3口耳目

教學(xué)目標(biāo)

L看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和“橫折、撇、彎鉤”3種筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范。

?重點(diǎn)

借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。會(huì)寫(xiě)“橫折、撇、彎鉤”3種簿畫(huà)。

?難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范。

教學(xué)你3

1.識(shí)字寫(xiě)字。

（1）借助圖片認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，建立文字和實(shí)物之間的聯(lián)系.

（2）本課的生字多數(shù)是身體的一部分，學(xué)生還可以通過(guò)觀(guān)察自己或同學(xué)的身體來(lái)認(rèn)識(shí)“口、

耳、目、手、足”幾個(gè)生字。

（3）“坐、站”是表示動(dòng)作的字，學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。

（4）教師通過(guò)示范、講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的書(shū)寫(xiě)要求，學(xué)生通過(guò)描紅、臨摹等方式練習(xí)寫(xiě)字。

2.課文。

本課課文是關(guān)于“坐、立、行、臥”的規(guī)范的內(nèi)容。教師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生用

聽(tīng)讀、跟讀、齊讀、自讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻、教師示范等方式理解課文并能夠

按照規(guī)范要求身體力行。

3.語(yǔ)文實(shí)踐。

（1）通過(guò)課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

:準(zhǔn)備

?教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“手、足、口、耳、目”5個(gè)生字。

課

時(shí)2.認(rèn)識(shí)“站、坐”，讀準(zhǔn)字音。

目

3.朗讀課文。

標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們都喜歡做游戲，今天，教師和同學(xué)們一起做一個(gè)游戲。

同桌之間相互對(duì)坐，同桌相互監(jiān)督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，教師說(shuō)哪一

個(gè)器官，你就快速地指向那一個(gè)器官。

2.教師按照平時(shí)的說(shuō)法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳）做游戲，并隨機(jī)板畫(huà)，也可課件出示相應(yīng)

圖片。

課件

“足”，再做2次游戲。

4教師板書(shū)課題“口耳目”。

通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)學(xué)

生對(duì)自己的身體有一個(gè)新的認(rèn)職，知道同一個(gè)器官的不同名稱(chēng)。

二、看圖識(shí)字。

1.教師課件出示文中插圖:

2.看圖說(shuō)話(huà)正音。

3.隨機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字說(shuō)一句話(huà)。

5.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

預(yù)設(shè)：“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)

詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的含義.

教師出示生字，學(xué)生指出相應(yīng)的器官并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)器官的作用。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

8.教師出示生字“站、坐”，學(xué)生認(rèn)讀生字、掌握生字的正確讀音。

教師示范動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生理解“站、坐”的含義，并口頭組同。

GOO?

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀(guān)察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得

興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

三、初步朗讀課文，鞏固生字。

1.課件出示相應(yīng)圖文（也可做一個(gè)小微課），教師聲情并茂地范讀課文（第一次跟著出示的文字

逐句慢讀，第二次緊跟著全文快讀，第三次邊做動(dòng)作邊瀆）。

2?你們也想和教師一樣來(lái)讀一讀嗎？全體學(xué)生看著屏幕出示的句子，逐句跟教師慢讀。

3.同學(xué)們，課文就在教材第10頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己試著讀一讀，如果遇到不會(huì)讀的字可以

先畫(huà)上圓圈，或者請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

4.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？指名分句讀，教師及時(shí)正音。

（1）句一：站如松。

①教學(xué)生字“站”：說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字（也可組個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)）。

②課件出示“交警站鹵、解放軍訓(xùn)練、小學(xué)生升旗儀式”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用“站”字說(shuō)

話(huà)，鞏固識(shí)記生字。

（2）句二:坐如鐘。

①教學(xué)生字“坐”：你有什么好辦法能記住這個(gè)字嗎（學(xué)生各抒己見(jiàn)）？

②整件出示“坐”的造字起源，幫助學(xué)生記憶。

（3）句三、句四：行如風(fēng)，臥如弓。

理解“行”“臥”分別指“行走”“睡覺(jué)”。

5.多形式連讀課文（男女生比賽讀、分組對(duì)讀、師生接讀等）。

雖然課文字?jǐn)?shù)不多，但里面很多字對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)不是很熟悉，再加上沒(méi)有拼音基礎(chǔ)，因

此采用教師多次示范讀、學(xué)生跟讀等方式，讓學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的感知，是十分有必要的。

本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)，旨在讀正確、讀通順。

四、布置作業(yè)。

1.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

2.想一想，我們?cè)谏钪杏每凇⒍?、目、手、足做了哪些事情?/p>

第2課時(shí)

課1.正確書(shū)寫(xiě)“口、耳、目、手”。

時(shí)

2.認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”“彎鉤”三種筆畫(huà)。

目

標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范，以及口、

耳、目、手、足能做的事情。

教學(xué)過(guò)程4,

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

i.學(xué)生借助生字卡片復(fù)習(xí)生字。

2.教師借助圖片復(fù)習(xí)生字。

3.檢查上節(jié)課的作業(yè)。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)器官的作用。（預(yù)設(shè)：“口”可以朗讀、說(shuō)話(huà)、吃東西；“耳”可以聽(tīng)聲

音，保持身體平衡；“目”可以讀書(shū)認(rèn)字、看圖賞畫(huà)、辨別顏色；“手”可以拉動(dòng)（推動(dòng)、舉

起、放下）物品；“足”可以行走、踢球等等。）

（2）體育活動(dòng)中主要靠手的項(xiàng)目有扔鉛球等，主要靠腳的項(xiàng)目有踢足球等。

@@@@

借助生字卡片和圖片復(fù)習(xí)、鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高學(xué)

習(xí)的積極性。

二、品味課文。

1.再凌課文，你發(fā)現(xiàn)文中四個(gè)句子有什么相同的地方嗎？

預(yù)設(shè)：都是3個(gè)字，中間有一個(gè)相同的字：“如”。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“如”就是

“像”的意思。）

2.那教師把它們這樣變一變可以嗎？

（課件出示打亂順序的句子）

課件

站如風(fēng)坐如弓行如松臥如鐘

3.學(xué)生自由討論交流，理解課文。

預(yù)設(shè)：（1）理解“站如松，坐如鐘”。

第一步：（配合出示：挺拔的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖）理解“站”和“松”，“坐"和''鐘”

的關(guān)系。

第二步：做一做“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。

第三步：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松”，哪些人“坐如鐘”。

（如：解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸。）

第四步：學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情地朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神。

預(yù)設(shè)：（2）理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

第一步：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)如何“行”，如何“臥”。（反思自己的行為習(xí)慣。）

第二步：播放“微課”，理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

第三步：有感情地朗讀“行如風(fēng)，臥如弓”，讀出精氣神。

4.教師小結(jié)：在生活中，同學(xué)們要努力做到課文中說(shuō)的一樣，站著像松樹(shù)一樣挺拔，坐著像鐘一

樣端正，行走像風(fēng)一樣飛快，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣讓自己的身體彎曲、放松。養(yǎng)成良好的立、坐、

行、臥的好習(xí)慣。

5.師生合作有感情地朗讀課文。

教師引讀:

站如——坐如——

行如——臥如——

理解課文能夠幫助學(xué)生更好地讀出韻味，但枯燥乏味的講解又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，

該環(huán)節(jié)通過(guò)“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子共同點(diǎn)、打亂順序比較原文”兩個(gè)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解課

文。

三、觀(guān)察范例，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

L教師課件出示出字格中的范字。學(xué)生觀(guān)察范字。

課件

2.教師講解生字的書(shū)寫(xiě)要求:

“口”左右兩個(gè)豎向的筆畫(huà)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

“目”豎要直，中間兩橫不碰到右邊的豎，橫向筆回之間的距離相等。

“耳”四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，笫一筆為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫為長(zhǎng)橫，要稍稍向

上傾斜。

“手”第一筆為平撇，中間一短橫，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶彎。注意：彎鉤不要寫(xiě)成豎構(gòu)。

3.認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3種筆畫(huà)。

教師課件出示筆畫(huà)并講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀筆畫(huà)、掌握筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。

■，八

課件

撇：下筆由重到輕，從粗到細(xì)

彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎

教師范寫(xiě)撇和彎鉤。

4.教師課件展示生字的筆畫(huà)筆【偵視頻,學(xué)生觀(guān)看視頻.跟隨視頻練習(xí)書(shū)寫(xiě).

5.教師示范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察教師寫(xiě)字。

6.學(xué)生描紅、臨摹書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)正確的握筆姿勢(shì)，及時(shí)糾錯(cuò)。

7.展示書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生寫(xiě)的生字。

教師先講解每個(gè)生字、甚至每個(gè)筆畫(huà)的特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)字之前先做到心中有效，書(shū)寫(xiě)時(shí)要按照

要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思