中小學(xué)議論文教學(xué)中的總分式結(jié)構(gòu)在中小學(xué)的議論文教學(xué)中，總分式結(jié)構(gòu)作為一種常見(jiàn)的寫(xiě)作模式，具有重要的教學(xué)價(jià)值和實(shí)踐意義。總分式結(jié)構(gòu)不僅能夠幫助學(xué)生理清思路、組織內(nèi)容，還能提高他們的寫(xiě)作能力和邏輯思維能力。本文將從總分式結(jié)構(gòu)的定義、在議論文教學(xué)中的應(yīng)用、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等方面進(jìn)行深入探討。一、總分式結(jié)構(gòu)的定義與特點(diǎn)總分式結(jié)構(gòu)是指在文章開(kāi)頭部分提出一個(gè)中心論點(diǎn)（總），隨后通過(guò)多個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述（分），最后再對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和升華。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在于邏輯性強(qiáng)、條理清晰，能夠有效引導(dǎo)讀者理解文章的主旨。在議論文中，總分式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用尤為廣泛。它不僅能夠幫助學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，還能通過(guò)分論點(diǎn)的支持，使論證更加有力?？偡质浇Y(jié)構(gòu)的有效運(yùn)用，能夠使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中形成系統(tǒng)的思維方式，提高他們的寫(xiě)作水平。二、總分式結(jié)構(gòu)在議論文教學(xué)中的應(yīng)用1.明確中心論點(diǎn)在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確自己的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是整篇文章的靈魂，所有的分論點(diǎn)都應(yīng)圍繞這一論點(diǎn)展開(kāi)。教師可以通過(guò)示范和討論的方式，幫助學(xué)生理解如何提煉中心論點(diǎn)，并確保其具有一定的爭(zhēng)議性和深度。2.構(gòu)建分論點(diǎn)分論點(diǎn)是支持中心論點(diǎn)的具體論據(jù)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)分論點(diǎn)。每個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)具備獨(dú)立性和邏輯性，能夠有效支撐中心論點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考分論點(diǎn)的來(lái)源，如個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)象、歷史事件等。3.論證與舉例在分論點(diǎn)的闡述過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)論證的重要性。學(xué)生需要通過(guò)事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例等方式對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，以增強(qiáng)說(shuō)服力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的例子，使其與論點(diǎn)緊密相關(guān)，從而提高文章的說(shuō)服力和可信度。4.總結(jié)與升華在文章的結(jié)尾部分，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和升華?？偨Y(jié)不僅是對(duì)文章內(nèi)容的回顧，更是對(duì)論點(diǎn)的深化和擴(kuò)展。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考更深層次的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和思考，從而使文章更具深度和廣度。三、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題盡管總分式結(jié)構(gòu)在議論文教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題。1.學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的理解不夠深入部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對(duì)總分式結(jié)構(gòu)的理解較為淺顯，往往只停留在形式上，缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻思考。這導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作時(shí)難以形成有力的論證，文章的邏輯性和說(shuō)服力不足。2.分論點(diǎn)的選擇不當(dāng)一些學(xué)生在選擇分論點(diǎn)時(shí)，往往缺乏針對(duì)性和深度，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，無(wú)法有效支撐中心論點(diǎn)。這種情況在初學(xué)者中尤為明顯，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而選擇一些表面化的論據(jù)。3.論證方式單一在論證過(guò)程中，部分學(xué)生往往依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)和案例的運(yùn)用。這使得他們的論證顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，文章的說(shuō)服力受到影響。4.總結(jié)部分缺乏深度許多學(xué)生在文章結(jié)尾部分的總結(jié)往往流于表面，缺乏對(duì)論點(diǎn)的深入思考和升華。這使得整篇文章的深度和廣度受到限制，無(wú)法引發(fā)讀者的深思。四、改進(jìn)措施針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以采取以下改進(jìn)措施，以提高總分式結(jié)構(gòu)在議論文教學(xué)中的有效性。1.加強(qiáng)結(jié)構(gòu)教學(xué)教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)對(duì)總分式結(jié)構(gòu)的