小學英語對話課教學模式一、

Preparation

復習、熱身二、

Presentation

新知呈現(xiàn)三、

Practice

鞏固練習四、

Production

拓展應用五、

Progress

發(fā)展提高對話課一般是由一段對話和一個任務型活動組成。其教學用途為：在生活中能用英語做事情，同別人自由交際。其教學目的是：通過課堂教學培養(yǎng)學生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。其教學重心為：培養(yǎng)學生的交際能力。

(以PEP四上Unit3

PartB

Let’stalk為例)Chen:Ihaveafriend.John:Boyorgirl？Chen:Agirl.John:Who’sshe?Chen:Guess.She’squiet.Shelikesmusic.What’shername?John:HernameisAmy.Chen:Yes.John:Ihaveafriend,too.He’sstrong.Helikessports.Chen:He’sZhangPeng.John:You’reright.

一、Preparation復習、熱身本部分主要是通過讓學生聽、唱英語歌曲、做做Let’sdo、說說chant、freetalk等方式進行復習和熱身。目的是創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，以舊帶新，為新課學習做準備。在形式的選擇上，力求生動、活潑、新穎，學生樂于參與。但我們不管選用哪一種形式，內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)，更不要拖泥帶水，浪費時間。例一、Let'sdo.放錄音：讓學生邊聽邊說邊跟著做課本P31

Let’s

do

：Listentomusic.

Dosports.

Paint.

Makefriends.

Playcomputergames.（通過聽聽做做活動，復習有關(guān)動作的短語，為后面介紹朋友的愛好作鋪墊。）例二、讓幾個學生向全班同學介紹自己的好朋友（包括長相、姓名、愛好等等）（在PartA和PartBLet’sLearn中學過了怎樣向別人介紹朋友的長相、姓名和愛好，這樣既復習了舊知識,又為學習新知做好了鋪墊。）二、Presentation新知呈現(xiàn)與閱讀課相比，對話課版塊小，話題集中，內(nèi)容精，學生活動率高，其設(shè)計模式主要是圍繞特定的單元話題展開的。如果我們仔細看一下人教版教材，在每一個對話課中，無論對話長與短，它們都有一個共同的特點，即每個對話都有1-2或3-4個主要句型。我們的主要任務就是幫助學生分層次解決各個新語言點。因此，教師首先要明確對話的教學目標，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在這種真實的情景中去理解重、難點句子，這種真實的情景可以是實物、卡片、插圖、對話、動作、表情、簡筆畫、課件等等。在解決了重點句子，突破難點句子之后，要進行必要的機械操練，通過教師領(lǐng)讀——學生跟讀——檢查——學生自己練習的活動形式，讓學生會讀、會說新句型。然后逐步轉(zhuǎn)入有意義的操練。教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。教師要設(shè)計語言活動鏈，在由易到難的一個接一個的任務活動中，分層解決各個新語言點。語言要簡潔明了，盡量使用英語，必要時使用母語，在課堂教學中應體現(xiàn)出學生對知識的學習和掌握過程，使語言活動過程呈現(xiàn)逐步深入和上升的推進過程，體現(xiàn)出學生學習英語語言的發(fā)展過程。1、教授

Who’sshe?

Shelikes…例一、師準備幾個人物：Sarah、Amy、WuYifan、John的頭飾，讓學生看著頭飾的反面猜猜他們是誰T：（先拿著WuYifan的頭飾）Look，who’she?

Guess!S1：He’sWuYifan.T：（出示W(wǎng)uYifan畫畫的卡片）Youareright.Whatdoeshelike?S2：Helikespainting.T：（再拿出John的頭飾）Who’she?

GuessS2：He’sJohn.形成運用這些知識和技能的能力。對話課教學策略1、建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學習氣氛，通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生想說的欲望和要說的愿望。1、教學過程中要貫穿交際性原則，實現(xiàn)教學過程交際化，盡量運用英語教英語，加強交際性的操練。2、讓學生在自然、真實的情景中進行有意義的交際。3、設(shè)計的活動要貼近實際生活，親切自然。4、融對話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練，在交際活動中用5、整體感知語言，在理解的基礎(chǔ)上學說語言。6、提倡合作學習，培養(yǎng)團隊精神。7、利用評價策略，增強學習信心。8、不要去分析句子的語法，注重語言學習的意義，而非僅僅學習語言本身。9、滲透思想、文化