教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁袄斫猱敶袊倍嗾Z種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：理解當代中國多語種課程建設與外語教師思政育人素養(yǎng)研究課題來源：教育部課題類型：教育改革研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五、趙六（課題組成員）課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著全球化進程的加速，外語教育在我國教育體系中的地位日益重要。外語教育不僅承擔著語言技能培養(yǎng)的任務，更肩負著傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增進國際理解與交流的使命。然而，當前外語教育在思政育人方面存在一定程度的不足，外語教師思政育人素養(yǎng)有待提高。因此，本研究旨在探索“理解當代中國”多語種課程建設，以提升外語教師的思政育人素養(yǎng)，促進外語教育與思政教育的深度融合。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)關于外語教育思政育人的研究逐漸增多，主要集中在課程思政、教師素養(yǎng)等方面。然而，針對“理解當代中國”多語種課程建設的研究尚不多見，且缺乏系統(tǒng)性的理論探討和實踐探索。國外研究現(xiàn)狀：國外外語教育研究較為成熟，注重語言技能培養(yǎng)與跨文化交際能力的培養(yǎng)。在思政教育方面，國外研究多關注價值觀教育、公民教育等，但與我國外語教育背景存在較大差異。發(fā)展趨勢：未來，外語教育將更加注重語言技能與思政教育的融合，推動課程思政、教師素養(yǎng)等方面的改革。同時，多語種課程建設將成為外語教育改革的重要方向，以適應全球化背景下對人才培養(yǎng)的需求。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本研究旨在構建“理解當代中國”多語種課程體系，提升外語教師的思政育人素養(yǎng)，促進外語教育與思政教育的深度融合。研究內(nèi)容：（1）梳理“理解當代中國”多語種課程建設的理論基礎，包括外語教育、思政教育、跨文化交際等方面的理論。（2）分析當前外語教育在思政育人方面的現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。（3）構建“理解當代中國”多語種課程體系，包括課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面。（4）研究外語教師思政育人素養(yǎng)的提升路徑，包括教師培訓、課程開發(fā)、教學實踐等方面。（5）開展“理解當代中國”多語種課程的實踐探索，以驗證課程體系的可行性和有效性。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，梳理外語教育、思政教育、跨文化交際等方面的理論，為課題研究提供理論支撐。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解當前外語教育在思政育人方面的現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。行動研究法：通過課程開發(fā)、教學實踐等方式，開展“理解當代中國”多語種課程的實踐探索，以驗證課程體系的可行性和有效性。案例研究法：通過分析典型案例，總結外語教師思政育人素養(yǎng)提升的成功經(jīng)驗，為課題研究提供實踐借鑒。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本研究預期構建一套完整的“理解當代中國”多語種課程體系，形成一套切實可行的外語教師思政育人素養(yǎng)提升路徑，為外語教育改革提供理論指導和實踐借鑒。成果形式：研究報告、學術論文、教學案例集、課程教材等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年1月-3月：課題申報、立項，成立課題組，制定研究計劃。（2）2023年4月-6月：文獻研究，梳理理論基礎，確定研究內(nèi)容。（3）2023年7月-9月：調(diào)查研究，了解現(xiàn)狀，找出問題。（4）2023年10月-12月：構建課程體系，研究提升路徑。（5）2024年1月-6月：實踐探索，驗證課程體系，總結經(jīng)驗。（6）2024年7月-12月：整理研究成果，撰寫研究報告，提交結題報告。人員分工：（1）張三：負責課題總體設計、研究計劃的制定、研究進度的監(jiān)督等。（2）李四：負責文獻研究、理論梳理、現(xiàn)狀調(diào)查等。（3）王五：負責課程體系建設、提升路徑研究、實踐探索等。（4）趙六：負責案例研究、教學案例集編寫、課程教材編寫等。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：（1）課題申報費：1000元（2）文獻資料費：5000元（3）調(diào)研差旅費：10000元（4）課程開發(fā)費：20000元（5）實踐探索費：30000元（6）成果整理費：5000元（7）其他費用：10000元總計：80000元設備需求：（1）計算機：用于文獻檢索、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等。（2）投影儀：用于教學演示、培訓講座等。（3）攝像機：用于實踐探索、教學案例錄制等。（4）錄音筆：用于訪談記錄、教學反思等。（5）打印機：用于打印資料、制作課件等。九、參考文獻（略）（注：以上內(nèi)容為示例性文本，僅供參考。實際撰寫時需根據(jù)具體研究內(nèi)容和實際情況進行調(diào)整。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了