高考文言文基礎(chǔ)知識(shí)全解學(xué)案（含答案）

高考文言文基礎(chǔ)知識(shí)全解學(xué)案（含答案）

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

多以選擇、簡(jiǎn)答的形式考查。一般考查實(shí)詞、虛詞、文言斷句、

古代文化常識(shí)、篩選概括信息、翻譯等。

二、知識(shí)講解

（一）五類?？紝?shí)詞

1.通假字：所謂通假，就是兩字通用或這個(gè)字借用為那個(gè)字。

它的分類如下：

（1）通用字：兩個(gè)讀音相同或相近、意義也想通的字，古代可

以寫(xiě)這個(gè)，也可以寫(xiě)那個(gè)。

例：《燭之武退秦師》中“失其所與，不知”的“知”就是“智”

的意思，“知”和“智”這兩個(gè)字在古代是通用的，現(xiàn)代一般認(rèn)為“知”

通“智工

（2）假借字：兩個(gè)讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代

有時(shí)也可以借代。

例：《鴻門(mén)宴》中“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王"的"蚤"，本義是

跳蚤，因?yàn)樗汀霸纭钡淖x音相同，被借用了“早”的意義?！霸纭?/p>

是本字，“蚤”是假借義，“蚤”是“早"的假借字，“蚤”通"早二

（3）古今字：一個(gè)漢字（古字）原有幾個(gè)意義，后為區(qū)別，另

造一個(gè)新字（今字）來(lái)表示其中的一個(gè)或幾個(gè)意義。

例：《師說(shuō)》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“受”字是古

字，“授”是今字。

2.一詞多義：一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。把握一詞多

義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。

詞的本義，就是詞的本來(lái)意義，即詞產(chǎn)生時(shí)的最初的根本的意義°

如“道”的本義是“路途、道路二

詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如

“道”的引申義為“方向、方法、道理

詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”

的本義是“鳥(niǎo)獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)

在屬貶義詞。

3.古今異義：是指古今字形相同而意義和用法不同的詞語(yǔ)。這

種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中形成的，大致包括詞意擴(kuò)

大、詞意縮小、詞意轉(zhuǎn)移、詞意強(qiáng)化、感彩變化幾種。

（1）詞義擴(kuò)大：古義的范圍小于今義。如“中國(guó)”，古義指“中

原地區(qū)”，今義指“整個(gè)中國(guó)

（2）詞義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之

中。如“谷二古義是糧食作物的總稱，故有“五谷”“百谷”之說(shuō);

今義在北方專指“小米”，在南方專指“稻谷

（3）詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子

臏腳”的“腳”,古義指“小腿”，今義專指“足二

（4）詞義弱化：同樣的詞語(yǔ)，在古代表示的語(yǔ)義較強(qiáng)，現(xiàn)在表

示的語(yǔ)義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，

不好意思”。

（5）詞義強(qiáng)化：同樣的詞語(yǔ)，在古代表示的語(yǔ)義較弱，現(xiàn)在表

示的語(yǔ)義較強(qiáng)。如“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今義是“宣告、聲明

（6）感彩變化：詞語(yǔ)在使用過(guò)程中，感彩發(fā)生了變化。如“逢

迎”,古義是“迎接”，中性詞；今義是“迎合”,貶義詞。

4.偏義復(fù)詞：是指由兩個(gè)意義相近或相對(duì)的語(yǔ)素構(gòu)成，而詞義

卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另外一個(gè)語(yǔ)素只起陪襯作用。如《鴻門(mén)宴》

中“備他盜之出入與非常也”的“出入”，翻譯的時(shí)候詞義偏在“入

5.詞類活用：指在古漢語(yǔ)中某些實(shí)詞（主要是名詞、動(dòng)詞、形

容詞，也有少量數(shù)詞）的特殊用法。這些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)

改變了詞性和用法，有了新的意義。

（1）名詞的活用

名詞作狀語(yǔ)：

“日扳仲永謁于邑人”中“日”是名詞作狀語(yǔ)，"每天'’的意思。

名詞作動(dòng)詞：

“沛公軍霸上”中“軍”是名詞作動(dòng)詞，“駐扎、駐軍”的意思。

名詞的使動(dòng)用法：

“既東封鄭”中“封”是名詞的使動(dòng)用法，“使……成為邊境”

的意思。

名詞的意動(dòng)用法：

“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”中“鄙”是名詞的意動(dòng)用法，“把……作為邊境”

的意思。

(2)動(dòng)詞的活用

動(dòng)詞活用為名詞：

“蓋失強(qiáng)援”中“援”是動(dòng)詞活用為名詞，“援助者”的意思。

動(dòng)詞的使動(dòng)用法：

“項(xiàng)伯殺人，臣活之"中“活''是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，“使……活”

的意思。

動(dòng)詞的為動(dòng)用法：

“等死，死國(guó)可乎”中“死”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，“為……死”

的意思。

(3)形容詞的活用：

形容詞活用作名詞：

“四美具，二難并”中“美”和“難”都是形容詞活用為名詞,

意思分別為“美好的事物”和“難得的賢主和嘉賓二

形容詞活用為動(dòng)詞：

“火尚足以明也”中“明”為形容詞活用為動(dòng)詞，“照明”的意

思。

形容詞的使動(dòng)用法：

“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”為形容詞的使動(dòng)用法，“使……變

綠”的意思。

形容詞的意動(dòng)用法：

“吾妻之美我者，私我也“中“美”為形容詞的意動(dòng)用法，“認(rèn)

為……美麗”的意思。

(4)數(shù)詞的活用：

數(shù)詞活用為名詞：

“其一犬坐于前”中“一”為數(shù)詞活用為名詞，“一匹狼”的意

思。

數(shù)詞活用為動(dòng)詞：

“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中“貳”為數(shù)詞活用為動(dòng)詞，“從

屬二主”的意思。

數(shù)詞活用為形容詞：

“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”中“一”為數(shù)詞活用為形容詞,

“全、滿”的意思C

（二）文言虛詞

文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，常見(jiàn)文言

虛詞18個(gè)。（文言文中）一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義的詞。

主要的作用是組合語(yǔ)言單位。虛詞種類：副詞，介詞、連詞、助詞、

嘆詞、象聲詞、代詞七類。

18個(gè)文言虛詞為：于、與、焉、何、其、若、因、為、所、以、

則、而、且、乃、之、乎、者、也。

【規(guī)律總結(jié)】

一、文言實(shí)詞“推斷7法”

1.字形推斷法

漢字雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒(méi)有喪失，因此，通過(guò)對(duì)字形

結(jié)構(gòu)（主要是象形字、會(huì)意字和形聲字）的分析可以幫助我們推知字

的意義。如“天”與五谷有關(guān)，“貝”與金錢(qián)有關(guān)，“皿”與器且有關(guān),

“系”與捆綁有關(guān)，'絲”與絲織晶有關(guān)。

2.成語(yǔ)推斷法

成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，因此我們可以根據(jù)成語(yǔ)的意義、

用法，推斷文言實(shí)詞的含義。

3.聯(lián)想推斷法

很多實(shí)詞的意義都能在所學(xué)課文中找到印證。因此，我們要善于

聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)實(shí)詞的含義，排斷試題中的實(shí)詞含義。

4.語(yǔ)法推斷法

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合也是有規(guī)律的。詞在句中所處的語(yǔ)法

位置，為我們斷詞義握供了依據(jù)。主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般由名詞、代詞充當(dāng)，

謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)。

5.語(yǔ)境推斷法

利用語(yǔ)境（句內(nèi)語(yǔ)境和句外語(yǔ)境）來(lái)推斷實(shí)詞的含義，這是最主

的推斷方法。

6.結(jié)構(gòu)推斷法

文言文中，排比句，對(duì)偶句、并列句對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多。在對(duì)

舉句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近、相反或相對(duì)，因

此，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性進(jìn)行分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的

詞義、詞性。

7.通假推斷法

當(dāng)?shù)揭粋€(gè)句子中某字的本義、引申義都講不通時(shí)，便可以從通假

字角度考。然后根據(jù)通字與本字大多音同音近、字形也相近的特點(diǎn)推

知本字。

二、文言虛詞“推斷7法”

1.語(yǔ)境推斷法

虛詞通常有多種用法，因此要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合

具體的上下文，利用文意解題。

2.語(yǔ)法推斷法

這種方法是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所作的句子成分來(lái)推斷，不同的句

子成分決定了詞語(yǔ)的詞性和用法。

3.標(biāo)志推斷法

一些特殊文言句式是以某些虛詞為標(biāo)志的，如表被動(dòng)的“見(jiàn)小于”

“為”“為所”，表示賓語(yǔ)前置的“之”是“；含有虛詞的固定格式“是

以""無(wú)以””有所”等。

4.句位推斷法

一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般

作代詞（今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也）；還常作語(yǔ)氣副詞，表

反問(wèn)或揣測(cè)（其李濟(jì)軍之謂也）；在句中動(dòng)詞后一般是代詞（秦王恐

其破壁）；在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，表期望、祈使語(yǔ)氣（爾

其無(wú)忘乃父之志）。

5.對(duì)稱推斷法

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其對(duì)應(yīng)位置上詞語(yǔ)的用法往往相同

或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的虛詞的用

法。如“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”（《赤壁賦》）中“以”和“而”

處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表并列的連詞，由此可推斷“以”也是表并

列的連詞。

6.句意推斷法

根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。如“積土成

山，風(fēng)雨興焉”（《勸學(xué)》）一句的大意是“堆積上石成為高山，風(fēng)雨

（就會(huì)）在這里興起”，由此確定“焉”是兼詞“于之”“于此”，“興

焉”即“在這里興起

7.詞性推斷法

有些文言虛詞的詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中

的“及其所之既倦”和“不能不以之興懷”兩句，前一個(gè)之”是動(dòng)詞

（往、到達(dá)）；后一個(gè)“之”是代詞（代指“向之所欣……已為陳"），

通過(guò)詞性即可推斷二者不一樣。

三、文言斷句八法

（一）名詞斷句法。

通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官

職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什

么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。

（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略，借

助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確

定主干，從而斷開(kāi)句子。

1.人稱代詞

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說(shuō)話

或?qū)懳恼碌娜耍唇裰^第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時(shí)

代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語(yǔ)中都不用了。

爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下

等，代受話人，是第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“你”“您:其

中“閣下”“陛下”有外交用語(yǔ)中還用。

之、其、彼，代談話或?yàn)槲乃暗牡谌撸堑谌朔Q代詞，

今作“他”或“它”，不僅代人，還可以代事代物。

“或”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“有的人”，“有時(shí)”；

“莫二相當(dāng)于“沒(méi)有誰(shuí)”，是無(wú)定指的代詞；

“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”

“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見(jiàn)”字，多代“我”，

即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。

2.疑問(wèn)代詞文言的疑問(wèn)代詞，問(wèn)人的有“誰(shuí)”“孰”“何“何”

也問(wèn)事。問(wèn)事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。

3.指示代詞文言常見(jiàn)的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”

等，另“之”“其”“彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。

我們把這一步工作總結(jié)為標(biāo)名（代）詞，定主賓。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，

以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞

劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。

（二）虛詞斷句法。

1.文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等

等；

2、放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）

等等；

3.以、于、為、貝k而，往往用于句中，在他們的前后一般就

不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”

字前面要斷開(kāi)）

4.有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要

斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、

是故、向使、縱使等等。

5.疑問(wèn)語(yǔ)氣黃：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何

如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，

只要貫通上下文意，就可斷句。

6.復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、

故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、

于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。

（三）對(duì)話標(biāo)志斷句法。

文言文中對(duì)話、引文常常用"日”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，

一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用"曰"，而把主語(yǔ)省略。遇

到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。

（四）語(yǔ)序句式斷句法。

文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫

助。

1.判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句等特殊句式。

“……者，……也”是典型判斷句式；

“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉””何……

為”等反問(wèn)句式；

“為……所……'"受……于……見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式；

2.倒裝句的語(yǔ)序最值得注意。

3.其他的一些固定格式?！叭纭?”況……乎”“何（以）……

為”等固定句式。

（五）修辭方法斷句法。

文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是

文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大

特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹?/p>

（六）總分關(guān)系斷句法。

依據(jù)總分關(guān)系可以比較方便地進(jìn)行斷句。

（七）再回首，細(xì)檢驗(yàn)題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。

題目做完后，通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感，根據(jù)文言

文斷句的基本要求，來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通,

如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每

一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理，就有可能

點(diǎn)錯(cuò)。

（八）重平時(shí)，需勤練打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典；

操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進(jìn)科學(xué)的殿

堂，因?yàn)檫M(jìn)入本身是需要行動(dòng)的，也就是需要自身的能力。能力從何

而來(lái)？以課本為本，掌握實(shí)詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言

功底；熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感c此外，就像古人說(shuō)的“觀

千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，要適當(dāng)做一些專題練習(xí)。這樣，

正確斷句的能力就會(huì)在閱讀中形成，在實(shí)踐中成熟，在運(yùn)用中提高。

四、分析綜合題（選擇題）答題技巧

（一）設(shè)誤類型

1.時(shí)序錯(cuò)亂。在概括傳記有關(guān)人物的典型事件時(shí)，常把時(shí)間順

序故意顛倒，從而造成敘述混亂。

2.張冠李戴。即把乙人物所做之事、所說(shuō)之話“嫁接”到甲人

物身上；或?qū)⒓椎挠^點(diǎn)態(tài)度說(shuō)成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度，東拉西扯，混亂不

清。

3.因果混亂。將毫無(wú)因果關(guān)系的人物、事物、事件強(qiáng)加因果關(guān)

系，或者將原有的因果關(guān)系顛倒。

4.曲解文意。即曲解個(gè)別字詞句的含義，或者故意忽略關(guān)鍵詞

語(yǔ)，致使轉(zhuǎn)述背離原文。

5.以偏概全。將原文對(duì)某一方面的判斷擴(kuò)大成整體的判斷，故

意擴(kuò)大判斷對(duì)象的范圍。

6.無(wú)中生有。憑空捏造原文未提及的人物、事件或觀點(diǎn)等信息，

致使選項(xiàng)的分析概括于文無(wú)據(jù)。

7.地點(diǎn)不合。指將不同空間的事糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方

面顛倒關(guān)系。

（二）解題關(guān)鍵點(diǎn)

1.準(zhǔn)確定位信息區(qū)間

分析綜合題，通常按照文本內(nèi)容的先后順序設(shè)置選項(xiàng)。因此解答

時(shí)，考生應(yīng)依照選項(xiàng)內(nèi)容，篩選出與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句，鎖定

比對(duì)區(qū)間。

2.從七大角度思考比對(duì)

比對(duì)就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致地比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與

原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。比對(duì)的內(nèi)容一般

包括比對(duì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、添加內(nèi)容、因果關(guān)系、增刪

的范圍詞或程度詞及其他類的詞語(yǔ)等。

比對(duì)的七大角度：

(1)人物

分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生

的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛人物倒事實(shí)。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是

誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事”，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)

與原文是否一致。

(2)時(shí)間

命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒、搞錯(cuò)。分析時(shí)特別注意

選項(xiàng)中的時(shí)間詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，識(shí)破

“時(shí)間錯(cuò)誤”的陷阱。

(3)地點(diǎn)

比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地

點(diǎn)概括錯(cuò)誤。

(4)關(guān)鍵詞語(yǔ)

命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾

考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)楣室馇獾脑~語(yǔ)往往起關(guān)鍵

作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。

(5)添加內(nèi)容

比對(duì)選項(xiàng)中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止

無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。

(6)因果關(guān)系

比對(duì)命題人是否將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子

間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。

(7)增刪的范圍詞或程度詞

比對(duì)一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，看看有無(wú)以偏概

全或歸納不完整等陷阱。

五、分析綜合題(簡(jiǎn)答題)

(一)六大命題角度

1.概括特點(diǎn)：從命題實(shí)際來(lái)看，可分為人物形象特點(diǎn)和事物形

象特點(diǎn)。

2.概括主要情節(jié)：情節(jié)是作品展示人物性格、表現(xiàn)人物相互關(guān)

系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。就文言文而言，要能在理解文意的

基礎(chǔ)上準(zhǔn)確厘清相關(guān)人物在不同時(shí)段（或任職的不同時(shí)期）依次做了

哪些事情，要按照題干的指向概括相關(guān)情節(jié)。

3.概括情感態(tài)度：情感態(tài)度是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合

的判斷和推理，它是文言文整體閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)。文言文中作者情

感態(tài)度的表述常常借助文言虛詞來(lái)表達(dá)，如“耳、耶、焉、豈”等語(yǔ)

氣詞，或批評(píng)或贊賞或置疑，考生要結(jié)合具體的語(yǔ)境用心揣摩。

4.探尋事件原因：原因與結(jié)果是無(wú)法割裂的。任何事物只要存

在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的

條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因幾乎適

用于所有類型的文言文本，應(yīng)引起重視。

5.提煉作者觀點(diǎn)：對(duì)于議論類文言文而言，作者往往圍繞一個(gè)

中心來(lái)展開(kāi)內(nèi)容或闡發(fā)觀點(diǎn)。因而閱讀時(shí)，把握文本的中心內(nèi)容是理

解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵。

6.探究寫(xiě)作目的：寫(xiě)作目的是文章寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，即作者通過(guò)

寫(xiě)作活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)文章的社會(huì)價(jià)值。這種題型多見(jiàn)于帶有議論色彩的闡

釋類文言文本。

（二）答題三步驟

第一步：審設(shè)問(wèn)，明方向

認(rèn)真審讀題干，抓住關(guān)鍵詞，明確提問(wèn)方向，閱讀文本及組織答

案時(shí)始終扣住關(guān)鍵詞，使思考和答案緊緊圍繞提問(wèn)方向，避免答非所

問(wèn)。比如2015年江蘇卷“歐陽(yáng)發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概

括"。關(guān)鍵詞是“治學(xué)方面”“哪些特點(diǎn)”“簡(jiǎn)要概括”，找出了關(guān)鍵詞，

也就找出了提問(wèn)方向及答題注意點(diǎn)，就是“簡(jiǎn)要概括治學(xué)特點(diǎn)”。

第二步：讀文本，定區(qū)間

明確提問(wèn)方向之后，就要扣住文本，找準(zhǔn)答題的區(qū)間。有的題目

給出答題的區(qū)間，有的沒(méi)有給出，考生就要扣住文本鎖定區(qū)間，它可

能是某一段，也可能分布在某幾段。無(wú)論是某段還是某幾段，都要找

準(zhǔn)，不要遺漏。

第三步：用技巧，組答案

在確定答案的要點(diǎn)時(shí)，可依據(jù)賦分猜測(cè)有幾個(gè)要點(diǎn)，比如賦分4

分，答案要點(diǎn)一般為2個(gè)或4個(gè)；賦分3分，答案要點(diǎn)一般為3個(gè)。

在組織答案時(shí)，可采取以下兩種方法：

1.摘錄法

這是選摘原文詞句作答的一種方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的

關(guān)鍵語(yǔ)句，如觀點(diǎn)句或抒情議論句。如果吻合題意，可直接摘錄；如

只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要考生去改寫(xiě)。如題目要求用自己的話概括的,

文中的重要句子就必須翻譯。

2.句意（層意）提取法

需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無(wú)明顯的中心句，考生要通過(guò)

閱讀文章，自己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言

表達(dá)出來(lái)。這一方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這

一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題時(shí)一定要按關(guān)鍵點(diǎn)作答。

六、文言文翻譯

（一）基本方法：直譯和意譯

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)

翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其

不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原

文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義.意譯有一定的靈活性，文字可增

可減‘，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連

貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足

之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。

這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

（二）具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、

地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯。

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取

病焉”的“焉”是語(yǔ)氣助詞，可不譯，本句的意思就是“我反而自討

沒(méi)趣J（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡”中

的“而”是連詞，可不譯，整句意思是“子猷與子敬都病重，子敬先

死去J

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中

“率妻子邑人來(lái)此絕境”，“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；（2）

補(bǔ)出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“語(yǔ)時(shí)了不悲”，翻譯

為：（子猷）說(shuō)話時(shí)候完全不悲傷。

“換二就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、

予”等換成“我二把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。例如《人

琴俱亡》中“何以都不聞消息”，“何以”是“以何”的倒裝，賓語(yǔ)前

置句，意思是“為什么”。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！白?/p>

猷問(wèn)左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右對(duì)

日"（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣

（三）古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序,首覽全篇,掌握大意;

先明主題，搜集信息,由段到句,從句到詞,

全都理解，連貫一起,對(duì)待難句,則需心細(xì),

照顧前文，聯(lián)系后句,仔細(xì)斟酌,揣摩語(yǔ)氣,

力求做到，合情合理,詞句之間,聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意,加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯,人身稱謂，依照貫例,

”吾””余”為我，”爾””汝”為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，

句子流暢，再行擱筆。

【高考演練】

（2021新高考H）閱讀下面的文言文，完成各題。

初范陽(yáng)祖逖少有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴蹴琨

覺(jué)曰此非惡聲也因是舞及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾

合驍健，言于睿曰：“晉室之亂非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)權(quán)，

自相魚(yú)肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^,

大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)

者矣J睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人縻，布

三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，

擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起

冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣

救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今

遣九軍，銳卒三萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，

逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)成歸逖者甚多，境漸蹙。秋七

月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，

撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王

勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使

及互市。逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之

民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書(shū)仆射戴淵為西將軍,

鎮(zhèn)合肥，逖以已翦判棘收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚快怏，又聞

王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍

丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河

南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂

取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。

(節(jié)選自《通憲紀(jì)事本末祖逖北伐》)

(1)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞/

B.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞

C.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞

D.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨/覺(jué)曰/此非惡聲也/因起舞

(2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.京口，古城名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，是古代長(zhǎng)江下游軍事重鎮(zhèn)，

為兵家所重。

B.遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區(qū)的人民,

文中指后者。

C.部曲，原指古代豪門(mén)大族和將領(lǐng)招募的私人軍，文中是指部隊(duì)

的編制單位。

D.傳檄，指檄文，是古代官府用以征召、曉諭聲討的文書(shū)，傳檄

即傳布檄文。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡

力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不

再渡江返回江南。

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣救；后鎮(zhèn)雍丘，屢

次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積谷,

與后趙相持。

C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦,

嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論

貴賤都加以禮遇。

D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙

城，豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間

又重新陷入了騷亂C

（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。

②知大功不遂，感激發(fā)病。

（5）文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)

要說(shuō)明。

分析：（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和

結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與

識(shí)記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原

文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，

根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，

首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”

“調(diào)”“換，，“補(bǔ)，，的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)

范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要

求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。

解答：(1)"少''表示時(shí)間，修飾“有大志”，作它的狀語(yǔ)，“少”

后不可斷，排除B、D；“中夜”是“半夜”的意思，修飾“聞”，其

后不可斷，排除Ao故選：Co句子翻譯為：當(dāng)初，范陽(yáng)人祖逖，年

輕時(shí)就有大志向，曾與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半

時(shí)聽(tīng)到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō)：“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参?/p>

劍。

(2)C.”文中是指部隊(duì)的編制單位“錯(cuò)，原文為“逖將其部曲

百余家渡江”，這里“將”是“率領(lǐng)”的意思，那么“部曲”應(yīng)該是

指“軍隊(duì)”，因此也就是前者。

(3)A.“但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志”錯(cuò)，原文為

“給千人糜，布三千無(wú)，不給鎧仗，使自召募”，只給了一千人的糧

食，三千人的布匹，軍隊(duì)而已沒(méi)有，由此可以看出并沒(méi)有“盡力支持”，

且“這堅(jiān)定了祖逖的斗志”無(wú)中生有。

(4)①報(bào)：回復(fù)；聽(tīng)：聽(tīng)任；互市：互相貿(mào)易。句子翻譯為：

祖逖不回復(fù)他的信，但是聽(tīng)任雙方來(lái)往貿(mào)易，因而獲取了十倍的利潤(rùn)

②遂：成功；感激：情緒激動(dòng)。句子翻譯為：知道統(tǒng)一北方的大

業(yè)難以成功，受到很大刺激，引發(fā)了重病。

(5)原文為“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙

鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙?！筅w王勒患之，乃下幽州為逖修祖、

父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市”，由此可以概括出：

祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不

向祖逖示好，要求通使及互市。

原文為“逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后

趙之民。邊境之間，稍得休息”，由此可以概括出：祖逖沒(méi)有阻止民

間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到

了休養(yǎng)生息。

答案：

(1)C(2)C(3)A

(4)①祖逖不回復(fù)他的信，但是聽(tīng)任雙方來(lái)往貿(mào)易，因而獲取

了十倍的利潤(rùn)

②知道統(tǒng)一北方的大業(yè)難以成功，受到很大刺激，引發(fā)了重病。

(5)①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙

王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市。②祖逖沒(méi)有阻止民間互

相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休

養(yǎng)生息。

參考譯文：

從前，范陽(yáng)有一個(gè)叫祖逖的人，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉理一

起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時(shí)聽(tīng)到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō):

“這不是令人厭惡的聲音就起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿

讓他擔(dān)任軍咨祭酒c祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對(duì)司馬

睿說(shuō)：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o(wú)道而是臣下怨恨叛亂，由皇親

宗室之間爭(zhēng)奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害遍及

中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā)，大王

您確實(shí)能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)光復(fù)

中原，各地的英雄豪杰，一定會(huì)有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒(méi)有

北伐的志向，他聽(tīng)了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺

史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想

辦法招募士兵。祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)共一百多戶人家渡過(guò)長(zhǎng)江,

在江中敲打著船槳說(shuō)：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像

大江一樣有去無(wú)回！”于是到準(zhǔn)陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又

招募了二千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。祖逖已經(jīng)進(jìn)入譙城，石勒派遣石虎包

圍了譙城，桓宣來(lái)解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下,

稱：“石虎膽敢率領(lǐng)犬羊?yàn)鹾现?，渡過(guò)黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣玻邪

王司馬褒等九軍、精銳士卒三萬(wàn)，由水、陸四路直赴賊寇所在地，受

祖逖指揮J大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，

后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七

月，皇帝下詔加封祖逖鎮(zhèn)西將軍，祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)

于律己，廣施恩患，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不

論貴賤都加以禮遇c祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙

王石勒很擔(dān)心這件事，于是到幽州為逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安?/p>

了兩戶人家替他們看守祖墳，于是給祖逖寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求通使及互

相貿(mào)易。祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍

的利潤(rùn)。禁止將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國(guó)邊境之間，稍微

得到了休養(yǎng)生息。四年秋七月，朝廷讓尚書(shū)仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)守

合肥，祖逖已經(jīng)掃除了障礙，收復(fù)了黃河以南的土地，而戴淵突然有

一天來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這里，祖逖內(nèi)心怏怏不樂(lè)，又聽(tīng)說(shuō)王敦與劉刁互相結(jié)怨,

將要有內(nèi)亂。祖逖知道大功不能告成，情緒激動(dòng)引發(fā)重病。九月，死

在雍丘。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母，譙國(guó)、粱國(guó)之

間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵犯河南，攻取了襄城、

城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春。后趙于是攻取

陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了。

點(diǎn)評(píng)：文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、

地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞

等，翻譯時(shí)可保留不變。

2.補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、

停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞一一串

意一一順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言

文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，

用意譯。

（2021新高考1）閱讀下面的文言文，完成各題。

唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上

皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤与m童孺皆為王王者

數(shù)十人上從容問(wèn)群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對(duì)曰：“上皇敦睦九

族，大封宗室，自兩漢以來(lái)未有如今之多者。爵命既崇，多給力役,

恐非示天下以至公也上曰：“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可

勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有

功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民

之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。

朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜,

安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商

旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見(jiàn)，問(wèn)以政道。對(duì)曰：“隋

主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。

以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡

何待！陛下誠(chéng)能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑

賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受冰，密使左右

試賂之。有司門(mén)令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書(shū)裴矩諫曰：“為

吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂

'道之以德，齊之以禮上悅，召文武五品已上告之曰：“裴矩能

當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直裴矩佞于隋而忠于唐，非其性

之有變也，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠是知君

者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治》）

（1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?雖

童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下利乎/

B.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?雖童

孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子/于天下利乎/

C.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤与m童

孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/

D.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再?gòu)娜龔牡芗靶值苤与m童

孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問(wèn)群臣/遍封宗子于天下/利乎/

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，

文中是紀(jì)日。

B.宗室，是古代社會(huì)中對(duì)與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族

例稱為宗室。

C.海內(nèi)，即國(guó)內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國(guó)境

之內(nèi)為海內(nèi)。

D.庶務(wù)，指國(guó)家的各種政務(wù)，后來(lái)專指朝堂之上跟軍國(guó)大事相關(guān)

的各種急務(wù)。

(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.唐太宗贊同封德彝的意見(jiàn)，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞

百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。

B.在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)

減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。

C.唐太宗向張玄素詢問(wèn)政事，張說(shuō)隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛

上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。

D.裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國(guó)事，不做面從之臣，

敢于進(jìn)言，對(duì)唐太宗的不當(dāng)行為諫逢，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。

(4)把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①上患吏多受球，密使左右試賂之。

②君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。

(5)文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者

景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？

分析：(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和

結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累

與識(shí)記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原

文作細(xì)致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，

根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，

首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”

“刪”“調(diào)”“換,，〃補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢

語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。先要理解評(píng)價(jià)語(yǔ)，闡

述這句話說(shuō)明的道理，再找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住

關(guān)鍵信息，仔細(xì)分析這樣說(shuō)的目的。

解答：(1)“故”解釋為“所以“，一般用于句首，前面“上皇欲

強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下”大意是"高祖想以加強(qiáng)皇室宗族的力量來(lái)威鎮(zhèn)天下”,

句意完整，其后斷句，排除AD?！半m”表轉(zhuǎn)折，其前斷句，“雖童孺

皆為王”大意是“即使童孺幼子都封為王”，語(yǔ)意完整，中間不可斷，

排除C。

故選：Bo

譯文：起初，高祖想以加強(qiáng)皇室宗族的力量來(lái)威鎮(zhèn)天下，所以與

皇帝同曾祖、同高祖的遠(yuǎn)房堂兄弟以及他們的兒子，即使童孺幼子都

封為王，封為王的達(dá)數(shù)十人。為此，太宗語(yǔ)氣和緩地征求群臣的意見(jiàn)：

“遍封皇族子弟為王，對(duì)天下有利嗎？”

(2)D.“后來(lái)專指朝堂之上跟軍國(guó)大事相關(guān)的各種急務(wù)”有誤，

庶務(wù)沒(méi)有這一層含義。庶務(wù)：古時(shí)指各種政務(wù)。亦指這些事務(wù)的經(jīng)辦

人員。

故選:D?

(3)B.“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的“表述有誤，原文為“安

用重法邪”，意為不需要用重法，但并不能說(shuō)明嚴(yán)刑峻法不能達(dá)到目

的，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。

故選:Bo

(4)①患：擔(dān)心；受賤：接受賄賂；密：暗地里，秘密地；左

右：身邊的人。譯文：皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身

邊人賄賂官員進(jìn)行試探。

②惡：厭惡，討厭；樂(lè)：喜愛(ài)，喜歡。譯文：君主厭惡聽(tīng)到自己

的過(guò)錯(cuò)，忠臣就會(huì)變成佞臣；君主喜愛(ài)聽(tīng)到正直的言論，佞臣就會(huì)變

成忠臣。

(5)“君者表也，臣者景也”說(shuō)明的道理是君主要做好表率，因

為做臣子的會(huì)像影子那樣效仿君主的行為。文中的唐太宗就是群臣的

榜樣。比如他認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，

于是將將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。他還減輕百姓賦稅,

選用廉吏治理百姓，寬刑法。他贊同張玄的意見(jiàn)，不獨(dú)斷專行，任賢

能之臣，考核成敗，賞罰分明。他還接受裴矩諫言，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)諫言。

這些事跡足以證明他是后世君王學(xué)習(xí)的榜樣，正因太宗能做好表率，

才能上行下效，促成“貞觀之治:司馬光借寫(xiě)唐太宗，意在告誡告

誡后世君主要正道直行，起表率作用。

答案：

(1)B(2)D(3)B

(4)①皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂

官員進(jìn)行試探。

②君主厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯(cuò)，忠臣就會(huì)變成佞臣；君主喜愛(ài)聽(tīng)到

正直的言論，佞臣就會(huì)變成忠臣。

(5)“君者表也，臣者景也”這句話是說(shuō)臣下就像君主的影子，

隨著君主的好惡而行動(dòng)。司馬光這樣說(shuō)的目的是告誡后世君主要正道

直行，起表率作用c

點(diǎn)評(píng)：掌握正確的閱讀文言文的方法一一遵循三個(gè)步驟：

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這

種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住

神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因

后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性

的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要

根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答

的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛

詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加

深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的

過(guò)程。

(2021甲卷)閱讀下面的文字，完成各題。

九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深入中外震駭召群臣問(wèn)方略王欽若

臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟間州人請(qǐng)幸成都帝以問(wèn)寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰(shuí)

為陛下畫(huà)此二策？"帝曰：“卿姑斷其可否，勿問(wèn)其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣

欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大

駕親征，敵當(dāng)自遁；不然，出奇以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，

我得勝算矣。奈何克廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，

天下可復(fù)保耶？”帝意乃決，因問(wèn)準(zhǔn)曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實(shí)

為重鎮(zhèn)，萬(wàn)一陷沒(méi)，則河朔皆虜境也。軌為可守？”準(zhǔn)以王欽若薦，

且曰：“宜速召面諭，授敕俾行?！睔J若至，未及有言，準(zhǔn)遽曰：“主

上親征，非臣子辭難之日，參政為國(guó)柄臣，當(dāng)體此意?！睔J若驚懼不

敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒

同其母蕭氏遣其統(tǒng)