第一單元

單元導(dǎo)讀：

本組教材圍繞“多彩的生活”安排了4篇課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生

活。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景，感

受孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的情趣，感受鄉(xiāng)村兒童生活的愜意。課文的內(nèi)容豐富多

彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會感到十分親切。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安

排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項活動意義、目的及開展活動的方

法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提

示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這

一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)

容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)工，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中

的“展示臺”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

1我們的民族小學(xué)

教材簡析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各

民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮施的

民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和

民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了

好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一

座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽

讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行

思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了

同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊

美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不

絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、

打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，

并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2.自學(xué)生字詞，試讀課文。

3.指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)過程：

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

1.談話導(dǎo)入（輕聲播放音樂《愛我中華》）。

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,

更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖

片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2.教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

二、揭示課題，范讀課文

1.揭示課題。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子

們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)（板書課題）。

2.教師配樂范讀。

（選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》。）

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.順勢切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到

不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.趣味識字。

（1）出示新詞，正音、鞏固。

傣（ddi）族景頗（p。）族阿昌（chdng）族德昂（Gng）族

蝴蝶山貍坪壩（bd）絨球花鳳尾竹孔雀舞

搖晃（huRng）摔跤（jiao）絢麗多彩

（2）指名讀，正音。

（3）開火車練讀。

（4）做游戲鞏固字詞。

3.學(xué)生試讀課文。

4.指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

，，雀，，：“小”字下邊的撇（J）要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字笫十三畫是撇折。

（2）學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)超市

1.感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2.抄寫你認(rèn)為難寫的生字詞。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.分段朗讀理解課文，加深感悟。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。

4.布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

?、紀(jì)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：這所民族小學(xué)和我們所在的學(xué)校有哪些不同之處？

二、讀讀議議，加深感悟

1.自由讀課文后交流（不同之處）。

（可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、

講述。）

出示第一自然段第一句。

這是一個長句，你仔細(xì)研讀，會發(fā)現(xiàn)許多語言的秘密。

（可引導(dǎo)從字?jǐn)?shù)、節(jié)奏、音調(diào)、民族間關(guān)系等方面研讀，發(fā)現(xiàn)語言的美和表達(dá)的方法。）

配樂朗讀這一段。

2.作者是懷著什么樣的情感來介紹這所民族小學(xué)的？你是從哪些語句中體會到的？

小小組討論，匯報交流。（自豪、贊美）（課題、“這就是我們的民族小學(xué)……”）

指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的感情。

3.作者為什么會如此自豪呢？默讀課文第2、3自然段。

讀后交流，品析語言，體會感情。

（抓住重點：這是一所美麗的學(xué)校。這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

課文是在什么情況下寫小動物的？為什么要寫這些小動物？

小組討論后交流。

（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛;

突出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色：突出下課后孩子們跳舞、游戲

時的歡樂歡愉和自由自在。）

你還能從這兩段中發(fā)現(xiàn)語言的秘密嗎？

指導(dǎo)朗讀。

4.師生齊讀最后一個自然段，體會自豪感。

繼續(xù)尋找語言的秘密。

結(jié)尾為什么還要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”？（體會難忘和懷念之情。）

指導(dǎo)朗讀。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式

來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

板書設(shè)計：

我們的民族小學(xué)

團(tuán)結(jié)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

自豪在同一間教室學(xué)習(xí)

贊美美：古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹

潔白的粉墻、絢麗多彩、小動物

教學(xué)反思：

2金色的草地

教材簡析：

本課是第一單元的第二篇課又，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公

英開放的時候，草地就變成了金色，"我''和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)

現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一

種花。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、

一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩

樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，

增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

課時安排：二課時

笫一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)讀2個生字，會寫13個字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

你見過“金色的草地”嗎（板書課題）？

草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、讀后交流

文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，

頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

三、自讀課文

1.提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

四、識字寫字

1.出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導(dǎo)寫字

（1）觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）小老師講經(jīng)驗：各種結(jié)構(gòu)的字該怎么寫。

（3）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

（4）鞏固檢查。

五、作業(yè)超市

1.抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.理解、感悟課文的第2—4自然段，有感情地朗讀課文。

2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3.通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.生字詞。

2.課文主要寫了哪兩件事？（玩耍、發(fā)現(xiàn)變色原因）

二、感悟第2、3、.4自然段

1.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播

種子的？

（1）讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有越了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同

桌間互相邊說邊演一演。

（2）想象、描述。

想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

（3）感情朗讀。

（4）齊讀1、2自然段。

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，

齊讀1、2自然段。（領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。）

窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我

們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子

隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事

呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到什么啟示？

（第一次是無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有人可能不把它當(dāng)回事；第二次是有意識、仔細(xì)觀察的

基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的。）

（3）重點詞句引導(dǎo)體會。

“我起得很早去釣魚”為什么強(qiáng)調(diào)“起得很早”？（聯(lián)系上下文理解）

“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義？

“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上……”（用手做動作，說明草地變色的

原因。）

（4）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

3.聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成為我們最喜愛的一種花。

（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。

（2）你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地

的愛？

（多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的

愛呀！誰再來讀讀。

“它和我們一起睡覺，一起起床?！?/p>

請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？

（當(dāng)作人來愛）

自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？

（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自

己最要好的伙伴……）

是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己

的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

三、總結(jié)課文

1.朗讀課文。

2.小結(jié)延伸。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各

異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮,

由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請

大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、作業(yè)超市

1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜

歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

板書設(shè)計：

早中晚

綠金綠

金色的草地合攏張開合攏

尋開心一一發(fā)現(xiàn)一一最喜愛

教學(xué)反思：

3爬天都峰

教材簡析：

文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開頭簡單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這

件事：接著圍繞著爬天都峰，按導(dǎo)情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下

看到的情景。講了兩點:一是山修的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。

先講“我”擔(dān)心能否爬上，接著計“我”和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講“我”和老

爺爺、爸爸一起爬上了天都峰：課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況,。先講在細(xì)

魚背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對“我”和

老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、

似乎、忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕

困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點：

通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

教學(xué)難點：

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一真有意思，都會從別人身上汲取力量?！?/p>

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.感受天都峰的高和陡。

教學(xué)過程：

一、檢查自學(xué)

1.字詞。

2.課文講了一件什么事？

（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上

天都峰。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料?并作介紹。說說“網(wǎng)

魚背”名稱的來歷。

2.揭示課題。

天都峰在小作者的眼里是怎樣的呢？

三、品析語言，指導(dǎo)朗讀

1.默讀第二自然段，圈出兩個能概括天都峰特點的詞。

2.比較句子：

“啊，峰頂這么高，我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，真叫人發(fā)顫！”

“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵

鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

語言的表達(dá)有什么不同？這樣寫有什么好處？

指導(dǎo)朗讀。

（讀出山的高和陡，讀好問句、感嘆句以及的語氣詞，體會“我”缺乏自信，畏懼退縮

的心理。）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形。

峰一蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”

有關(guān)，所以是“山字旁二

辮一辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；

“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲二

3.練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)超市

1.抄寫生字詞。

2.感情朗讀課文。

3.積累文中的好詞佳句。

第二課時

課時Fl標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

2.分角色朗讀課文。

3.在理解、討論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步,

不管多大的困難也能克服。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.有感情地朗讀第二自然段。

2.作者為什么要突出描寫天都峰的險？

二、深入議讀，領(lǐng)悟課文

1.默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

2.讀讀議議，釋疑。

（1）“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕?/p>

他們所說的話中都帶有一個“也”字，你從中體會到什么？（表面上是雙方都有懷疑，

其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。）

指導(dǎo)朗讀。

（2）我們是怎樣爬天都峰的？

自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。讀句子找出重點詞語加以體會。

（“奮力”、“一會兒……一會兒”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，既突出了

爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。）

引讀第7自然段，從“終于”二字上體會爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相

互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹?/p>

（3）“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？

（兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的

困難也可以克服。）

三、分角色朗讀

四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量

的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？

（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。）

五、提示綜合性學(xué)習(xí)

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要把這項活動

堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。

六、作業(yè)超市

1.抄寫課文第2自然段。

2.繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

高老爺爺

爬天都峰汲取力量

陡我（小姑娘）

教學(xué)反思:

4槐鄉(xiāng)的孩子

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，常美了槐鄉(xiāng)

的孩了們純樸勤儉、吃苫耐勞的品質(zhì)：雖然采摘槐米是辛苦的，孩了們卻從中獲得了快樂，

他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng).士氣；在作

者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

4.感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學(xué)重點：培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品

格，感受到勞動是快樂的。

課前準(zhǔn)備：查找槐樹的圖片及文字資料。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么

一群孩子，他們通過自己的勞動投錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？

今天我們學(xué)習(xí)一《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、自讀品析，感知理解

1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生自讀課文。

各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)

多讀幾遍。

3.小組內(nèi)朗讀。

前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾

正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

4.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。

花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

三、欣賞評價，深化感悟

1.交流欣賞。

槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？和同學(xué)交流一下讀后的感受。把喜歡的句子多讀幾遍。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后

朗讀課文中有關(guān)的句子。

（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐

花的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了?。?/p>

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

2.總結(jié)。

通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動？有些

什么感受呢？

四、作業(yè)設(shè)計

1.朗讀課文。

2.把參加的一次勞動的過程與感受寫下來。

板書設(shè)計：

勤勞懂事

槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞

以苦為樂

教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充

實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。

2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4.“讀讀認(rèn)認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備，采用最好的方式展示自己的課余生活

教學(xué)重點：

1.進(jìn)行口語交際。

2.完成習(xí)作。

3.背誦古詩。

教學(xué)難點：

引營學(xué)生采用最好的方式展示自己的課余生活，敘述課余生活的情景，表達(dá)自己的感受。

課前準(zhǔn)備：展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

課時安排：四課時

第一課時（口語交際我們的課余生活）

設(shè)計意圖：

這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、

居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。課余生活往往能引起學(xué)生的共鳴，因為它同

樣是我們自己的生活。

課時目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際，交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利,

內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行

計劃。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公

英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動,

認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

二、小組交流

前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課

余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

三、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

1.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

2.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

3.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的

見識和受到的教益；

4.可以介紹自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

5.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

四、共同評議

1.討論評議標(biāo)準(zhǔn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，看誰的計劃安排得切實可行，

課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

2.評選頒獎。

3.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

五、作業(yè)設(shè)計

把自己的課余生活講給爸爸媽媽聽。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：

如何敘述課余生活的情景、如何表達(dá)自己的感受是本次寫作的重點和難點。立足于課本

資源，在本組閱讀教學(xué)中讓學(xué)生了解課余生活的含義，感受課余生活的快樂。每課設(shè)計小而

精的語言訓(xùn)練坡度練習(xí)（以摘錄語句、三言兩語式的仿寫為主），通過積累和練筆，幫助學(xué)生降

低表達(dá)的難度。

課時目標(biāo)：

指導(dǎo)習(xí)作，介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

教學(xué)過程：

一、課前聊聊天

1.師：我對同學(xué)們的課余生活特別感興趣，能告訴老師，上課以外的時間，你們都忙些

什么？有些什么活動嗎？

2.“信息風(fēng)暴”：生自由講。教師有意識地讓學(xué)生把發(fā)言歸結(jié)為簡單的幾個字或一個詞，

讓學(xué)生在黑板上按一定的分類分別寫出來。

3.教師要做到心中有數(shù)，把學(xué)生的發(fā)言分出類別：

按地點分：學(xué)校：校內(nèi)校外

家庭：家務(wù)家庭活動

按時間分：上學(xué)日雙伍日（節(jié)假日）

按意義分：休閑輕松學(xué)習(xí)技能

4.歸類：

這么多活動，各有各的精彩，你會用什么詞去形容你的課余生活呢？

（拓寬寫作題材的范圍，只要是學(xué)校課程以外的活動都可以是課余生活。讓學(xué)生感受到

什么是課余生活，感悟到課余生后是多姿多彩的，是快樂的。）

5.揭題：課余生活多彩多姿，老師真羨慕大家!今天，我們以課余生活為話題，寫一篇文

章，讓大家分享你的快樂，告訴大家你在課余生活中的收獲和感想，還可以說說你的期盼。

二、回到生活中

精彩片斷回放：在這么多的活動中，一定會有最有趣、最有意義，你最喜歡、最熟悉、印

象最深的。來，在你這段時間準(zhǔn)備的資料里翻一翻，找一找，想一想，選出你最想告訴別人的

1?2項，寫在工作紙上。

（作前資料包括：日記、圖畫、表格記錄、照片等）

△附：習(xí)作工作紙：

（1）選出你認(rèn)為最有意思的課余活動項目，記錄下來。

（2）動手貼貼、畫畫：

以“快樂”、“有趣”、“感動”、“逗笑”、“有意義”（選一項）為題，畫一幅簡單的畫，使人

感受到你的課余生活的快樂。

☆溫馨提示：

（1）興趣班、戶外活動類：

畫筆畫夾舞蹈鞋電腦風(fēng)箏新栽的小樹苗小橋流水……

（2）家庭生活類：

生日蛋糕一桌飯菜晾起的衣服……

（3）游戲、體育運(yùn)動類：

一根橡皮筋一個足球....

可以貼課前畫好的圖或照片，可以剪貼其中一部分畫面，可以加工，可以重新畫簡筆畫。

三、寫作導(dǎo)向臺

1.交流圖中所畫：

給圖畫上的情景寫個簡單的文字說明：（時間、地點、人物、事情）（1?2句話）。

3.那次活動是怎么樣的？趕緊完整地告訴大家吧。（一段文字）

溫馨提示：

經(jīng)常、定期的活動——什么時候，在哪里，干什么，活動過程中的經(jīng)歷、收獲、感受。

不經(jīng)常、偶爾的活動一什么時候，和誰一起，干什么，活動經(jīng)過，收獲、感受、期盼。

☆重點指導(dǎo)：

活動經(jīng)過要一步一步寫清楚，特別有意思的多寫幾句，還要把自己的表現(xiàn)、感受寫進(jìn)去。

四、資源分享站

漂亮嶄新亮閃閃

笑呵呵興高采烈興致勃勃全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛氣喘吁吁鼓起腮幫咬緊牙關(guān)更跺腳

輕快靈活津津有味嘗舔聞

第三課時（習(xí)作講評）

課時目標(biāo)：

1.交流、評議習(xí)作。

2.修改善寫習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1.實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評說：

（1）是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

（3）用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

三、修改善寫，張貼展覽

1.各人修改自己的習(xí)作。

2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

四、作業(yè)設(shè)計

準(zhǔn)備好展示的作品。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）

課時目標(biāo)：

1.掌握多音字。

2.背誦古詩。

3.從舊生字中學(xué)新生字。

4.展不作品。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，

讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，

3.比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特、正確。

4.齊讀鞏固。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

（這一題中除了后兩組“窮一穴”夕卜，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，

這一題中每組左邊的字去掉一個偏旁就變成了右邊的字。）

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

三、讀讀背背

1.導(dǎo)入古詩。

古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2.學(xué)生試讀。

短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生

演練后可再請學(xué)生合作演練。

5.競賽背誦。

四、展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商

統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4.評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、

“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

五、作業(yè)設(shè)計

繼續(xù)完善好展示會。

板書設(shè)計：

我們的課余生活

1.時間、地點、人物、事情

2.經(jīng)過

3.最受和收獲

教學(xué)反思：

第二單元

單元導(dǎo)讀：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這四個閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組

課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地

質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械?，正是這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、

美好的品質(zhì)。從小事中我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)的過程中，可以搜集一些名人的

故事，更多地了解他們。

5灰雀

教材簡析：

課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小

事，但在整個事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心,

有能使對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛

護(hù)。1.文章多出體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。2.列寧和孩子的對話，耐心而又得體，體現(xiàn)

了列寧善解人意、循循善誘和對孩子的尊重和愛護(hù)。3、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。

課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事

件的發(fā)展進(jìn)程，以對話為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散

步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,

懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重點：列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的經(jīng)過。

教學(xué)難點：透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.教學(xué)、多媒體課件。

3.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

4.學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

5.教師制作課件、人物頭飾。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？指名說一說。老師概括介紹列

寧的生平。

2.學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文

中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3.采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4.檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生

讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字聞。

三、讀中感悟：

1.自讀課文

2.指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的

灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？

誰能讀好這一段？

c.那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出

米的？自讀課文，思考討論。

3.有感情地朗讀課文。

a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

b.有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文：

1?指名朗讀課文。

2.指導(dǎo)朗讀對話。

a.同桌分角色練讀。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3.說說你讀了這篇課文有些什么想法？

4.小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告

訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。

二、復(fù)習(xí)生字詞；

1.認(rèn)讀生字詞

郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

2.鞏固生字詞

a.卡片抽讀、開火車輪流讀,

b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

三、指導(dǎo)書寫：

1.學(xué)生描紅，教師巡視。

2.說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示

范書寫，重點講解。

3.將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。

四、積累運(yùn)用：

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語

或句子。

板書設(shè)計：

5灰雀

列寧（寬容）男孩（誠實）

愛

灰雀

惹人喜愛

不見了飛回來

教學(xué)反思：

6、小攝影師

教材分析：

這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。

高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高

爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍

照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭

著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一

定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。犍得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影

師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備：課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下

高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”

這句膾炙人I」的名言，就出自高久基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的

是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、

讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)

容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏

解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交一膠）、形聲字構(gòu)字（輛一形旁“車”一聲旁“兩

并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。II得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影

師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點；通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“一一”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“一一”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1一11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點語句。

a、點評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來。說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎

樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下代的寬厚慈愛

和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠

卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，

幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后

態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書

17小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基小攝影師

有禮貌

教學(xué)反思:

7奇怪的大石頭

教材簡析：

《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)

生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由

來。本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生

了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考

察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，

本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、

地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.了解童年時李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問對他后來震驚世界的研究成果間的關(guān)系，明白

好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中有重要意義。

教學(xué)重點：正確掌握生字新詞、體會好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)難點：理解冰山能夠推動巨石。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準(zhǔn)備生字卡片。

3.準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2.學(xué)習(xí)課文生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.匯報預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)

在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己讀得怎樣。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，

點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。

4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的地質(zhì)學(xué)家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說

說。

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

課時目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

3.感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

教學(xué)過程：

一、朗讀感悟

1.復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不

倦。

2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出