23《紙船和風箏》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計紙船和風箏

教學目標

1.認識“箏、鼠"等12個生字，正確書寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、松果"等7個詞語。

2.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容，感受應該怎樣與人相處。

3.在朗讀和想象中體會“漂哇漂、飄哇飄”的作用。繼續(xù)學習默讀，做到不出聲。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，借助關(guān)鍵詞，簡要清楚地講一講《紙船和風箏》的故事。

教學重難點

1.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容，感受應該怎樣與人相處。

2.在朗讀和想象中體會“漂哇漂、飄哇飄"的作用。繼續(xù)學習默讀，做到不出聲。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助關(guān)鍵詞，簡要清楚地講一講《紙船和風箏》的故事。

教學過程

活動一：初讀課文，猜讀生字

1.談話導入。

同學們還記得我們上學期學習的《樹和喜鵲》嗎？從這篇童話中我們懂得每個人都需要朋友，有了朋友才會快樂。你們漸漸長大了，會和各種各樣的人打交道。如何在學習和生活中與人相處呢？今天我們走進《紙船和風箏》一課，看看松鼠和小熊是怎么做的。

2.板書課題，猜讀“箏”。

“箏"字怎么讀？你是怎么猜出來的？（借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律或借助課文插圖）

“風箏”的“箏"讀輕聲；“古箏”的“箏"讀第一聲。

3.自讀課文。

（1）大聲朗讀課文，圈畫出不認識的字，試著猜讀。

（2）標出自然段序號，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

4.師生交流識字方法，共學生字。

（1）這篇課文沒有加注拼音，遇到不認識的字怎么辦呢？你之前積累了哪些識字的好辦

法？你能猜讀出這些加點字的讀音嗎？（風箏、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福、哭）

①運用看圖猜字法猜讀“鼠”。

②根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀“抓、愿"。

③聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜讀“哭、幸”。

（2）同學們，你還用這些方法認識了哪些字呢？下面這些加點字，你猜出來了嗎？

（折紙船、扎風箏、漂哇漂、但是、取下）

（3）句子填空，辨別“漂"和“飄”。

紙船（），（）到了小熊家門口。風箏（），（）到了松鼠家門口。你是怎么理解“漂"和“飄”的？

（4）用游戲的方式鞏固本節(jié)課生字。

活動二：再讀課文感知內(nèi)容，學寫生字

1.指名朗讀課文，提問：課文主人公是誰？

2.默讀課文，完成下面的練習并思考：為什么課題是“紙船和風箏"而不是“松鼠和小熊”呢？

《紙船和風箏》講的是和的故事。他們分別用和給彼此帶去問候和祝福。他們因一件小事吵架之后，也是通過和傳遞信息，最終和好如初了。

3.生字分類，練習書寫。

左右結(jié)構(gòu)：折、張、祝、抓、扎。上下結(jié)構(gòu)：哭。

（1）重點指導左窄右寬的“抓"和“?！?。

（2）重點指導學寫“哭”字。

（3）教師示范，學生練寫。

（4）評價學習伙伴寫的生字。

活動三：體會友情，有感情地朗讀

1.學習第1～6自然段，見證松鼠和小熊成為好友。

（1）默讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？課文哪個自然段是寫松鼠向小熊表示友好的？哪個自然段是寫小熊向松鼠表示友好的？

（2）他們是怎樣把自己準備好的禮物送給對方的？

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風箏飄到了松鼠家門口。

風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

①讀一讀這兩組句子，發(fā)現(xiàn)有什么不同？

讀著讀著，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

②他倆是怎樣相互表示友好的？

松鼠：折紙船—放松果—掛紙條—寫祝?！偶埓?。

小熊：扎風箏—掛草莓—寫祝福—放風箏。

（3）收到禮物后，他倆的心情怎么樣？（樂壞了）還可以用什么詞語代替？讀一讀，讀出那份快樂。

2.學習第7～9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的難受。

（1）松鼠和小熊吵架后的心情怎么樣？

（2）兩個好朋友吵架后，他們在做什么？

你知道他倆是怎么想的嗎？你理解他們嗎？請讀一讀。

3.學習第10～11自然段，見證松鼠和小熊和好如初。

（1）松鼠和小熊后來又是怎么和好的呢？

（2）松鼠是怎么做的？小熊呢？請讀一讀。

（3）小熊也想寫一張卡片掛在風箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。

活動四：重溫友情，練說故事

1.默讀課文，從課文中找出表示松鼠和小熊心情變化的詞語。

2.借助松鼠和小熊心情變化的詞語，試著講述《紙船和風箏》的故事。

活動五：對話友情，發(fā)現(xiàn)真諦

創(chuàng)設(shè)情境：街頭采訪。

（1）你會對松鼠