高考語文閱讀理解答題模板

高考語文現(xiàn)代文閱讀怎么快速答題，以下為小編整理的現(xiàn)代

文閱讀萬能答題模板，希望能幫到考生。

高考語文閱讀理解答題模板

12022年高考語文閱讀答題技巧

一、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、

借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對

象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

二、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先

后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、

由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

三、修辭手法的作用：

⑴它本身的作用;⑵結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào),

加強(qiáng)語氣等；

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

四、段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么

事。格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

五、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），

設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊;總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）;深化主題（記敘類文章文章）;照應(yīng)開

頭（議論文、記敘類文章文、小說）

2論述類文本閱讀

文本更傾向于議論，如學(xué)術(shù)論文等。

L讀懂文章

認(rèn)真通讀文章1?2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：

文章的話題（或觀點(diǎn)）是什么；該觀點(diǎn)是從那幾個方面進(jìn)行

論證的（或者有那幾個分論點(diǎn)）？

文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。各段落的

觀點(diǎn)和論據(jù)分別是什么？

2,科學(xué)答題

（1）認(rèn)真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和

“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不二如果

題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于'XX’的說

明”“不能表明'XXXXXX'的原因”等，首先需要從四個選

項中做“答非所問”的篩選和排除。

（2）對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”

“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區(qū)

分。

“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照

理解，往往一個選項就對照文中一個點(diǎn)。

“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選

項就對照文中一個段落或者幾個點(diǎn)，除了對照理解，還要概

括分析。

“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有

和因果適當(dāng)。

（3）根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信

息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有

多個對應(yīng)的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細(xì)微越要小

心。

（4）勾畫找到的對應(yīng)文字，尤其注意文中對應(yīng)文字至少是

一個完整的句子。然后作比對，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。

（勾畫圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號和選項番號）

（5）注意如下詞語和說法:

A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、

所有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎

B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、

成功……

C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、止匕、哪……

D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、

防止、肯定……

E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)

系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。

（6）錯誤選項錯誤類型識記：

A答非所問（不需要回到原文）

B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與文本

的關(guān)系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。

D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

E以偏概全，局部、部分代替了整體。

F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)

發(fā)生。

G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。

I混淆是非（否定不當(dāng)），故意對原文信息反說，正確的說錯，

錯誤的說對。

J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

H觀點(diǎn)與論據(jù)不搭，或者論證邏輯錯誤。

3.做題的兩個意識

（1）整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

（2）語段和完整語句的意識。尤其關(guān)注語段的中心。

（3）論證的邏輯意識（觀點(diǎn)、論據(jù)、論證三者的統(tǒng)一）

3實(shí)用類文本閱讀

以人物傳記為主，兼顧新聞類如訪談、專訪、新聞?wù){(diào)查等,

可能出現(xiàn)非連續(xù)性文本。（12分鐘內(nèi)，閱讀5分鐘，做題7

分鐘，單選1分鐘，雙選3分鐘，主觀題3分鐘）

傳記作品閱讀

1,把握特點(diǎn)，讀懂文本

首先要了解傳記作品的基本特征。

人物傳記是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的

基本事實(shí)（傳主的經(jīng)歷和主要事跡）的真實(shí)性，也要注意刻

畫人物內(nèi)心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎

情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價值。它是真實(shí)性與文學(xué)

性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合

的。

其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生

活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以

及主人公個人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事

件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實(shí)與作者個人所持見解、

觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關(guān)事實(shí)

所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影

響主人公成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對其思想、

品格及其功過作出客觀公正的評價。

傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要

評價；評傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。

2,會做題

[1]考點(diǎn)與題型大類別闡釋

1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2）分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本

事實(shí)之間的關(guān)系；

人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來

的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的

考點(diǎn)。

3）理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本

事實(shí)之間的關(guān)系；

4）通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色

等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5）探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的

觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點(diǎn)+

文本的材料+總結(jié)）

[2]具體題型

高考試卷一般為3道題，第1題為單選（3分），第2題為雙

選