《Growingpains》作業(yè)設計方案一、教材分析1、教材版本與單元信息本教材為牛津譯林版必修一，Unit2的主題是“Growingpains”，其中Project板塊是單元學習的綜合實踐部分。2、主題與主旨這個單元圍繞青少年成長過程中的煩惱展開。Project板塊可能要求學生通過各種方式，如調(diào)查、討論、寫作等，深入探究青少年成長煩惱的類型、原因以及可能的解決辦法等。它旨在提高學生綜合運用英語知識和技能的能力，同時培養(yǎng)學生對自身成長的思考和解決實際問題的能力。3、知識點語言知識方面，涉及本單元學習的詞匯，如描述情緒、人際關(guān)系、家庭關(guān)系等方面的單詞（像frustrated,misunderstand,communicate等）；語法知識可能包括本單元重點語法結(jié)構(gòu)，如定語從句等的運用。在技能方面，重點培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、口語表達和團隊合作能力。二、學情分析1、知識基礎經(jīng)過必修一Unit2前面部分的學習，學生已經(jīng)掌握了一些與成長煩惱相關(guān)的基本詞匯和表達方式。但對于將這些知識綜合運用到Project這種綜合性較強的板塊，可能還需要進一步的引導和練習。2、能力水平學生在英語閱讀和簡單寫作方面有一定基礎，但在進行深入調(diào)查、用英語準確表達復雜觀點以及團隊協(xié)作完成項目方面可能存在差異。部分學生可能能夠積極主動地參與項目活動，但也有學生可能需要更多的鼓勵和指導。3、興趣點由于這個話題與學生自身的成長息息相關(guān)，學生們普遍會比較感興趣。然而，他們可能更關(guān)注如何解決自己實際面臨的煩惱，所以在作業(yè)設計中可以更多地引導學生從自身出發(fā)進行思考和探索。三、作業(yè)目標1、知識與技能目標學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和語法知識，準確地表達與成長煩惱相關(guān)的觀點和信息。提高學生的英語閱讀、寫作、口語表達能力，能夠撰寫關(guān)于成長煩惱的調(diào)查報告、演講稿或者進行小組討論。培養(yǎng)學生運用英語進行調(diào)查研究、收集信息和分析數(shù)據(jù)的能力。2、過程與方法目標通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。讓學生學會自主學習，在完成作業(yè)的過程中，能夠自主查找資料、分析問題和解決問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標引導學生正確看待成長中的煩惱，增強面對煩惱的信心和勇氣。促進學生對自身成長的思考，幫助他們更好地理解家庭關(guān)系、人際關(guān)系等在成長過程中的重要性。四、作業(yè)內(nèi)容與形式（一）作業(yè)一：成長煩惱大調(diào)查（個人作業(yè)，預計時長：3天）1、內(nèi)容學生以個人為單位，設計一份關(guān)于青少年成長煩惱的調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容至少包括10個問題，涵蓋家庭關(guān)系、學習壓力、人際關(guān)系等方面。例如：“Doyouoftenarguewithyourparents?Ifyes,whatarethemainreasons?”（你是否經(jīng)常和父母爭吵？如果是，主要原因是什么？）“Howdoyoufeelaboutyourstudypressure?Isittooheavy?”（你對自己的學習壓力感覺如何？是否過重？）等。在設計好問卷后，學生需要在班級內(nèi)或者通過線上方式（如社交媒體、在線問卷平臺等）收集至少20份有效問卷。2、形式以書面形式呈現(xiàn)調(diào)查問卷，并將收集到的問卷結(jié)果整理成簡單的報告，報告中要包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計（如選擇每個選項的人數(shù)比例等）和初步分析。例如，“Accordingtothesurvey,about60%ofthestudentsfeelthattheirstudypressureisheavy.Thismaybebecauseofthehighexpectationsfromparentsandtheincreasingcompetitioninschool.”（根據(jù)調(diào)查，大約60%的學生覺得自己的學習壓力很重。這可能是因為父母的高期望和學校日益激烈的競爭。）（二）作業(yè)二：煩惱根源深度剖析（小組作業(yè)，預計時長：5天）1、內(nèi)容將學生分成小組，每組3~5人。每個小組從作業(yè)一的調(diào)查結(jié)果中選擇一個最突出的煩惱類型（如學習壓力大或者與父母溝通不暢等）進行深度剖析。小組成員需要查閱相關(guān)資料（可以是英語書籍、雜志、網(wǎng)站等），分析這種煩惱產(chǎn)生的根源。例如，如果選擇學習壓力大，可能的根源有教育體制、社會競爭、家庭期望、個人學習方法等方面。小組成員要共同撰寫一篇800~1000字的英語分析報告，要求邏輯清晰，運用本單元所學的詞匯和語法知識，如定語從句來解釋原因，像“Themainreasonwhystudentsfeelgreatstudypressureisthatthecurrenteducationsystem,whichfocusesalotonexamresults,makesthemhavetostudyhardallthetime.”（學生感到巨大學習壓力的主要原因是當前的教育體制，這個體制非常關(guān)注考試結(jié)果，使得他們不得不一直努力學習。）2、形式以小組為單位提交英語分析報告的電子文檔或紙質(zhì)文檔。（三）作業(yè)三：煩惱解決之道（小組作業(yè)，預計時長：7天）1、內(nèi)容基于作業(yè)二對煩惱根源的剖析，每個小組提出至少3種可行的解決辦法。這些解決辦法要具有針對性和可操作性。例如，對于學習壓力大的問題，解決辦法可以是“Studentscanimprovetheirstudyefficiencybymakingareasonablestudyplan.Forexample,theycandividetheirstudytimeintoseveralparts,whichcanhelpthemfocusondifferentsubjectsmoreeffectively.”（學生可以通過制定合理的學習計劃來提高學習效率。例如，他們可以將學習時間分成幾個部分，這可以幫助他們更有效地專注于不同的科目。）或者“Parentsshouldcommunicatemorewiththeirchildrenandunderstandtheirrealneeds,sothattheycanadjusttheirexpectationsaccordingly.”（父母應該更多地與孩子溝通，了解他們的真正需求，這樣他們就可以相應地調(diào)整自己的期望。）小組成員將解決辦法制作成英語PPT或者手抄報，要求內(nèi)容豐富、圖文并茂（如果是PPT，圖片可以從網(wǎng)絡上搜索合適的無版權(quán)圖片）。PPT或手抄報中要包含對煩惱根源的簡單回顧和對解決辦法的詳細闡述。2、形式以小組為單位展示PPT或者手抄報，每個小組有5~8分鐘的展示時間，在展示過程中要能夠用英語清晰地講解內(nèi)容。（四）作業(yè)四：成長感悟演講（個人作業(yè)，預計時長：3天）1、內(nèi)容在完成前面三個作業(yè)的基礎上，學生個人撰寫一篇300~500字的英語演講稿，主題是“GrowingPainsandMyGrowth”（成長的煩惱與我的成長）。演講稿中要結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談談對成長煩惱的新認識，以及從前面作業(yè)中的調(diào)查、分析和解決辦法中得到的啟示。例如，“Inmygrowth,Ialsofacedalotofproblems,likethemisunderstandingbetweenmeandmyparents.Throughthisproject,Ilearnedthatcommunicationisveryimportant.OnlybycommunicatingwithmyparentscanIletthemknowmyrealthoughtsandsolvetheproblems.”（在我的成長過程中，我也面臨很多問題，比如我和父母之間的誤解。通過這個項目，我學到了溝通非常重要。只有通過和父母溝通，我才能讓他們知道我的真實想法并解決問題。）2、形式在課堂上進行英語演講，要求演講時語音語調(diào)正確、表達流暢、富有感情。五、作業(yè)評價1、評價標準內(nèi)容完整性：作業(yè)是否涵蓋了所有要求的內(nèi)容，如調(diào)查問卷是否有足夠的問題、分析報告是否全面等。語言準確性：詞匯和語法的使用是否正確，是否符合英語表達習慣。邏輯清晰度：觀點是否明確，論述是否有條理，如在分析煩惱根源和提出解決辦法時是否邏輯連貫。團隊協(xié)作（針對小組作業(yè)）：小組成員之間是否分工明確、合作默契，是否共同參與了作業(yè)的各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)意性：作業(yè)是否有獨特的見解或者創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，如在PPT制作或者演講內(nèi)容上是否有新穎之處。2、評價方式學生自評：學生對自己的作業(yè)進行自我評價，按照評價標準找出自己的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的方向。小組互評：在小組作業(yè)中，小組成員之間互相評價，評價其他小組的作業(yè)表現(xiàn)，這有助于學生從不同角度看待作業(yè)成果，學習他人的長處。教師評價：教師根據(jù)評價標準對學生的作業(yè)進行全面評價，給予反饋和建議。教師的評價要注重鼓勵和引導，幫助學生提高英語綜合能力和對成長煩惱的認識。六、作業(yè)時間安排1、第一周第13天：完成作業(yè)一，即成長煩惱大調(diào)查。教師在第一天講解作業(yè)要求和注意事項，學生在接下來的兩天內(nèi)完成調(diào)查問卷的設計、發(fā)放和結(jié)果整理。第45天：教師對作業(yè)一進行簡單的檢查和反饋，同時組織學生分組，布置作業(yè)二的任務。2、第二周第15天：完成作業(yè)二，即煩惱根源深度剖析。小組成員進行資料查閱、分析討論和報告撰寫。教師在這期間可以進行小組指導，解答學生的疑問。第67天：教師對作業(yè)二進行初步評價，提出修改建議，同時布置作業(yè)三的任務。3、第三周第17天：完成作業(yè)三，即煩惱解決之道。小組成員制作PPT或者手抄報，并進行展示準備。教師可以安排時間讓小組進行預演，給予展示技巧方面的指導。4、第四周第13天：完成作業(yè)四，即成長感悟演講。學生撰寫演講稿，教師對演講稿進行審閱和指導。第45天：進行課堂演講，教師和學生按照評價標準進行評價，最后教師對整個作業(yè)項目進行總結(jié)。七、作業(yè)資源1、教材資源充分利用牛津譯林版必修一Unit2的教材內(nèi)容，包括課文、單詞表、語法講解等，作為作業(yè)的基礎知識來源。2、網(wǎng)絡資源推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、ChinaDailyEnglish版等，學生可以在這些網(wǎng)站上查找與成長煩惱相關(guān)的英語文章、案例等資料。在線問卷平臺，如問卷星等，方便學生進行調(diào)查問卷的制作和收集。3、學校資源學校圖書館的英語書籍、雜志等，可以為學生提供更多的參考資料。