5《雷鋒叔叔，你在哪里》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計二年級下冊5《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計

教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編本教材二年級下冊第二單元的第一篇課文。這是一首兒童詩，全詩共5個小節(jié)，以尋找雷鋒叔叔為線索貫穿全詩。

在這首小詩中，作者以優(yōu)美的語言和深切的情感，帶著我們沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”尋找雷鋒的足跡，借小溪和小路的口吻，娓娓地向我們述說雷鋒的感人事跡?！袄卒h叔叔，你在哪里"既是全詩的題目，又是作者深情的呼喚。我們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，向雷鋒同志學習，學習雷鋒那種樂于助人，勇于奉獻的精神。

教學目標

文化自信：通過展開想象，獲得初步的情感體驗，感受并學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神；

語言運用：借助拼音，獨立認讀13個生字，熟悉到能在朗讀課文的時候認出它們。書寫9個會寫的字。分小節(jié)練習朗讀課文，能讀出有問有答和深情呼喚的語氣。

思維能力：通過師生合作朗讀全詩，整體感知兒童詩的結(jié)構和構思。

審美創(chuàng)造：通過聽老師講雷鋒的故事，自己搜集雷鋒事跡等方式，感受、向往、理解雷鋒精神，懂得在日常生活中力所能及地幫助身邊有需要的人。

教學重點

1.借助拼音，獨立認讀13個生字，熟悉到能在朗讀課文的時候認出它們。

2.結(jié)合語文園地二中的“展示臺”，書寫9個會寫的字。

3.在小組內(nèi)，分小節(jié)練習朗讀課文，能讀出有問有答和深情呼喚的語氣。

4.通過師生合作朗讀全詩，整體感知文章的結(jié)構和構思。

教學難點

通過師生合作朗讀全詩，整體感知文章的結(jié)構和構思。

教學過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：故事導入

生活中各行各業(yè)的人一起協(xié)作，讓我們的生活更美好。還有一些人，雖然已經(jīng)離開了我們，卻依然給我們帶來美好，我們永遠忘不了他們。聽老師講個故事吧！

（PPT出示圖片）講讀雷鋒故事《忘我地勞動》，引入新課。

導語：同學們，聽了這個故事，在你的心目中，雷鋒叔叔是個怎樣的人呢？

【設置意圖】雷鋒生活的時代距離學生較遠，通過講讀雷鋒日記，學生初步感知雷鋒形象，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：自讀課文，認讀生字

1.自讀課文，認讀生字。

①自讀課文，圈畫出生字，借助課后生字表或者查字典的方法，做到能準確認讀。

②用“加一加"減一減”“換一換"猜一猜”“查一查"等學過的方法記一記寫字表中的生字。

2.小組內(nèi)匯報交流學習情況。

3.游戲檢測：

①闖關大比拼：開火車逐個認讀生字。

②找朋友：

請3個小組匯報如何記住寫字表中的字（每個小組匯報3個字），并給這些生字找朋友（組詞）。其他小組做更正或補充。

③有難大家?guī)汀?/p>

學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

【設置意圖】自主認讀生字，通過游戲檢測學習效果。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文

1.自由朗讀。

每個學生自主朗讀課文，做到認讀13個生字，讀通課文中的每個句子（以逗號的隔斷），盡可能不讀破句子。邊讀邊標記出各小節(jié)的序號，教師需巡視檢查學生標的是否正確，個別不太正確的同學，教師給予個別指導校正。

2.聽范讀錄音。

聽范讀錄音，感受詩歌朗讀時的節(jié)奏和韻律，以及這首詩歌特有的有問有答和深情呼喚的語氣。

3.小組內(nèi)練習朗讀。

力爭在讀得正確、流利的基礎上，讀出詩歌有問有答和深情呼喚的語氣。

4.小組匯報展示。

①四個小組展示朗讀。

②其他同學認真聽，做評價。

評價標準（）：

a.讀準字音。

b.讀通句子。

c.聲音洪亮。

d.朗讀流利。

e.朗讀有感情：讀出詩歌有問有答和深情呼喚的語氣。

③討論：哪個小組的分工最有道理？或者你有什么更好的分工建議？為什么？

在討論中明晰每個小節(jié)之間的關系，整體把握詩歌的結(jié)構。

④師生配合讀全詩：

教師讀1、3小節(jié)：“沿著小溪”“順著小路"尋找雷鋒足跡；

男生讀第2小節(jié)：小溪的回答；

女生讀第4小節(jié)：小路的回答；

全班齊讀第5小節(jié)：找到了雷鋒精神。

【設置意圖】通過多種形式的練讀，達到能夠讀準字音、讀通句子、聲音洪亮、讀得流利、有感情的目標。通過討論小組分工方法、師生配合朗讀等方式，滲透詩歌各小節(jié)之間的關系，幫助學生整體把握詩歌的結(jié)構。

環(huán)節(jié)四：書寫生字

1.送生字寶寶回家。

把9個生字寶寶送回它們各自的家。（左右結(jié)構、上下結(jié)構）

2.學寫左右結(jié)構的“鋒、昨、灑、溫、暖”。

①交流這5個左右結(jié)構字的書寫要點：左窄右寬，左右穿插避讓。

②教師范寫，學生觀察。

③學生練寫，結(jié)合展示臺（），評價自己的書寫和習慣。

④評價修改。

⑤再次練寫。

【設置意圖】通過“送生字寶寶回家"的游戲，明確字形結(jié)構，為規(guī)范書寫奠定基礎；書寫漢字以學生的自主觀察、分析為基礎，培養(yǎng)學生的獨立識字能力。

作業(yè)

上網(wǎng)查一查雷鋒叔叔的事跡或者聽爸爸媽媽講一講雷鋒叔叔的故事。

第2課時

環(huán)節(jié)一：故事導入

上節(jié)課后，同學們有的上網(wǎng)查了雷鋒叔叔的事跡，有的聽爸爸媽媽講了雷鋒叔叔的故事。誰能來給大家分享分享？

【設置意圖】通過交流分享，了解更多關于雷鋒的事跡，逐漸產(chǎn)生對雷鋒的欽佩、贊美之情，從而為學習雷鋒精神作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：研讀課文

板書：在“雷鋒叔叔”上加引號。

1.整讀全文，滲透學法

①出示全文，挖掉“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓"四個詞語。

②猜猜這幾個詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。

③指名分小節(jié)讀詩，其他同學思考：雷鋒叔叔曾在哪里出現(xiàn)？

④指名說。

2.共學1、2小節(jié)。

①課件出示1、2小節(jié)，想象著畫面，用自己的話說一說。

哪里需要幫助？______

雷鋒叔叔怎么做的？______

②全班交流。

③展示讀。

3.自學3、4小節(jié)。

①按照剛才1、2小節(jié)的學習方法，自學3、4小節(jié)。

②學習匯報。

4.學習第5小節(jié)。

①師質(zhì)疑：雷鋒叔叔已經(jīng)離開了我們，可詩歌的結(jié)尾為什么說“找到了”雷鋒叔叔？

②在你的身邊，也有像雷鋒叔叔一樣樂于助人的人嗎？

【設置意圖】通過“質(zhì)疑"的方式，將文中的雷鋒與學生身邊的“雷鋒”聯(lián)系起來，使學生認識到，力所能及地幫助身邊有困難的人，就是當代的雷鋒。從而激發(fā)學生向雷鋒同志學習的熱情。

環(huán)節(jié)三：閱讀積累

出示“日積月累"中的三句名言。

1.借助拼音自己讀一讀。

2.同桌互相讀一讀，說一說自己的理解。

3.全班交流。

4.背誦積累。

環(huán)節(jié)四：學習檢測

學生觀察上下結(jié)構的“冒、留、彎、背”

1.小組討論書寫要點。

2.請四位小老師分別教寫四個字。

3.教師范寫，學生觀察。

4.學生練寫，結(jié)合展示臺（），評價自己的書寫和習慣。

5.評價修改。

6.再次練寫。

作業(yè)

1.手抄報——“我是當代小雷鋒”，用寫一寫、畫一畫的形式，記錄自己接下來一周時間內(nèi)學雷鋒的經(jīng)歷。

2.學了這篇課文后，你認為“雷鋒”應該在同心圓圖的什么位置？畫