三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算西師大版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行簡單的估算。2.通過動手操作、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、算盤、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆、本、算盤等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：老師出示一張圖片，展示生活中常見的兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，如“12個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何快速計算出答案？2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面?！保?）具體分析：①從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。②如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。③除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。（2）提問問答：①老師提問：如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？②學(xué)生回答：將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最近的十位數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。4.隨堂練習(xí)36÷3=64÷8=52÷4=（2）答案：12813七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考、動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法。同時，通過練習(xí)題的鞏固，提高學(xué)生的計算能力。八、作業(yè)設(shè)計：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=2.答案：12813338九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以嘗試用不同的方法進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，提高自己的計算速度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：學(xué)生在理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時可能會遇到困難。這個方法的核心在于理解如何從被除數(shù)的最高位開始進(jìn)行除法運(yùn)算，并且正確地將商寫在對應(yīng)的位置上。我需要確保學(xué)生們能夠理解這個過程，并通過實(shí)際的例子來幫助他們鞏固這個概念。為了補(bǔ)充這一點(diǎn)，我會在課堂上使用算盤和卡片來輔助教學(xué)。我會先展示如何使用算盤進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，然后讓學(xué)生們自己動手操作，以此來加深他們的理解。同時，我會準(zhǔn)備一些卡片，讓學(xué)生們通過擺弄卡片來模擬除法的過程，這樣可以幫助他們可視化地理解每個步驟。估算部分是一個難點(diǎn)。學(xué)生們可能不習(xí)慣于將數(shù)字四舍五入到最近的十位數(shù)來進(jìn)行估算。我需要引導(dǎo)他們理解估算的目的和重要性，以及如何進(jìn)行估算。對此，我會先通過一些簡單的例子來展示估算的步驟，比如將36估算為40，然后將40除以3來得到一個近似的商。我會強(qiáng)調(diào)估算不是精確的計算，而是一種快速得到近似答案的方法。通過不斷的練習(xí)，我會讓學(xué)生們逐漸掌握這個技巧。在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生們的互動交流是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，并且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，我會在課堂上設(shè)置小組討論的時間，讓學(xué)生們分成小組，共同解決一些估算問題。我會鼓勵他們提出不同的解題方法，并互相解釋他們的思路。這樣不僅可以提高他們的溝通能力，還能幫助他們從不同的角度理解問題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，確保每個學(xué)生都能在適合自己的難度上得到練習(xí)。對于作業(yè)設(shè)計，我會提供一些具體的題目，讓學(xué)生們能夠在課后鞏固所學(xué)知識。同時，我也會給出答案，以便他們可以自我檢查。課后反思和拓展延伸部分也是非常重要的。我會鼓勵學(xué)生們在課后思考如何將今天所學(xué)的方法應(yīng)用到其他類似的數(shù)學(xué)問題中，以及如何通過不同的方法來提高自己的計算速度?？偟膩碚f，今天的課堂我需要特別關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過實(shí)際操作和互動交流來幫助他們克服難點(diǎn)，同時也要確保他們能夠在課后通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。通過這樣的教學(xué)策略，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.操作法：通過實(shí)際操作，加深對概念的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、算盤、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆、本、算盤等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：老師出示一張圖片，展示生活中常見的兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，如“12個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何快速計算出答案？2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面?！保?）具體分析：①從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。②如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。③除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。（2）提問問答：①老師提問：如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算？②學(xué)生回答：將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最近的十位數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。4.隨堂練習(xí)36÷3=64÷8=52÷4=（2）答案：12813七、教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考、動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法。同時，通過練習(xí)題的鞏固，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。2.提問問答：①老師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，那么如何進(jìn)行估算呢？②學(xué)生回答：我們可以將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最近的十位數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。九、作業(yè)設(shè)計：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=2.答案：12813338十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以嘗試用不同的方法進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，提高自己的計算速度。同時，可以嘗試將所學(xué)方法應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題中，如多位數(shù)除以一位數(shù)的計算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的理解和掌握程度。我會通過逐步引導(dǎo)的方式，從最簡單的例子開始，逐步過渡到更復(fù)雜的計算。我會確保學(xué)生們能夠理解從被除數(shù)的最高位開始，逐位進(jìn)行除法運(yùn)算的原理，并且能夠正確地將商寫在對應(yīng)的位置上。2.學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算能力。我會著重講解估算的步驟，包括如何將數(shù)字四舍五入到最近的十位數(shù)，以及如何進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。我會通過實(shí)際的例子來展示估算的技巧，并鼓勵學(xué)生們在練習(xí)中不斷嘗試和改進(jìn)。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施。我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。我會使用開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們分享自己的解題思路。4.隨堂練習(xí)的設(shè)計和學(xué)生的反饋。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。我會觀察學(xué)生的答題情況，及時給予反饋，并針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和難度。我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。我會提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以便學(xué)生能夠自我檢查，并從中學(xué)到更多的知識。具體補(bǔ)充和說明：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時，我會這樣進(jìn)行：在講解估算方法時，我會這樣引導(dǎo)：“估算是一種幫助我們快速得到近似答案的方法。比如，如果我們需要計算23除以5，我們可以將23估算為20，將5估算為10?，F(xiàn)在，我們就可以簡單地計算20除以10了。這樣，我們就能得到一個近似的商。同學(xué)們，你們能嘗試用這個方法來估算一些其他的題目嗎？”在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣設(shè)計：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行小組討論。請你們分成小組，討論一下如何估算25除以6。五分鐘后，每個小組都要上來分享你們的討論結(jié)果。準(zhǔn)備好了嗎？”在隨堂練習(xí)時，我會這樣進(jìn)行：“請看這道題目，36除以3等于多少？請大家獨(dú)立完成，然后我們一起來核對答案。注意，如果你們在計算過程中遇到了困難，可以嘗試用估算的方法來幫助你們找到答案?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計時，我會這樣布置：1.42除以7等于多少？2.57除以9等于多少？3.64除以8等于多少？請仔細(xì)完成，并在明天上課時帶來。”通過這樣的教學(xué)方法和細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算方法，并且在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自信和熟練地應(yīng)用這些知識。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算能力。3.提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.操作法：通過實(shí)際操作，加深對概念的理解。3.小組合作法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、算盤、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆、本、算盤等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課實(shí)踐情景引入：我出示一張圖片，展示生活中常見的兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，如“12個蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考：如何快速計算出答案？2.新課講授課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面?！本唧w分析：從被除數(shù)的最高位開始，先看除數(shù)有幾位，再看被除數(shù)有幾位。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，則看被除數(shù)的前兩位。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。提問問答：我提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，那么如何進(jìn)行估算呢？學(xué)生回答：我們可以將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最近的十位數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。4.隨堂練習(xí)36÷3=64÷8=52÷4=答案：128135.教材分析：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考、動手操作、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法。同時，通過練習(xí)題的鞏固，提高學(xué)生的計算能力。6.互動交流：討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。提問問答：我提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，那么如何進(jìn)行估算呢？學(xué)生回答：我們可以將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最近的十位數(shù)，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。7.作業(yè)設(shè)計：36÷3=64÷8=52÷4=12÷4=18÷6=24÷3=答案：128133388.課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。拓展延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以嘗試用不同的方法進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，提高自己的計算速度。同時，可以嘗試將所學(xué)方法應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題中，如多位數(shù)除以一位數(shù)的計算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的理解和掌握程度。我深知這個方法是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，因此我會在課堂上通過反復(fù)講解和練習(xí)來確保每個學(xué)生都能理解并熟練掌握。我會從簡單的例子開始，比如24除以3，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何從被除數(shù)的最高位開始，逐位進(jìn)行除法運(yùn)算，并且能夠正確地將商寫在對應(yīng)的位置上。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我會使用算盤和卡片進(jìn)行操作演示。我會讓學(xué)生自己動手操作算盤，通過實(shí)際的“數(shù)位”操作來感受除法的過程。同時，我會準(zhǔn)備一些卡片，讓學(xué)生通過排列組合的方式來模擬除法運(yùn)算，這樣不僅能夠幫助他們可視化地理解每個步驟，還能提高他們的動手能力。2.學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算能力。估算能力對于學(xué)生來說是一個重要的技能，因?yàn)樗梢詭椭麄冊跊]有計算器的情況下快速得到一個近似答案。我會通過具體的例子來展示如何將數(shù)字四舍五入到最近的十位數(shù)，以及如何進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。我會強(qiáng)調(diào)估算并不是精確的計算，而是一種快速得到近似答案的方法。我會通過實(shí)際的例子，比如將23估算為20，然后將20除以5得到4，來讓學(xué)生理解估算的原理。我會鼓勵學(xué)生們在練習(xí)中不斷嘗試和改進(jìn)，以便他們能夠逐漸掌握這個技巧。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施?；咏涣魇钦n堂教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟，