in與on的使用技巧：初階英語語法教學教案一、教案取材出處本次教案內容主要來源于實際英語口語交流中關于“in”和“on”的運用情況，結合網(wǎng)絡搜索的《in與on的使用技巧：初階英語語法教學》文章，同時參考《英語語法精講》和《英語語法手冊》等資料。二、教案教學目標學生能夠熟練區(qū)分“in”和“on”在句子中的不同用法。學生能夠正確運用“in”和“on”構建完整的句子，提高口語表達能力。學生能夠理解“in”和“on”在不同語境中的含義和用法。三、教學重點難點重點難點1.“in”和“on”在表示位置時的區(qū)別2.“in”和“on”在具體語境中的運用3.“in”和“on”的時態(tài)變化4.學生對“in”和“on”的語感培養(yǎng)實際教學案例“in”和“on”表示位置的用法（1）引入：“in”和“on”都可以表示位置，那么它們在使用時有什么區(qū)別呢？（2）案例：請看以下例句，判斷句子中“in”和“on”的正確性。句子判斷Thebookisonthedesk.正確Thegirlisintheclassroom.正確Theappleisonthetable.正確Themanisinthestreet.正確（3）總結：“in”表示在空間內的位置，而“on”表示在物體表面上的位置?！癷n”和“on”在不同語境中的運用（1）引入：請看以下例句，思考“in”和“on”的正確用法。句子用法IliveinBeijing.“in”表示國家或城市的位置Heisstandingontheroad.“on”表示在路面上Sheputthebaginthebox.“in”表示容器內的位置Hewalkedonthegrass.“on”表示在草地上（2）討論：為什么這些句子中的“in”和“on”是正確的？（3）總結：“in”和“on”的用法與語境有關，要根據(jù)具體情況進行選擇。“in”和“on”的時態(tài)變化（1）引入：請看以下例句，判斷句子中“in”和“on”的時態(tài)變化是否正確。句子判斷Theylivedinthehousetenyearsago.正確Heputthebookontheshelflastweek.正確SheislivinginNewYorknow.正確Hewalksonthestreeteverymorning.正確（2）總結：“in”和“on”的時態(tài)變化與主句的時態(tài)一致。學生對“in”和“on”的語感培養(yǎng)（1）引入：為了提高學生對“in”和“on”的語感，可以讓學生進行以下練習。練習內容寫一篇短文，使用“in”和“on”描述自己的日常生活聽力練習：判斷聽力材料中“in”和“on”的用法是否正確口語練習：與同學對話，使用“in”和“on”描述位置（2）總結：通過實際運用，學生可以提高對“in”和“on”的語感，更好地運用這兩個詞。四、教案教學方法互動式教學：通過提問和小組討論，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。案例分析法：通過具體的例句和實際場景，幫助學生理解“in”和“on”的用法。角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬實際對話，加深對語法知識的理解。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示“in”和“on”的用法。錯誤分析：讓學生分析自己或他人的錯誤，找出錯誤原因，提高語法意識。五、教案教學過程第一階段：導入教師展示一張城市地圖，引導學生討論地圖上的不同位置。提問：“Whereareyou?”，讓學生用“in”或“on”回答。第二階段：講解教師通過PPT展示“in”和“on”的基本用法，并舉例說明。講解內容：“in”的用法：表示在空間內的位置，如“intheroom”，表示在容器內，如“inthebox”?！皁n”的用法：表示在物體表面上的位置，如“onthetable”，表示在平面上，如“onthefloor”。教師通過提問和回答的方式，保證學生理解這些用法。第三階段：案例分析教師展示一系列例句，讓學生判斷“in”和“on”的使用是否正確。案例分析：正確例句：Thebookisonthedesk.(書在桌子上)錯誤例句：Thegirlisintheclassroom.(女孩在教室里)學生討論并解釋原因。第四階段：角色扮演學生分組，每組選擇一個場景，如餐廳、圖書館等，用“in”和“on”描述場景中的物品位置。角色扮演：一名學生扮演服務員，另一名學生扮演顧客。服務員：Whereisthemenu,please?(菜單在哪里，請？)顧客：It’sonthetable,thankyou.(它在桌子上，謝謝。)第五階段：多媒體輔助教學教師播放一段視頻，視頻中的人物使用“in”和“on”描述位置。學生觀看視頻，并回答問題，如：“Whereisthecat?”(貓在哪里？)第六階段：錯誤分析教師展示一些含有錯誤用法的句子，讓學生找出錯誤并改正。錯誤分析：錯誤句子：Thesunisinthesky.(太陽在天空里)正確句子：Thesunisonthesky.(太陽在天空上)學生討論錯誤原因，并總結正確的用法。第七階段：總結與作業(yè)教師總結“in”和“on”的用法，并強調其在日常生活中的重要性。布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的一天，并保證使用“in”和“on”正確描述物品位置。六、教案教材分析教材選擇：選擇與教材內容相關的實際場景和例句，保證學生能夠理解和運用。教材內容：教材應包含豐富的例句和練習，幫助學生鞏固語法知識。教材特點：教材應注重學生的實際運用，通過互動和實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。教材評價：教材應具有科學性、系統(tǒng)性和實用性，能夠幫助學生提高英語水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計概述作業(yè)設計旨在鞏固學生對“in”和“on”用法的理解，并通過實際應用提升學生的英語表達能力。作業(yè)將包括以下三個部分：語法填空練習作業(yè)內容：學生需在句子中填入正確的介詞“in”或“on”。具體話術：“Now,let’smoveontothegrammarexercises.Foreachsentence,choosethecorrectpreposition‘in’or‘on’topleteit.Readeachsentencecarefullyandthinkaboutwheretheobjectshouldbeplaced.”“Forexample,‘Thecat(is/in)sittingonthemat.’Thecorrectansweris‘on’becausethecatisontopofthemat,notinsideit.”操作步驟：教師展示填空練習的句子。學生獨立完成填空。教師逐一檢查答案，并提供反饋。小組對話創(chuàng)作作業(yè)內容：學生分組，每組創(chuàng)作一個簡短對話，對話中包含至少五個使用“in”和“on”的句子。具體話術：“Now,you’regoingtoworkinpairsorsmallgroupstocreateashortdialogue.Thedialogueshouldincludeatleastfivesentenceswiththeprepositions‘in’or‘on’.Thinkaboutreallifesituationswherethesewordsareused.”“Forinstance,youcouldtalkabout‘goingtothemovies’,‘preparingforatrip’,or‘diningout’.Remembertousethewordscorrectlyandindifferentcontexts.”操作步驟：教師解釋作業(yè)要求和注意事項。學生分組，每組討論并創(chuàng)作對話。教師巡視并給予指導。各組向全班展示對話，并輪流朗讀。日常應用日志作業(yè)內容：學生記錄一天中至少五個使用“in”和“on”的場景。具體話術：“Forthefinalpartofthehomework,you’llbekeepingadailylog.Inthislog,youneedtowritedownatleastfivesituationswhereyou’veused‘in’or‘on’today.Itcouldbeanythingfrom‘eatingbreakfast’to‘studyinginthelibrary’.”“Forexample,‘IsatonthecouchafterdinnerandwatchedamovieonTV.’”操作步驟：學生準備一個日志本或電子文檔。教師解釋作業(yè)要求。學生在一天的任何時候記錄使用“in”和“on”的場景。下次課，教師檢查學生的日志并討論。八、教案結語Inconclusion,today’slessonhasbeenaboutunderstandingandapplyingtheprepositions‘in’and‘on’.It’sbeengreattoseehoweveryonehasparticipatedandengagedwiththeactivities.Rememberthatlanguageisatoolformunication,andthemorewepractice,thebetterwegetatusingit.Iencourageeveryonetocontinueusingtheseprepositionsinyourdailyconversationsandtoreflectonthemwh