第二單元遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)一11教學(xué)分析2.史料實(shí)證:通過閱讀教材,概述蒙古滅西夏2.史料實(shí)證:通過閱讀教材,概述蒙古滅西夏、滅金、滅南宋、統(tǒng)一全國的過程,初步運(yùn)用唯物史觀對(duì)其影響作出客觀的評(píng)價(jià),概述元朝統(tǒng)一全國的意義。3.時(shí)空觀念和歷史解釋:了解元朝的疆域,知道元朝的版圖是我國歷史上最大的;認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。4.家國情懷:認(rèn)識(shí)到西藏和臺(tái)灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土,弘揚(yáng)愛國主義精神,堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一,理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義;通過文天祥的英雄事跡,體會(huì)中華民族英勇不屈的精神;通過了解設(shè)立行省、宣政院等制度,知道西藏在元代正式納入中國版圖,理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。2教學(xué)內(nèi)2教學(xué)內(nèi)客及進(jìn)程(—)導(dǎo)入新課展示課件,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞《沁園春●雪》(節(jié)選),設(shè)問:成吉思汗的真名是什么?成吉思汗有何歷史功績?以此導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)意圖:以詩歌導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)本課主要講述了蒙古興起和元朝統(tǒng)一,完整地呈現(xiàn)蒙(—)導(dǎo)入新課展示課件,引導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞《沁園春●雪》(節(jié)選),設(shè)問:成吉思汗的真名是什么?成吉思汗有何歷史功績?以此導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)意圖:以詩歌導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。1.時(shí)空觀念和唯物史觀:通過閱讀教材和制作圖例,建建立到滅亡完整的知識(shí)體系,歸納遼宋夏金元時(shí)期的時(shí)代特征。(二)講授新課1.元朝的建立(1)閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合下圖,說出成吉思汗的歷史功(二)講授新課1.元朝的建立(1)閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合下圖,說出成吉思汗的歷史功績以及蒙古進(jìn)行擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過。歷史意義:元朝統(tǒng)一全國,結(jié)束了我國歷史上長時(shí)期多個(gè)政權(quán)并立的局面。元朝疆域:北逾陰山,西極流沙,東盡遼左,南越海表,超越漢朝和唐朝,是我國歷史上版圖最大的朝代。歷史功績:統(tǒng)一蒙古。1206年,鐵木真完成蒙古草原的統(tǒng)一,建立蒙古政權(quán)。他被擁立為大汗,尊稱為成吉思汗。從此,蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過:隨著蒙古的強(qiáng)大,成吉思汗發(fā)動(dòng)了大規(guī)歷史功績:統(tǒng)一蒙古。1206年,鐵木真完成蒙古草原的統(tǒng)一,建立蒙古政權(quán)。他被擁立為大汗,尊稱為成吉思汗。從此,蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過:隨著蒙古的強(qiáng)大,成吉思汗發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。1227年,蒙古軍隊(duì)滅西夏。1234年,蒙古滅金,此后與南宋形成長達(dá)40多年的對(duì)峙局面。(2)閱讀教材內(nèi)容,找到忽必烈繼位后的措施。忽必烈采納漢人儒臣的建議,推行中原地區(qū)的各種制度與文化,這對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么影響?文天祥像材料:元軍進(jìn)攻臨安時(shí),文天祥招募軍士前去救援,并用全部家產(chǎn)充作軍費(fèi)。朝廷委任文天祥為右丞相,赴元軍大營談判。他遭扣留,元世祖忽必烈召見文天祥,以高官顯位親自勸降;他不受利誘,威武不屈,后來乘機(jī)逃出,繼續(xù)組文天祥像織南宋余部進(jìn)行頑強(qiáng)抵抗。后兵敗被俘,從容就義。從國家統(tǒng)一的角度分析元朝統(tǒng)一的歷史意義:是歷史的進(jìn)步。元朝統(tǒng)一后,疆域廣大,社會(huì)安定,有利于人民的生產(chǎn)和生活,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了可靠的保證;同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)了民族大融合。措施:①漢化舉措—1260年,成吉思汗的孫子忽必烈繼承汗位。他接受漢人儒臣提出的“行仁政”“行漢法”“不嗜殺”的建議,施行治國安民的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。②建立元朝—1271年,忽必烈改國號(hào)為大元,措施:①漢化舉措—1260年,成吉思汗的孫子忽必烈繼承汗位。他接受漢人儒臣提出的“行仁政”“行漢法”“不嗜殺”的建議,施行治國安民的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。②建立元朝—1271年,忽必烈改國號(hào)為大元,次年定都大都。忽必烈就是元世祖。所以,我們肯定文天祥抗元,并不是否定元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性,只是二者看待歷史的角度不同。3.元朝的統(tǒng)治(1)閱讀教材內(nèi)容,假如你是元朝統(tǒng)治者,面對(duì)草原和華夏不同的文化傳統(tǒng),統(tǒng)治如此大的疆域,你該怎么辦呢?(1)閱讀教材內(nèi)容,假如你是元朝統(tǒng)治者,面對(duì)草原和華夏不同的文化傳統(tǒng),統(tǒng)治如此大的疆域,你該怎么辦呢?結(jié)合下面材料中秦朝、唐朝的中央集權(quán)制度,在中央,元朝具體是如何統(tǒng)治的呢?材料:2.元朝的統(tǒng)-(1)閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合材料,了解元滅南宋、統(tǒng)一全國的過程及其歷史意義;知道元朝的疆域版圖。秦朝中央行政機(jī)構(gòu)圖唐朝中央行政機(jī)構(gòu)圖統(tǒng)治措施:元朝建立后,忽必烈在漢族士人的幫助下,參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式,逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。中央管理:設(shè)中書省掌管全國的行政事務(wù),下分吏、戶、禮、兵秦朝中央行政機(jī)構(gòu)圖唐朝中央行政機(jī)構(gòu)圖統(tǒng)治措施:元朝建立后,忽必烈在漢族士人的幫助下,參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式,逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。中央管理:設(shè)中書省掌管全國的行政事務(wù),下分吏、戶、禮、兵、刑、工六部,掌管各項(xiàng)政務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全過程:①南宋滅亡—1276年,元軍攻入南宋都城臨安,南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁立南逃的宋宗室成員,繼續(xù)展開抗元斗爭(zhēng)。②元朝統(tǒng)一—國的軍政事務(wù);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù);設(shè)宣政院管理全國宗教和西藏地區(qū)軍政事務(wù)。開發(fā):元朝不斷加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的開發(fā)與治理。朝廷調(diào)集大批軍民遷移到邊疆地區(qū),興修水利,鼓勵(lì)農(nóng)桑,開墾農(nóng)田,國的軍政事務(wù);設(shè)御史臺(tái)負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù);設(shè)宣政院管理全國宗教和西藏地區(qū)軍政事務(wù)。元朝中央行政機(jī)構(gòu)圖【記筆記】秦朝:三公九卿制;唐朝:三省六部制;元朝:行省制度。君主專制的中央集權(quán)制度自秦朝首創(chuàng),各朝代在此基礎(chǔ)上繼承、發(fā)展、創(chuàng)新。表現(xiàn):回回形成。來自中亞、西亞的人移居中國,同漢、蒙古、畏兀兒等人,長期雜居相處,互通婚姻,元朝中央行政機(jī)構(gòu)圖【記筆記】秦朝:三公九卿制;唐朝:三省六部制;元朝:行省制度。君主專制的中央集權(quán)制度自秦朝首創(chuàng),各朝代在此基礎(chǔ)上繼承、發(fā)展、創(chuàng)新。本課主要學(xué)習(xí)四個(gè)子目的內(nèi)容:元朝的建立、元朝的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)治和元朝的民族交融。這四個(gè)部分之間因果相連,成吉思汗統(tǒng)一蒙古,蒙古滅西夏、滅金和滅南宋,為元朝的建立和統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。蒙古族建立的元朝,疆域空前遼闊本課主要學(xué)習(xí)四個(gè)子目的內(nèi)容:元朝的建立、元朝的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)治和元朝的民族交融。這四個(gè)部分之間因果相連,成吉思汗統(tǒng)一蒙古,蒙古滅西夏、滅金和滅南宋,為元朝的建立和統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。蒙古族建立的元朝,疆域空前遼闊。元朝推行行省制度,加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的有效管理,各民族間交融得到進(jìn)一步發(fā)展,東西方交流得到加強(qiáng),對(duì)統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。材料:各行省的重大民政事務(wù),必須呈報(bào)中書省;軍政要?jiǎng)?wù)則需呈報(bào)樞密院。沒有中書省、樞密院轉(zhuǎn)發(fā)的詔旨,行省官員既不能更改賦稅,也不得調(diào)動(dòng)軍隊(duì)。元(統(tǒng)一蒙古:1206年,成吉思汗建立蒙古政權(quán);元(統(tǒng)一蒙古:1206年,成吉思汗建立蒙古政權(quán);朝的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng),蒙古滅西夏、滅金(EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up5(建),立)〈建立元朝:1271年,忽必烈改國號(hào)為大元與1276年,元滅南宋統(tǒng)一(1279年,元朝統(tǒng)一全國元朝政治制度……行省制的設(shè)立……宗教事務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置等等大多為后代所承襲?！丛慕y(tǒng)(中央:中書省(行政)、樞密院君主專制的中央集權(quán)制度〈(軍事)、御史臺(tái)(監(jiān)察)(地方:行省制度(加強(qiáng)對(duì)邊疆的開發(fā)民族交融〈各族內(nèi)遷、漢化,民族交融(形成新的民族:回回管理制度:在地方,〈元朝的統(tǒng)(中央:中書省(行政)、樞密院君主專制的中央集權(quán)制度〈(軍事)、御史臺(tái)(監(jiān)察)(地方:行省制度(加強(qiáng)對(duì)邊疆的開發(fā)民族交融〈各族內(nèi)遷、漢化,民族交融(形成新的民族:回回(東南:在澎湖設(shè)置巡檢司邊疆地區(qū)邊疆管理:①東南地區(qū),在澎湖設(shè)置巡檢司,加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的管理,這是歷史上中央政府首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。②西北地區(qū),設(shè)置北庭都元帥府等機(jī)構(gòu),管理西域軍政事務(wù)。③西藏地區(qū),設(shè)立宣慰使司都元帥府,屯駐軍隊(duì)。從此(東南:在澎湖設(shè)置巡檢司邊疆地區(qū)(的管轄〈西北:設(shè)置北庭都元帥府(西藏:設(shè)立宣政院和宣慰使司都元帥府在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程中,充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方式,以“元朝的統(tǒng)一和元朝的統(tǒng)治”作為明線,又利用“南宋的衰落”這一暗線,對(duì)教材進(jìn)行整合處理,學(xué)(的管轄〈西北:設(shè)置北庭都元帥府(西藏:設(shè)立宣政院和宣慰使司都元帥府在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程中,充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方式,以“元朝的統(tǒng)一和元朝的統(tǒng)治”作為明線,又利用“南宋的衰落”這一暗線,對(duì)教材進(jìn)行整合處理,學(xué)生能夠在兩條線的帶領(lǐng)下,領(lǐng)略蒙古族的興起及元朝統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)。同時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析問題,討論文天祥抗元與元朝統(tǒng)一話題,充分體現(xiàn)了學(xué)生主角的地位。但是在具體的操作過程中,引用的史料太少,沒有很好地鍛煉到學(xué)生的史料實(shí)證能力,而且設(shè)置的教材內(nèi)容偏多,導(dǎo)致本堂課內(nèi)容冗