Unit9FromHeretoThereLesson7ReadingforWriting(SharingYourTripExperience)I.MaterialAnalysis內(nèi)容解讀：

本課時圍繞“人與社會”中“分享旅行經(jīng)歷”展開，通過閱讀文本和寫作活動，幫助學(xué)生掌握如何按時間順序描述旅行事件，并通過同伴互評提升寫作能力。學(xué)生將通過順序鏈分析文本結(jié)構(gòu)，并遷移到自身寫作中，培養(yǎng)邏輯敘事和語言表達(dá)能力。II.TeachingAims1.通過閱讀文本，理解按時間順序描述旅行事件的結(jié)構(gòu)；2.繪制順序鏈，分析事件發(fā)展的邏輯順序；3.撰寫一篇關(guān)于旅行的短文，結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫；4.通過同伴互評，提升寫作中的語言表達(dá)和批判性思維能力；5.培養(yǎng)安全意識，學(xué)會在旅行中優(yōu)先考慮安全。III.TeachingProcedures課時教學(xué)內(nèi)容概述本課時通過閱讀北山旅行的故事，學(xué)習(xí)如何按時間順序描述旅行事件，并通過寫作活動將所學(xué)知識遷移到自身實踐中。最后，通過同伴互評活動，完善寫作內(nèi)容。教學(xué)步驟教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價Step1:Lead-in1.Startwithquestions:"Haveyoueverhadanunforgettabletrip?Whatspecialthingshappenedduringthattrip?"Thenshowthelearningobjectives.2.Showtravelpicturesandask:"Howcanweensuresafetyduringatrip?Howwouldyoudescribeyourtravelexperiences?"觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評判其參與度。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，激發(fā)學(xué)生對旅行話題的興趣。Step2:Reading&Analysis1.Readthetext(Activity1)andcompletethesequencechain:-Intheevening:Reachthemountaintopandsetupthetent.-Then:Thetwobrotherswatchthestars.-Later:Itrainsandtheyoungerbrotherfallsdown.-Thenextday:Gofishingandtakepictures.2.Analyzethestructureofthetext(beginning,mainbody,ending).根據(jù)學(xué)生完成順序鏈的表現(xiàn)，判斷其提取信息的能力。

設(shè)計意圖：

通過文本分析和順序鏈填寫，幫助學(xué)生理解事件發(fā)展的邏輯順序，為寫作活動奠定基礎(chǔ)。Step3:WritingPreparation1.Drawyourownsequencechain(Activity2)andlistthekeyeventsduringthetrip(suchasdeparture,activities,unexpectedsituations,end).2.Writeawritingdraftaccordingtothetemplate(Activity3):-Title:ATripto...-Body:Describethetraveleventsinchronologicalorder.-End:Summarizethefeelingsandsafetysuggestions.觀察學(xué)生寫作草稿的內(nèi)容，評價其邏輯性和語言準(zhǔn)確性。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生將文本中的結(jié)構(gòu)遷移到自身寫作中，發(fā)展邏輯思維和語言表達(dá)能力。Step4:PeerEvaluation1.Exchangedraftsandconductpeer-assessmentaccordingtothescoringrubric(Activity5):-Arethemainideasanddetailsclear?-Isthelanguageexpressionaccurate?-Isthestructurereasonable?2.Revisethedraftbasedonthefeedbackandcompletethefinalversion(Activity4).觀察學(xué)生互評和修改的表現(xiàn)，評價其合作與反思能力。

設(shè)計意圖：

通過同伴互評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)的完整性。Step5:Summary&Homework1.Summarizethekeypointsofthislesson:Thestructureandwritingtechniquesfordescribingtraveleventsinchronologicalorder.2.Assignhomework:-Shareyourfinalcompositionwithyourfamilyanddiscussthesafetyissuesduringthetrip.-Recordaone-minutespokenEnglishvideotoshareyourtravelstory.幫助學(xué)生鞏固知識并聯(lián)系實際。

設(shè)計意圖：

運用所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)化語言，并通過家庭互動鞏固學(xué)習(xí)成果。IV.BlackboardDesignLesson7ReadingforWriting(SharingYourTripExperience)KeyVocabularysetupthetent（搭帳篷）watchthestars（看星星）putsafetyfirst（安全第一）順序鏈模板：Intheevening:

______Then:

______Later:

______Thenextday:

______寫作結(jié)構(gòu)：Beginning:Introducethetraveldestinationandtime.Body:Describetheeventsinchronologicalorder.End:Summarizethefeelingsandsafetysuggestions.V.教學(xué)反思教學(xué)亮點：通過提問和圖片成功激發(fā)學(xué)生興趣，課堂參與度高。學(xué)生通過順序鏈快速提取文本關(guān)鍵信息，為寫作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在互評環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的批判性思維，能夠提出具體改進(jìn)建議（如“增加更多細(xì)節(jié)”）。改進(jìn)空間：部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)未能完成草稿，未來可延長寫作時間或提供更多寫作支持（如句型模板）。對于寫作能力較弱的學(xué)生，可提供更多范