基于語用能力為導(dǎo)向的高中英語讀寫教學(xué)探究——以一節(jié)高中英語讀后續(xù)寫課為例在高中英語教學(xué)中，讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，其核心在于通過語用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升語言的綜合運用能力。語用能力不僅關(guān)注語言的形式，更強調(diào)語言在實際交流中的意義與功能，這對學(xué)生的閱讀理解、寫作表達以及思維邏輯能力的提升具有重要意義。一、教學(xué)目標1.閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本的能力，包括把握文章的主旨大意、分析人物情感和情節(jié)發(fā)展。2.寫作能力：通過續(xù)寫練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達能力，注重語言的邏輯性和連貫性。3.語用能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言在特定語境中的使用，包括詞匯選擇、句式運用和語篇構(gòu)建。二、教學(xué)設(shè)計1.文本選擇選擇一篇適合高中學(xué)生閱讀的英語文章，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，具有啟發(fā)性和思考價值。例如，以一篇關(guān)于“友誼與成長”的記敘文作為教學(xué)材料，讓學(xué)生在閱讀中感受情感變化，為后續(xù)的續(xù)寫奠定基礎(chǔ)。2.支架式教學(xué)文章的主要情節(jié)是什么？人物之間是如何互動的？文章的背景和情感基調(diào)是什么？3.寫作指導(dǎo)鼓勵學(xué)生從文本出發(fā)，合理推測情節(jié)，注重語言的邏輯性和連貫性。例如，在續(xù)寫時，可以引導(dǎo)學(xué)生使用過渡句連接上下文，保持文章的整體風(fēng)格一致。4.評價與反饋在學(xué)生完成續(xù)寫后，通過小組互評和教師點評的方式，給予學(xué)生及時的反饋。評價標準可以包括：內(nèi)容是否合理，是否符合原文的情感和情節(jié)發(fā)展；語言是否準確，詞匯和句式是否豐富；邏輯是否清晰，結(jié)構(gòu)是否完整。三、教學(xué)案例1.閱讀理解學(xué)生快速閱讀文章，回答教師提出的問題，如：“文章主要講述了什么事件？”、“少年的情感變化是怎樣的？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言特點，如用詞和句式。2.續(xù)寫準備提供續(xù)寫框架：“第二天，少年決定……”“在父親的鼓勵下，少年……”提供關(guān)鍵詞匯和句式，如“apologizefor”“understandeachother”“deepentherelationship”。3.續(xù)寫實踐學(xué)生根據(jù)框架和關(guān)鍵詞匯完成續(xù)寫，注重語言的邏輯性和連貫性。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。4.評價與分享學(xué)生在小組內(nèi)互評，提出改進建議。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠提升閱讀理解能力，還能在續(xù)寫過程中鍛煉語用能力，實現(xiàn)語言綜合運用能力的全面提升。四、教學(xué)反思這節(jié)課的設(shè)計和實施，不僅有助于學(xué)生掌握讀后續(xù)寫的技巧，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語用意識和綜合語言能力，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入與背景介紹課程開始時，教師通過提問和討論的方式導(dǎo)入主題。例如，教師可以提問：“在你們的生活中，有沒有遇到過需要向朋友道歉的經(jīng)歷？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考并分享自己的經(jīng)歷。同時，教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。2.閱讀與理解在閱讀階段，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文章，關(guān)注文章的背景、人物關(guān)系、情感變化和情節(jié)發(fā)展。教師可以通過提問的方式，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。例如：“文章中的少年遇到了什么問題？他是如何解決這個問題的？”通過這樣的問題，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨和細節(jié)。3.續(xù)寫準備4.續(xù)寫實踐在續(xù)寫實踐階段，學(xué)生根據(jù)提供的框架和關(guān)鍵詞匯完成續(xù)寫。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，提供必要的幫助和建議。例如，教師可以提醒學(xué)生注意語言的邏輯性和連貫性，鼓勵學(xué)生使用豐富的詞匯和句式。5.評價與分享在評價與分享階段，學(xué)生在小組內(nèi)互評，提出改進建議。然后，教師組織全班分享，挑選幾篇優(yōu)秀的續(xù)寫作品進行展示和點評。教師肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。例如，教師可以評價學(xué)生的語言表達是否準確、流暢，情節(jié)設(shè)計是否合理，人物形象是否鮮明等。五、教學(xué)效果評估1.學(xué)生自評：讓學(xué)生反思自己在閱讀理解和續(xù)寫過程中的收獲和不足，提出改進建議。2.同伴互評：鼓勵學(xué)生互相