Unit4單詞+故事串編單詞allow/??la?/

wrong/r??/

guess/ɡes/

deal/di?l/

relation/r??le??n/

munication/k??mju?n??ke??n/

argue/?ɑ?ɡju?/

cloud/kla?d/

elder/?eld?(r)/

instead/?n?sted/

whatever/w?t?ev?(r)/

nervous/?n??v?s/

offer/??f?(r)/

proper/?pr?p?(r)/

secondly/?sek?ndli/

explain/?k?sple?n/

clear/kl??(r)/

copy/?k?pi/

return/r??t??n/

member/?memb?(r)/

pressure/?pre??(r)/

pete/k?m?pi?t/

opinion/??p?nj?n/

skill/sk?l/

typical/?t?p?kl/

football/?f?tb??l/

continue/k?n?t?nju?/

pare/k?m?pe?(r)/

crazy/?kre?zi/

development/d??vel?pm?nt/

cause/k??z/

usual/?ju??u?l/

perhaps/p??h?ps/故事：在一個寧靜的小鎮(zhèn)上，有一個名叫李華的男孩。李華是一個非常聰明、勤奮的學生，但他也有一些小小的煩惱。最近，他和班里的幾位同學經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，尤其是在討論一些問題時，他們總是容易意見不合。李華有時感到非常困惑，因為他不明白自己和同學們之間的溝通（munication）為什么會如此困難。有一天，李華在家里和父親談起了這個問題。他的父親是一位年長（elder）的老師，經(jīng)驗豐富，總是能夠從容應對各種問題。李華說：“爸爸，我總是和同學們爭論（argue），每次大家在一起討論問題時，我們都會有不同的意見。我應該怎么做，才能避免這樣的問題呢？”他的父親笑了笑，回答道：“其實，人際關系（relation）中很重要的一點就是尊重別人，學會聆聽，而不僅僅是堅持自己的觀點（opinion）。有時，避免爭論最好的方法就是找到一種合適的（proper）方式來解釋（explain）自己的想法，而不是一味地堅持?！崩钊A沉思了一會兒，他決定試試看父親的建議。在第二天的課堂上，老師提出了一個問題：“你們覺得，足球（football）和籃球比賽哪個更有趣？”同學們馬上開始了激烈的討論。有的人支持足球，有的人則更喜歡籃球。李華坐在一旁，聽著大家爭論，心里開始有些緊張（nervous）。他知道，如果他插手進去，可能會再次引發(fā)爭執(zhí)。但這時，李華突然想起了父親的建議。他深吸一口氣，決定采取不同的方式處理（deal）這個問題，而不是和大家爭個對錯。他站起來，溫和地說：“我明白大家的看法，也許我們都認為自己的喜歡是最好的。但或許我們可以比較（pare）一下足球和籃球的不同，看看它們各自有什么吸引人的地方，這樣每個人都能找到自己喜歡的部分。”同學們都停下來，開始認真思考李華的觀點。李華繼續(xù)說：“首先，足球比賽通常要求團隊協(xié)作，技能（skill）很重要，特別是球員之間的配合。其次，籃球比賽雖然也需要團隊合作，但它更注重速度和反應能力。其次（secondly），足球更適合在戶外進行，而籃球則可以在室內(nèi)進行，不受天氣影響。”通過這樣的方式，李華不僅表達了自己的看法，還避免了直接的沖突。同學們也開始意識到，每種運動都有它獨特的魅力。討論結束后，李華感到非常高興，因為他不僅成功避免了爭執(zhí)，還通過尊重和理解讓大家有了一個更加開放的討論。老師也對李華的表現(xiàn)表示贊許，稱他是一位典型的（typical）有智慧的學生?；氐郊?，李華迫不及待地向父親匯報了自己的成功。他說：“爸爸，今天在課堂上，我沒有像以前那樣急于和別人爭辯（argue），而是學會了站在別人的角度看問題，結果大家都很喜歡這個方法?！备赣H聽后微笑著說：“這就是溝通（munication）的藝術，李華。通過這樣的方式，你能在爭執(zhí)中找到解決問題的途徑?！比欢钊A也發(fā)現(xiàn)，雖然他這次處理得很得當，但并不是每個人都會接受他的建議。有個同學依然堅持認為，足球（football）比賽就是最有趣的，他甚至還猜測（guess）李華只是為了避免爭論才說那些話。不過，李華并不生氣，因為他知道，每個人的意見都是有原因的，只要保持冷靜和理性，所有問題都能找到解決的辦法。有一天，李華和幾個朋友一起討論未來的職業(yè)規(guī)劃。大家都在思考自己未來可能從事的行業(yè)，有的人說自己想當醫(yī)生，有的人說想成為工程師，而李華則覺得自己可能會選擇做一名教師。他認為，教育不僅能幫助別人，還能自己得到很多成長。而他的一位朋友則認為，自己更喜歡科技行業(yè)，認為那是未來的發(fā)展方向。他們在討論中發(fā)現(xiàn)，自己和朋友們的發(fā)展（development）方向有所不同，但并沒有因此產(chǎn)生矛盾。相反，大家通過分享彼此的看法，發(fā)現(xiàn)了不同職業(yè)之間的共性，也更加理解了自己未來選擇的意義。李華說：“無論（whatever）選擇哪個職業(yè)，重要的是自己是否真正熱愛它，是否能夠在這個領域內(nèi)取得成就?！苯酉聛淼膸讉€月里，李華更加注重與同學們的溝通（munication），尤其是在小組合作中。他逐漸發(fā)現(xiàn)，自己能夠更好地與人合作，不僅能提升自己的能力，還能幫助別人提升。通過不斷的努力，李華在學校里的表現(xiàn)越來越好，老師和同學們也越來越認可他的能力。有時候，李華會想，如果他當初沒有改變自己的做法（deal），而只是堅持自己的觀點，那么這次成功的溝通可能就不會發(fā)生。他意識到，交流（munication）并不僅僅是表達自己的想法，更重要的是