高中歷史教學課例《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學設計及總結(jié)反思學科高中歷史教學課例名稱《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教材分析《偉大的抗日戰(zhàn)爭》是必修一專題二《近代中國維護國家主權(quán)的斗爭》中的第三課，是近代以來中國反抗外來侵略斗爭中取得完全勝利，所以具有十分重要的意義。重點：全民族抗戰(zhàn)局面的形成，抗日戰(zhàn)爭中日軍的滔天罪行，中國人民取得抗戰(zhàn)勝利的原因。難點：抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的作用，中國人民取得抗戰(zhàn)勝利的原因。教學目標1、知識與能力：識記:日本侵華罪行和全民族抗戰(zhàn)的主要史實。理解:抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，全民族抗戰(zhàn)形成的原因、結(jié)果。運用:結(jié)合當前時事分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響及怎樣理性的看待當前中日關(guān)系。2、方法與過程：以論從史出，史論結(jié)合為基本原則，設置各種問題情境，引導學生在獨立思考的基礎上進行合作學習和交流，發(fā)現(xiàn)并探究抗戰(zhàn)的相關(guān)問題。3、情感態(tài)度價值觀：認識日本軍國主義危害，通過中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利這一偉大歷史事件，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學生的民族責任感和使命感。學生學習能力分析高一學生具備了一定的歷史知識和基本的歷史思維能力，但在思維的批判性、靈活性等方面還不夠成熟，容易簡單化和偏執(zhí)化，教師在教學中應提供正確的價值觀并加強引導。教學策略選擇與設計采用教師講解與學生自主探究相結(jié)合為主，輔之以多媒體課件，個別提問與合作探究相結(jié)合，并依據(jù)學情用材料分析、圖表和創(chuàng)設歷史課堂情境等方法來突破重難點。結(jié)合教師所給情境，學生分組討論、自主探究、合作學習。教學過程導入：圖片展示——釣魚島列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實。1.教師展示4則材料，引導學生分析材料，合作探究出日軍侵華原因。在教師的點撥下，學生總結(jié)：歷史原因：蓄謀已久，既定國策?，F(xiàn)實原因：為擺脫經(jīng)濟危機。有利時機：國共內(nèi)戰(zhàn)，國際上推行綏靖政策，無暇東顧。2.日軍侵華的史實；教師展示地圖，請學生講解；提問：日軍在侵華的過程中對中國的無辜百姓犯下了哪些滔天罪行？并展示相關(guān)圖片請學生觀察以下圖片：偽滿洲國委任狀、日本士兵搶奪民財、日本軍官教中國孩子學寫日本字母，結(jié)合教材總結(jié)日本為鞏固占領區(qū)分別在政治、經(jīng)濟、文化上實行什么樣的統(tǒng)治政策?！拘〗M探究】請各小組將中國共產(chǎn)黨、東北軍民、國民黨愛國官兵、愛國民眾和學生這四股力量的抗日救亡運動進行整理、做成表格，進行展示?！菊n堂小結(jié)】一、日本侵華的原因二、日本侵華的罪行三、關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運動（中國軍民的抗日史實）課例研究綜述自主、交流、合作、探究是課程改革著力倡導的新型學習方式。課堂教學中如何展開小組合作的探究學習存在著很多困難，本課教學在這方面作了一些嘗試，突出了學生的主體地位，通過討論，讓學生主動構(gòu)建知識，直觀地感受歷