第三單元資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國的建立（大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）-【教學(xué)評(píng)一體化】大單元整體教學(xué)

第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

01課標(biāo)解讀02教材分析03學(xué)情分析04學(xué)習(xí)目標(biāo)05情境任務(wù)06課時(shí)安排07難點(diǎn)突破08跨學(xué)科學(xué)習(xí)09背誦清單10復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)11大事年表12分類速查

13單元評(píng)價(jià)

01【課標(biāo)解讀】

1.2022年課標(biāo)要求

〖導(dǎo)論〗辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和中國人民的悲慘命運(yùn)。中國在艱苦的環(huán)境中，不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治的變革。

〖內(nèi)容要求〗“1.2辛亥革命與中華民國的建立

通過了解孫中山等民主革命先行者早年的革命活動(dòng)、武昌起義及中華民國成立的史事，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義及局限性；知道民國初期北洋軍閥的統(tǒng)治。

2.2022年課標(biāo)解讀

⑴了解中華民國時(shí)期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時(shí)序意識(shí)和歷史空間感。(唯物史觀、時(shí)空觀念)

⑵了解孫中山的早期革命活動(dòng)，理解孫中山創(chuàng)建同盟會(huì)以及提出三民主義思想的合理性和先進(jìn)性，認(rèn)同孫中山革命先行者的地位。了解武昌起義史實(shí)和認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。了解中華民國的史實(shí)，也通過本課子目袁世凱竊取革命果實(shí)側(cè)面反映了袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治前期采取的措施，也充分地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神。而中華民國的創(chuàng)建和《中華民國臨時(shí)約法》都共同反映了辛亥革命的歷史意義。二次革命后，袁世凱公然采取一系列復(fù)辟帝制的對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外賣國的手段，這些復(fù)辟活動(dòng)引發(fā)全國人民的反對(duì)，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)，袁世凱在絕望中死去，導(dǎo)致北洋軍閥分裂割據(jù)，中國陷入動(dòng)亂之中。

本單元教材4課內(nèi)容整合為三課。

第3單元《第1課孫中山與革命志士的奮斗》的教學(xué)：本課是部編版八年級(jí)上冊(cè)教材第三單元第8課《革命先行者孫中山》以及第9課《辛亥革命》第一部分“革命志士的奮斗”，共有三個(gè)子目，即孫中山早年的革命活動(dòng)、同盟會(huì)與三民主義、革命志士的奮斗。孫中山的早期革命活動(dòng)，尤其是早期思想的轉(zhuǎn)變，即從“醫(yī)人”到“醫(yī)國”，促使他朝著民主革命的方向努力。孫中山的革命實(shí)踐包括：組建革命團(tuán)體興中會(huì)，策劃反清起義，成立革命政黨中國同盟會(huì)，以三民主義為指導(dǎo)思想，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的。

第3單元《第2課武昌起義與中華民國的創(chuàng)建》的教學(xué)：本課包含第9課“武昌起義”一目和第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的“中華民國的建立"《中華民國臨時(shí)約法》”二目。它們之間存在必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，這標(biāo)志著亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國——中華民國的誕生。南京臨時(shí)政府建立之后頒布了《中華民國臨時(shí)約法》，它是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法，肯定了資產(chǎn)階級(jí)共和制度和民主自由原則。

但很快辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國從此開始了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期。

第3單元《第3課袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù)》的教學(xué)：本課包含第10課子目：袁世凱竊取革命果實(shí)，第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目：二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)。第10課辛亥革命的勝利成果被袁世凱竊取，中國從此開始了北洋政府統(tǒng)治時(shí)期；第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》四個(gè)子目突出兩條主線：一是北洋政府對(duì)內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁，對(duì)外投靠帝國主義；二是民主革命者和廣大人民逐步清醒，奮起反對(duì)袁世凱獨(dú)裁專制，維護(hù)民主共和。袁世凱上臺(tái)之后，為了建立獨(dú)裁統(tǒng)治，一再破壞責(zé)任內(nèi)閣，解散國民黨和國會(huì)，廢除《中華民國臨時(shí)約法》，甚至公然復(fù)辟帝制。為了維護(hù)共和，以孫中山為代表的革命派進(jìn)行了“二次革命"和“護(hù)國戰(zhàn)爭”，與北洋軍閥展開不懈的斗爭。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據(jù)紛爭的動(dòng)亂之中。

(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷)

⑶能結(jié)合語文、地理等課程的學(xué)習(xí)，通過閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強(qiáng)化國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。(時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷)

02【教材分析】

本單元教材主要內(nèi)容：

本單元由四節(jié)正課組成。

民主革命先行者孫中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和國。在孫中山等人的推動(dòng)下，革命思想廣為傳播，革命團(tuán)體不斷出現(xiàn)，各地革命活動(dòng)蓬勃發(fā)展。民主革命逐漸成為不可阻擋的時(shí)代潮流。

1911年的辛亥革命，終于推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國。但是，辛亥革命的勝利果實(shí)，最終落入袁世凱的手中。袁世凱上臺(tái)后，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。他破壞民主共和，復(fù)辟帝制，遭到舉國反對(duì)。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據(jù)的局面。

2、單元大概念架構(gòu)

本單元的學(xué)習(xí)主題是“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立”，本單元主要講述了與辛亥革命有關(guān)的史實(shí)。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，拉開了完全意義上的近代民族民主革命的序幕，但未能改變中國半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)和中國人民的悲慘命運(yùn)。

3、整體教學(xué)流程透視

（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。

（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。

（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。

（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。

4、本單元教材體例

（1）設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點(diǎn);

（2）設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力;

（3）設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí);

（4）設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說明;

（5）設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息;

（6）設(shè)計(jì)“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考;

（7）設(shè)計(jì)“材料研讀"培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用;

（8）設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;

（9）設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

03【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)過八年級(jí)上冊(cè)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)清晰地認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能導(dǎo)致中國一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵，對(duì)于清政府接下來的發(fā)展比較感興趣。但是學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派這一群體還比較陌生，在授課過程中還需通過革命黨人的代表作品讓學(xué)生更加深入地了解革命黨人的不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概。

04【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀教材，了解孫中山的早期革命活動(dòng)，理解孫中山創(chuàng)建同盟會(huì)以及提出三民主義。

2.通過閱讀教材，分析武昌起義成功的原因和辛亥革命的歷史意義，進(jìn)一步理解革命的艱難性、復(fù)雜性與長期性。

3.通過閱讀教材，掌握袁世凱竊取革命果實(shí)的過程，了解《中華民國臨時(shí)約法》的基本內(nèi)容。

4.通過閱讀教材，了解二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭等史實(shí)，理解二次革命是辛亥革命的延續(xù)，感悟?qū)O中山等革命派作出的頑強(qiáng)努力和堅(jiān)定的革命精神。

5.嘗試閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運(yùn)用可靠的、典型的史料對(duì)歷史問題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說明自己對(duì)歷史問題的看法。

二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1革命先行者孫中山的早期革命活動(dòng)；

2.武昌起義和辛亥革命的意義；

3.袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制；

4.北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。

難點(diǎn)：辛亥革命的意義與局限性

05【情境任務(wù)】

情境1、以歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫簡要的歷史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。

情境2、觀察并識(shí)讀《武昌起義和全國各省獨(dú)立形勢(shì)圖》、《二次革命形勢(shì)圖》、《護(hù)國戰(zhàn)爭形勢(shì)圖》，從歷史地圖中辨識(shí)、獲取重要的歷史地理信息，了解歷史事件的過程——時(shí)空觀念、歷史解釋。

情境3、通過解讀人物掃描《孫中山》、章炳麟、鄒容和《革命家》、陳天華和《猛回頭》《警示鐘》、知識(shí)拓展：三民主義、徐炳麟、秋瑾、黃興絕命書、黃花崗七十二烈士墓、湖北軍政府、知識(shí)拓展：用手槍逼出來的都督、孫中山與臨時(shí)參議院議員合影、清帝退位詔書、袁世凱就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)后與北洋將領(lǐng)合影、《中華民國臨時(shí)約法》部分條文、宋教仁遇刺、1914年底，北洋政府在北京舉行祭天活動(dòng)、蔡鍔、知識(shí)拓展：護(hù)法運(yùn)動(dòng)等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實(shí)證。

情境4、搜集這一時(shí)期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進(jìn)行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，開展“圖說歷史”的活動(dòng)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)、歷史圖集等方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。

情境5、觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，觀察形勢(shì)圖（如二次革命形勢(shì)圖、護(hù)國戰(zhàn)爭形勢(shì)圖），繪制示意圖（如二次革命中支持革命黨的省份示意圖），展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息?！覈閼?。

情境6、觀看近代歷史題材的影視作品如《臨時(shí)大總統(tǒng)》《武昌起義》《秋瑾》《宋氏三姐妹》《十月圍城》《辛亥革命》，撰寫觀后感，進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國情懷。

情境7、舉辦故事會(huì)，講述中國近代歷史上人物的故事如孫中山、黃興、秋瑾、蔡鍔等，弘揚(yáng)中華民族敢于斗爭的精神。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國情懷。

情境8、比較近代歷史上的同類史事并繪制圖表，用板報(bào)等形式展示。比如，比較分析《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)通過不平等條約使中國逐步成為半殖民地半封建社會(huì)的過程，探討其對(duì)中國社會(huì)造成的危害。--史料實(shí)證、唯物史觀。

情境9、課后活動(dòng)示例：

（一）活動(dòng)主題：“辛亥革命是成是敗"辯論賽

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

①掌握搜集和研習(xí)史料的基本方法。

②運(yùn)用“論從史出”學(xué)習(xí)方法，初步形成重證據(jù)意識(shí)和處理歷史信息的能力。

③以辯論賽的方式多角度地認(rèn)識(shí)辛亥革命的意義和局限性，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)對(duì)歷史的看法和判斷，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。

（三）活動(dòng)過程：

①做好班級(jí)動(dòng)員工作，提前明確主持人、場(chǎng)務(wù)和機(jī)動(dòng)人員等，并將班級(jí)有秩序地均分為兩組，兩組各確定四位主辯手。

②引導(dǎo)全體學(xué)生提前準(zhǔn)備，如確定正方反方、搜集資料、準(zhǔn)備論點(diǎn)論據(jù)等。

③自主搜集材料，組織語言，形成文稿，并預(yù)設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)論據(jù)，做好充分應(yīng)付準(zhǔn)備。

④兩組按照常規(guī)辯論流程進(jìn)行，結(jié)束后，其他學(xué)生可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

⑤教師提供相關(guān)史料并做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)整個(gè)辯論賽從準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)的呈現(xiàn)。同時(shí)深化學(xué)生對(duì)辛亥革命影響的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）活動(dòng)說明：

本活動(dòng)結(jié)合本課的重難點(diǎn)——辛亥革命的意義和局限性展開。活動(dòng)涉及培養(yǎng)學(xué)生的歷史表述和自主探究學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的歷史人文情懷，讓學(xué)生感受“論從史出"的學(xué)習(xí)方式；以課堂活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過搜集材料、歸納分析，辯證地認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史地位和影響。初步形成在具體時(shí)空下評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，在以后的歷史學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。

06【課時(shí)安排】（三課時(shí)同步教案——見同步教案+一課時(shí)單元復(fù)習(xí)）4課時(shí)

①單元主題：資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

②線索及課時(shí)分配：

線索一：探索的準(zhǔn)備：第3單元《第1課孫中山與革命志士的奮斗》

第1課時(shí)：課本第8課《革命先行者孫中山》以及第9課《辛亥革命》中的第一部分“革命志士的奮斗”（革命旗幟“三民主義"）

線索二：探索的成果：第3單元《第2課武昌起義與中華民國的創(chuàng)建》

第2課時(shí)：第9課《辛亥革命》中的“武昌起義”以及第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的“中華民國的建立"《中華民國臨時(shí)約法》”（滿清統(tǒng)治終被推翻，民主共和深入人心）

線索三：探索的失?。旱?單元《第3課袁世凱復(fù)辟帝制與軍閥割據(jù)》

第3課時(shí)：第10課《中華民國的創(chuàng)建》中的“袁世凱竊取革命果實(shí)"以及第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》（竊國大盜逆潮流，軍閥割據(jù)民遭殃）

第4課時(shí)：單元復(fù)習(xí)

07【難點(diǎn)突破】

難點(diǎn)一、有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了。怎樣理解這句話？

【參考答案】（1）成功（性質(zhì)和意義）：是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，民主共和觀念深入人心。

（2）失敗（結(jié)果）：革命果實(shí)被北洋軍閥袁世凱篡奪，辛亥革命沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，沒有完成反帝反封建的任務(wù)。

●●辛亥革命最終失敗了，失敗的根本原因：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。沒有發(fā)動(dòng)群眾也是其失敗的原因之一。（辛亥革命傳播民主思想的范圍十分有限，尤其在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村。）

難點(diǎn)二、袁世凱復(fù)辟帝制的社會(huì)條件。

【參考答案】

(1)由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，辛亥革命并沒有完成反帝反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒有得到徹底地改變，革命果實(shí)反被袁世凱竊取。因此，復(fù)辟封建君主制度的社會(huì)基礎(chǔ)尚存。

(2)袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)后，處心積慮復(fù)辟帝制，他用最高統(tǒng)治地位及兵權(quán)加強(qiáng)獨(dú)裁統(tǒng)治。其地位、兵權(quán)和實(shí)力是他得以復(fù)辟帝制的主要原因。

(3)第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)無暇東顧，日本為獨(dú)霸中國，積極支持袁世凱稱帝。

(4)資產(chǎn)階級(jí)革命派力量的渙散導(dǎo)致反袁斗爭軟弱無力，致使袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)得不到有效遏制。此外，袁世凱上臺(tái)后，為制造復(fù)辟的思想輿論，推行尊孔復(fù)古逆流也起了一定作用。

難點(diǎn)三、三民主義的局限性？

【參考答案】

①民族主義沒有徹底地、明確地反對(duì)帝國主義的思想。

②民權(quán)主義規(guī)定的“國民一律平等，總統(tǒng)和議員由國民選舉產(chǎn)生”，在資本主義發(fā)展不充分的半殖民地半封建社會(huì)是無法實(shí)現(xiàn)的。

③民生主義沒有從根本上廢除封建土地所有制，而是用改良的辦法，沒有和農(nóng)民的要求聯(lián)系起來。

④三民主義的局限性決定了資產(chǎn)階級(jí)不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。

難點(diǎn)四、正確認(rèn)識(shí)《中華民國臨時(shí)約法》。

【參考答案】

(1)目的：限制袁世凱專制獨(dú)裁，維護(hù)共和制度。

(2)原則：自由平等、主權(quán)在民、三權(quán)分立。

(3)對(duì)中國民主化進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

①倡導(dǎo)主權(quán)在民的原則，否定了封建君主專制制度。

②公民享有民主權(quán)利，體現(xiàn)出新生政權(quán)對(duì)人權(quán)的尊重。

③確立了三權(quán)分立的政治體制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)力圖通過法律形式防止袁世凱獨(dú)裁、維護(hù)民主共和的愿望與要求。

08【跨學(xué)科學(xué)習(xí)】

地理學(xué)科：二次革命戰(zhàn)爭形勢(shì)圖、護(hù)國戰(zhàn)爭形勢(shì)圖

法律學(xué)：《中華民國臨時(shí)約法》

語文學(xué)科：《革命軍》、《警示鐘》、《猛回頭》

09【背誦清單】

第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

【背誦清單與思維導(dǎo)圖】

核心概念

辛亥革命：有廣義和狹義之分。廣義的辛亥革命指的是以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派,為推翻清王朝,建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的全過程。狹義的辛亥革命指的是1911年武昌起義,因?yàn)槲洳鹆x發(fā)生于舊歷辛亥年。

主題內(nèi)容

1.對(duì)三民主義的深度理解：

內(nèi)容民族主義民權(quán)主義民生主義

對(duì)應(yīng)內(nèi)容驅(qū)除韃虜恢復(fù)中華創(chuàng)立民國平均地權(quán)

思想內(nèi)涵推翻清王朝統(tǒng)治，反對(duì)民族壓迫推翻君主專制政體，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國核定全國地價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)土地國有

地位前提核心發(fā)展補(bǔ)充

2.近代化探索的過程及代表性的事件：

器物（技術(shù)）------------------制度------------------思想文化

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)------------戊戌變法，辛亥革命-----------新文化運(yùn)動(dòng)

近代化探索的特點(diǎn)：分為三個(gè)階段，層層遞進(jìn)，不斷深化

第8課革命先行者孫中山

【知識(shí)框架】

必背點(diǎn)一、孫中山早期的革命活動(dòng)

1、1894年，孫中山在檀香山成立興中會(huì)，它是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體，提出“振興中華"的宗旨。

2、1895年，孫中山聯(lián)絡(luò)陸?zhàn)〇|發(fā)動(dòng)廣州起義，起義失敗，孫中山流亡海外，發(fā)展革命。

3、1905年，在日本東京成立同盟會(huì)，它是第一個(gè)全國規(guī)模的、統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

（1）機(jī)關(guān)報(bào)：《民報(bào)》

（2）政治綱領(lǐng)與指導(dǎo)思想：

政治綱領(lǐng)（十六字綱領(lǐng)）驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華（推翻清朝統(tǒng)治）創(chuàng)立民國（廢除君主專制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國）平均地權(quán)（改革土地制度）

指導(dǎo)思想（三民主義）民族主義（前提）民權(quán)主義（核心）民生主義（補(bǔ)充發(fā)展）

作用：大大推動(dòng)了全國資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

興中會(huì)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”、中國同盟會(huì)綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國、平均地權(quán)"。

相同點(diǎn)：都提出了推翻滿洲貴族統(tǒng)治，建立中華民國；不同點(diǎn)：中國同盟會(huì)提出了平均地權(quán)。

4、轉(zhuǎn)變：醫(yī)人到醫(yī)國、改革到革命

必背點(diǎn)二、資產(chǎn)階級(jí)革命人物及著作

章炳麟《駁康有為論革命書》鄒容《革命軍》陳天華《猛回頭》和《警世鐘》

第9課辛亥革命（1911年）

【知識(shí)框架】

必背點(diǎn)一、革命志士的奮斗：

1、萍瀏醴起義：同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義

2、安徽安慶起義：徐錫麟、秋瑾

3、廣西鎮(zhèn)南關(guān)起義：孫中山、黃興

4、廣州黃花崗起義：黃花崗七十二烈士

意義：革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。

必背點(diǎn)二、辛亥革命：

1、首義：1911年10月10日武昌起義

2、經(jīng)過：武漢三鎮(zhèn)取得勝利→成立湖北軍政府（推舉黎元洪為都督）→全國一半以上省份宣布獨(dú)立

4、評(píng)價(jià)：（一朵沒有果實(shí)的花、近代第一次歷史巨變）

（1）成功：①推翻了清朝統(tǒng)治，宣告了君主專制制度終結(jié)。②開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。

（2）失?。盒梁ジ锩膭倮麑?shí)被袁世凱竊?。粵]有完成反帝反封建的革命任務(wù);中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有改變。

（3）不足：不敢公開反帝。原因：中國民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。

第10課中華民國的創(chuàng)建（1912年）

【知識(shí)框架】

必背點(diǎn)一、中華民國建立

1、1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，成立中華民國臨時(shí)政府（南京臨時(shí)政府），中華民國建立，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果，反映了中國政治從專制到民主的發(fā)展趨勢(shì)。

2、以1912年為民國元年。（民國紀(jì)年=公歷—1911）民國38年=公元1949年

必背點(diǎn)二、袁世凱竊取革命果實(shí)

1、過程：

（1）1912年2月12日，清朝最后一個(gè)皇帝宣統(tǒng)帝退位。

（2）1912年3月，袁世凱北京就職；

（3）1912年4月，孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)，臨時(shí)政府遷往北京，辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取。

2、原因：

（1）資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱性和妥協(xié)性（根本原因）

（2）北洋新軍的強(qiáng)大，袁世凱掌握清政府軍政大權(quán)

（3）袁世凱得到了帝國主義國家的支持

3、中國資產(chǎn)階級(jí)革命黨人為實(shí)現(xiàn)三民主義進(jìn)行的斗爭形式：發(fā)表通電（或宣言）；進(jìn)行談判；制定綱領(lǐng)；立法等

必背點(diǎn)三、《中華民國臨時(shí)約法》

1、時(shí)間：1912年3月11日，孫中山頒布了由參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》（主要體現(xiàn)民權(quán)）

2、性質(zhì)：它是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件，是辛亥革命的重要成果。

3、內(nèi)容：

（1）主權(quán)在民：國家主權(quán)屬于國民；

（2）國民平等：國民一律平等；

（3）三權(quán)分立：參議院行使立法權(quán)，國務(wù)委員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)行使行政權(quán)，司法獨(dú)立等。

（4）限制權(quán)力：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)，否定總統(tǒng)決定的權(quán)力，限制臨時(shí)大總統(tǒng)權(quán)力。

4、意義：肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。

5、辛亥革命兩大重要成果：建立中華民國臨時(shí)政府、頒布《中華民國臨時(shí)約法》

第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)（1912-1928）

【知識(shí)框架】

必背點(diǎn)一、二次革命（1913年，是保衛(wèi)辛亥革命成果、保衛(wèi)民主共和制的一次武裝斗爭，是辛亥革命的繼續(xù)。）

1、直接原因（導(dǎo)火線：袁世凱阻止國民黨組閣，建立獨(dú)裁統(tǒng)治，刺殺宋教仁，制造宋案。

根本原因：反對(duì)袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治

2、過程：孫中山發(fā)動(dòng)二次革命，由于國民黨力量渙散，失敗。

必背點(diǎn)二、袁世凱復(fù)辟帝制（1915年—1916年）

1、對(duì)內(nèi)獨(dú)裁：（一轉(zhuǎn)正，二解散，三修改）

（1）1914年袁世凱強(qiáng)迫國會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)。

（2）解散國民黨，解散國會(huì)。

（3）廢除《中華民國臨時(shí)約法》，頒布《中華民國約法》，改責(zé)任內(nèi)閣為總統(tǒng)制。

（4）修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人。

2、對(duì)外賣國：袁世凱接受滅亡中國的二十一條。

3、復(fù)辟帝制：1915年底稱帝，改國號(hào)為“中華帝國”，1916年為“洪憲元年”，元旦登基。

必背點(diǎn)三、護(hù)國戰(zhàn)爭（1915年底）

1、原因：袁世凱的復(fù)辟帝制，孫中山發(fā)表《討袁檄文》，維護(hù)共和制度；

2、經(jīng)過：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯組織護(hù)國軍討袁；

3、結(jié)果：1916年3月，袁世凱被迫取消帝制。

這一事件說明：袁世凱復(fù)辟帝制違背了民主共和的歷史發(fā)展潮流，民主共和已深入人心。

4、孫中山救人到救國的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了其舍身忘我，一心救國，不畏難險(xiǎn)的愛國品質(zhì)。

必背點(diǎn)四、軍閥割據(jù)：

1、局面：袁世凱死后，北洋軍閥分裂。有以馮國璋為首的直系軍閥，以段祺瑞為首的皖系軍閥，以張作霖為首的奉系軍閥，以唐繼堯?yàn)槭椎牡嵯弟婇y，以陸榮廷為首的桂系軍閥。

2、目的：為爭奪地盤和鞏固政權(quán)

3、內(nèi)容：對(duì)內(nèi)：連年混戰(zhàn)，拒絕恢復(fù)《臨時(shí)約法》和國會(huì)；對(duì)外：出賣國家利益，依附帝國主義

4、影響：破壞了經(jīng)濟(jì)，給人民帶來深重災(zāi)難。

第3單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立思維導(dǎo)圖

10【復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

第3單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

【單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀教材和總結(jié)歸納，了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是中國民主革命的先行者；2.通過閱讀教材內(nèi)容和圖片史料，了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)；3.通過閱讀教材和識(shí)讀文字史料，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義；4.通過閱讀教材，知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)；5.通過閱讀教材和表格史實(shí)，了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。6.通過本課相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)，理解孫中山為探索救國之路作出的貢獻(xiàn)與艱辛曲折。7.認(rèn)識(shí)辛亥革命前后是中國近代史上發(fā)生的第一次歷史性的巨變跌宕時(shí)期。

核心素養(yǎng)1.歷史解釋：知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，初步形成歷史概念。2.時(shí)空觀念：從時(shí)空觀念上把握辛亥革命的發(fā)展歷程，了解歷史的時(shí)序。3.史料實(shí)證：通過史料探究三民主義、辛亥革命、二次革命之間的關(guān)系。4.家國情懷：認(rèn)識(shí)孫中山等資產(chǎn)階級(jí)革命派為完成反帝反封建的革命任務(wù)作出的貢獻(xiàn)，厚植家國情懷，培養(yǎng)愛國主義情感。

教材分析第三單元包括四課，即“革命先行者孫中山”“辛亥革命"中華民國的創(chuàng)建”和“北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)"。教材對(duì)這一主題進(jìn)行了分解。本節(jié)復(fù)習(xí)前三課講述的是宏觀意義上的“辛亥革命”，本次復(fù)習(xí)把內(nèi)容重新整合，線索更清晰。

課時(shí)1

復(fù)習(xí)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及綱領(lǐng)、辛亥革命的經(jīng)過及影響、中華民國的建立及《中華民國臨時(shí)約法》、二次革命，護(hù)國戰(zhàn)爭。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)1.三民主義；2.辛亥革命的歷史意義；3.袁世凱竊取革命勝利果實(shí)；4.袁世凱復(fù)辟帝制和軍閥割據(jù)。

考向定位1.結(jié)合歷史資料，考查三民主義和辛亥革命的關(guān)系。2.聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，從歷史價(jià)值觀角度考查辛亥革命的影響。3．結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、新文化運(yùn)動(dòng)，考察中國近代化的歷程。

教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、研讀史料

教學(xué)準(zhǔn)備提前制作課件及評(píng)價(jià)檢測(cè)

【復(fù)習(xí)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

問題1：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了中國近代史的哪些重要事件呢？它們分別意味著什么？

1.國難深重：帝國主義列強(qiáng)的侵略史，中華民族的屈辱史

【教師解說】伴隨著中國半殖民地化程度的加深，背后體現(xiàn)的是我們中華民族的危機(jī)不斷加深。因而相對(duì)應(yīng)地，我們也學(xué)習(xí)了中華民族的反侵略史和探索史。

問題2.奮起抗?fàn)?，艱難探索：中華民族的反侵略史與探索史

【教師解說】農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)洋務(wù)派、資產(chǎn)階級(jí)改良派的探索在半殖民地半封建社會(huì)的中國都沒有探索成功。

【過渡語】這些探索都失敗了，那么誰還能救中國呢？讓我們來看看資產(chǎn)階級(jí)革命派能否挽救中國。

（設(shè)計(jì)意圖：單元知識(shí)整合，將近代史中國社會(huì)各階層挽救民族危亡聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生深入思考：國難當(dāng)頭，匹夫有責(zé)，個(gè)人的命運(yùn)要同國家、民族的命運(yùn)緊緊結(jié)合起來）

【復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)】

環(huán)節(jié)一、自主復(fù)習(xí)（限時(shí)）

【教師活動(dòng)】教師：請(qǐng)同學(xué)們用8分鐘的時(shí)間閱讀部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課至第11課的課文，完成下列問題。

（一）【基礎(chǔ)認(rèn)知】

1.應(yīng)知應(yīng)會(huì)

（1）1894年,孫中山創(chuàng)建興中會(huì)。1905年,孫中山創(chuàng)建,《民報(bào)》是其機(jī)關(guān)報(bào)。同盟會(huì)是第一個(gè)全國規(guī)模的、統(tǒng)一的_________________。

（2）“民族"民權(quán)”“民生"合稱“”,成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想。

（3）早期的反清武裝起義有：萍瀏醴起義、安慶起義、紹興起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、起義。

（4）1911年10月10日,取得勝利。

（5）辛亥革命勝利表現(xiàn)：推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治,宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代,極大地推動(dòng)了中華民族的思想解放,打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。

（6）辛亥革命失敗的表現(xiàn)是：勝利果實(shí)被竊取。中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒有改變,中國人民反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。

（7）1912年1月1日,中華民國成立?！禵__》是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件。

（8）袁世凱武力鎮(zhèn)壓國民黨,孫中山、黃興等發(fā)動(dòng)“",最終革命失敗。

（9）1916年護(hù)國戰(zhàn)爭勝利,袁世凱死后,中國陷入的動(dòng)亂之中。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)

3.易混易錯(cuò)

1、興中會(huì)：資產(chǎn)階級(jí)革命派第一個(gè)團(tuán)體，同盟會(huì)是政黨，同盟會(huì)是聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體的成員，成立的。

2、注意資產(chǎn)階級(jí)維新派創(chuàng)辦的報(bào)紙，出版的書籍與資產(chǎn)階級(jí)革命派創(chuàng)辦的報(bào)紙，出版的書籍的區(qū)別。

3、三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想?！膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華”是民族主義，“創(chuàng)立民國"是民權(quán)主義，“平均地權(quán)”是民生主義。民族主義是前提，民權(quán)主義是核心，民生主義是保障。

4、辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。注意辛亥革命推翻的是封建帝制，而不是封建制度。

5、評(píng)價(jià)辛亥革命成功與否：

成功推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)；

失敗指辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取，沒有改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

6、1912年1月1日中華民國臨時(shí)政府成立，民國元年從1912年算起。知道公元某年（1912年以后），推算民國多少年，用公元某年減去1911年；知道民國某年，推算公元多少年（指1912年以后），用公元某年加上1911年。

（二）【能力提升】

【命題點(diǎn)1】辛亥革命失敗原因：

【命題點(diǎn)2】從政治、思想、經(jīng)濟(jì)和文化角度分析《中華民國臨時(shí)約法》

【命題點(diǎn)3】袁世凱是如何一步步竊取辛亥革命果實(shí)的？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生：學(xué)生開始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出三個(gè)代表進(jìn)行公布自主學(xué)習(xí)的答案。

學(xué)生：學(xué)生開始完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生派出三個(gè)代表進(jìn)行公布自主學(xué)習(xí)的答案。

【自主復(fù)習(xí)】參考答案

（一）【基礎(chǔ)認(rèn)知】

一、應(yīng)知應(yīng)會(huì)

（1）中國同盟會(huì)、資產(chǎn)階級(jí)革命政黨；（2）三民主義；（3）黃花崗；（4）武昌起義；（5）民族民主革命；（6）袁世凱；（7）《中華民國臨時(shí)約法》；（8）二次革命；（9）軍閥割據(jù)紛爭

（二）【能力提升】

【能力提升】參考答案

【命題點(diǎn)1】（1）中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓

（2）民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量弱小與政治上的軟弱和妥協(xié)。

（3）沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的政黨和徹底的革命綱領(lǐng)（如舊三民主義未明確反帝，未提出徹底的土地綱領(lǐng)），沒有自己的革命武裝，也沒有發(fā)動(dòng)群眾，缺乏群眾基礎(chǔ)。

（4）武昌起義后大量舊官僚和立憲黨人混入革命陣營，他們對(duì)革命的破壞。

【命題點(diǎn)2】.政治上,以法律的形式廢除了中國兩千多年的封建君主專制制度,確立起資產(chǎn)階級(jí)民主共和國的政治體制。思想上,使民主共和的觀念深入人心。經(jīng)濟(jì)上,促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提高。文化上,《中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定的言論、集會(huì)、結(jié)社、出版等自由權(quán)利為進(jìn)步知識(shí)分子進(jìn)行先進(jìn)思想傳播創(chuàng)造了條件,他們紛紛組織黨團(tuán)和創(chuàng)辦報(bào)刊,為后期的新文化運(yùn)動(dòng)提供條件。

【命題點(diǎn)3】①清帝退位：1912年2月12日，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束；（“皇帝"這個(gè)稱號(hào)在中國存在了2132年。（從公元前221年秦始皇開始到1912年宣統(tǒng)帝下詔退位止）

②孫中山提出辭職，推薦袁世凱：1912年2月13日，孫中山提出辭職并推薦袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)；

③選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)：在袁世凱通電聲明擁護(hù)共和后，1912年2月15日，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)；

④袁世凱在北京就職：袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使臨時(shí)參議院同意他在北京就職。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)；

⑤臨時(shí)政府遷往北京：1912年4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)；臨時(shí)政府遷往北京，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

（教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，針對(duì)【自主學(xué)習(xí)】中有問題的題目進(jìn)行講解）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)。通過對(duì)課本的學(xué)習(xí)，能夠鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生回答完基礎(chǔ)知識(shí)后，小組進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，同時(shí)能夠?qū)Ξ?dāng)堂的檢測(cè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題并進(jìn)行及時(shí)的修改并講解。）

環(huán)節(jié)二、活動(dòng)探究

剛才通過【自主復(fù)習(xí)】我們對(duì)孫中山早期活動(dòng)、三民主義、武昌起義、辛亥革命、中華民國的創(chuàng)立、《中華民國臨時(shí)約法》、袁世凱復(fù)辟、二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭、軍閥割據(jù)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)了解，那么接下來，以四人為一個(gè)小組，給大家10分鐘的時(shí)間，結(jié)合【活動(dòng)探究】的相關(guān)內(nèi)容，小組討論完成相應(yīng)的問題。

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究1：同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)與“三民主義”的關(guān)系

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究1：

結(jié)論：

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖示，把同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)與“三民主義"的關(guān)系梳理，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究2：武昌起義為什么能夠取得勝利？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究2：

結(jié)論：

①湖北革命組織文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)作了比較長時(shí)間的準(zhǔn)備；

②同盟會(huì)的支持；

③湖北革命新軍的支持；

④四川保路運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為武昌起義的勝利提供了極為有利的時(shí)機(jī)。

⑤湖北有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。張之洞，在湖北創(chuàng)辦了漢陽鐵廠、兩湖書院。近代工商業(yè)和近代文化教育的發(fā)展，形成新的階級(jí)和新的知識(shí)階層，建立了具有近代色彩的“湖北新軍”，這些因素在客觀上都成為資產(chǎn)階級(jí)革命的社會(huì)基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)武昌起義勝利的原因解釋，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究3：比較洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命的異同點(diǎn)？

小組合作探究，回答探究3：

項(xiàng)目洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命

時(shí)間

政治派別

領(lǐng)導(dǎo)人物

性質(zhì)

主張

口號(hào)或綱領(lǐng)

結(jié)果

作用

啟示

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

結(jié)論：

項(xiàng)目洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命

時(shí)間19世紀(jì)60-90年代中期1898年1911年

政治派別地主階級(jí)洋務(wù)派資產(chǎn)階級(jí)維新派資產(chǎn)階級(jí)革命派

領(lǐng)導(dǎo)人物奕圻、李鴻章等康有為、梁啟超孫中山

性質(zhì)地主階級(jí)自救運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)

主張學(xué)西方技術(shù)（器物）學(xué)西方制度（君主立憲制）學(xué)西方制度（民主共和制）

口號(hào)或綱領(lǐng)自強(qiáng)、求富變法圖強(qiáng)三民主義

結(jié)果都以失敗告終，都沒有使中國走上獨(dú)立富強(qiáng)的道路

作用在一定程度上抵制了外國侵略，顯示了中華民族的覺醒，推動(dòng)了中國社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)力的進(jìn)步

啟示①無論是地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)維新派或革命派都不能改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，都不能使革命獲得成功；②中國人民不屈不撓的斗爭，體現(xiàn)了中華民族的偉大民族精神；③只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命才能取得成功

（設(shè)計(jì)意圖：通過表格形式歸納近代化探索三大事件的內(nèi)容，學(xué)生更能夠清晰地比較出他們的異同點(diǎn)，更容易掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究4：比較二次革命和護(hù)國戰(zhàn)爭

小組合作探究，回答探究4：

事件二次革命護(hù)國戰(zhàn)爭

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者不同

斗爭結(jié)果不同

斗爭說明的問題

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

結(jié)論：

事件二次革命護(hù)國戰(zhàn)爭

相同點(diǎn)都是革命黨人為維護(hù)民主共和而發(fā)動(dòng)的，都采取了武裝斗爭的形式

不同點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者不同孫中山、黃興蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯

斗爭結(jié)果不同被袁世凱鎮(zhèn)壓袁世凱被迫取消帝制

斗爭說明的問題①復(fù)辟帝制失敗說明民主共和的觀念深入人心。②任何違背歷史潮流的行為都是注定要失敗的。③資產(chǎn)階級(jí)革命派經(jīng)過多次斗爭，雖然保留了民國虛名，但沒有改變中國的社會(huì)性質(zhì)，說明資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案在中國行不通，資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。④中國社會(huì)性質(zhì)沒有發(fā)生變化，中國民主革命的形勢(shì)繼續(xù)向前發(fā)展，革命需要新的階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：比較二次革命和護(hù)國戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究5：袁世凱復(fù)辟帝制的社會(huì)條件。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究5：

結(jié)論：(1)由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，辛亥革命并沒有完成反帝反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)也沒有得到徹底地改變，革命果實(shí)反被袁世凱竊取。因此，復(fù)辟封建君主制度的社會(huì)基礎(chǔ)尚存。

(2)袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)后，處心積慮復(fù)辟帝制，他用最高統(tǒng)治地位及兵權(quán)加強(qiáng)獨(dú)裁統(tǒng)治。其地位、兵權(quán)和實(shí)力是他得以復(fù)辟帝制的主要原因。

(3)第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)無暇東顧，日本為獨(dú)霸中國，積極支持袁世凱稱帝。

(4)資產(chǎn)階級(jí)革命派力量的渙散導(dǎo)致反袁斗爭軟弱無力，致使袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)得不到有效遏制。此外，袁世凱上臺(tái)后，為制造復(fù)辟的思想輿論，推行尊孔復(fù)古逆流也起了一定作用。[來

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱性和不徹底性是袁世凱復(fù)辟帝制的原因之一，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀等核心素養(yǎng)）

【教師活動(dòng)】活動(dòng)探究6：袁世凱復(fù)辟帝制失敗的原因？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生開始小組討論，學(xué)生開始回答相應(yīng)的問題。

學(xué)生小組合作探究，回答探究6：

結(jié)論：(1)盡管袁世凱手握大權(quán)和北洋軍，但他出賣國家民族利益，違背民主共和的歷史發(fā)展潮流，必然遭到全國人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復(fù)辟帝制迅速敗亡的根本原因。

(2)辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心，人民群眾的民主思想覺悟程度提高，使復(fù)辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎(chǔ)。

(3)孫中山為首的革命派堅(jiān)決反袁，以梁啟超為代表的立憲派由擁袁到反袁。全國人民支持護(hù)國運(yùn)動(dòng)。

(4)北洋軍閥內(nèi)部發(fā)生變化，袁世凱眾叛親離，帝國主義也改變了對(duì)袁世凱的支持。

（設(shè)計(jì)意圖：探討袁世凱復(fù)辟帝制失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、唯物史觀核心素養(yǎng)）

環(huán)節(jié)三、鞏固提升

【教師活動(dòng)】（教師小結(jié)并升華），本單元的學(xué)習(xí)主題是“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立”，時(shí)間為19世紀(jì)末至20世紀(jì)初。這一時(shí)期，辛亥革命引發(fā)20世紀(jì)中國社會(huì)第一次歷史性巨變，民主革命逐漸成為不可阻擋的時(shí)代潮流。北洋政府對(duì)內(nèi)獨(dú)裁專制，對(duì)外投靠帝國主義。

1、階段特征：資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

2、主要表現(xiàn)：

（1）革命綱領(lǐng)：三民主義；

（2）革命政黨：同盟會(huì)；

（3）革命成果：創(chuàng)建中華民國和頒布《中華民國臨時(shí)約法》

3、中外聯(lián)系：辛亥革命受到西方資產(chǎn)階級(jí)革命影響，主張建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國；第一次世界大戰(zhàn)期間，西方列強(qiáng)忙于歐洲戰(zhàn)事，中國民族工業(yè)發(fā)展迅速。

4、關(guān)鍵詞：

一大口號(hào)三民主義

一條主線資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

兩個(gè)政府南京臨時(shí)政府和北洋政府。

兩個(gè)團(tuán)體興中會(huì)和中國同盟會(huì)。

三個(gè)人物孫中山、黃興、袁世凱

七次革命行動(dòng)萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義、黃花崗起義、武昌起義、二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的小結(jié)，使學(xué)生提升情感態(tài)度價(jià)值觀，升華家國情懷。）

【學(xué)生活動(dòng)】完成第三部分【鞏固提升】的相關(guān)練習(xí)題（3分鐘左右）

1．“自強(qiáng)求富”、“變法維新"、“三民主義”所反映的歷史主題是（）

A．救亡與探索B．斗爭與屈辱C．侵略與反抗D．半殖民地化的過程

2．在清末的學(xué)堂里，學(xué)生經(jīng)常聚看、傳閱不同政見的書報(bào)，其中“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校。"、“余維歐美之進(jìn)化，凡以三大主義：曰民族、曰民權(quán)、曰民生?！睉?yīng)分別出自（）

A．《時(shí)務(wù)報(bào)》、《申報(bào)》B．《時(shí)務(wù)報(bào)》、《民報(bào)》

C．《天演論》、《民報(bào)》D．《國聞報(bào)》、《申報(bào)》

3．孫中山在上書李鴻章失敗后，終于認(rèn)識(shí)到：“和平之法，無可復(fù)施"。同時(shí)他也注意到，中國歷史是沿著分裂、混亂、統(tǒng)一、專制的圈子反復(fù)循環(huán)，國家和人民無辜受難。為此，他主張（）

A．走民主共和之路B．走君主立憲之路

C．走君主專制之路D．走社會(huì)主義之路

4．下列一組漫畫選自1911年10月13日出版的《神州日?qǐng)?bào)》，對(duì)漫畫反映的歷史信息解讀正確的是（）

革黨之轟擊___新軍之嘩變官場(chǎng)之逃避___上海報(bào)館之忙碌

A．辛亥革命獲得民眾廣泛支持B．辛亥革命以上海為領(lǐng)導(dǎo)中心

C．北伐戰(zhàn)爭基本推翻軍閥統(tǒng)治D．新聞媒體高度關(guān)注武昌起義

5．“起義的失敗給同盟會(huì)造成了巨大的損失，‘……不半載而武昌之大革命以成，則斯役之價(jià)值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽’?！薄八挂?發(fā)生于（）

A．南京B．武昌C．廣州D．安慶

6．中華民國臨時(shí)政府成立初，入同盟會(huì)者激增，“一日附者率數(shù)千”，趨炎附勢(shì)之徒也競相加入，借以獲得進(jìn)身之階。這反映了（）

A．民主革命任務(wù)完成B．辛亥革命潛藏危機(jī)

C．民生主義初步實(shí)現(xiàn)D．軍閥割據(jù)局面形成

7．圖示法是研究和學(xué)習(xí)歷史常用的方法之一。根據(jù)學(xué)生的劇本示意圖，判斷該劇本名稱為（）

A．走向共和B．師夷長技C．國家統(tǒng)一D．變法圖強(qiáng)

8．時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。以下歷史事件與其發(fā)生地點(diǎn)連接正確的是（）

①黃花崗起義②武昌起義③中華民國建立④袁世凱復(fù)辟帝制

a.南京b.武漢c.廣州D北京

A．①-d②-b③-a④-cB．①-b②-d③-c④-a

C．①-c②-b③-a④-dD．①-b②-a③-d④-c

9．下列選項(xiàng)中不屬于辛亥革命、二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭的共同點(diǎn)的是（）

A．都由孫中山號(hào)召或領(lǐng)導(dǎo)B．都是武裝斗爭

C．矛頭都指向北洋軍閥D．都未完成反帝反封建的任務(wù)

10．讀下表，造成其中項(xiàng)目變化的主要原因是（）

時(shí)間1914年至1918年

項(xiàng)目農(nóng)戶耕地荒地軍費(fèi)

變化減少1500多萬戶減少2600多萬畝增加49000多萬畝增加5000多萬元

A．黃花崗起義B．二次革命C．護(hù)國戰(zhàn)爭D．軍閥割據(jù)

1．A

【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，“自強(qiáng)求富"是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、“變法維新”是指戊戌變法、“三民主義"是辛亥革命的指導(dǎo)思想，反映的是探索救國的道路，因此歷史主題為救亡與探索，A項(xiàng)正確；鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭反映的是中國人民的斗爭與屈辱、侵略與反抗、半殖民地化的過程，排除BCD項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

2．B

【詳解】據(jù)題干“在清末的學(xué)堂里，學(xué)生經(jīng)常聚看、傳閱不同政見的書報(bào)，其中“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校?！?、“余維歐美之進(jìn)化，凡以三大主義：曰民族、曰民權(quán)、曰民生。"”和所學(xué)知識(shí)可知，“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校"是維新派梁啟超的思想，應(yīng)該出自《時(shí)務(wù)報(bào)》。材料中“余維歐美之進(jìn)化，凡以三大主義：曰民族、曰民權(quán)、曰民生”的信息體現(xiàn)的是三民主義思想，應(yīng)該出自《民報(bào)》，B項(xiàng)正確；《申報(bào)》原名《申江新報(bào)》，是1872年英商美查同伍華特、普萊亞、麥洛基合資創(chuàng)辦，以盈利為主要目的的商業(yè)報(bào)紙，與題意不符，排除AD項(xiàng)；《天演論》是英國赫胥黎原著，嚴(yán)復(fù)翻譯的政論文與題意不符，排除C項(xiàng)；故選B項(xiàng)。

3．A

【詳解】據(jù)題干“孫中山在上書李鴻章失敗后，終于認(rèn)識(shí)到‘和平之法，無可復(fù)施’。"和所學(xué)知識(shí)可知，1894年，孫中山北上天津，上書李鴻章，提出變法自強(qiáng)等多項(xiàng)改革建議，遭到拒絕。失望之余，他開始認(rèn)識(shí)到，只有武力方式推翻清政府的專制統(tǒng)治，才能拯救中國。之后孫中山建立革命團(tuán)體——興中會(huì)、革命政黨——中國同盟會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，建立了民主共和制度，走民主共和之路，A項(xiàng)正確；康有為、梁啟超等領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法，主張走君主立憲之路，排除B項(xiàng)；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命主張推翻清王朝的君主專制，所以走君主專制之路不合題意，排除C項(xiàng)；1956年三大改造，標(biāo)志著我國實(shí)現(xiàn)了從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，在我國確立了社會(huì)主義制度，走上了發(fā)展社會(huì)主義之路，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

4．D

【詳解】根據(jù)題干中四幅漫畫可知，在武昌起義爆發(fā)之際報(bào)館的忙碌體現(xiàn)了新聞媒體對(duì)武昌起義的關(guān)注，D項(xiàng)正確；漫畫中并未體現(xiàn)民眾對(duì)于辛亥革命的態(tài)度，且根據(jù)所學(xué)辛亥革命并非沒有廣泛的群眾基礎(chǔ)，排除A項(xiàng)；辛亥革命是以武漢為中心，排除B項(xiàng)；武昌起義發(fā)生于1911年，北伐戰(zhàn)爭發(fā)生于1926年，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。

5．C

【詳解】據(jù)題干“起義的失敗給同盟會(huì)造成了巨大的損失，‘……不半載而武昌之大革命以成，則斯役之價(jià)值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽’。”可以判斷出是“黃花崗起義"。1910年，孫中山同黃興、趙聲等人商討在廣州舉行起義，革命黨人與清軍展開激烈巷戰(zhàn)，苦戰(zhàn)一晝夜，終因眾寡懸殊，起義失敗，很多革命黨人壯烈犧牲。后來，將收殮到的七十二具烈士遺骸，合葬于廣州黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈士”。歷史上也將這次起義稱為“黃花崗起義”，C項(xiàng)正確；題干反映的是廣州起義，南京是中華民國成立的地點(diǎn)，排除A項(xiàng)；武昌起義揭開了辛亥革命的序幕，題干反映的是和武昌起義一樣重要的廣州起義，排除B項(xiàng)；安定起義是1907年夏，光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義刺殺安徽巡撫恩銘的事件，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。

6．B

【詳解】據(jù)題干“中華民國臨時(shí)政府成立初，入同盟會(huì)者激增，‘一日附者率數(shù)千’，趨炎附勢(shì)之徒也競相加入，借以獲得進(jìn)身之階?！笨芍}干材料中反映的加入同盟會(huì)的人不是真正有資產(chǎn)階級(jí)革命思想的革命黨人，只是為了借此獲得升遷的門路，說明辛亥革命潛藏著失敗的危機(jī)，B項(xiàng)正確；辛亥革命雖然推翻了帝制，建立了民國，但是資產(chǎn)階級(jí)并未掌握國家政權(quán)，而是落到了大軍閥袁世凱的手中，因此民主革命任務(wù)完成說法錯(cuò)誤，且與題意無關(guān)，題干未涉及民主革命任務(wù)完成的信息，排除A項(xiàng)；辛亥革命沒有實(shí)現(xiàn)“平均地權(quán)"的目的，因此民生主義初步實(shí)現(xiàn)說法錯(cuò)誤，且與題意不符，題干未涉及民生主義的信息，排除C項(xiàng)；軍閥割據(jù)局面形成的原因既有歷史遺留原因，也有帝國主義干預(yù)的因素，和辛亥革命沒有直接關(guān)系，與題意中的辛亥革命潛藏危機(jī)不符，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

7．A

【詳解】根據(jù)圖示關(guān)鍵詞“武昌首義”“清朝告終"民國建立”“約法頒布"和所學(xué)知識(shí)可知，1911年的辛亥革命，推翻了清朝的反動(dòng)統(tǒng)治，使民主共和的觀念深入人心。1912年1月1日，中華民國臨時(shí)政府成立。1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》，劇本名稱應(yīng)為走向共和，A項(xiàng)正確；師夷長技反映的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一歷史事件，而洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是19世紀(jì)60年代—90年代，這在“武昌首義”之前，與題意不符，排除B項(xiàng)；“武昌首義"前的清朝，已經(jīng)是一個(gè)統(tǒng)一的國家，與本題主旨不符，排除C項(xiàng)；變法圖強(qiáng)反映的是19世紀(jì)末康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。

8．C

【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)，1911年，黃興等人在廣州發(fā)動(dòng)黃花崗起義，1911年10月，湖北新軍在武昌發(fā)動(dòng)武昌起義，1912年中華民國臨時(shí)政府在南京成立，1912年袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，1915年末，袁世凱在北京下令，以1916年為“中華帝國洪憲元年”，準(zhǔn)備在元旦舉行登基大典。由此可知，C項(xiàng)正確；經(jīng)上述分析，題干歷史事件與其發(fā)生地點(diǎn)連接正確的是①-c②-b③-a④-d，ABD項(xiàng)說法錯(cuò)誤，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。

9．C

【詳解】本題為逆向選擇題，根據(jù)題干“下列選項(xiàng)中不屬于辛亥革命、二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭的共同點(diǎn)的是"結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，辛亥革命的矛頭指向封建腐朽沒落的清王朝，二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)的矛頭指向北洋軍閥袁世凱，C項(xiàng)符合題意，選擇C項(xiàng)；1911年孫中山等資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)辛亥革命，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體，革命果實(shí)被袁世凱竊取；二次革命是孫中山等國民黨人于1913年發(fā)動(dòng)反對(duì)袁世凱的武裝革命，又稱為“討袁之役”；袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國嘩然，孫中山發(fā)表《討袁檄文》，號(hào)召愛國群豪共同奮起，維護(hù)共和制度，孫中山南下，籌劃討袁，1915年底，李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)?？梢娦梁ジ锩?、二次革命、護(hù)國戰(zhàn)爭都是由孫中山號(hào)召或領(lǐng)導(dǎo)的武裝斗爭，都未完成反帝反封建的任務(wù)，ABD項(xiàng)不符合題意，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。

10．D

【詳解】根據(jù)表格中數(shù)據(jù)可知，農(nóng)戶和耕地面積在1914年到1918年大幅度減少，荒地面積增加，軍費(fèi)開支巨大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因和軍閥紛爭有關(guān)，北洋軍閥的割據(jù)局面給中國帶來巨大影響，破壞了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，百姓流離失所，民不聊生，土地荒蕪，D項(xiàng)正確；1911年，黃興等人黃花崗起義，排除A項(xiàng)；二次革命是辛亥革命的繼續(xù)，發(fā)生于1913年，排除B項(xiàng)；護(hù)國戰(zhàn)爭發(fā)生在1915年，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行鞏固提升。）

【課堂總結(jié)】

民主革命先行者孫中山，矢志以革命手段推翻清政府，建立共和國。在孫中山等人的推動(dòng)下，革命思想廣為傳播，革命團(tuán)體不斷出現(xiàn)，各地革命活動(dòng)蓬勃發(fā)展。民主革命逐漸成為不可阻擋的時(shí)代潮流。

1911年的辛亥革命，終于推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了在中國延續(xù)兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國。但是，辛亥革命的勝利果實(shí)，最終落入袁世凱的手中。袁世凱上臺(tái)后，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治。他破壞民主共和，復(fù)辟帝制，遭到舉國反對(duì)。袁世凱死后，中國陷入軍閥割據(jù)的局面。

（1）政治：辛亥革命宣告中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。中華民國臨時(shí)約法的頒布，第一次以法律的形式確立了資產(chǎn)階級(jí)共和制度。袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)，中國進(jìn)入北洋政府統(tǒng)治時(shí)期。以孫中山為首的革命派為維護(hù)民主共和，與北洋軍閥政府展開了不懈的斗爭。

（2）經(jīng)濟(jì)：南京臨時(shí)政府獎(jiǎng)勵(lì)工商業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)興辦實(shí)業(yè)，推動(dòng)中國民族工業(yè)發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)期間，民族工業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)“短暫的春天"。

（3）思想：三民主義成為資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想。西方民主思想進(jìn)一步傳播，民主共和觀念深入人心。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：

1、通過對(duì)本堂課的授課，能夠貼近課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。

2、通過整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，語言組織能力有一定程度的提升。

3、學(xué)生閱讀材料的過程中提升其閱讀素養(yǎng)和歷史解釋核心素養(yǎng)；

4、在實(shí)際測(cè)評(píng)中關(guān)注個(gè)體學(xué)生間的差異，有針對(duì)性地提升成績。

缺點(diǎn)：

難點(diǎn)突破的效果不夠明顯，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

11【大事年表】

中國近代史（19世紀(jì)末—20世紀(jì)初）大事年表

舊民主主義革命時(shí)期

時(shí)間歷史事件

1894年孫中山在檀香山組織革命團(tuán)體興中會(huì)

1905年8月中國同盟會(huì)成立大會(huì)在日本東京召開

1906年冬萍瀏醴起義

1907年夏浙皖起義

1911年4月黃花崗起義

1911年10月10日革命黨人在湖北武昌發(fā)動(dòng)起義（“武昌起義”“雙十革命"）

1912年1月1日中華民國正式成立

1912年2月12日清帝退位，清朝滅亡

1912年3月11日《中華民國臨時(shí)約法》頒布

1913年2月12日二次革命

1915年底護(hù)國戰(zhàn)爭開始

1916年3月袁世凱復(fù)辟帝制失敗

12【分類速查】

一、“第一”類

1．孫中山創(chuàng)建的第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體是興中會(huì)。

2．第一個(gè)全國規(guī)模的、統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨是中國同盟會(huì)。

3．《中華民國臨時(shí)約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)的重要文件。

二、著作類

1．章炳麟的《駁康有為論革命書》。

2．鄒容的《革命軍》。

3．陳天華的《猛回頭》和《警世鐘》。

三、宗旨類

1．孫中山創(chuàng)立的興中會(huì)的宗旨是“振興中華"。

2．孫中山創(chuàng)立的中國同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”。

四、革命類

1．辛亥革命：1911年，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。1912年1月1日，中華民國建立。1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時(shí)約法》。

2．二次革命：1913年，孫中山、黃興等號(hào)召南方各省起來反袁，發(fā)動(dòng)“二次革命”，結(jié)果被袁世凱鎮(zhèn)壓下去。

3．護(hù)國戰(zhàn)爭：1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國軍北上討袁，護(hù)國戰(zhàn)爭爆發(fā)。1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束。

五、起義類

1．廣州起義：1895年10月，陸?zhàn)〇|等謀劃廣州起義，消息泄露，起義失敗。

2．萍瀏醴起義：1906年冬，同盟會(huì)會(huì)員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的萍鄉(xiāng)、瀏陽、醴陵發(fā)動(dòng)武裝起義，奮戰(zhàn)一個(gè)多月后失敗，是同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。

3．安慶、紹興起義：1907年夏，徐錫麟在安慶發(fā)動(dòng)起義，刺殺安徽巡撫恩銘。革命黨人秋瑾在浙江紹興策應(yīng)，結(jié)果失敗。

4．廣西起義：1907年，孫中山、黃興籌劃的起義，襲取鎮(zhèn)南關(guān)，最終失敗。

5．黃花崗起義：1911年4月，黃興領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人與清軍激戰(zhàn)，終因眾寡懸殊，起義失敗。

6．武昌起義：1911年10月10日，革命黨人發(fā)動(dòng)起義，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。

13【單元評(píng)價(jià)】

第3單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國的建立

選擇題

1．它是中國近代第一個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，反映了中國資產(chǎn)階級(jí)要求民族獨(dú)立、政治民主和發(fā)展資本主義的愿望，它使革命派有了明確的目標(biāo)和強(qiáng)有力的思想武器，成為民主革命的鮮明旗幟。“它”指的是（）

A．《天朝田畝制度》B．“扶清滅洋"C．三民主義D．民主與科學(xué)

2．李華同學(xué)閱讀了某歷史人物傳記，下面是傳記的目錄（節(jié)選），據(jù)此推斷他閱讀的傳記是（）

……第二章踏上民主革命的征途39……第四章推翻封建帝制創(chuàng)建中華民國111第五章堅(jiān)決捍衛(wèi)共和國___135第六章掀起國民革命高潮___153……

A．《李鴻章傳》B．《康有為傳》C．《孫中山傳》D．《陳獨(dú)秀傳》

3．歷史解釋是以史料為依據(jù)，客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法。以下屬于歷史解釋的是（）

A．孫中山是中國近代民主革命的先行者

B．1912年1月1日，孫中山就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)

C．1913年孫中山等人發(fā)動(dòng)二次革命

D．袁世凱下令以1916年為“中華帝國洪憲元年”

4．“揖美追歐，舊邦新造"壓倒了“帝國蒼穹?！?，顯示了此時(shí)新聲勝舊聲。在這兩種旋律的背后，是王朝的逝去和民主共和時(shí)代的到來。為“揖美追歐，舊邦新造"民主共和時(shí)代的到來”作出重要貢獻(xiàn)的人物是（）

A．林則徐B．左宗棠C．孫中山D．李大釗

5．1911年，上海的一首竹枝詞寫道：“武昌起義眾心驚，報(bào)館齊張革命聲。爭向門前探捷報(bào)，望平街上路難行……但看某城光復(fù)矣，眉飛色舞竟忘餐。"這表現(xiàn)出民眾（）

A．推動(dòng)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B．支持辛亥革命

C．反對(duì)袁世凱竊取革命果實(shí)D．聲援北伐戰(zhàn)爭

6．少年時(shí)代的瞿秋白在常州府中學(xué)堂念書。一天傳來一則消息，他十分高興，立即拿起剪刀剪下辮子，連跑帶跳地對(duì)母親說：“皇帝倒了，辮子剪了！”據(jù)此推測(cè)，這則消息是（）

A．維新變法開始B．辛亥革命爆發(fā)

C．新文化運(yùn)動(dòng)興起D．中共一大召開

7．有學(xué)者認(rèn)為，雖然中華民國并沒有給人民帶來當(dāng)家作主的現(xiàn)實(shí)，但民眾的心理發(fā)生了很大變化。可以說，如果沒有辛亥革命創(chuàng)造的這種社會(huì)氛圍和民眾心理狀態(tài)，“五四運(yùn)動(dòng)"很難發(fā)生。材料表明，辛亥革命（）

A．加速“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)B．激發(fā)國人愛國情感

C．提升群眾救亡意識(shí)D．推翻封建專制制度

8．如圖是中國人民郵政為紀(jì)念某一事件發(fā)行的一組郵票。這一事件（）

A．結(jié)束了封建制度B．推翻了清王朝統(tǒng)治

C．得到群眾的廣泛支持D．以民主科學(xué)為旗幟

9．據(jù)史料記載：1645年6月15日清朝頒發(fā)剃發(fā)令；1912年3月，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)名義頒布剪辮令。兩則法令頒布后，民間均流傳著“留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭"的口號(hào)。該口號(hào)的兩次流傳說明（）

A．民眾積極響應(yīng)政府號(hào)召B．民眾都受儒家思想影響

C．民眾都對(duì)清朝政權(quán)不滿D．民眾都要追求民主自由

10．以下是中國近代一位歷史人物的年譜（部分）?？瞻滋幍膬?nèi)容應(yīng)為（）

A．創(chuàng)辦《民報(bào)》B．領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命

C．就職中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)D．領(lǐng)導(dǎo)護(hù)國戰(zhàn)爭

11．1935年，電影《漁光曲》在莫斯科國際電影節(jié)上獲榮譽(yù)獎(jiǎng)，成為中國第一部在國際上獲獎(jiǎng)的影片。該影片獲獎(jiǎng)的時(shí)間換算成民國紀(jì)年是（）

A．民國二十年B．民國二十二年

C．民國二十四年D．民國二十六年

12．以下為某歷史人物的部分生平，下列選項(xiàng)中還可以補(bǔ)充進(jìn)去的是（）

A．1906年，發(fā)動(dòng)安慶起義B．1912年，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)

C．1915年，發(fā)動(dòng)護(hù)國戰(zhàn)爭D．1919年，領(lǐng)導(dǎo)五四愛國革命運(yùn)動(dòng)

13．萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，既稱民賊。與材料有關(guān)的歷史事件是（）

A．宣統(tǒng)帝下詔退位B．袁世凱復(fù)辟帝制C．李烈鈞云南獨(dú)立D．張作霖盤踞東北

14．袁世凱就職大總統(tǒng)后，不斷破壞責(zé)任制內(nèi)閣，一度解散國民黨和國會(huì)，廢除《中華民國臨時(shí)約法》甚至公然復(fù)辟帝制，這反映了（）

A．戊戌變法的局限性B．辛亥革命的必要性

C．民主革命的艱巨性D．“五四運(yùn)動(dòng)"的廣泛性

15．如圖是1916—1925年北洋政府財(cái)政支出預(yù)算表。導(dǎo)致軍費(fèi)支出增加是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）

A．軍閥割據(jù)混戰(zhàn)B．抗擊列強(qiáng)侵略C．卷入一戰(zhàn)旋渦D．鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義

二、綜合題

16．閱讀下列材料，回答問題。

材料一中國近代名人名言（摘錄）

人物名言

李鴻章“機(jī)器制造一事，為今日御侮之資，自強(qiáng)之本”

梁啟超“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉；而一切要其大成，在變官制。"

孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力?！?/p>

材料二從19世紀(jì)后期開始，中華民族的優(yōu)秀兒女在屈辱苦難中奮起抗?fàn)?，為了爭取國家?dú)立，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，他們不斷探索尋找民族獨(dú)立和人民解放的道路。

——摘編自《中國近代史綱要》

(1)據(jù)材料一，分別概括三位近代名人的思想主張。

(2)請(qǐng)任意選取其中一位名人的事跡說明材料二的觀點(diǎn)。

(3)綜合上述探究，談?wù)劷嗣詭Ыo你的感悟。

17．閱讀下列材料，回答問題

材料一：在初次舉行起義失敗后，“舉國輿論莫不目予輩為亂臣賊子”，庚子（1900年）失敗之后，“有識(shí)之士且多為吾人扼腕嘆息”

——摘編自《孫中山自述》

材料二：20世紀(jì)初，國內(nèi)革命情緒日趨高漲。出現(xiàn)了章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》等著作，各種革命團(tuán)體如光復(fù)會(huì)、華興會(huì)等紛紛成立，孫中山又組建了中國同盟會(huì)，提出了“三民主義"。1906—1910年，先后爆發(fā)了萍瀏醴起義、安慶起義和黃花崗起義等。

——摘編自統(tǒng)編教材《中國歷史》

(1)據(jù)材料一中信息，指出當(dāng)時(shí)人們對(duì)革命黨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。

(2)據(jù)材料一和材料二中信息，概括革命形勢(shì)高漲的原因。

(3)辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次巨變。孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命“向幾千年被視為神圣不可侵犯的皇權(quán)制度”宣戰(zhàn)的戰(zhàn)果是什么？

18．閱讀材料，解析問題。

材料一中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)孫文宣言書

材料二袁世凱得到孫中山的保證以后，威逼清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位。第二天，袁世凱通電贊成共和。1912年3月，袁世凱……就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

(1)材料一圖中的“中華民國"成立于何時(shí)？“孫文”是誰？

(2)材料二中袁世凱得到了孫中山的什么保證？

(3)從材料二中找出有關(guān)辛亥革命成功和不成功的兩方面的信息。

19.閱讀材料，回答問題。

材料一：

(注；圖一為黃興絕筆書；圖二為孫中山與臨時(shí)參議院議員合影；圖三為清帝退位詔書)

(1)根據(jù)材料一，在下面的史料分類中填入恰當(dāng)?shù)膱D片序號(hào)。其中圖二、圖三反映了資產(chǎn)階級(jí)民主革命取得的重大成果是什么？

影像史料：___；文獻(xiàn)史料：___；

材料二：宣統(tǒng)帝退位后，南京臨時(shí)政府派蔡元培、宋教仁等為迎袁專使，赴京迎接袁世凱南下就職。袁世凱不肯離開他的北京老巢，表面上表示“極愿早日南行”，暗地里卻指使親信部隊(duì)在北京制造“兵變”，縱火搶劫，造成混亂。接著，保定、天津等地也發(fā)生類似事件……在這種形勢(shì)下，南京參議院只得作出讓步，同意袁世凱在北京就職。

——摘編自八年級(jí)上冊(cè)教科書

(2)材料二反映了什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象對(duì)中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的進(jìn)程有何影響？

材料三：1915年12月，袁世凱公然宣布復(fù)辟封建帝制，激起各階層民眾的反帝反封建情緒，各地醞釀的武裝反袁斗爭在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈地開展起來。12月25日，唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等人聯(lián)名通電全國，宣布云南獨(dú)立，反對(duì)帝制，武裝討伐袁世凱。革命黨人也在廣東、上海、四川等地組織民眾打擊袁世凱勢(shì)力。最終袁世凱被迫于1916年3月22日宣布取消帝制。

——摘編自殷俊燕《云南護(hù)國首義檔案》

(3)根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，概括護(hù)國運(yùn)動(dòng)勝利的原因。

(4)綜合上述