第一單元樹立科學(xué)思維觀念第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第三單元運用辯證思維方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領(lǐng)會科學(xué)思維第四課準確把握概念第五課正確運用判斷第六課掌握演繹推理方法第七課學(xué)會歸納與類比推理第八課把握辯證分合第九課理解質(zhì)量互變第十課推動認識發(fā)展第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第十三課創(chuàng)新思維要力求超前★知識結(jié)構(gòu)總論分論運用對思維、邏輯思維與科學(xué)思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點分論：主要闡述邏輯思維的基本要求分論：主要闡述辯證思維的方法分論：主要闡述提高創(chuàng)新思維能力的幾種方法第四單元

提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維何為創(chuàng)新思維提高創(chuàng)新思維能力要善于聯(lián)想創(chuàng)新思維含義創(chuàng)新思維特征思路：多向性步驟：跨越性結(jié)果：獨特性要多路探索要力求超越遷移想象發(fā)散思維與聚合思維正向思維與逆向思維超前思維立足實踐調(diào)查研究問題導(dǎo)向綜合運用樹立正確的創(chuàng)新思維觀念，把握創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力邏輯思維辯證思維

首先，從教學(xué)角度來說，學(xué)習(xí)邏輯與思維的目的在于創(chuàng)新性地解決實踐問題。創(chuàng)新思維是建立在邏輯思維和辯證思維基礎(chǔ)上的，同時又注重利用其他思維因素——聯(lián)想、發(fā)散、逆向、超前等，是多種科學(xué)思維方法的綜合運用。其次，從考試評價角度來說，新時代的中國和世界都呼喚創(chuàng)新，本單元理應(yīng)成為高考命題的重點。我們應(yīng)著重把握創(chuàng)新思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、超前思維等必備知識，并建構(gòu)提高創(chuàng)新思維能力的體系框架，培養(yǎng)推理與論證、反思與評價等關(guān)鍵能力，以及政治認同、科學(xué)精神、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。第十二課

創(chuàng)新思維要多路探索

志在山頂?shù)娜耍粫澞钌窖娘L(fēng)景。2025屆高三政治一輪復(fù)習(xí)選必三

邏輯與思維課程標準核心素養(yǎng)

考情統(tǒng)計備考建議1.了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。2．分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。科學(xué)精神：掌握發(fā)散思維和聚合思維、逆向思維的方法，理解發(fā)揮思維正逆互補的作用。公共參與：正確運用發(fā)散思維和聚合思維的方法，增強進行發(fā)散思維和聚合思維的自覺性。掌握逆向思維的方法，正確進行逆向思維，做到正逆互補。發(fā)散思維：2024·河北、選擇題2023·湖南、主觀題聚合思維：2024·河北、選擇題逆向思維：2024·安徽、主觀題(1)從命題內(nèi)容上看，發(fā)散思維與聚合思維的思維基礎(chǔ)、思維方向、思維方法；逆向思維的客觀基礎(chǔ)、主要方法、啟示、處理好正逆關(guān)系是考查的重點；(2)從考査形式上看，主要考查選擇題和主觀題都會有所考查；(3)命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，重點考查發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維去分析和解決問題。一、考點考向創(chuàng)新思維要多路探索1.含義2.客觀基礎(chǔ)發(fā)散：矛盾的特殊性；聚合：矛盾的普遍性逆向思維區(qū)別5.思維方法4.思維方向3.目的發(fā)散：擴散、輻射；聚合：收斂、集中發(fā)散與聚合6.意義7.要求聯(lián)系3.客觀基礎(chǔ)4.必要性5.主要方法1.含義2.特點——強調(diào)反面，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的6.啟示矛盾對立統(tǒng)一為了認識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能①對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考②對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考③對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考④對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考7.如何處理好正向思維與逆向思維的關(guān)系③正逆互補，攜手共進①逆向思維應(yīng)當合“理”②只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”④創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的二、思維導(dǎo)圖1.原因（1）客觀基礎(chǔ)：事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用，人們已經(jīng)認識的事物性質(zhì)和關(guān)系、功能和作用，可能只是其中的一部分。（2）必要性：為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運用發(fā)散思維。2.含義是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。（一題多解、一事多寫、一物多用……）3.特點——思維方向的發(fā)散性（從一到多）從一個出發(fā)點(已知事物)向四面八方向想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射。P107這里的出發(fā)點是已知事物，四面八方的發(fā)散方向通常是事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系、功能的作用。例：人們發(fā)現(xiàn)檸檬富含維生素C，由此人們發(fā)現(xiàn)了檸檬的多種用途：吃魚時滴入檸檬汁可以去除腥味，常食用檸檬可以治療壞血病和骨質(zhì)疏松，可以用來調(diào)制雞尾酒和其它飲料，可以用來制作保養(yǎng)皮膚的化妝品，等等?？键c一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理一、發(fā)散思維的方法注意：發(fā)散思維作為一種展開性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新問題，還能對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。因而發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維，創(chuàng)新思維方式有多種。①過程具有流暢性(強調(diào)數(shù)量多)②思路具有變通性(強調(diào)范圍廣)③結(jié)果具有獨創(chuàng)性(強調(diào)觀念新)4.技法（1）檢核表法——適合個體①含義：主要是通過對所設(shè)想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。②內(nèi)容：這一技法主要從他用、借用、改變、擴大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等九個方面進行思維發(fā)散。

檢核表法之所以能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力,幫助人們進行發(fā)明創(chuàng)造,是因為該方法能幫助人們突破舊的框架，引導(dǎo)人們從各個方面去設(shè)想,使人進入新的創(chuàng)造領(lǐng)域。在依據(jù)檢核表法進行檢核時，需要注意：一是要一條一條地進行檢核，不要遺漏；二是要多檢核幾遍，效果會更好，或許更能準確地選擇需要改革、發(fā)明和創(chuàng)造的方面；三是在檢核每項內(nèi)容時,

盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣會產(chǎn)生出許多創(chuàng)造性設(shè)想?？键c一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理一、發(fā)散思維的方法方法思考方向舉例他用現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加改變后是否可作他用?如尼龍絲最初只用于軍事,而尼龍襪就是將尼龍絲的用途進行了“遷移”。借用能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個問題？如醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石。改變改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等，會產(chǎn)生什么結(jié)果?如將平面鏡改為多種曲面鏡，制成哈哈鏡。擴大現(xiàn)有事物能否另外加些什么?伸一伸、擴一擴行嗎?如在兩塊玻璃之間加入某些材料,制成防震、防碎、防彈的新型玻璃?？s小現(xiàn)有事物能減少什么?變小、變輕、變短、濃縮將會如何?如微型計算機、壓縮餅干、折疊傘等。代替現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝等來代替?如電子表代替機械表。調(diào)整調(diào)整順序、速度、程序會怎么樣?如飛機誕生之初螺旋槳裝在頭部，后來裝到頂部，便成了直升機。顛倒正反互換會怎么樣?倒轉(zhuǎn)事物的因果關(guān)系會如何?如化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能,電能也可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。組合把這一事物與其他事物組合起來怎么樣?如帶橡皮的鉛筆、帶微型電扇的太陽帽、印有火車時刻表的一次性紙杯等。功能性質(zhì)要素結(jié)構(gòu)檢核表法的

九個方面4.技法（2）信息交合法——適合個體①含義：是利用已有的或引進的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進行組合，以產(chǎn)生新的思路。②作用：在常規(guī)情況下，很多想法會被人們認為“荒誕不經(jīng)”而不予考慮。其中有的想法看似荒誕，但實際上可能具有解決問題的價值。通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。例：芭蕾與雜技是兩個不同節(jié)目，但交合在一起組成雜技芭蕾。注意：檢核表法、信息交合法都是適合于個體思維的思維發(fā)散技法，都需要把所設(shè)想的問題列舉出來，加以比較，從而找出解決問題的思路，二者的實質(zhì)都是列舉法，只是著重點不同?？键c一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理一、發(fā)散思維的方法4.技法（3）頭腦風(fēng)暴法——適合群體①地位：是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。②特點：以會議的形式開展，要求有人主持會議，會議有討論的主題。在會議進入自由暢想階段，不宜過早地評判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。③原則：“延遲評判”“以量求質(zhì)”“延遲評判”:頭腦風(fēng)暴，必須堅持當場不對任何設(shè)想作出評價的原則，一切評價和判斷都要延遲到會議結(jié)束以后才能進行，這樣做一方面是為了防止評判約束與會者的積極思維，另一方面是為了集中精力先開發(fā)設(shè)想，影響創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生。“以量求質(zhì)”:頭腦風(fēng)暴會議的目標是獲得盡可能多的設(shè)想，追求數(shù)量是它的首要任務(wù)，參加會議的每個人都要抓緊時間多思考，多提設(shè)想，至于設(shè)想的質(zhì)量問題，自可留到會后的設(shè)想處理階段去解決，在某種意義上，設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān)，產(chǎn)生的設(shè)想越多，其中的創(chuàng)造性設(shè)想就可能越多。考點一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理一、發(fā)散思維的方法三個臭皮匠,賽過諸葛亮5.優(yōu)點和不足（1）優(yōu)點：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。（2）缺點：思維發(fā)散技法有助于人們進行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結(jié)果。6.正確運用發(fā)散思維

（1）在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識和經(jīng)驗的多少、實踐能力的高低等密切相關(guān)。（積累知識和經(jīng)驗；提高實踐能力）考點一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理一、發(fā)散思維的方法注意：

（1）發(fā)散思維的目的是在有限的時間段內(nèi)提出盡量多的問題解決思路，以求高效。

（2）發(fā)散思維一般人都有，只要進行科學(xué)訓(xùn)練，都會有明顯進步。1.原因（1）客觀基礎(chǔ)：不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。(“特殊性離不開普遍性”)（2）必要性：為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運用聚合思維。2.含義

聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。（多題一解、多解歸一、最優(yōu)解、最佳路線）例：集中各方面的意見和要求，選擇最優(yōu)的決策方案。3.特點---思維方向的聚合性（由多到一）聚合思維是從四面八方向一個目標點想,向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。

聚合思維如同凸透鏡把太陽光聚合在一起，讓人們的注意力直接對準所思考的目標。它把有關(guān)信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。例如：①學(xué)生做題時選擇最佳答案；②公安人員在破案時，從各種現(xiàn)象、各類可疑人員中發(fā)現(xiàn)作案事實和作案人員?？键c一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理二、聚合思維的方法與功能①過程具有嚴謹性。②思路具有歸一性。③結(jié)論具有可論證性。4.方法在思維聚合的過程中，需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。5.功能聚合思維有一個明確的目標，一切思維活動都圍繞這個軸心來進行。它在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題?？键c一、發(fā)散思維與聚合思維的方法三、考點梳理二、聚合思維的方法與功能三、發(fā)散思維和聚合思維的辯證關(guān)系（1）辯證地認識發(fā)散思維與聚合思維①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。②發(fā)散思維與聚合思維，是認識對象個性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。（2）辯證地運用發(fā)散思維與聚合思維③解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實際情況，反復(fù)地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。④發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“

合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進步，真理才能發(fā)展。二者相互依賴，不可分割。一方面，聚合思維必須以發(fā)散思維所取得的成果為前提。另一方面，沒有聚合思維，發(fā)散思維的多種答案就無意義、無價值可言。發(fā)散思維可以提供解決問題的多種方案，但這些方案決不會都是正確的、最有價值的，這就需要通過比較、評價加以取舍。（說明：發(fā)散思維強調(diào)個性，尋找解決問題的個性化、多樣性的方案；聚合思維強調(diào)共性，通過搜集不同的線索，尋找到指向共同目標的最佳方案）(1)封閉性：聚合思維是把許多發(fā)散思維的結(jié)果由四面八方集合起來，選擇一個合理的答案，具有封閉性。(2)連續(xù)性：發(fā)散思維的過程，是從一個設(shè)想到另一個設(shè)想，具有一定的連續(xù)性，聚合思維是一環(huán)扣一環(huán)的，具有較強的連續(xù)性。(3)求實性：發(fā)散思維所產(chǎn)生的眾多設(shè)想或方案，一般來說多數(shù)都是不成熟的、不實際的。我們必須對發(fā)散思維的結(jié)果進行有效篩選。被選擇出來的設(shè)想和方案是按照實用的標準來決定的，是切實可行的，這樣的聚合思維就會表現(xiàn)出很強的求實性。(4)聚焦性：這種思維方式會圍繞問題進行反復(fù)思考，有時甚至停頓下來，使原有的思維濃縮聚攏，形成思維的縱向深度和強大的穿透力，在解決問題的特定指向上思考，積累一定量的努力，最終達到質(zhì)的飛躍，順利解決問題。聚合思維的特征【拓展延伸】發(fā)散思維（由一到多）聚合思維（由多到一）區(qū)別依據(jù)事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系不同事物存在相同之處，具有可通約性目的揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展思維方向從一個出發(fā)點向四面八方想，向新奇、獨特之處想，是擴散、輻射從四面八方向一個目標點想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中方法檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等分析、比較、抽象、歸納、演繹、綜合等特征不同

過程具有流暢性思路具有變通性結(jié)果具有獨特性過程具有嚴謹性思路具有歸一性結(jié)論具有可論證性作用能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提供眾多新設(shè)想把看似不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題聯(lián)系①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散、聚合思維的客觀基礎(chǔ)。②發(fā)散、聚合思維是認識對象個性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。③是創(chuàng)新思維的兩翼，思維創(chuàng)新的過程是反復(fù)地“發(fā)散-聚合-發(fā)散-聚合”。發(fā)散思維和聚合思維歸納總結(jié)1.發(fā)散思維的檢核表法，主要是通過對所設(shè)想問題的幾個方面進行詳細檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。下列對于檢核表法的具體方法的認識，正確的是

（

）①尼龍襪對尼龍絲最初的軍事用途作了“遷移”，這是借用的表現(xiàn)②醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石，這是他用的表現(xiàn)③將平面鏡改為多種曲面鏡，這是改變的表現(xiàn)④在兩塊玻璃之間加入某些原料，制成防震、防碎、防彈的新型玻璃，這是擴大的表現(xiàn)A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

①②分別屬于檢核表法中的他用、借用，排除；③④分別屬于改變和擴大，符合題意。D2.重慶民盟第二屆“群言堂”暨成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會在重慶市大足區(qū)舉行。來自北京以及川渝兩地的專家學(xué)者、民盟盟員、企業(yè)家代表,聚焦“成渝地區(qū)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”主題，共同研討助推成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)新思路,共話成渝地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系新藍圖”。該交流會體現(xiàn)的思維方法是A.檢核表法

B.演繹推理法

C.信息交合法

D.頭腦風(fēng)暴法D專家學(xué)者、民盟盟員、企業(yè)家代表，聚焦“成渝地區(qū)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”主題，共同研討助推成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)新思路，體現(xiàn)了集思廣益的群體思維，即頭腦風(fēng)暴法，D符合題意。3.（2024·河北·高考真題）“孔”在生活中被廣泛應(yīng)用：球鞋兩邊的通風(fēng)孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況。包含和上述材料相同思維方式的是（

）①將計時、通話、定位等功能于一身的智能手表②從三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等③提供住宿、餐飲、采摘等多項服務(wù)的鄉(xiāng)村特色民宿④玻璃杯破損的原因：可能被某種東西敲碎，可能被杯中的水結(jié)成的冰脹裂A．①② B．①③ C．②④ D．③④“孔”在生活中被廣泛應(yīng)用：球鞋兩邊的通風(fēng)孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況，體現(xiàn)了發(fā)散思維。

①③：聚合思維

②④：發(fā)散思維

C1.原因（1）客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認識到的只是其中的一部分。（2）必要性：為了認識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認識，這就運用了逆向思維。2.含義

一切與原有的思路方向(正向思維)相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。3.特點作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（如變壞事為好事；變廢為寶；轉(zhuǎn)危為機；）考點二、逆向思維的含義與作用三、考點梳理正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法。逆向思維是創(chuàng)新思維的一種方法，也是發(fā)散思維的一種重要形式。發(fā)散思維——檢核表法——顛倒

（正反互換，逆向思維）正向思維逆向思維區(qū)別范圍對于有待解決的難題,經(jīng)過一番思考后能夠解決對于有待解決的難題,進行一番思考后仍難找到滿意的解決辦法方向常規(guī)認識的正面常規(guī)認識的反面條件把握事物的原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)人們過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面作用認識和把握事物的本質(zhì)與規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果聯(lián)系(1)正向思維和逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映，二者相互聯(lián)系、相互補充;(2)我們只有掌握了正向思維的“正”,才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”;(3)逆向思維與正向思維究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況,并不是時時處處都要逆向思考知識拓展：正向思維與逆向思維的辯證關(guān)系（1）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認識的新功用。例：將已有認識中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小（位置）；對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形等（形狀）作交換性思考。（田忌賽馬、輪流做班長等）（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）

事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉(zhuǎn)換認識的視角，對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細等的認識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。例：以動襯靜、冷暖空調(diào)、距離產(chǎn)生美等。司馬光砸缸水脫離人。（3）對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。例：有用——無用

垃圾變廢為寶。消極作用——積極作用（缺點、優(yōu)點）

以毒攻毒

功能反向轉(zhuǎn)化

人們從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。（4）對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考（因果反轉(zhuǎn)）事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物因果關(guān)系的認識，可以由因到果，也可以由果溯因。例：奧斯特電能生磁、法拉第磁能生電

1、某公司的老板經(jīng)常換位思考，站在被管理者的立場上去思考如何調(diào)動員工的工作熱情，取得了非常好的效果。3、在德國一家生產(chǎn)書寫紙的工廠內(nèi)，一位工人弄錯了配方，結(jié)果生產(chǎn)出的紙不能書寫，成了廢品。為此，廠長把他解雇了。正當他垂頭喪氣的時候，一位朋友提醒他，不要老想著出了廢品，為什么不倒過來想一想它還有什么用呢?“廢品”和“有用品”正是對立的兩極。朋友的話啟發(fā)了這位工人的思想，從一極換到了另一極，終于發(fā)現(xiàn)這種紙的吸水性特別好，從而獲得了生產(chǎn)吸水紙的專利。2、看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車里，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。4、奧斯特的電能生磁到法拉第的磁能生電。對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考對有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考對有關(guān)事物功能的認識作反向思考對有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考下列材料中逆向思維是運用了什么具體方法？練一練：（1）逆向思維應(yīng)當合“理”①正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。（2）重視正向思維①我們只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認識的成果，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認識作反向思考。不知道正向思維，就談不上逆向思維。（2）創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。（在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考，如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維）（3）正逆互補，攜手共進①逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。②有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。考點二、逆向思維的含義與作用三、考點梳理

（逆向思維≠逆反心理）逆反心理是為了維護自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理。逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類”。①在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。

如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。②逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。

如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性。運用逆向思維時應(yīng)當注意的問題拓展延升：考點二、逆向思維的含義與作用三、考點梳理6.發(fā)散思維與聚合思維、正向思維與逆向思維之間的辯證關(guān)系創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題（≠結(jié)果）為導(dǎo)向的（1）目的：在創(chuàng)新思維過程中，人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認識。（2）聯(lián)系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。3.為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，提高學(xué)生合理利用資源、變廢為寶的環(huán)保意識。近日，某小學(xué)開展了“廢物利用DIY”創(chuàng)意手工制作活動?！皬U物利用DIY"所使用的逆向思維技法是A．對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考B．對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認識進行反向思考C．對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認識作轉(zhuǎn)換性思考D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認識作交換性思考

我們一般認為發(fā)物是無用的，但某小學(xué)通過開展“廢物利用DIY”創(chuàng)意手工制作活動，來提高學(xué)生合理利用資源、變廢為寶的環(huán)保意識。所使用的逆向思維技法是，對已有的有關(guān)事物功能的認識作反向思考，即通過轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J識事物功用，使發(fā)物的缺點變?yōu)榱藘?yōu)點，A符合題意。A4.“先分后混"是垃圾分類的最大痛點。居民分得很仔細，環(huán)衛(wèi)人員運走時又混在一起,群眾垃圾分類的積極性自然就沒了。某市針對這-“痛點”，提出了“先找出路、行分類"的思路，緊緊抓住末端生活垃圾處置設(shè)施建設(shè),形成了以完善未端處理體系先行、倒推中端分類運輸與源頭分類投放的新模式。這表明①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的,正逆互補，攜手共進②只有堅持正逆互補，才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果③思維的正逆互補是從不同的方向認識事物，獲得新認識，形成新模式④逆向思維避免思維的僵化和極端化，總體來說比正向思維的效果好A.①②

B.①③

C.②③

D.③④B正逆互補不是發(fā)現(xiàn)事物的新功能新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的必要條件，②不選。逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟是哪種思維的效果好，取決于具體情況，④不選。1.發(fā)散思維有一個明確的目標,一切思維活動都圍繞這個軸心來進行。2.檢核表法是利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進行組合,以產(chǎn)生新的思路。3.聚合思維是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。4.逆向思維就是解決任何問題都要“倒著來”。

5.正向思維與逆向思維是客觀對象的外在矛盾在人們思維中的反映,二者是完全對立的。2.×信息交合法是利用已有的或引進的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進行組合,以產(chǎn)生新的思路。1.×聚合思維有一個明確的目標,一切思維活動都圍繞這個軸心來進行。四、易錯辨析3.×發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。4.×這是把生活實際中的逆反心理當成逆向思維。面對生活中的多種難題，要靈活運用逆向思維來解決。若做什么事都“倒著來”“頂著干”只能把問題搞亂。5.×正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映,二者不是彼此孤立、相互排斥的,而是相輔相成、相得益彰的。1.（23北京6）畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，植物博物畫的創(chuàng)作A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別B.是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一D

畫好一幅植物博物畫，需要長時間的細致觀察，運用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來，運用抽象思維抽象和概括事物的本質(zhì)和規(guī)律，D符合題意。逆向思維是反向求索，是與原來的思路相反的思路，材料沒有體現(xiàn)，A不符合題意。思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯誤。超前思維是判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)，材料沒有體現(xiàn)，C不符合題意。五、高考真題2.（24安徽20）閱讀材料，完成下列要求。

近乎來，國風(fēng)國湖展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)趙化的時代光輝。今天，走人新國風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的刷場，觀眾會看到全新的舞臺設(shè)計。這種設(shè)計突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術(shù)享受，讓年輕人而政到戲曲之美，實現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨關(guān)劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的掙謐與美好。同時，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。

今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲由的當代價值。

（1）結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。(8分)傳統(tǒng)戲曲的重塑過程【1】舞臺形式的重塑：突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。【2】傳統(tǒng)戲曲的重