教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2022年5月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月二、課題研究背景與意義在“新文科”視域下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著科技、經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域日益呈現(xiàn)出跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的特點(diǎn)。然而，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)模式相對(duì)單一，難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。因此，探索“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是跨學(xué)科課程體系建設(shè)，二是跨學(xué)科教學(xué)方法的改革，三是跨學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，四是跨學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了一套較為完善的培養(yǎng)體系。主要特點(diǎn)包括：一是注重跨學(xué)科課程的設(shè)置，二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，三是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。發(fā)展趨勢(shì)：未來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的研究將更加注重以下幾個(gè)方面：一是跨學(xué)科課程體系的優(yōu)化與完善，二是跨學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，三是跨學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)的拓展與深化，四是跨學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)與提升。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)本研究，旨在探索“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。研究?jī)?nèi)容：本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：（1）分析“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題；（2）探討“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新；（3）研究“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的實(shí)踐路徑；（4）構(gòu)建“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等多種研究方法，對(duì)“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題、機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑進(jìn)行深入研究。研究路徑：本研究將遵循以下研究路徑：（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；（2）選取典型案例，分析“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題；（3）通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，探討“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新；（4）結(jié)合案例分析，研究“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的實(shí)踐路徑；（5）構(gòu)建“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期取得以下成果：（1）形成一套“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的理論體系；（2）提出一套“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新方案；（3）構(gòu)建一套“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系；（4）發(fā)表一系列相關(guān)研究論文，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。成果形式：本研究成果將以論文、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本研究計(jì)劃分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行：（1）第一階段（2022年5月-2022年7月）：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)；（2）第二階段（2022年8月-2022年10月）：選取典型案例，分析“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題；（3）第三階段（2022年11月-2023年1月）：通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，探討“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新；（4）第四階段（2023年2月-2023年4月）：結(jié)合案例分析，研究“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的實(shí)踐路徑；（5）第五階段（2023年5月-2024年12月）：構(gòu)建“新文科”視域下藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才跨學(xué)科培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，撰寫研究報(bào)告，發(fā)表相關(guān)研究論文。人員分工：課題負(fù)責(zé)人張三負(fù)責(zé)總體研究設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排和成果整合；李四負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱和案例分析；王五負(fù)責(zé)訪談和問(wèn)卷調(diào)查；趙六負(fù)責(zé)實(shí)踐路徑研究和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本研究預(yù)計(jì)需要經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，主要用于文獻(xiàn)查閱、案例分析、訪談和問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐路徑研究、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、研究報(bào)告撰寫、論文發(fā)表等方面。設(shè)備需求：本研究需要以下設(shè)備：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆等。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：本報(bào)告僅為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需要根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和完善。）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)