小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。2.試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。3.能夠通過觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長有意義的元素。4.寫完習(xí)作后，開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。2.學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。3.通過對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。教學(xué)過程：一、審清題意，補(bǔ)充題目1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。(1)看看課本所給的提示詞，打開思路。(2)閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。(1)喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。(3)教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等;從學(xué)校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等;從社會(huì)考慮，可以選擇愛心、寬容等;從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等;從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。②切入點(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。二、選材典型，注重細(xì)節(jié)1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。(1)閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響?明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個(gè)例子，這就是典型事例。示例：確定題目：美食讓生活更美好羅列要點(diǎn)：①讓我更健康;②讓我更快樂;③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力;⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨。分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非?？鞓返氖虑?。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，的方法莫過于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。2.注意細(xì)節(jié)描寫，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動(dòng)人。三、融入感情，完成初稿1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來，后面進(jìn)行展示閱讀。過渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。2.寫完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感，寫出了體會(huì);(3)是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：(1)事件記敘完整;(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;(3)文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考;(4)細(xì)節(jié)生動(dòng)，語言流暢優(yōu)美?！緝?yōu)秀習(xí)作】微笑讓生活更美好今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會(huì)見到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開心地?fù)]手大聲地說：“你也好！去上學(xué)?。　鄙蠈W(xué)路上，遇見熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會(huì)一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧?、荻嘁痪鋯柡颍嘁痪滟澝?，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦微笑是個(gè)最簡單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠的微笑就會(huì)為你打開一扇心門;打開了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界！⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美?、峋涠钨p析①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用――感染他人。⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。⑧總結(jié)微笑的作用。⑨發(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題?？傇u(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力(1)掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。2、過程和方法加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。(2)樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)語句的理解。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦;自主、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)二、初讀文章，感受內(nèi)容一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間二讀，知大意。給詩歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海;山里娃的夢(mèng)。三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念;。朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如;“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”?！耙活w從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”?！吧降哪沁吺呛０。眯拍钅傻暮?，為什么說是用信念凝成的海?”。。妙詞佳句賞析，例如;“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)?！耙?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。例子;哦，山那邊/是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。)在/山的那邊，是海！是/用信念/凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩。五、體驗(yàn)與反思經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。六、布置作業(yè)1.請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。2.背誦全詩。板書設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：(一)理清作品思路，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)(二)了解想象的基本要求(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會(huì)怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國作家的坎一導(dǎo)勒《如果人類也有尾巴》。二默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)脂穴癌翹褪三理清作者行文思路。1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想2.想象人類的尾巴的樣子3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴4.尾巴的功能四思考問題：1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?五、討論得出：1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí)，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會(huì)長毛，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒唐。六課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。七課堂拓展練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。題目一：“假如人類有__”。題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”。八作業(yè)：請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整，寫成一篇500字左右的作文。小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過的一次活動(dòng)，寫清楚活動(dòng)的場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結(jié)合。2.能寫清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能寫清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。2.做到詳略得當(dāng)，中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.多媒體課件。2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。學(xué)生：回憶曾經(jīng)參與過的活動(dòng)，寫下活動(dòng)名稱，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片，激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶。導(dǎo)語：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開心，而這一張照片中大家的表情看起來可真嚴(yán)肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰呀?看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去，你們呢?2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，導(dǎo)入課題。過渡：很好，看來大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！二、拓展思路，確定寫法1.點(diǎn)名學(xué)生說一說這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。2.歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球。文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞。公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學(xué)。民俗活動(dòng)類：包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會(huì)。校園活動(dòng)類：開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受，也會(huì)從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營養(yǎng)，開闊了眼界;或許是放飛心靈，體會(huì)快樂人生，等等。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義。4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作技巧。(1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動(dòng)最精彩之處，寫清楚活動(dòng)過程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分)，寫清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。(2)掌握記敘活動(dòng)寫作技巧。明確：寫作順序和場(chǎng)面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開頭，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過。寫活動(dòng)就離不開場(chǎng)面描寫，人物的語言、動(dòng)作、表情和心理是描寫的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，營造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。三、總結(jié)素材，完成初稿1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時(shí)的所見所聞，確定寫作對(duì)象。過渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過程記錄下來吧！2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說一說活動(dòng)的過程和記憶深刻的細(xì)節(jié)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫作對(duì)象。3.點(diǎn)名學(xué)生說說自己想寫的事，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程說清楚，引導(dǎo)他們說出為什么會(huì)印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法。4.完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把活動(dòng)過程完整地記錄下來，形成作文。5.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)：(1)語言表達(dá)是否通順明白;(2)場(chǎng)面描寫是否生動(dòng);(3)想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作，注意使用修改符號(hào)。修改重點(diǎn)：(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語句;(4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整。小學(xué)階段常用的修改符號(hào)：(1)改正號(hào)：(2)刪除號(hào)：(3)增補(bǔ)號(hào)：(4)對(duì)調(diào)號(hào)：(5)轉(zhuǎn)移號(hào)：3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：(1)過程敘述完整;(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;(3)場(chǎng)面描寫生動(dòng)，情感真摯;(4)標(biāo)題、開頭、結(jié)尾精彩?！緝?yōu)秀習(xí)作】記一次有意義的義賣活動(dòng)時(shí)光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學(xué)校開展的“愛心大義賣”活動(dòng)。①記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)――回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格，明天拿到學(xué)校來賣，賣來的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽了，個(gè)個(gè)興奮不已。放學(xué)回到家，我就開始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣活動(dòng)的到來。②第二天，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮淼綄W(xué)校，只見操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，熱鬧非凡，還拉上了“愛心大義賣”的橫幅，簡直像個(gè)大市場(chǎng)。“市場(chǎng)”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個(gè)攤位，把義賣的“商品”擺了出來。③不一會(huì)兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個(gè)問價(jià)的人都沒有，這可怎么辦呀?這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過路過，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過喲――”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)！看來，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來：“快來買喲，機(jī)不可失，時(shí)不再來，要買好產(chǎn)品這里來！”沒想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語地問：“這個(gè)玩具多少錢?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦，好不好?”“把那個(gè)拿給我看看，好嗎?”可真是忙得我不亦樂乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細(xì)數(shù)了數(shù)，總共賣了25元，哈，還真不少！我懷揣著自己辛苦得來的勞動(dòng)成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④這次義賣活動(dòng)可真有意義！它不僅僅是一次愛心活動(dòng)，而且還鍛煉了我的口語表達(dá)和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅?、菥涠钨p析①采用倒敘手法開篇，點(diǎn)明本文寫作對(duì)象。②簡單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面，營造氛圍。④這段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)描寫了“我”的“商品”是如何從無人問津到反響熱烈的。描寫細(xì)致，語言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細(xì)刻畫了“我”的內(nèi)心活動(dòng)。⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義，升華文章中心?？傇u(píng)：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，從義賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣過程，再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細(xì)刻畫了“我”印象最深刻的地方――將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中，寫得細(xì)膩而真實(shí)。最后的感想貼合事實(shí)，具有說服力，可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣活動(dòng)難以忘懷。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。五、課堂回顧，交流收獲總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人。通過本次習(xí)作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長上的益處，不斷提升自我。本次的習(xí)作課堂，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn)。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力，爭取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功。小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇五」1.讀課本上的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。教師：這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上存在生命至少應(yīng)該具備的四個(gè)條件。這四個(gè)條件沒有主次之分，缺一不可。以這四個(gè)條件為基礎(chǔ)，科學(xué)家們便一一排除了不可能具有生命的眾多天體。大家讀一讀，覺得加點(diǎn)的詞語在表達(dá)上有什么好處呢?明確：運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，非常簡潔、清晰，讓人一目了然。2.師生交流其他類似的表達(dá)方式，并給出簡潔的例子。示例：(1)其一，其二，其三，其四：前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間;其二，最低學(xué)歷為本科;其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);其四，要求有小汽車駕駛執(zhí)照，駕齡在2年以上。(2)第一，第二，第三，第四：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強(qiáng)健;第二，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂;第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美;第四，多參加戶外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。(3)首先，其次，再次，最后：漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同、筆墨運(yùn)用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語句中有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn)，在聽感上就會(huì)形成一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。3.結(jié)合課本給出的話題，討論“說話”的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。(1)競選班級(jí)體育委員明確：因?yàn)槭歉傔x班干部，所以給出的理由要有說服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來說。表述時(shí)語言要簡潔，要抓住重點(diǎn)，不要太細(xì)碎。(2)向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球明確：因?yàn)槭钦f服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽，所以請(qǐng)求時(shí)語氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。4.自由發(fā)言，運(yùn)用分條列舉的表達(dá)方式來陳述理由或表達(dá)請(qǐng)求。示例：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭得了榮譽(yù)。同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家！二、日積月累1.玩“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)詩詞的興趣。過渡：同學(xué)們有沒有看過中央電視臺(tái)的《中國詩詞大會(huì)》?這個(gè)節(jié)目中老師比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是“飛花令”。規(guī)則就是主持人說出一個(gè)字，然后選手們輪流說出含有這個(gè)字的詩詞，說得最多者獲勝。這既考了選手們的詩詞儲(chǔ)備，也考了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。今天，我們也來玩一玩這個(gè)游戲吧。我們以小組為單位，每個(gè)小組輪流回答，看哪個(gè)小組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是“春”，游戲現(xiàn)在開始！預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩詞比較多，學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少古詩詞，再加上課外積累，此游戲應(yīng)該能順利開展。含“春”字的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春去花還在，人來鳥不驚。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。俏也不爭春，只把春來報(bào)。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。春江潮水連海平，海上明月共潮生。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春種一粒粟，秋收萬顆子。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。2.研讀詩句，感悟詩情。(1)出示詩歌《春日》，學(xué)生自讀。過渡：剛才同學(xué)們說了那么多含有“春”字的詩句，真是“春”意盎然??！現(xiàn)在我們就來學(xué)一首描寫春日的詩，看看詩人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧！(2)借助字典掃除障礙，讀通詩句。教師出示課件，簡介作者，理解難理解的字。①作者簡介。朱熹(1130―1200)字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝的理學(xué)家、教育家、詩人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說解》《通書解說》《楚辭集注》等。②詞語釋義。[勝日]天氣晴朗的好日子。[尋芳]游春，踏青。[泗水]河名，在山東省。[濱]水邊，河邊。[等閑]平常，輕易。[東風(fēng)面]借指春天。東風(fēng)，春風(fēng)。(3)朗讀理解，相互交流。①自讀感悟，嘗試說說詩句的意思。②小組交流，說說詩句的意思，相互質(zhì)疑問難。③班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。(課件出示思考題，師生互動(dòng))A.你覺得這首詩的主題是什么?(描繪春天郊游時(shí)的感受，贊美春的生機(jī)和美好。)B.讀“萬紫千紅總是春”時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫面?(自由交流，只要能體現(xiàn)出春景都可以。)C.你感受到作者游春的心情怎么樣?從哪里可以看出來?(愉悅、輕松。如“勝日”“無邊”“新”。)(4)結(jié)合歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重新審視詩歌。(課件出示相關(guān)文字)從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹是南宋詩人，從來沒有去過北方，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道?！盁o邊光景”所示的空間極其廣大，這就透露了詩人膜求圣道的本意。“東風(fēng)”暗喻教化，“萬紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩人在詩中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬物的春風(fēng)。由此看來，這首詩其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。寫哲理詩而不露說理的痕跡，這是朱熹的高明之處。預(yù)設(shè)：這是對(duì)這首詩的另一種理解。對(duì)于宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北方皆無功而返。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年，同時(shí)根據(jù)考證，他一生未曾去過北方。所以，這首詩可以結(jié)合他理學(xué)家的身份，從哲理的角度去思考，但不度解讀。只告訴學(xué)生詩歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結(jié)合作者的生活時(shí)代及背景解讀也有必要。(5)想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。)(6)背誦古詩。3.拓展延伸，豐富積累。搜集朱熹的其他名句、名篇。觀書有感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。[詩意]半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈?因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來。[鑒賞]這是一首哲理小詩。人們?cè)谧x書后時(shí)常會(huì)有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷地汲取新的知識(shí)。三、課堂回顧教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有條理地說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，原來只需用上簡簡單單的“一是……二是……三是……四是……”就行了，當(dāng)然前提是要整理好要說的內(nèi)容，每一點(diǎn)內(nèi)容都要簡潔、清楚。我們也學(xué)習(xí)了一首古詩，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩，但是如果結(jié)合時(shí)代背景，卻又有完全不同的解讀。詩詞的魅力就在于此，我們每個(gè)人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時(shí)代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩不可缺少的步驟。小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）3.知道春筍長什么樣嗎？4.想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長大的嗎？二、初讀課文，感知大意1.初讀課文。(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語。(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。三、精讀課文，入境入情1.細(xì)讀第一自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）(3).小組合作，再讀課文。(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。2.細(xì)讀第二自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂齊讀。3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。(1).配樂齊讀。(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。四、分析字形，指導(dǎo)寫字1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞、擴(kuò)詞。3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。4．按筆順描紅。5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：1．春筍又再一突破掀翻冒向節(jié)迎著笑長上小學(xué)語文六年級(jí)公開課教案「篇七」1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。過渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜