2回延安音頻素材+（36張)

第一單元

2.回延安

《回延安》是一首當(dāng)代抒情詩(shī)，以《回延安》為題，突出一個(gè)“回"字，描述了“我”回到延安的所見(jiàn)所聞所感，追憶了延安難忘的歲月，展現(xiàn)了延安的風(fēng)土、民俗、人情、革命傳統(tǒng)等。詩(shī)作內(nèi)容豐富，且以大量筆墨書寫激情，抒情直白、熱烈、豪邁。所以，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅意在讓學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)情詩(shī)意，讀出詩(shī)句的美妙，還要讓學(xué)生感受到詩(shī)人飽滿的情感，感受到革命精神與力量。同時(shí)，考慮到這--單元的“民俗文化"元素，還需引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)作模仿陜北民歌舊形式而表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.朗讀課文，理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比興這一表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法表達(dá)情感。

3.把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)“母親延安"的情感。

4.了解革命圣地延安和延安精神，感受革命精神與力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的地域文化特點(diǎn)和民俗內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)“母親延安"的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

第一課時(shí)

信天游是一部鐫刻在黃土高原的傳世巨著，是勞動(dòng)人民自由酣暢地抒發(fā)情懷的心聲，它游蕩在天空，流走于溝溪，回音于山谷。那么用信天游形式創(chuàng)作的詩(shī)歌又會(huì)有怎樣的魅力呢？這節(jié)課讓我們與賀敬之一起“回延安”，了解信天游詩(shī)歌，感受作者對(duì)延安的摯愛(ài)深情。

學(xué)習(xí)情境

回顧復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)

羊羔糜子一盞登時(shí)

腦畔油饃眼眶滿窯

白羊肚柳林鋪

ɡāo

méi

zhàn

dēnɡ

pàn

mó

kuānɡ

yáo

dǔ

pù

1.字音字形

回顧復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)

立刻。

2.明確詞語(yǔ)釋義

【登時(shí)】

【糜子】

【一回回】

【腦畔上】

一種果實(shí)形狀像小米，沒(méi)有黏性的黍類谷物。

一回又一回。

課文指窯洞的頂上。

回顧復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)

3.文學(xué)常識(shí)

賀敬之，詩(shī)人、劇作家，山東人。1940年到延安，后進(jìn)入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。1941年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1945年，和丁毅聯(lián)合執(zhí)筆，集體創(chuàng)作了我國(guó)第一部歌劇《白毛女》，榮獲1951年斯大林文藝獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

回顧復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)

3.文學(xué)常識(shí)

信天游，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)；有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思；信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事；多運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

聽(tīng)范讀的同時(shí)小聲跟讀，感受每部分的節(jié)奏語(yǔ)氣、語(yǔ)速、情感。

(1)標(biāo)出難讀易錯(cuò)的字音。

(2)劃分節(jié)奏。

(3)標(biāo)出每?jī)晒?jié)的韻。

總結(jié)“信天游"的特點(diǎn)：曲調(diào)淳樸、高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏自由、朗朗上口，情感充沛激越。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

學(xué)習(xí)任務(wù)一

（激動(dòng)地）心口呀/莫要/這么/厲害地/跳，

灰塵呀/莫把我/眼睛/擋住了……

（深情地）手抓/黃土/我不放，緊緊兒/貼在/心窩上。

幾回回/夢(mèng)里/回延安，雙手/摟定/寶塔山。

（大聲地）千聲/萬(wàn)聲/呼喚你，母親延安/就在/這里！

（喜悅地）杜甫川/唱來(lái)/柳林鋪笑，紅旗/飄飄/把手招。

白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過(guò)/延河來(lái)。

（激動(dòng)地）滿心話/登時(shí)/說(shuō)不出來(lái)，一頭/撲在/親人懷……

學(xué)習(xí)任務(wù)一

臧克家說(shuō)：“《回延安》情感濃烈，深切動(dòng)人”，小組交流，為什么能夠體現(xiàn)深切動(dòng)人的情感？

自讀課文

1.勾畫出詩(shī)中具有地方特色的詞語(yǔ)；

學(xué)習(xí)任務(wù)二

地名：杜甫川、柳林鋪、楊家?guī)X、寶塔山等。

疊詞：幾回回、羊羔羔、樹(shù)根根、白生生等。

事物：白羊肚手巾紅腰帶，米酒油饃木炭火。

2.概括每部分的主要內(nèi)容；分析作者的情感變化；

學(xué)習(xí)任務(wù)二

①回延安，激動(dòng)滿情懷興奮

②憶延安，圣地養(yǎng)育我感激

③話延安，歡聚話今昔喜悅

④看延安，舊貌換新顏贊頌

⑤頌延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛(ài)

3.結(jié)合具體詞句分析作者的情感變化，明晰詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

示例一：題目中的“回"字作為全詩(shī)的詩(shī)眼，意味著回到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)、重返自己的精神家園，展現(xiàn)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系和特殊情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛(ài)和眷念之情。

示例二：開(kāi)頭第一部分中的“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng)；“莫把”，表現(xiàn)出急切想見(jiàn)延安的心情，抒發(fā)了詩(shī)人重回延安時(shí)無(wú)法抑制的激動(dòng)心情。

3.結(jié)合具體詞句分析作者的情感變化，明晰詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

示例三：“……回回夢(mèng)里回延安,/雙手摟定寶塔山”中，“夢(mèng)回"的夢(mèng)境和“摟”的動(dòng)作，以夢(mèng)境寫心境，并運(yùn)用夸張手法，寫盡了詩(shī)人對(duì)延安的深切思念之情。

示例四：“滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，/一頭撲在親人懷"中，“撲”字寫出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)激動(dòng)喜悅的心情，表情達(dá)意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。

3.結(jié)合具體詞句分析作者的情感變化，明晰詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

直接抒情：“千聲萬(wàn)聲呼喚你，/——母親延安就在這里！"將延安比作母親，不斷呼喚，用稱呼揭示延安和詩(shī)人的密切關(guān)系，直白、熱烈地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情，生動(dòng)地寫出了詩(shī)人對(duì)延安的親切和敬愛(ài)，“革命的道路千萬(wàn)里，/天南海北想著你”，直接抒發(fā)了詩(shī)人離開(kāi)延安后的思念之情。

3.結(jié)合具體詞句分析作者的情感變化，明晰詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

間接抒情：(1)選取典型事物和情景：“小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大"東山的糜子西山的谷”“肩膀上的紅旗手中的書"等。

(2)通過(guò)場(chǎng)景描寫：“滿窯里圍得不透風(fēng)，條條街道寬又平，/一座座樓房披彩虹；/一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)”。

(3)通過(guò)語(yǔ)言描寫：“‘保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，/白頭發(fā)添了幾根根’"‘我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親……’”。

(4)通過(guò)動(dòng)作描寫：“手抓黃土我不放，/緊緊兒貼在心窩上"滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，/一頭撲在親人懷”。

4.小組交流，選取詩(shī)歌的一部分進(jìn)行朗讀展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

【提示】

①要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)；

②五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分注意用明朗的語(yǔ)調(diào)，突出喜悅、贊美之情；第五部分朗讀時(shí)注意加強(qiáng)力量，以歌頌的語(yǔ)調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)，注意音量要適中。

本文是以陜北民歌“信天游"形式寫成的新詩(shī)，全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，通過(guò)直接抒情和間接抒情，尤其是通過(guò)場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，寫出了詩(shī)人闊別十年后重回母親延安的懷抱，以及與親人相見(jiàn)的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)延安的眷戀之情。

課堂小結(jié)

1.基礎(chǔ)型作業(yè)：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

2.發(fā)展型作業(yè)：

①完成相關(guān)習(xí)題；②批注詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法及其作用。

課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

回延安興奮

憶延安感激

話延安喜悅

看延安贊頌

頌延安熱愛(ài)

直接抒情

間接抒情

場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫

回延安

第二課時(shí)

上節(jié)課我們通過(guò)朗讀感受了陜北民歌“信天游"的特點(diǎn)，梳理了詩(shī)歌內(nèi)容，圍繞“回延安”這一線索理清了詩(shī)人的情感變化。這節(jié)課讓我們一起來(lái)聚焦詩(shī)歌的藝術(shù)特色和民俗內(nèi)涵，加深對(duì)“延安精神"的理解。

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)任務(wù)一

【點(diǎn)撥】

比興：這是“信天游”中大量使用的手法所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以.彼物比此物也?！彼^“興”，即起興。

古人言：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。

示例一：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招。"

學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句從主觀感覺(jué)描寫客觀事物?！俺薄靶?把手招”,運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟都熱情歡迎詩(shī)人的到來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人重回故地的無(wú)限喜悅之情。

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。

示例二：“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，/親山親水有親人"

學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句興中兼比，以“樹(shù)梢”“樹(shù)枝"樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起下句，比喻詩(shī)人自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系，寫出了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情。

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。

“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大"

學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句興中兼比，以“羊羔吃奶”之事，喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親延安的眷戀之情。此句也可視為比興兼用。

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法,分析討論其表達(dá)效果。

“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書"

學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句興中兼比，先說(shuō)山上的物產(chǎn)，以引起下文說(shuō)“肩膀上的紅旗手中的書”，“紅旗"和“書”是“我"當(dāng)年在延安的斗爭(zhēng)生活和學(xué)習(xí)的寫照。

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。

示例三：“一條條街道寬又平，/一座座樓房披彩虹；/一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹(shù)迎春……”

學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了延安的新面貌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。

小組交流詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法,分析討論其表達(dá)效果。

1.詩(shī)人是在延安成長(zhǎng)的革命詩(shī)人，對(duì)延安懷有最真摯的感情，他把延安稱作母親，你認(rèn)為在詩(shī)人的眼中，延安是什么顏色呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二

示例：紅色。

“楊家?guī)X的紅旗"赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾”“紅窗花"肩膀上的紅旗”“白羊肚手巾紅腰帶"。

2.詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼從何而來(lái)？結(jié)合你的歷史知識(shí)談一談。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

示例：16歲的賀敬之來(lái)到延安，是延安的黃河水、小米粥哺育了他成長(zhǎng)，是延安精神讓他成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定的革命工作者。延安記憶成為他一生中最難忘的記憶。延安是革命圣地，凝聚著革命精神，成千上萬(wàn)的年輕人從祖國(guó)的四面八方像奔向太陽(yáng)一樣，奔向他們心中的革命圣地延安。所以，在詩(shī)人的心中，再回延安，他首先想到的是那艱苦奮斗的延安精神、延安魂，深厚情誼油然而生。

這節(jié)課我們