四段式高效活力課堂

電子備課本

學年度：2013?2014下學J

學校：老河口市實驗小學

學科：科學

年級：六年級

姓名：黃俊東

六（下）科學教學計劃

一、學情分析：

1、學生整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死

記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、學生已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、

數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培

養(yǎng)思想情感。經(jīng)過四年來的科學課學習，經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實驗總

結(jié)交流等活動，他們的科學探究能力已獲得一定的發(fā)展。

3、學生心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)

容貼近生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚

的興趣。

二、教材分析：

本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學》六年級下冊包括《生物的演變》、《月球》、

《太陽與太陽系》、《無限宇宙》四個單元。

1、生物的演變單元。包括化石的形成，動物的發(fā)展史，環(huán)境變化促使生物的進化。

2、月球單元。包括月球的組成，對月球的觀察，及月相形成的原因和人類對月球的探

索。

3、太陽與太陽系單元。包括太陽上的基本環(huán)境、與動植物的關(guān)系，太陽與地球物質(zhì)變

化，太陽與人類，太陽能與熱水器，太陽系的組成，做太陽系模型。

4、無限宇宙單元。包括對太陽系外銀河系的認識，人類對宇宙的探索，人類借助工具

了解宇宙，人類對宇宙是無限的認識。

三、學期教學目的與要求：

1、指導(dǎo)學生對人體及自然事物和現(xiàn)象充分感知，使學生能夠理解一些自然事物運動變化的

規(guī)律。

2、指導(dǎo)學生獲取知識的過程中，通過比較、抽象、觀察、實驗、概括、推理、分析、綜合

思維的鍛煉，使其能力進一步得到提高。

3、使學生初步認識到世界是由物質(zhì)所組成的，物質(zhì)總是不斷運動變化著的，對學生進行辯

證唯物主義自然觀教育。

四、教學進居￡安排

周次內(nèi)容周次內(nèi)容周次內(nèi)容

一1、2七11、12十三復(fù)習

二3、八13、十四復(fù)習

三4、5九14、15十五復(fù)習

四6、7十16、17十六

五8、十一18、19十七

六9、10十二20+A

五、老攵學措施：

為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結(jié)合學生實際，我擬定了

如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）

1、課堂常規(guī)有序：課本、作業(yè)本擺放在書桌角上，鈴?fù)蕰r上（下）課，互不侵占

時間。

2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理

的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、材料員、

記錄員、匯報員輪流制，實驗記錄考核制。

4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問

題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。

教學進度表

學期科年級教師年月日

周次日期計劃進度實際完成進度備注

—?

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

十三

十四

十五

十六

十九

二十

二

二十二

二十三

特長生訓(xùn)練方案

一、特長生名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、培優(yōu)目標：培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究、熱

愛科學并樹立社會感、學會用科學思維方式解決自身學習、生活中遇到的問題。

四、訓(xùn)練的方法與措施：

1、鼓勵他們積極參加課外興趣小組，如：科技標本制作等小組，引導(dǎo)他們

開展“小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文”等小創(chuàng)造活動，發(fā)揮其興趣愛好與特

長，擴大視野，拓展其思路。

2、創(chuàng)設(shè)和諧民主、寬松自由的學習環(huán)境，讓學生與教師平等相處，建立良

好的合作學習機制。使他們樂學、主動探索。

3、請他們擔任老師的小助手，開展“一幫一、一對紅”活動，這樣既鍛煉

了他們的動手、動腦、動口能力，又增強了同學們之間的友誼。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題方案

老河口市實驗小學科學組

一、課題問題的提出

1、充實、完善“四段式”教學法的需要

四段式教學法在實際運用中，它有更大、更強的生命力?，F(xiàn)在我們開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課

堂”子課題研究，把四段式教學打造更完美，也就是進行課改嘗試。

2、打造“四段式”教學品牌的需要

“四段式”教學看似簡單，有效運用不易，長期堅持更不易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。我校

剛結(jié)題的“學為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”實驗取得階段性成果，基本實現(xiàn)了三大目標：研響老河口，

研響襄陽，研響湖北省。

“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題是對學校原有課題“學為主，教為輔，構(gòu)建高效課堂”的繼

承、完善和發(fā)展，在理論上和實踐上都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、課題內(nèi)涵的界定

1、‘四段式‘教學

'四段式'教學分輔助環(huán)節(jié)、先學環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)和當堂訓(xùn)練等四個環(huán)節(jié)。核心理念就是：學為主，

教為輔，當堂完成教學任務(wù)，使師生快樂地學習，幸福地生活。

2、“活力課堂”

有活力的課堂一定是學生為主體、學生個性得到培育與發(fā)展的課堂，是思維能力、創(chuàng)造能力得到最大

限度提高的課堂，也必將是有利于學生素質(zhì)的全面提高、終身幸福的課堂。

3、創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂

本課題以“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的研究為突破口，采用“四段式”教學法，體現(xiàn)“學為主，

教為輔”的理念。建立起以自主學習、合作學習、探究學習為主導(dǎo)的新型學習方式，建立起以學生學為主

課堂評價機制。從而大面積提高教學質(zhì)量，減輕學生過重的課外作業(yè)負擔，減少后進生數(shù)量，

三、課題研究的目標與內(nèi)容

1、四段式教學模式的優(yōu)化、化掉模式的研究。

2、教學活力、學習活力和教學的動態(tài)生成等活力研究。

3、”創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課堂教學評價的研究。

研究的重點：先學環(huán)節(jié)和后教環(huán)節(jié)的互動、合作、探究、交流、生成的教學方法與策略的研究。

研究的難點：活力課堂的構(gòu)建，既要通過互動，讓每個學生得到最適宜、最充分、最全面的發(fā)展，還

要當堂完成任務(wù),全面提高教學質(zhì)量。正確地處理好學生全面發(fā)展與當堂完成教學任務(wù)的關(guān)系。

子課題組成員：

科學組：《創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂》課題。黃俊東（組長）、賈向榮、秦國徽、張斌、付春潮。

四、課題研究的變量

1、課題研究的自變量：四段式教學，教學活力、學習活力和教學的動態(tài)生成教學手段。

2、課題研究的因變量：創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建活力課堂，全面提高教學質(zhì)量，學生主動學習能力、學習品質(zhì)

和個性的和諧發(fā)展，讓課堂成為一個充滿活力的和諧課堂、快樂課堂和成長課堂。

由于本子課題采用教師全員方式參與方式，沒有設(shè)置對比班，實驗班級與教師、學生主要與自己過去

對比。

五、課題研究方法和一些設(shè)想

1、研究方法。

（1）行動研究法。采用“計劃一一實踐一一反思一一調(diào)整一一實踐”途徑與步驟進行研究。

（2）實驗研究法：所有科學組教師都要開展本實驗，檢驗“學為主，教為輔”的教學理論構(gòu)想，豐富

“學為主，教為輔”的教學的理論構(gòu)想，完善“四段式”教學模式。

（3）調(diào)查研究法：調(diào)查學校及學科教學的現(xiàn)狀和發(fā)展可能性，總結(jié)篩選具有“運用'四段式'教學法,

構(gòu)建高效活力課堂”的經(jīng)驗和方法，為建構(gòu)高效、活力課堂教學模式及開展實驗研究提供經(jīng)驗原型和基礎(chǔ)。

（4）文獻研究法：從多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果

和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

（5）個案研究法。有目標地研究個別學生實驗前后的變化。

2、一些設(shè)想。

（1）互動的“立體化”、“全方位:抓好互動內(nèi)容的選擇、互動時機的選擇、互動方式的選擇、互動

頻率的控制，形成良好的互動策略。

（2）關(guān)注情感教學。從學生的心理活動分析，學習包括兩個過程：認知過程，意向過程。只有把認知

和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學習效果。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉

悅的情緒生活和積極和情感體驗。課堂情感教學既是學生更好的認知手段，又是培養(yǎng)學生高尚情感的途徑。

（3）自學指導(dǎo)前置，加大預(yù)習力度。對于一些探窕性比較強的問題，老師可以自學指導(dǎo)前置到課前，

引導(dǎo)學生預(yù)習、自學，這樣做有三個好處：一是學生預(yù)習到位，便于學生討論、交流，展示互動的時間就

多了。二是學生有充足的時間研究，會自己獨特的看法，便于課堂的生成。如果學生連問題都沒搞懂，談

何生成？三是也有更多評價、情感交流的時間，激發(fā)學生的上進心。

（4）適當采用導(dǎo)學案。發(fā)給學生導(dǎo)學案，讓學生按照學案要求預(yù)習、自學。我們準備對探究性比較強

的課時設(shè)計導(dǎo)學案。

（5）小組文化的建設(shè)。四段式教學不僅重視小組的組成和分工，還要注意小組文化建設(shè)。即在小組中

能形成一種小組風貌，能產(chǎn)生小組獨特的文化底蘊，營造能影響小組成員的人文氛圍。小組文化建設(shè)是以

創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進每個學生自我發(fā)展為目標，以豐富多彩的班級文化活動為基礎(chǔ)，在合作中喚起

學生主動參與，鼓勵學生發(fā)展個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，通過組際之間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理。

六、課題實驗原則

實驗原則主要是實驗教學的原則，我們提出并堅持以下原則

1、主體性原則。師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學過程中獲得收益，更著重于建立

起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系：既體現(xiàn)師生對實踐活動價值的尊重，強調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育

教學組織形式的重建，強調(diào)營造一種寬松愉悅、和諧向上的教育教學氛圍。

2、全面性原則。素質(zhì)教育要求學生的基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展。這里的全面，一方面指學生的

基本素質(zhì)得到全面的和諧的發(fā)展，另一方面指必須使每個學生都得到不同的進步和發(fā)展。

3、全方位原則。

師生關(guān)系互動的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，我們必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀。

使師生交往人本化、情感化。使教師從“惟我獨尊”狀態(tài)“居尊下放”，回到學生中間。使學校教育由“封

閉型”轉(zhuǎn)為“開放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學新格局。

4、開放性原則。它要求課堂教學要成為一個開放的系統(tǒng)，包括提出開放性的問題，做出開放性的回答：

教學內(nèi)容不斷更新，貼近學生活實際；教學形式不斷變化，表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性；學生思維的不斷求異、

創(chuàng)新。

5、成功激勵原則。在教學過程中要想辦法幫助學生實現(xiàn)成功、體驗成功，從已有的成功中獲得喜悅和

激勵，從而增強自主學習的意識、動機和信心，積極主動、不斷爭取新的成功。

6、科學性原則。在實施過程中一定要遵循現(xiàn)代教學理論，遵循學生的認知規(guī)律進行教學，要結(jié)合本校

的具體情況和教學的實際制定出教學計劃和確定探究方法、教學模式，做到既科學又有較強的可操作性。

七、課題的成果形式

預(yù)期研究成果的物化形式是：1、研究報告：“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”子課題系列報告等。2、

教改方案：包括科學學科教改方案。3、“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗若干課堂教學案例及錄

像。4、體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的教材及教學輔助材料。

八、課題實施步驟與要求

本子課題實驗繼續(xù)配合學校的“運用'四段式'教學法，構(gòu)建高效活力課堂”主課題。在龍頭課題指

導(dǎo)下，科學學課所有教師圍繞“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”的要求制訂實驗方案。

本實驗周期為五年（2012年9月——2017年9月）大體分為實驗準備、實驗實施，實驗總結(jié)與評價三

個階段。

（一）實驗準備階段（2012年9月——2013年12月）

1、學習理論，形成對“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的共識。

2、請有關(guān)專家指導(dǎo)，作好子課題的開題報告。

3、搞好子課題實驗資料歸檔工作。

（二）實驗實施階段（2013.12—2017.1）

1、本階段工作：（1）加強理論學習、整理，以課堂教學為重點，開展四段式教學法研究活動，積累”創(chuàng)

設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗的課例、實驗資料。

（2）開展“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題實驗教學目標和教學評價研究。教學目標要具體化，

能化為評價指標體系，評價少而精并可測。

（3）研究科學學科教學中不同年段、不同課題、不同教學內(nèi)容“創(chuàng)設(shè)問題情景，構(gòu)建活力課堂”課題

實驗學習策略和活力策略。

2、本階段實驗成果：（1）形成完整、詳實、規(guī)范、科學的實驗檔案資料，教師月小結(jié)匯總。（2）每學

期要寫一篇階段性實驗報告或論文。（3）這個階段要形成6篇優(yōu)秀論文，6節(jié)實驗研討示范課，并力爭在

襄樊市級以上刊物上發(fā)表論文。

（三）實驗總結(jié)、評價與驗收階段（2017.2—2017.9）

1、按照實驗?zāi)繕撕蛢?nèi)容，全面收集整理資料，健全資料檔案。

2、根據(jù)課題實驗總要求寫出課題結(jié)題報告、專題錄像片，優(yōu)質(zhì)課例等。

3、申報主課題評審委員會進行評審、驗收，力爭在各級刊物上發(fā)表推廣。

4、總結(jié)實驗研究工作。

后進生輔導(dǎo)方案

一、后進生輔導(dǎo)名單。

二、輔導(dǎo)老師:

三、幫困目標：端正學習態(tài)度，明確學習目的，培養(yǎng)他們積極參加科學活動的興

趣，增強他們學習的自信心，在期末的調(diào)研測試或成果展示活動中有不同程度的

進步。

四、方法措施：

1、對他們進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，使他們認識到學習科學的重要性。

2、在學習活動中多關(guān)心愛護他們，幫助他們樹立學習的自信心，消除他們在知

識掌握中的恐懼心理。

3、在平時的教學中針對他們提出“跳一跳，能參與，能體會到學習快樂的活動。

4、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，及時反饋學生在校的表現(xiàn)，對其身上的閃光點大力表

揚，從各個方面幫助他們，讓他們感受到平等與信任。

課題：1、化石

教學內(nèi)容：P2-P4

教學目標：1、了解什么是化石以及研究化石的意義。

2、知道化石是怎樣形成的。

3、了解古生物的外形與其生活環(huán)境有關(guān)。

教學重點：認識化石的形成

教學難點：分析化石形成的過程

教學用具：相關(guān)化石的課件或圖片

教學過程：

學教環(huán)節(jié)學生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

導(dǎo)入新課生齊讀課題：1、化石談話：地球在很早以

前是什么樣的，上面

有什么生物，人們是

怎么知道地球的歷史

出示目標1、了解什么是化石以及研究化石的意的，今天我們來學習

義。1、化石

2、知道化石是怎樣形成的。

3、了解古生物的外形與其生活環(huán)境有

關(guān)。

自學環(huán)節(jié)1、讀書P2-P4面書中資料，在書中找到師用大屏幕出示學習

什么是化石，研究化石的意義及動植物目標及自學指導(dǎo)

化石的形成介紹。

2、小組交流化石形成的過程。

二學生讀生根據(jù)自學指完成自學任務(wù)師督促生認真觀察、

、書、看書討論、及時完成自學

先任務(wù)

學

環(huán)

節(jié)

檢測（提1、化石是什么？

問或練2、植物化石是怎樣形成的？指幾名中差生回答

習）3、魚化石是怎樣形成的？

4、了解化石，你獲得了什么信息？

三

更正

學生

價。

生評

其他

回答，

一生

并進行

生傾聽

師督促

、

教

（學生

。

后評價

）

教學生

環(huán)

節(jié)

討論

提問

關(guān)注記

講解并

師進行

跡。

或遺

遺物

體、

的遺

生物

石：古

1、化

教

（教師

錄。

并能幫

的演化

解生物

可以了

究化石

2、研

）（指

學生

代。

的年

地層

助確定

解點

導(dǎo)講

物死后

，古生

時期

遠古

成：

的形

化石

3、

展）

撥拓

過

絕，經(jīng)

氣隔

，與空

覆蓋

泥沙

積的

被沉

，

作用

高壓

高溫

受到

，又

變化

年的

億萬

，這就

東西

樣的

頭一

像石

成了

就變

生物

石。

是化

習

當堂練

四

回答

中差生

指幾名

？

化石

么是

1、什

？

意義

什么

石有

研究化

2、

、

當

？

形成的

是怎樣

化石

3、

堂

成。

的形

化石

背誦

4、

訓(xùn)

練

環(huán)

節(jié)

業(yè)

當堂作

內(nèi)容

》上的

作業(yè)

《課堂

完成

作業(yè)情

視學生

教師巡

況

課題：2、探索動物的發(fā)展史

教學內(nèi)容：P5-P8

教學目標：1、能以馬為例闡釋生物進化的過程規(guī)律。

2、能運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討，探究馬的演變過程。

3、了解古生物的外形與其生活環(huán)境有關(guān)。

教學重點：認識生物發(fā)展進化的規(guī)律

教學難點：分析生物發(fā)展進化的規(guī)律

教學用具：各個時期有代表性的馬的化研復(fù)原圖片

教學過程：

學教環(huán)節(jié)學生活動設(shè)計教師指導(dǎo)重點

一導(dǎo)入新課生齊讀課題：2、探索動物的發(fā)展史談話：古代的馬

、和現(xiàn)代的馬一

輔樣嗎，在漫長的

助