最終達成課程目標(biāo)的實現(xiàn)。三是抓實課程評價。以過程性評價促進素質(zhì)教育課程的落實，以結(jié)果性評價促進教師對課程實施、課程內(nèi)容的反思和完善。學(xué)校完善了《江蘇省西亭高級中學(xué)課程評價方案》、《江蘇省西亭高級中學(xué)優(yōu)秀校本課程獎勵條例》等，激發(fā)了全體教師進行課程改革的熱情。（二）課程改革全面推進，課程開發(fā)、更新機制健全1.健全機構(gòu)。在新課程改革實施之初，學(xué)校成立并健全了課程開發(fā)和課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管校長任副組長，各部門負責(zé)人為骨干，負責(zé)國家級課程、地方性課程和校本課程的實施，負責(zé)校本課程的開發(fā)與更新，同時負責(zé)新課程決策的執(zhí)行和日常的管理工作，以保證課程改革順利進行。2.制度保障。為加強對課程開發(fā)的審批與評估，保證課程開發(fā)的規(guī)范性和實施的質(zhì)量，學(xué)校從制度和機制上予以切實保障，建立了比較完善的課程開發(fā)、更新制度與機制，制定了《江蘇省西亭高級中學(xué)選課指導(dǎo)制度》、《江蘇省西亭高級中學(xué)校本研修制度》、《江蘇省西亭高級中學(xué)校本課程實施與評價方案》、《江蘇省西亭高級中學(xué)校本課程開發(fā)和應(yīng)用獎勵制度》。堅持“課程規(guī)劃學(xué)校管理，課程開發(fā)教師參與，課程質(zhì)量教研組把關(guān)”的原則，通過專題培訓(xùn)與研討、過程檢查與評價、階段評比與獎勵等手段對校本課程進行全方位的管理、改革和創(chuàng)新。3.隊伍建設(shè)。在教師全員參與的基礎(chǔ)上，通過專家引領(lǐng)提升校本課程品位。在學(xué)校課程開發(fā)和課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，以學(xué)校各級各類學(xué)科帶頭人、骨干教師為主干，教研組、年級組、備課組為紐帶，形成了比較完善的校本課程開發(fā)和實施隊伍。同時，通過聘請專家學(xué)者（如國家督學(xué)、原江蘇省教育科學(xué)研究所所長成尚榮先生、南京師范大學(xué)趙凱教授、江蘇省中小學(xué)教研室李善良博士、南通市教育局金海清副局長等）來校做講座，指導(dǎo)校本課程的進一步研發(fā)。4.資源建設(shè)。①網(wǎng)絡(luò)支撐。學(xué)校充分借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，與“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“高考資源網(wǎng)”等網(wǎng)站建立合作關(guān)系，建有電子書包、云錄播平臺、圖書管理系統(tǒng)等數(shù)字化資源，實現(xiàn)了網(wǎng)上資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生在線互動，為課程開發(fā)、更新增添了一條全新的渠道。②學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校十分重視與外校的交流學(xué)習(xí)，在課程的開發(fā)、更新等方面取得了不少有益的經(jīng)驗。先后派人前往江陰青陽中學(xué)、無錫梅村高級中學(xué)、江蘇省江都高級中學(xué)、江蘇省如東高級中學(xué)等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流。（三）課程資源和校本課程豐富，選擇空間大學(xué)校認為開發(fā)與利用課程資源的過程，就是建設(shè)校本課程與完善課程體系的過程，是學(xué)校提高課程實施水平的重要保障。1.課程資源豐富。①學(xué)校擁有豐富的文本資源。學(xué)?，F(xiàn)有藏書156804冊，各類期刊報紙351余種。②擁有豐富的數(shù)字資源。學(xué)?，F(xiàn)有電子期刊圖書20萬冊，音像資料1339余種，資源量超過120G。③擁有良好的教育設(shè)備資源。學(xué)校是南通市教育裝備優(yōu)秀學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)連接到全部辦公室和教室，擁有設(shè)備先進的校園直播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。此外有標(biāo)準(zhǔn)實驗室20個，創(chuàng)新實驗室2個，音美專用教室數(shù)6個，信息技術(shù)教室6個，通用技術(shù)教室5個，教師電子備課室2個，錄播教室2個，各類專用教室及教學(xué)設(shè)施齊全。④利用和挖掘地方自然、人文和社會實踐資源。學(xué)校本著全面促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的宗旨，學(xué)校課程改革力求滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，努力開拓校外的課程資源，先后把金沙烈士陵園、如東洋口軍訓(xùn)基地、忠孝文化園等作為德育基地；把興東雙樓村、西亭草廟村等作為學(xué)生社區(qū)服務(wù)基地；把桑夏太陽能、綜藝集團、南通氣象臺等作為實踐活動基地，分年級每學(xué)期定期開展活動，豐富了學(xué)校的社會實踐資源。⑤信息資源充足。校園網(wǎng)除了儲備了豐富的學(xué)校信息資源外，還與互聯(lián)網(wǎng)保持暢通。每個教室都與校園網(wǎng)相連，方便了師生在課堂中即時通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，解決問題，提高了課堂教學(xué)效率。2.選修課程體系健全。學(xué)校組織各學(xué)科教師，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生發(fā)展需求等特點，開設(shè)選修Ⅱ課程45門。根據(jù)學(xué)生的選課趨向以及效果評價，不斷淘汰學(xué)生鮮有問津或效果不理想的課程，完善或新開發(fā)受學(xué)生歡迎、效果較好的課程，有效提高課程質(zhì)量。校本課程涉及范圍廣，有體現(xiàn)地域文化特色的課程，如：《通城名片》、《走進南通文化》、《張謇與西亭》、《南通特產(chǎn)——西亭脆餅》、《南通旅游資源》、《南通交通回眸與展望》等；有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的生涯規(guī)劃課程，如《生命與社會》、《走進亭中》、《亭中學(xué)生健康飲食指南》等；有注重道德與法制的德育課程，如：《感悟中華節(jié)日的魅力》、《網(wǎng)絡(luò)道德與文化》、《國旗下講話匯編》、《亭中學(xué)生一日常規(guī)》、《青年黨校培訓(xùn)教材》、《寄宿生養(yǎng)成教育細則》等；有發(fā)展學(xué)生多種興趣特長的活動課程，如：《三門球》、《排球文化》、《籃球》、《足球》、《乒乓球》、《毽球》、《高中美術(shù)鑒賞》、《繪畫》、《雕塑》、《化學(xué)競賽培訓(xùn)教材》、《跟我學(xué)電腦》、《校園交際英語》、《演示文稿使用與網(wǎng)頁設(shè)計》、《中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略探究》、《“直覺思維”在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》、《高考作文在線》、《高中作文導(dǎo)寫新教程》等；有提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科普課程，如：《中學(xué)化學(xué)趣味實驗》、《生活中的化學(xué)》、《綠色能源——太陽能產(chǎn)業(yè)》、《生活中的趣味物理》、《高中物理讀本》（分必修一、必修二、選修特輯一、選修特輯二四冊）等；有培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度的研究性課程，如：《數(shù)學(xué)史話》等；還有回歸傳統(tǒng)、涵養(yǎng)心靈的拓展性文化課程，如：《中外影視名作欣賞》、《唐詩宋詞選讀》、《現(xiàn)代散文選讀》、《語言規(guī)范與創(chuàng)新》、《實用類文本選讀》、《史記》、《名著選讀》等。豐富的校本課程體系，給學(xué)生提供了極大的選擇空間，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、愛好和需要，為學(xué)生個性特長的發(fā)展提供了有利條件。根據(jù)江蘇省科學(xué)實踐活動課程基地實踐，由季志鋒、孫兵、王榮飛、周亞梅、李秀成等9位老師編制的《高中物理讀本》（分必修一、必修二、選修特輯一、選修特輯二，共四冊）由江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2014年9月正式出版，計29.4萬字。李衛(wèi)國老師撰寫的研究性學(xué)習(xí)活動課程案例《從豆腐到豆腐乳》、陳建老師撰寫的研究性學(xué)習(xí)活動課程案例《南通家紡產(chǎn)業(yè)資源整合研究》、李裕賢老師撰寫的研究性學(xué)習(xí)活動課程案例《南通空港產(chǎn)業(yè)園開發(fā)調(diào)研》、湯春芝老師撰寫的研究性學(xué)習(xí)活動課程案例《電飯煲的日常維護及簡單維修》分別被收錄到《南通市高中綜合實踐活動課程》（2014年11月，蘇州大學(xué)出版社）3．課程管理嚴謹。在課程設(shè)置上嚴格執(zhí)行國家教育部和省教育廳課程計劃，結(jié)合學(xué)校校本課程發(fā)展規(guī)劃，開足、開齊各類課程。學(xué)校編寫了《江蘇省西亭高級中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)制度》對學(xué)生進行選修指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自由選擇喜歡的課程，并通過網(wǎng)上選課、自主選班等途徑，實現(xiàn)跨班級、走班上課。學(xué)校認真落實課程管理，進行統(tǒng)一學(xué)分考核認定、記錄學(xué)習(xí)過程、落實課程的過程管理和終結(jié)評價。這種課程管理方法，為江蘇省包場高級中學(xué)、徐州鄭集中學(xué)、沛縣歌風(fēng)中學(xué)等兄弟學(xué)校所借鑒。學(xué)校現(xiàn)有班級53個，近三年，學(xué)校在高一、高二均開設(shè)了20余門選Ⅱ課程，高三年級開設(shè)了10余門選Ⅱ課程。為了提高綜合實踐課程的輻射率，學(xué)校利用寒暑假提供一些綜合實踐的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇研究實踐，從而激發(fā)了他們學(xué)以致用的興趣，同時提高了學(xué)生的實踐操作能力和自主研究能力。在課程教學(xué)安排中，近幾年學(xué)校在高一、高二年級全面實施藝、體選課走班制，體育分設(shè)足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、三門球、健美操七種門類，藝術(shù)分設(shè)電鋼琴、書法、剪紙、舞蹈四種門類。近年來學(xué)校著力打造“四個一工程”，即要求學(xué)生在高中階段，除完成學(xué)業(yè)外，還必須“學(xué)會一項運動、掌握一門藝術(shù)、規(guī)劃一段人生、培養(yǎng)一種氣質(zhì)”?？傆嬐度虢偃f元，建成了電鋼琴室、美術(shù)室、舞蹈室，為課程改革發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步攀升提供了有力的保障。僅2017年學(xué)校美術(shù)興趣小組30人參考，29人達本科線（其中印甜寧同學(xué)錄取浙江大學(xué)、陳紫怡同學(xué)錄取重慶大學(xué)，另有3人錄取211高校）；卑依凡同學(xué)以體育特長生（乒乓球）錄取西安交大。4．課程渠道多樣。學(xué)校成立眾多的學(xué)生社團，如亭苑文學(xué)社、演講辯論社、氣象社、校園植被研究社、情境英語俱樂部、導(dǎo)游協(xié)會、攝影記者協(xié)會、智能機器人協(xié)會、足球協(xié)會等涉及人文、藝體、科技、政經(jīng)4大類的41個社團。社團的定期活動為課程的實施提供保障的渠道，如舉辦書畫展覽、校園十佳歌手評比、我們的節(jié)日——中秋朗誦比賽、一站到底知識競賽”等特色文化活動和“瘋狂畢加索”、“智能機器人表演”等科技活動，95%以上的學(xué)生至少參加一個興趣小組或社團的活動，活躍了身心，張揚了個性，激發(fā)了潛能。社團活動受到了學(xué)生的普遍歡迎。成雅璐同學(xué)獲南通市中小學(xué)生“學(xué)憲法、講憲法”主題演講比賽高中組特等獎；“爝火”文學(xué)社被評為江蘇省優(yōu)秀文學(xué)社；《百里挑一》作文系列創(chuàng)新作品在通州區(qū)推廣；“亭鶯”合唱隊在第三屆江海天籟中小學(xué)合唱節(jié)比賽中獲通州區(qū)一等獎；卑依璠獲南通市第四屆"怪拍"乒乓球比賽冠軍、江蘇省中學(xué)生乒乓球比賽女子組第六名。近5年，學(xué)校學(xué)生在各級各類競賽中有6人獲國家級獎，740多人獲江蘇省級獎，670多人獲南通市級獎。2015年，朱金銅同學(xué)錄取空軍飛行員；2017年，張鑫同學(xué)又錄取空軍飛行員。（四）國家及地方課程全面執(zhí)行，各類課程實施質(zhì)量高學(xué)校嚴格執(zhí)行《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案(試行)》、《江蘇省西亭高級中學(xué)課程實施方案》，全面開設(shè)開足各類課程。學(xué)生除對學(xué)校開設(shè)的國家和地方課程滿意外，對學(xué)校研發(fā)的45門校本課程更感興趣。包括《三門球》、《乒乓球》、《通城名片》、《繪畫》、《生活中的趣味物理》在內(nèi)的20多門校本課程，深受學(xué)校學(xué)生喜愛，多次在南通市高效課堂推進會上予以展示，得到與會代表的贊譽。近年來，學(xué)校堅持用課堂教學(xué)改革帶動課程改革。學(xué)校一直注重課堂教學(xué)模式的變革，堅持主體性教育觀，創(chuàng)設(shè)完善和諧、生成智慧的教學(xué)情境，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)校一直倡導(dǎo)和推進符合新課程理念的以“情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善、教師評價”為流程的“學(xué)講練探”教學(xué)模式，旗幟鮮明地提出“以人為本，文化關(guān)懷，為學(xué)生的終身優(yōu)質(zhì)發(fā)展和幸福生活奠基”的口號，要求教師在教學(xué)中做到“提出問題，研究問題，解決問題，反思問題；引發(fā)感覺，促進思維，完成認識，形成體系；激發(fā)興趣，提高能力，催生創(chuàng)新，實現(xiàn)自我”。為貫徹新課程理念，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的特點，制訂了新課程評估標(biāo)準(zhǔn)，要求人人上“過關(guān)課”，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動性、探究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)校還通過集體備課、聽課評課、優(yōu)課評比等各類活動，加快課堂教學(xué)改革步伐，構(gòu)建充滿生命活力的課堂。學(xué)校已完成26屆“亭中之秋”教學(xué)節(jié)展示活動，連續(xù)多年承辦南通市高效課堂推進會暨“亭中之秋”教學(xué)節(jié)展示活動，在這些活動中不僅有高質(zhì)量的文化課，還向來賓展示了社團活動課、班會課等，全面展示了學(xué)校的辦學(xué)水平。近年來，學(xué)校曾多次接待西藏、貴州、山西等省外教育代表團、徐州鄭集中學(xué)、江陰華士中學(xué)、徐州銅山部分中學(xué)、南通中學(xué)等省內(nèi)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師來校參觀、交流、學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮了示范輻射作用。五、建設(shè)科學(xué)實踐活動課程基地，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢科學(xué)實踐活動課程基地自2014年6月起成為省級建設(shè)項目。課程基地建設(shè)的核心理念為“真切探究、恭于實踐、用心體驗”，使命是協(xié)調(diào)學(xué)生智、趣、能匹配發(fā)展，培養(yǎng)兼具科學(xué)精神和人文情懷的創(chuàng)新型人才。（一）創(chuàng)設(shè)物態(tài)環(huán)境。建設(shè)科學(xué)活動廣場、科學(xué)報告廳、天文臺、生態(tài)館、仿真實驗室、智能機器人活動室、物聯(lián)網(wǎng)電子傳感創(chuàng)業(yè)設(shè)計---瘋狂畢加索活動室、太陽能應(yīng)用實驗室、航模模擬飛行室、家電維修室、網(wǎng)頁制作室、電子書包教室、錄播教室、氣象觀測站、科學(xué)書屋、專題網(wǎng)站等教育設(shè)施。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)力。加入技術(shù)類課程基地聯(lián)盟，研發(fā)科學(xué)與生活、科學(xué)與社會、科學(xué)與自然、科學(xué)與技術(shù)四大類20種科學(xué)實踐活動課程。構(gòu)建“探究—實踐—體驗”教學(xué)范式，開展“未來科學(xué)家”、“少年院士”評選，實施基地班學(xué)生發(fā)展跟蹤機制，成立爝火創(chuàng)客空間和組織機器人、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計等創(chuàng)客比賽活動，建設(shè)創(chuàng)新學(xué)力發(fā)展交流平臺。16人次獲省級科學(xué)比賽一等獎。（三）培育名師團隊。堅持“走出去、請進來”，建設(shè)教師專業(yè)成長指導(dǎo)中心?；爻蓡T赴南京、武漢、寧波、上海等地進行參觀考察、公開課展示、專題研討幾十次，邀請周建中、金步圣、高登義、張樹劍、沈永健、趙光輝、金能強等名家舉辦科學(xué)論壇?；匦略鍪小^(qū)兩級學(xué)科帶頭人和骨干教師25人，獲省級教學(xué)比賽和基本功比賽一等獎4人；主持和承擔(dān)6個省市級課題，發(fā)表省級以上論文36篇。（四）放大輻射效能。舉辦課程展示、研討、年會、論壇等活動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在較大范圍內(nèi)發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。2年來，接待省內(nèi)外教育組團和兄弟學(xué)校對口學(xué)習(xí)交流、考察研討10多次；面向市內(nèi)外開展2次教學(xué)展示活動；面向通州開展8次教學(xué)實踐研究活動。佐證材料：《課程發(fā)展規(guī)劃》、《校本課程發(fā)展規(guī)劃》、《選課指導(dǎo)方案》、《學(xué)生成長檔案袋評價方案》、《學(xué)生發(fā)展性評價方案》、《校本課程開發(fā)實施方案》、《學(xué)分管理方案》、《校本課程開發(fā)獎勵方案》，校本課程開發(fā)一覽表，部分校本教材封面及目錄，選修Ⅱ課程開放學(xué)生意向表，部分校本課程活動成果展示。現(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第18條需要對“教與學(xué)的方式”概念的內(nèi)涵、外延進一步理會、領(lǐng)悟；信息技術(shù)與學(xué)科課程整合內(nèi)容反映不準(zhǔn)確不全面，僅停留在硬件建設(shè)和課題研究上。A整改情況整改進程和成效一、需要對“教與學(xué)的方式”概念的內(nèi)涵、外延進一步理解、領(lǐng)會。1．學(xué)校的課改主張學(xué)校將教與學(xué)的改革列入“十二五”、“十三五”發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，使教與學(xué)方式的改革工作有序安排、扎實推進，確立了“以科研促課改”、“以實踐推課改”、“以案例樹課改”、“以校本固課改”的改革路線圖。在“十二五”期間學(xué)校基于“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字方針的“學(xué)的課堂”作為教學(xué)改革的目標(biāo)與重點，確定了“學(xué)講練探”課堂教學(xué)模式。在“十三五”期間學(xué)?；趯W(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)為要旨，在“學(xué)講練探”課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上確定了“讓問”課堂教學(xué)模式。學(xué)校以必修為基石，選修為推手，立足于文化知識與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐相統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，促進學(xué)生“志趣能”匹配協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣愛好開設(shè)高中課程，著眼于學(xué)生終身發(fā)展?！皩W(xué)講練探”課堂教學(xué)模式是在自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念下，通過自主研讀、討論質(zhì)疑、精講釋疑、鞏固練習(xí)和展示評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，將探究貫穿教學(xué)始終，從而幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識框架，發(fā)展運用技能，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，并形成積極的情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)模式。其課堂教學(xué)一般有八個步驟，即設(shè)境亮標(biāo)、自主研讀、討論質(zhì)疑、精講釋疑、鞏固練習(xí)、展示評價、總結(jié)提高與布置作業(yè)。概念不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究，而且明確了新課程的“三維目標(biāo)”（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）達成的狀態(tài)，使“三維目標(biāo)”的落實直接與課堂教學(xué)接軌?！白寙枴闭n堂是學(xué)?！皩W(xué)講練探”教學(xué)實踐基礎(chǔ)上結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》進一步推進課堂教學(xué)改革，旨在普通高中課堂教學(xué)中，教師堅持“讓問”教育理念，營造氣氛民主、思維積極、互動真實、生成高質(zhì)的課堂生態(tài)，通過“自主預(yù)學(xué)—同伴互學(xué)—讓問深學(xué)—自測檢學(xué)—反思悟?qū)W”的基本范式，將“允許問、鼓勵問、教會問”落實到教學(xué)行為中。以“讓問”為支點，撬動課堂教學(xué)價值、理念、方式、文化和評價等一系列的變革，實現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)”，彰顯學(xué)習(xí)過程的個性化和創(chuàng)造性，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、思維啟迪和品格塑造，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的課堂教學(xué)實踐研究，進一步推動普通高中課堂教學(xué)的深度變革，讓課堂教學(xué)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升，讓各門學(xué)科課堂教學(xué)具有文化意義、思維意義和價值意義，推動學(xué)校培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”教育事業(yè)的發(fā)展。2．學(xué)校的課改范式（1）自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是課改的目標(biāo)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一種素養(yǎng)，課程設(shè)計上可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)選修課，讓學(xué)生自主選擇，利用課余時間更多的自主研學(xué)；在課時的設(shè)置上保障學(xué)生課余時間，能夠有充足的時間和精力去自主研學(xué)。必修科目則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，備課組制定學(xué)歷案，學(xué)生以學(xué)歷案為索引根據(jù)自身學(xué)歷基礎(chǔ)提前自學(xué)并做簡要記載，以便討論交流形成合作學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑。合作學(xué)習(xí)即在教學(xué)上利用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。首先是教師根據(jù)學(xué)生的特性從形式上建立學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們團隊學(xué)習(xí)精神進而形成學(xué)習(xí)共同體。通過小組內(nèi)長時間的合作，使組內(nèi)每個成員積極地相互依賴，能夠真正面對面的交互作用、直接交流，每個成員都能自覺的承擔(dān)相應(yīng)的個體責(zé)任，養(yǎng)成與他人在小組中協(xié)同學(xué)習(xí)所需要的組織能力、交流能力、協(xié)同能力、培養(yǎng)相互尊重的態(tài)度。課內(nèi)合作學(xué)習(xí)是小組，課外是學(xué)習(xí)共同體，相互鼓勵，相互監(jiān)督、相互幫助。（3）探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改的核心素養(yǎng)，亦是合作學(xué)習(xí)得以持續(xù)的保證。學(xué)校因此在“學(xué)講練探”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上提出了“讓問”教學(xué)?！白寙枴苯虒W(xué)明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課堂是學(xué)生思考、交流、展示的場所，是傾聽和互動的生命場域?！白寙枴苯虒W(xué)同時也為激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了場所。學(xué)生借助外在資源（包括教師，文本，視頻等），與世界互動，與他人互動，與自我互動，走向意義建構(gòu)和生成，從而實現(xiàn)“愿意問、樂意問、善于問”的有意義的真學(xué)習(xí)。課堂以“讓問”為支點形成平等交流探究的協(xié)作氛圍，實現(xiàn)基于問題、探討問題、解決問題、深化問題的研究性學(xué)習(xí)型課堂。3．教與學(xué)的內(nèi)涵與外延探究學(xué)習(xí)促成生長課堂，課堂本應(yīng)該是一個潛在的巨大寶庫，教師讓問，學(xué)生探究，課堂教學(xué)即發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。教師們以研究者的姿態(tài)反省課堂，以“組織者、指導(dǎo)者”的身份走進課堂，即從“關(guān)注知識”走向“關(guān)注人的成長”，從關(guān)注“怎么教”走向了關(guān)注“怎么學(xué)”，從教科書的學(xué)習(xí)走向“豐富學(xué)習(xí)”，從傳統(tǒng)的“知識課堂”走向“能力課堂”、人的“生活課堂”、“生態(tài)課堂”、“生長課堂”、“生命課堂”。泛在學(xué)習(xí)是課改的外在表現(xiàn)。探究學(xué)習(xí)重啟了生活課堂，學(xué)生不是知識的容器，學(xué)生的知識不是教師灌輸強塞來的，學(xué)生知識的生長來自其對自身生活經(jīng)驗的理解、深化和生成?？茖W(xué)實踐活動、小制作、小論文及調(diào)查報告等不僅使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，還讓學(xué)生成為積極的生活者。此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，精神的引領(lǐng)者，而學(xué)生則真正成為知識的主動生長者、積極的生活者，即實現(xiàn)了本真教育。從監(jiān)督學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)再到探究學(xué)習(xí)，從深度學(xué)習(xí)到智慧學(xué)習(xí)再到泛在學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動而主動，思維由單向到多維，教與學(xué)的交互成為可能，展示反饋、質(zhì)疑讓問成為課堂的常態(tài)，課堂真正成為師生生命拔節(jié)的成長課堂。二、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合內(nèi)容反映不準(zhǔn)確不全面，僅停留在硬件建設(shè)和課題研究上。學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方面探索積極、成果豐富、經(jīng)驗較多。教學(xué)質(zhì)量的提升，除師生的勤勉外，很關(guān)鍵的還在于教學(xué)資源的積累與優(yōu)化、教學(xué)資源提供時空的多樣性和選擇性、教學(xué)資源的多樣性和個性化提供等，所有這些都依賴于信息通信技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合。（一）硬件設(shè)施完備，網(wǎng)絡(luò)資源豐富。學(xué)校60個教室，全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備和實物投影儀。“校校通”工程已達省標(biāo)第三層次要求。100M帶寬交換到桌面。網(wǎng)絡(luò)中心以WEB服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、電子備課服務(wù)器、數(shù)字圖書館服務(wù)器、FTP服務(wù)器實現(xiàn)多級管理。學(xué)?，F(xiàn)有微機房4個，電子閱覽室1個，電子圖書10萬多冊，學(xué)校每個教師都配備有筆記本電腦，學(xué)校與中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等教學(xué)資源網(wǎng)站長期合作，購置了大量教學(xué)資料，并鼓勵教師將自己的原創(chuàng)教學(xué)資料上傳校園網(wǎng)站服務(wù)器，以實現(xiàn)教育信息共享。海量的網(wǎng)絡(luò)資源方便師生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（二）信息化管理，師生網(wǎng)絡(luò)交流通暢。學(xué)校教師人手一臺手提電腦，無紙化辦公系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)初步建成，校長室及各科室利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息發(fā)布，提高了管理的時效性，教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)資源的整合和交流，學(xué)生和家長通過留言共同參與管理和建立聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)校實施素質(zhì)教育的又一平臺。各年級啟用了家校通，及時聽取家長對學(xué)校的意見和建議，學(xué)校也及時反饋學(xué)生在校情況，真正做到家校共同承擔(dān)教育的責(zé)任。人事檔案管理、學(xué)生學(xué)籍管理、教務(wù)管理、學(xué)生選課管理、財務(wù)數(shù)據(jù)、圖書資料都進入了電子系統(tǒng)，現(xiàn)代化管理手段正不斷豐富地完善。（三）培訓(xùn)跟進，熟悉技術(shù)使用和創(chuàng)新。學(xué)校組織學(xué)科骨干教師參加各級信息技術(shù)培訓(xùn)，組織全體教師進行校級培訓(xùn)，如開展

“電子白板”“微課錄制”等教學(xué)培訓(xùn)，開設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研討課，便于教師的理念與時俱進。目前，學(xué)校97％以上的教師能夠自主制作課件和微課視頻，并自覺運用到課堂之中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效益。學(xué)校蔡小沖老師的課題“信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究”，蔣志鋒老師的“高中信息技術(shù)課程策略研究”等課題取得了較好的成果。徐曉艷老師的“網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)改革”、李鋒老師的“互聯(lián)網(wǎng)+背景下物理課堂教學(xué)的實踐與探索”、王偉老師的“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的作文教學(xué)變革”、曹瑩老師的“互聯(lián)網(wǎng)+讓高中英語閱讀教學(xué)更高效”、韓杰老師的“互聯(lián)網(wǎng)背景下教師的專業(yè)成長”、顧婷婷老師的淺談“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的班主任德育工作”成果在省級論文評比中獲獎。省信息技術(shù)能力提升工程教師參培率、合格率均為100%。（四）有效整合，優(yōu)化教學(xué)方式和手段。學(xué)校將信息技術(shù)和學(xué)科的有效整合作為工作重點，教務(wù)處每學(xué)期都組織教師進行課件制作比賽、微課評比，進行信息技術(shù)與學(xué)科整合專題研究，以比賽促引領(lǐng)，以研究促提高。2012年，張文俊獲通州區(qū)高中化學(xué)“信息化教學(xué)能手”一等獎（課題：《最簡單的有機物—甲烷》），李小麗獲通州區(qū)高中語文“信息化教學(xué)能手”二等獎（課題：《我的空中樓閣》）。2017年，陳偉榮先后獲通州區(qū)、南通市高中信息技術(shù)優(yōu)秀課評比一等獎。自2008年起，學(xué)校在學(xué)校官網(wǎng)上開設(shè)“集體備課”這一欄目，利用該欄目積累教師的教學(xué)案設(shè)計和課件，到目前為止已完成高中三年一個循環(huán)的資源積累，同時，通過教育技術(shù)裝備的不斷升級更新、教師借助新技術(shù)新媒體等的教學(xué)改良實踐等，對資源進行不斷的優(yōu)化。近五年，教師制作的課件、微視頻等成果，多次獲省市級獎。蔣志鋒《家庭因特網(wǎng)的接入》獲通州區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)微課評比一等獎。王小玉《放飛祝?！⒊溄印帆@通州區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計評比一等獎，陸紅玉《信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新探討》、陶凌燕《信息獲取的一般過程》獲通州區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計評比二等獎。在“一師一優(yōu)課”網(wǎng)上曬課比賽中，6位老師的課被評為省級優(yōu)課?；诰W(wǎng)絡(luò)云平臺，建立云資源、云實驗室，供師生即時學(xué)習(xí)；利用電子書包教室，整合資源建立資源庫，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)選擇；利用錄播教室，提供給教師專業(yè)發(fā)展，自我提升的硬件保障。虛擬實驗室的建立，激發(fā)學(xué)生興趣。通過虛擬實驗提升學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹實驗的作風(fēng)?！笆庇杉局句h老師主持的省級重點課題《基于創(chuàng)新學(xué)力培養(yǎng)的高中物理云實驗教學(xué)研究》高質(zhì)量完成結(jié)題，“十三”五期間又由其主持的《高中物理云課堂教學(xué)實踐研究》申報為省重點課題并順利開題。學(xué)校在通州區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下參與了網(wǎng)絡(luò)課堂研究與實踐。按市局要求，安排語數(shù)外科目骨干教師作為通州區(qū)學(xué)科基地核心成員，由區(qū)局布置基地核心成員準(zhǔn)備寒暑假作業(yè)及對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進而通過網(wǎng)絡(luò)定期播放，學(xué)生可選擇在線學(xué)習(xí)或回看學(xué)習(xí)。學(xué)校每個班級均建立了QQ師生群，利用該群老師可以在節(jié)假日、寒暑假在網(wǎng)絡(luò)平臺上解疑答惑。網(wǎng)絡(luò)課堂初步實現(xiàn)了教學(xué)資源提供時空的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性?，F(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第19條“三項評價”對“推動學(xué)校全面發(fā)展和改革創(chuàng)新”的情況未見集中全面反映。A整改情況整改進程和成效形成了較為可行的課程評價、學(xué)生評價、教師評價等體系，三項評價能互相促進，推進學(xué)校全面發(fā)展和教育教學(xué)改革。學(xué)校的評價體系注重運用發(fā)展的眼光進行動態(tài)考核。其中課程評價重在引領(lǐng)各級各類課程的有效實施，教師評價重在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展與個人成長，學(xué)生評價重在引領(lǐng)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。這些評價制度使教育評價的導(dǎo)向和激發(fā)功能得到了充分發(fā)揮。（1）課程評價：學(xué)校以“規(guī)范管理，打造特色”為基本思路，在新課程實施過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過評價的實施與調(diào)整，建立起旨在促進調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式、改進教學(xué)管理、形成促進課程不斷革新和發(fā)展的課程評價體系。通過課程評價，國家課程得以切實執(zhí)行實施，校本課程得以開發(fā)利用，綜合實踐活動得以有效開展。學(xué)校緊扣新課程體系，課程評價做到以下兩點：評價內(nèi)容的多元性。學(xué)校認真研究《新課程改革實施方案》，積極實踐新課程改革，修訂了《江蘇省西亭高級中學(xué)新課程改革評價方案及評價細則》。對各類課程中的情景設(shè)計、問題設(shè)計與探究、單元結(jié)構(gòu)、模塊設(shè)計、課時設(shè)計等是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展、是否與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)、是否與學(xué)生的興趣愛好相一致、是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力等進行多角度分析和評價，從而不斷調(diào)整新課程實施計劃的方略與步驟。評價方法的多樣性。教務(wù)處、教科室會同教研組、備課組共同制定了《江蘇省西亭高級中學(xué)教師教學(xué)量化過程考核辦法》、《江蘇省西亭高級中學(xué)教師教學(xué)情況調(diào)查表》、《江蘇省西亭高級中學(xué)聽課評課制度》、《江蘇省西亭高級中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》、《江蘇省西亭高級中學(xué)作業(yè)布置與批改要求》、《江蘇省西亭高級中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求》、《課程教學(xué)處教學(xué)常規(guī)檢查記錄表》、《江蘇省西亭高級中學(xué)教研組長工作手冊》、《江蘇省西亭高級中學(xué)備課組工作條例》、《江蘇省西亭高級中學(xué)備課組集體備課制度》，通過教師自我反思、聽課調(diào)研、學(xué)生問卷、家長評價等多樣化的評價方法對課程實施過程進行調(diào)控。學(xué)校課程評價的核心是“規(guī)范學(xué)校課程管理，促進校本課程實施，構(gòu)建多元校本體系”。學(xué)校以育人目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，樹立“大課程”觀，優(yōu)化學(xué)科課程，開發(fā)研究性課程，建立多元化課程體系。推出了課程開發(fā)的專家認證制度、課程實施調(diào)研評估制度和課程階段總結(jié)評估制度。當(dāng)前，學(xué)校的研究性校本課程已經(jīng)形成高一高二全員參與、開設(shè)四十余門課程的規(guī)模并取得了良好的實施效果，其中《高中物理讀本—--必修一》、《高中物理讀本—--必修二》、《高中物理讀本—--選修特輯一》、《高中物理讀本—--選修特輯二》已經(jīng)出版；開設(shè)了高一高二學(xué)生全員參與的各類社團課程，豐富了學(xué)校的課程建設(shè)成果；已經(jīng)初步形成基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中課程三年一貫制的整體設(shè)計，并在專家指導(dǎo)下著手研制基于核心素養(yǎng)發(fā)展的校本化課程。學(xué)?！翱茖W(xué)實踐活動課程基地”參加了江蘇省課程基地的申報并獲得成功，以此為契機，學(xué)校專門成立了科學(xué)實踐活動課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，近年來，通過聽課調(diào)研、問卷調(diào)查、專家論證等形式，對科學(xué)實踐活動課程各個環(huán)節(jié)進行多元評價，不斷調(diào)整實施新課程計劃的方略與方法。學(xué)校以教研組、備課組為單位，開展豐富而有實效的校本教研活動，把校本課程的開發(fā)與學(xué)科的建設(shè)緊密的結(jié)合起來，使學(xué)科課程同綜合實踐活動有機結(jié)合，真正的促進了課程的不斷發(fā)展和完善。評價方式上既有過程性的評價也有結(jié)果性的評價，他評與自評相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀公正。到目前為止，多位教師和學(xué)生在相關(guān)比賽中獲得佳績。此外，學(xué)校對其他開設(shè)的各項選修課程也建立了穩(wěn)定的評價與促進機制，發(fā)揮教師自評、學(xué)生評價的作用，進一步提高選修課程和必修課的評價方式，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的價值：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成。（2）學(xué)生評價建立評價的組織領(lǐng)導(dǎo)體系和制度體系，努力規(guī)范各個層面的評價工作。學(xué)校建立了由校長、分管校長、各處室負責(zé)人以及教研組長、備課組長、學(xué)科骨干教師等人員組成的考核評價小組。結(jié)合《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》和《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，學(xué)校先后制訂了《西亭高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則》、《西亭高級中學(xué)學(xué)生學(xué)分認定實施方案》、《學(xué)生成長記錄袋評價方案》、《西亭高級中學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價方案》等促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，關(guān)注學(xué)生的身心健康和知識能力的提高，促進學(xué)生潛能激發(fā)和有個性化的發(fā)展。學(xué)校通過道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多維并舉的學(xué)生綜合素質(zhì)考評制度，來評價學(xué)生在學(xué)業(yè)質(zhì)量、思想品德、創(chuàng)新能力、實際操作和個性特長方面的水平與能力；同時提出江蘇省西亭中學(xué)的“健全之體格、勞動之身手、必須之才能、服務(wù)之習(xí)慣、審美之情操、求進之精神”的評價要求，堅持不以學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)，建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價機制。通過學(xué)分認定評價學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的水平與能力；學(xué)校通過學(xué)生成長記錄袋積累學(xué)生成長過程中所取得的成績和實證材料；學(xué)校通過考試測評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師與家長評價等多元評價生成學(xué)生的綜合評價，評價過程公正、客觀。在學(xué)生榮譽設(shè)置上，我們堅持多元化評價的原則。學(xué)校制定了優(yōu)秀班級、文明班級、文明宿舍、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、學(xué)雷鋒積極分子、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員的評選制度和日常行為規(guī)范、操行等第、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等考評細則。還根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展程度評定“文明之星”、“感恩之星”、“進步之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“管理之星”、“衛(wèi)生之星”、“規(guī)范之星”、“勤奮之星”等各種單項榮譽稱號，使每一個學(xué)生都得到肯定，每一種發(fā)展、特長都得到榮譽，科學(xué)有效的綜合素質(zhì)評價機制，使我們的學(xué)生能健康、自由地成長，促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。為了適應(yīng)新的評價形勢，學(xué)校還制定了“新三好學(xué)生”考評細則，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評選“新三好學(xué)生”，即在學(xué)校做好學(xué)生，在家做好孩子、在社會做好公民。評價過程由學(xué)生、同伴、老師、家長共同參與，自評與互評相結(jié)合，學(xué)校定期召開家長會以及電話、網(wǎng)絡(luò)的“鍵對健”，與家長針對孩子情況雙向交流，形成對學(xué)生的全面認識，全面反映學(xué)生的成長歷程。對學(xué)生的優(yōu)點與不足，付出的努力與進步，以及發(fā)展?jié)撃芘c努力方向等作出客觀的評價。以成長中的事例和數(shù)據(jù)進行定性評價，以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能有一個健康良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和人生，從而激勵學(xué)生的成長。從而建立了關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，注重學(xué)生個性特長，重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展的多元性、發(fā)展性評價模式。近年來，通過評價制度的改革，江蘇省西亭高級中學(xué)的學(xué)生獲得了可喜的發(fā)展態(tài)勢。如多次獲得江蘇省女子三門球比賽一等獎，學(xué)?；@球隊、足球隊、乒乓球隊、排球隊都在各級各類比賽中取得優(yōu)異成績，學(xué)生的“三獨”、合唱比賽也均獲得優(yōu)異名次，學(xué)校已經(jīng)有幾十名學(xué)生被評為南通市、通州區(qū)“新三好學(xué)生”和通州區(qū)優(yōu)秀團干部和團員，宮湛秋同學(xué)被評為“江蘇省首屆百名美德少年”。藝術(shù)生高考錄取率近100%，高考成績不斷再攀新高……學(xué)生在這樣的綜合評價方案的引領(lǐng)和激勵下，正朝著實現(xiàn)全面而個性化又具有可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)前進。（3）教師評價學(xué)校教師評價的核心是“促進教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高”，逐步由管理性評價向發(fā)展性評價的轉(zhuǎn)變和提升。學(xué)校每學(xué)期進行一次綜合考評，對全體教師在本學(xué)期中的工作狀態(tài)進行全面考量，在綜合考評中，教師自評、學(xué)生測評、同行互評、行政點評、家長參評，實施德、能、勤、績的多角度評價策略。這種評價制度，不僅讓教師學(xué)會自我反思，而且用他律規(guī)范，促進教師自我完善、自我發(fā)展。學(xué)校推出“校內(nèi)專題調(diào)研制度”，由教務(wù)處組織調(diào)研小組按月分批對老師進行調(diào)研，調(diào)研形式包括聽課、檢查備課情況和作業(yè)批改情況、問卷調(diào)查學(xué)生、隨訪同事等，調(diào)研結(jié)束時形成調(diào)研報告，對被調(diào)研的老師進行全面發(fā)展性評價，為老師發(fā)展提供參考意見。學(xué)校推出《江蘇省西亭高級中學(xué)名特優(yōu)教師評比、考核、獎勵方案》和《江蘇省西亭高級中學(xué)教學(xué)事故認定和處理辦法》，引導(dǎo)教師規(guī)范教育行為、爭做名師，督促遵守教育法紀(jì)法規(guī)。通過評價制度的改革和推進，學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展正取得良好的效果。朱新星等9人獲評南通市學(xué)科帶頭人，曹春華等23人獲評南通市骨干教師，趙善龍等10人獲評通州區(qū)學(xué)科帶頭人，錢亦楠等48人獲評通州區(qū)骨干教師；季志鋒獲江蘇省優(yōu)課評比物理學(xué)科一等獎，王進獲江蘇省教師基本功大賽物理學(xué)科一等獎，陸王華獲江蘇省教師基本功大賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎，王曙華獲江蘇省教師基本功大賽化學(xué)學(xué)科一等獎，數(shù)十位教師獲得南通市、通州區(qū)教學(xué)比賽一等獎、二等獎；數(shù)百篇教師論文在省級以上期刊發(fā)表或在省級以上評比中獲獎。多年來，學(xué)校一直積極探索評價制度的改革，努力做到評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、評價主體多元化、評價方法多樣化、評價內(nèi)容全面化和評價結(jié)果人性化等的多元評價機制。通過實踐，學(xué)校評價機制逐步完善，課程實施、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式不斷得到規(guī)范，推動了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化，促進了學(xué)校各項工作的順利進行。現(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第20條教師公開發(fā)表（獲獎）論文的人數(shù)及比例情況未見具體統(tǒng)計反映。A整改情況整改進程和成效學(xué)校圍繞教育教學(xué)實踐中的重大問題開展研究，撰寫學(xué)術(shù)論文、實驗報告、調(diào)查報告，不斷提高職業(yè)境界和專業(yè)水平。根據(jù)專家組的反饋意見，學(xué)校重新統(tǒng)計前三年教師論文發(fā)表與獲獎情況，盡可能收錄齊全。三年來，學(xué)校教育科研成果豐碩，教師省級以上發(fā)表（或獲獎）論文分別為110篇、167篇、162篇，占教師人數(shù)比例分別為40.57%、61.39%、58.27%（參考一線教師人數(shù)分別為271人，272人，278人），其中發(fā)表在省級的文章分別為：79篇，112篇，119篇，正式發(fā)表分別達到:29.2%，41.2%，42.8%；發(fā)表的國家級論文分別為：12篇（全國核心期刊4篇），國家級6篇，國家級5篇（全國核心期刊4篇）。其中：黃建軍《挖掘生命教育的正能量》發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)參考》上，王恒娟《融濃情在平淡寓質(zhì)樸于敘事》發(fā)表在《名作欣賞》上，欒愛春《班內(nèi)英文詩歌“小組同研共賞創(chuàng)作”教學(xué)的行動研究》發(fā)表在《中小學(xué)外語教學(xué)》上，欒愛春《開設(shè)高中英文詩歌賞讀與創(chuàng)作俱樂部的實踐探索》和江國云《基于語用推理優(yōu)化聽力教學(xué)》發(fā)表在《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》上，王榮飛《滲透物理方法教育的“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況”教學(xué)設(shè)計》發(fā)表在《物理教師》上，王榮飛《教材重構(gòu)在高中物理教學(xué)中的嘗試》和王進《優(yōu)化整體設(shè)計，提升學(xué)生興趣——演示實驗教學(xué)的兩點思考》發(fā)表在《中學(xué)物理教學(xué)參考》上。2014年9月，由季志鋒、孫兵、王榮飛、周亞梅、李秀成等9位老師編制的《高中物理讀本》（分必修一、必修二、選修特輯一、選修特輯二四冊）由江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社正式出版，計29.4萬字。2014年11月，由李衛(wèi)國、陳建、李裕賢、湯春芝等4位老師撰寫的的研究性學(xué)習(xí)活動課程案例被蘇州大學(xué)出版社出版的《南通市高中綜合實踐活動課程》收錄。學(xué)校被評為通州區(qū)2011—2015年度教科研先進集體?，F(xiàn)存問題和不足持續(xù)整改舉措整改項目反饋意見整改自評結(jié)論第23條對特色內(nèi)涵的理解需加強，特色提煉需要加強，建設(shè)路徑也需進一步明晰。目前的“綠色德育”、“學(xué)講練探教學(xué)模式”、“科學(xué)實踐活動”三個項目需要整合、提升，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。A整改情況整改進程和成效基于“敦睦”文化的“一體四翼”辦學(xué)特色建設(shè)學(xué)校于1999年科學(xué)地確立了“一切為了學(xué)生，一切為了未來發(fā)展”的辦學(xué)理念。在辦學(xué)理念的觀照下，學(xué)校謀求“特色發(fā)展”之真和“個性發(fā)展”之美，從立德樹人、課程改革、人才培養(yǎng)等方面入手進行深入的滲透、設(shè)計與創(chuàng)新實踐，形成了“綠色德育”、“學(xué)講練探教學(xué)模式”、“科學(xué)實踐活動”三大特色。2012年，學(xué)校進一步明晰文化符號的內(nèi)涵，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，積淀形成了特色鮮明的“敦睦”文化。“敦睦”：親厚和睦。語出《后漢書·獨行傳·繆肜》：“弟及諸婦聞之，悉叩頭謝罪，遂更為敦睦之行?！鼻迥崢I(yè)家、狀元張謇祖居西亭，當(dāng)年修建的張公館正廳高懸“敦睦堂”題匾。為傳承先賢道德文章和精進精神，學(xué)校遂臨恒春池修建百米文化長廊，命名為“敦睦廊”。學(xué)校以立德樹人為根本，將“敦睦”定為校訓(xùn)，著力建設(shè)親厚和睦的道德和學(xué)術(shù)文化——“敦睦”文化。根據(jù)四星評審專家的反饋意見，結(jié)合“構(gòu)建‘讓問’課堂，推進深度學(xué)習(xí)”，學(xué)校集思廣益，將上述三大特色進一步整合、提煉，逐步形成以“敦睦”文化為引領(lǐng)，“一體四翼”的學(xué)校特色發(fā)展之路?！耙惑w四翼”辦學(xué)特色立足于立德樹人，要求學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，尤其注重學(xué)生的素質(zhì)提升和精神拔節(jié)，充分彰顯學(xué)校的