貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展五年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本冊(cè)教材分為八單元，即第一單元“春景；第二單元“飛翔的夢(mèng)村寨”；第四單元“你好！大自然”；第五單元“京韻”；第六單元“百花園”；第七單元每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)文化2透到音樂(lè)教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生能夠完整的有表情的演唱歌曲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)3大家好！我是----號(hào)，今天我說(shuō)課的課題是《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知、去演唱、去表現(xiàn)，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)4學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景在教室四周的墻面上、地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)歌曲，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖5讓學(xué)生們回憶這節(jié)課學(xué)到了什么，討論應(yīng)該怎么以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)本課。（設(shè)計(jì)意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好歌曲。難四、教法、學(xué)法。在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等等貼在教室四周上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在6學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家們唱著歌來(lái)了。”這樣學(xué)生幫老師解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性肯定就更高了，在這媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，這種視也使課堂氣氛更加活躍。這時(shí)我會(huì)說(shuō)，“同學(xué)們，小鳥(niǎo)邀請(qǐng)大家跟它們一起唱歌呢一起來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快的歌曲吧?！睂W(xué)生在譜子上標(biāo)上換氣記號(hào)，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號(hào)來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候?qū)?lè)句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)會(huì)樂(lè)譜后，接著代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，學(xué)生唱歌譜時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)相鄰的音符是不一樣的，所以不會(huì)出先不清楚的情況，而這時(shí)就不一樣了，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生跟著琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，便讓學(xué)生自己討論，這首歌曲分幾個(gè)樂(lè)段，我們又該用什覺(jué)去唱，學(xué)生會(huì)說(shuō)，分兩個(gè)樂(lè)段，我們?cè)撚幂p快地，活潑地，愉快的，等等尋找歌曲的感覺(jué)，然后我在中間加以引導(dǎo)和提示，如“前面小鳥(niǎo)在草地上歡我們唱的時(shí)候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情，所以要優(yōu)幫助他們正確地分析出歌曲的感覺(jué)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念了本節(jié)課的重點(diǎn)。接著我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們和小鳥(niǎo)一起歌唱吧?！辈プ寣W(xué)生鞏固歌曲，并在重復(fù)中不覺(jué)得枯燥。接著，以一句話過(guò)度到下一個(gè)環(huán)小鳥(niǎo)今天太高興了，他們不但想跟大家一起唱歌，還想邀請(qǐng)大家一起跳舞呢?！卑橹缎▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè)向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)可以向別人提出自己的意見(jiàn)。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能7大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能給他就只有好好保護(hù)他們了，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)我們美好的大自然吧。請(qǐng)大家想，我們到底應(yīng)該怎么做，下節(jié)課來(lái)和大家一起討論。”這樣做不但讓學(xué)生回憶了的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將教學(xué)目標(biāo)1.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……8設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)，該拍號(hào)在第9過(guò))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，節(jié))。c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問(wèn):聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。9(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣(2)完成方格框內(nèi)的選擇一一曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自冬去春來(lái),大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎樣活動(dòng),他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?可多聽(tīng)?zhēng)妆?。(2)可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是5．徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。(1)能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……明媚”的日子!設(shè)問(wèn)：(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的?(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。5.學(xué)唱曲調(diào),學(xué)習(xí)切分音。(1)教師范唱曲調(diào)。(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。改變了強(qiáng)弱關(guān)系,產(chǎn)生了切分音:(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)的學(xué)生。設(shè)問(wèn):第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:"這是生命在歌唱,這是種子在發(fā)芽",談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上,有感情地演唱歌曲。對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜－－以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè),因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相5.三度(欣賞)創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)。唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。4.學(xué)唱歌曲(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn),如:演唱形式;編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。明媚”的日子!設(shè)問(wèn):(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的?(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。教師唱歌曲的歌詞部分,學(xué)生接唱雨聲"刷刷刷刷"部分。5.學(xué)唱曲調(diào),學(xué)習(xí)切分音。(1)教師范唱曲調(diào)。(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。設(shè)問(wèn):第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞:"這是生命在歌唱,這是種子在發(fā)芽",談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上,有感情地演唱歌曲。二、音樂(lè)知識(shí)：切分音2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音:教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《春水》教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水”(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?可多聽(tīng)?zhēng)妆?。4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。1、設(shè)問(wèn)：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞……《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲中八分休止符對(duì)于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色老師：可愛(ài)的小動(dòng)物給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。”賞效果。）學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。6/8xx|xxxxxx|x.xxx|教師范唱，學(xué)生分小組自學(xué)，可以借助課堂樂(lè)器幫助。學(xué)生集體隨教師彈琴練段旋律?！袄怖病毕确怕俣瘸宄笤龠B起來(lái)唱。小組交流，教師總結(jié)第一樂(lè)段表現(xiàn)小鳥(niǎo)在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌情景第二樂(lè)段展現(xiàn)小鳥(niǎo)展翅高飛，根據(jù)你的想象，這兩個(gè)樂(lè)段分別應(yīng)第一樂(lè)段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑跳躍；二樂(lè)段聲音連貫表？（2、運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美.答：春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞等二、聆聽(tīng)范唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》A、教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。問(wèn)在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式、編配打？（歌曲《春雨蒙蒙地下》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)里的一盎然，所有的植物種子都發(fā)芽的喜悅之情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。歌曲的五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歌詞和識(shí)讀樂(lè)譜有了一定的理解能力，音樂(lè)的審學(xué)習(xí)欣賞過(guò)程中逐漸的提高。在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能用歡快的2.通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受和欣賞歌曲，運(yùn)用多3.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)弱起和新知識(shí)切分音和連音線等音樂(lè)知識(shí)。1.二聲部合唱部分2.弱起與切分音、連音線的掌握教學(xué)步教師主導(dǎo)活動(dòng)驟驟學(xué)歌組織教1.創(chuàng)設(shè)1.讓學(xué)生隨著音樂(lè)2.師生3.基礎(chǔ)好。2.關(guān)系師生問(wèn)好養(yǎng)成良3.習(xí)慣a.感受節(jié)奏節(jié)拍，作變換拍子練習(xí)xxx(切分音)xx\x-4.謎語(yǔ)導(dǎo)入5.出示課題3.教師范唱歌曲4.學(xué)生隨錄音哼唱旋律4.曲2.再次聆聽(tīng)歌曲3.4.弱起、切分音和連音線的6.a.聽(tīng)琴演唱歌曲7.b.輕聲齊唱歌曲分組練習(xí)c.二聲部練唱a.聽(tīng)琴演唱歌曲d.小組自學(xué)鞏固新歌b.輕聲齊唱8.歌曲處理完整演唱c.二聲部練唱a.歌曲用什么樣的方式表d.小組自學(xué)鞏固新現(xiàn)演唱b.小組匯報(bào)表演8.c.教師評(píng)價(jià)完整演唱?jiǎng)?chuàng)作表1.教師展示樂(lè)器1.主要培養(yǎng)學(xué)生的演創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：這是什么生：發(fā)散思維模仿這種樂(lè)器的聲音？2.2.用這個(gè)樂(lè)器給歌曲伴奏樂(lè)器演奏9.將課3.培養(yǎng)學(xué)生感受美培養(yǎng)學(xué)生的合作拓展延1.介紹1.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)2.認(rèn)識(shí)我們帶著愉快的心情結(jié)束了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，我們用歡快的歌聲演唱歌曲，并用沙錘給歌曲伴奏，抒發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱情和對(duì)大自然的學(xué)習(xí)到了其他的演唱形式和認(rèn)識(shí)了其他的打擊樂(lè)器，讓我們?cè)?.結(jié)《春雨蒙蒙地下》選自九年義務(wù)教育人音版第學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨(dú)立的童聲合唱歌曲，分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對(duì)稱展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春雨的美景時(shí)感受春雨的畫(huà)面美，在模仿春雨的聲音時(shí)感聲音美，在唱春雨時(shí)感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的對(duì)歌詞的改編，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對(duì)【課前】：蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請(qǐng)大家保持這樣的★歌唱的氣息練習(xí)（聞花香）師：請(qǐng)同學(xué)們起立，隨著音樂(lè)和我一起緩緩的吸氣，聞★歌唱的頓音“l(fā)a”練習(xí)（百靈鳥(niǎo)的歌唱），（師：俗話說(shuō)“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)師提問(wèn)：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫(huà)面也聽(tīng)到？（（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境,不僅大大的調(diào)動(dòng)的景色，那它在我們的音樂(lè)當(dāng)中也會(huì)譜寫一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌。你們聽(tīng)……生①：旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，節(jié)奏輕快……生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬(wàn)物復(fù)蘇的景象……師：大家說(shuō)得都很對(duì)，動(dòng)聽(tīng)的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，給樂(lè)曲添了一些歌詞，想聽(tīng)嗎？但趙老師有個(gè)要求，就是請(qǐng)同學(xué)們自己聽(tīng)出歌曲中師：現(xiàn)在就讓我們分別來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)部分會(huì)帶給我們師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，這么短的樂(lè)句“春雨蒙？（師：那我們應(yīng)該怎樣才能點(diǎn)拍準(zhǔn)確呢？誰(shuí)能想一個(gè)？（），師：演唱這么長(zhǎng)的樂(lè)句，用一口氣唱下來(lái)是很吃力的，師：雨滴落下來(lái)會(huì)有不同的強(qiáng)弱，大家來(lái)想一想怎樣加師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場(chǎng)春雨過(guò)后，師：這一部分“啊”的演唱是最能表達(dá)歌曲情感的一句師：大家分析的真準(zhǔn)確，那說(shuō)道換氣，你覺(jué)得我們？（師：大家說(shuō)得都很對(duì)，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，師總結(jié):春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!《春雨蒙蒙地下》說(shuō)課稿又到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，桃紅柳綠的季節(jié)，春姑娘如期的和我們發(fā)芳香，小鳥(niǎo)枝頭歌唱，還有，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，春雨音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》1、教材分析根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，我把本課分為兩課時(shí)，我只講第二課2、目標(biāo)的確定與分析①知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展②技能目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞3、重難點(diǎn)的確定與分析①重點(diǎn)：正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)得到開(kāi)發(fā)，并使他從中受益，所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我根據(jù)學(xué)生年齡特教師播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動(dòng)，教師邊講解在下春雨時(shí)盡1、導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)的歌曲還有哪些是描寫春雨的呢？學(xué)生接著積極地回答,教師從中引入新課.這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地想感受新歌。2、教師伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì)歌曲的韻律.（學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，不但增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了活動(dòng)：學(xué)生用自制的樂(lè)器（裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音）來(lái)模仿雨配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花意圖：新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)美能力的重要途徑。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造陶冶了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，還有很多的不足之處，希望各位評(píng)委老師對(duì)《春雨蒙蒙地下》說(shuō)課稿二各位老師大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版義務(wù)教育音樂(lè)第十刷刷刷”處的二聲部手法及其間奏的插入，十分形象生動(dòng)。尾聲時(shí)“刷刷刷刷”再學(xué)生：五年級(jí)的學(xué)生在演唱上能用緩呼緩吸的的合唱能力，對(duì)音樂(lè)的感知中能分辨出音色、節(jié)奏、力度、速度上的①知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展②技能目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)重點(diǎn)：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。正確且本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的在美的情境下，采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決如第一句的“啊……”如何唱準(zhǔn)“下”②用“嘩”的象聲詞替代弱拍起前的強(qiáng)拍休止，填補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏的不穩(wěn)。①在歌譜下劃拍，用細(xì)雨連綿的比喻引導(dǎo)學(xué)生完成一字多音。如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。最后，通過(guò)本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。本課展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。學(xué)生在和學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)能力，激發(fā)他們喜愛(ài)、贊美春天的情緒。本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程是新課程教學(xué)理念的滲的過(guò)程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，力求體現(xiàn)以人為本的思想學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的翩起舞，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況通過(guò)邊唱邊拍手踏腳的聲勢(shì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩觀的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本《致春天》？（用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情《春水》《春水》教案第二課歡樂(lè)的村寨第二課歡樂(lè)的村寨教案環(huán)教學(xué)過(guò)程：節(jié)織節(jié)織組學(xué)生隨《北京的金山上》自編動(dòng)作進(jìn)教室為學(xué)聽(tīng)阿人唱聽(tīng)阿人唱？（演巴連束？（X︱X—‖（大屏幕老師的奏是本首歌是歌曲風(fēng)格學(xué)習(xí)起來(lái)比分教學(xué)內(nèi)容：表演《迷人的火塘》2.學(xué)習(xí)“XXX,XX.”切分節(jié)奏，以更好的表現(xiàn)侗族的音樂(lè)風(fēng)格。節(jié)織學(xué)1．出示XXX,問(wèn)：這叫什么節(jié)奏？中間那個(gè)音二、學(xué)習(xí)XXX和XX.樂(lè)3．出示XXXXX.，教師講解：這是XX識(shí)：也稱切分節(jié)奏，該音也稱切分音。XXX是XX切X的縮短，XX.是XXX的變化。圖“溫故知識(shí)加以運(yùn)-︱-︱表征著歡樂(lè)的時(shí)光，這是侗家的風(fēng)俗。今天我們要學(xué)一首演侗家的歌曲《迷人的火塘》三、學(xué)習(xí).曲譜。五.、表演歌曲。布置作置演，也可以幾個(gè)人合作表演。請(qǐng)課代表提前按同學(xué)的報(bào)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》節(jié)圖織學(xué)賞北喜到寨》族播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)。師：你覺(jué)得音樂(lè)描繪了什演第二課歡樂(lè)的村寨教案二教學(xué)目標(biāo):美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式，以更好地藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走歌曲特點(diǎn)：地域遼闊，人煙稀少，平時(shí)說(shuō)話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)？（三、感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來(lái)迎接我們，聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌……師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無(wú)比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時(shí)心學(xué)們，不同的音樂(lè)把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼一、欣賞邊寨風(fēng)情-------背景音樂(lè)《北京喜訊到邊寨》第二部分樂(lè)曲1、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)《愛(ài)我中華》進(jìn)教室-----預(yù)示學(xué)生拍手、律動(dòng)。設(shè)問(wèn)：你知道哪些少數(shù)民族呢？生一兩個(gè)學(xué)生回答）舞蹈來(lái)傳頌他們的民族文化，特別是在節(jié)日、歡慶時(shí)他們歡歌、跳6、聆聽(tīng)第三部分[音樂(lè)：第三部分]設(shè)問(wèn)：和哪個(gè)樂(lè)段比較相似？生略）后的藝術(shù)活動(dòng)中我們將會(huì)領(lǐng)略到更多的民族樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?()板書(shū)最后一小節(jié)4.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。設(shè)幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部《巴塘連北京》富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱2.學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲《巴塘連北京》以表達(dá)藏族兒童對(duì)美好生活的熱3.在學(xué)唱過(guò)程種繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，師：同學(xué)們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？---青藏鐵路高海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成一下呢？今天，老師就帶領(lǐng)大家沿著青藏鐵原來(lái)啊是當(dāng)?shù)氐哪撩裨诰蹠?huì)呢。我們一起去看看吧。(介紹藏族服飾)6.為了對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人表示歡迎，他們給我們獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。(介紹民族禮儀—獻(xiàn)哈達(dá))舞蹈弦子的特點(diǎn))【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的幻燈片放映不僅游覽西藏較為代表性的介紹了藏族的服裝﹑禮儀﹑舞蹈等特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西藏的風(fēng)土人情。介紹1．初聽(tīng)《巴塘連北京》范唱.歌曲特點(diǎn)：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛(ài)唱歌的藏7.復(fù)聽(tīng)歌曲，要求：輕輕地跟音樂(lè)唱一唱。8.解決難點(diǎn)。你覺(jué)得唱著有困難的地方可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決特別是他們向往的首都北京，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊【設(shè)計(jì)意圖：更加深刻地理解歌詞，了解藏族人民發(fā)交通不便時(shí)藏族人民想要了解外面的世界的渴望之情,表達(dá)藏族人民對(duì)公路修筑好后的喜悅這首歌曲的教學(xué)思路是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)歌曲藏鐵路通車。由于學(xué)生對(duì)藏族的風(fēng)土人情并不是很清楚，所以我制作了幻燈族的風(fēng)土人情融入其中，讓學(xué)生更好地感受到藏族風(fēng)情。既避免了說(shuō)教的枯這首藏族具有濃厚的藏族民歌風(fēng)格，歌曲雖然旋律不長(zhǎng)，但口的曲子，在曲調(diào)或者歌詞上都有些拗口，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度。尤地方，拖幾拍，如果教師不加以提示，學(xué)生并不一定掌握的好。歌詞的最后的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能準(zhǔn)確地唱好每個(gè)音符相對(duì)應(yīng)的歌詞，需要教師反復(fù)教唱，興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持以學(xué)生為藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走歌曲特點(diǎn)：地域遼闊，人煙稀少，平時(shí)說(shuō)話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)？（三、感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來(lái)迎接我們，聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌……2、那就讓我們一起來(lái)感受這優(yōu)美的旋律吧?、儆谩發(fā)u”哼唱，連貫圓潤(rùn)②哼唱曲譜師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無(wú)比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時(shí)心學(xué)們，不同的音樂(lè)把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼它以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)樂(lè)句，第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感⑴情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠感受到族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)課形式人的審美教育，音樂(lè)對(duì)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以⑴播放〈北京喜訊傳邊寨〉音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)，⑷說(shuō)說(shuō)你最喜歡的少數(shù)民族，導(dǎo)入藏族，出示⑹播放兩幅風(fēng)景照，提問(wèn)學(xué)生是什么地方，導(dǎo)⑷繼續(xù)聆聽(tīng)，感受第一句把東方的彩虹比通向⑸第三遍聽(tīng)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生跳起藏族舞蹈，3.課外延伸與拓展1.導(dǎo)入興趣化2.難點(diǎn)節(jié)奏舞蹈教學(xué)化3.高音情緒演唱法《巴塘連北京》是新人音版第十冊(cè)第二單元《歡樂(lè)的村寨》其中的一個(gè)表演歌曲3、感受、體驗(yàn)藏族音樂(lè)和藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)《音樂(lè)新大綱》和《音想，以新的教育理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，本著少講精講、自主創(chuàng)新的教學(xué)理學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以多媒體視覺(jué)的導(dǎo)入、以簡(jiǎn)練而優(yōu)美的語(yǔ)言和自身邊歌邊舞為契讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，并給學(xué)生提供想象的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1、我將以審美為核心的基本理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美2、我以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)3、我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和活動(dòng)放在主要重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)在現(xiàn)行的教材中，小學(xué)高年級(jí)階段，有許多這個(gè)地方戲曲啊、民族歌曲啊，占內(nèi)容，而如今呢，我們的優(yōu)秀的民族音樂(lè)正在被通俗風(fēng)、韓風(fēng)強(qiáng)烈的的內(nèi)容分布上，我們不難看出，這個(gè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，那么，歌曲《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè)句的句首緊接著第一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)美抒情的情緒演唱藏族民歌《巴塘連北京并能創(chuàng)造性2、觀察感受法：通過(guò)圖片、歌舞片段等使學(xué)生感受體驗(yàn)藏族人民的風(fēng)土人情、民族特6、展示法：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，并積極去感7、模仿法：由于歌曲的旋律不太容易掌握，藏族舞學(xué)生也很少接觸到，所以我就采用《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求音樂(lè)課一定要注重過(guò)程與方法，所以，在設(shè)計(jì)首先我利用多媒體，請(qǐng)學(xué)生來(lái)欣賞一段音樂(lè)，觀賞一些美麗的風(fēng)景，然這個(gè)地方我用多媒體課件為教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生“走進(jìn)”情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞充滿藏族風(fēng)情的圖片，師生共同領(lǐng)略藏族從地貌此處也許有的同學(xué)將節(jié)奏拍的不準(zhǔn)確，我將采取放慢速度歌曲教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲情緒，然后，旋律，理解歌詞，接著，讓學(xué)生跟琴輕聲用“l(fā)a”來(lái)模唱旋律。再重點(diǎn)練唱帶有連音線、圓這個(gè)樂(lè)句中的連音線、圓滑線唱法不容易掌握，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程用板書(shū)形式提取出來(lái)，通過(guò)慢速、準(zhǔn)確的多次范唱，學(xué)習(xí)中先講解連唱法，多次練習(xí)，讓學(xué)生掌握連音線、圓滑線的唱法，接著給學(xué)生講最后，我要引導(dǎo)學(xué)生討論：怎么唱才能體現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情新的課程改革特別重視讓學(xué)生參與到大量實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中去，調(diào)先課件展示藏族舞蹈片段，接著，我講解基本動(dòng)作讓大家戴上自制的頭飾、圍上自制的圍裙，也來(lái)做一回藏族人吧這個(gè)環(huán)節(jié)呢，我是想通過(guò)對(duì)藏族的風(fēng)光、風(fēng)土人情、音樂(lè)舞蹈的用及各種道具的使用，使學(xué)生對(duì)藏族舞蹈有一個(gè)大致的了解。從而能夠用流暢、圓演唱歌曲，用熱烈、歡樂(lè)的舞蹈表現(xiàn)歌曲。結(jié)合課件中出現(xiàn)的藏族舞蹈動(dòng)作和老師族舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿編創(chuàng)動(dòng)作為歌曲《巴塘連北京》伴舞。更好地把握舞蹈給學(xué)生一個(gè)充分展示自己個(gè)性的小舞臺(tái)，在力所能及的范圍讓學(xué)生自主體驗(yàn)，在音樂(lè)課中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)和技能只是完成了一半教學(xué)任務(wù)，而另的教學(xué)任務(wù)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)大自然等德育教育新課標(biāo)》要求，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以，我將在此刻會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德訴同學(xué)們，要了解我國(guó)的民族文化，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)！那么本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，我全面按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)以音樂(lè)審美為核心的教學(xué)理念。引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方并且在體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度，向往與追求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的音樂(lè)創(chuàng)造，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思課堂的創(chuàng)新注入了新的活力，使學(xué)生了解了我國(guó)的民族文化，更加地?zé)釔?ài)祖國(guó)情，以激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞感，它以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛(ài)。兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受族民歌生活及風(fēng)格，我制作了課件，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)課形式唱，教師有感情的范唱，帶著美好的向往、驚奇，請(qǐng)學(xué)生模仿，并說(shuō)《迷人的火塘》《迷人的火塘》教案2.在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生聆聽(tīng)、頻，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)1.初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族都有他不同的文化和欣賞我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，現(xiàn)在有很多少數(shù)民族的民歌受到了世人的關(guān)注和喜愛(ài)，還經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)生，你生：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)過(guò)或?qū)W過(guò)的少數(shù)民族的歌曲。（如：樣的？問(wèn)題二：歌曲是什么樣的演唱形式？比如說(shuō)它是屬于獨(dú)唱？（？（師：誰(shuí)又聽(tīng)出這首歌的演唱形式了?(獨(dú)唱+合唱)碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞1.節(jié)奏訓(xùn)練①××××××××②××××××××③××××××××××？（念歌詞），同學(xué)們也來(lái)試試看，（學(xué)生念），我們念的有什么不一樣嗎？再聽(tīng)老師屏幕，（師出示帶有歌詞的兩個(gè)聲部的節(jié)奏）第一組按節(jié)奏念上面那行的二組念下面這行的歌詞，我們先一起來(lái)看看它們有什么規(guī)律？（下行比上兩拍，下面這行少一個(gè)迷人的火塘）。我們按組分別來(lái)念一念這兩行的歌2.解決難點(diǎn)（學(xué)唱合唱部分）合作后，師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，如果再為這么好聽(tīng)的節(jié)奏配上律，那效果肯定更棒，是不是？我們一起來(lái)看看給他們配上什么樣的旋律(出示兩聲部的旋律)，我們先一起來(lái)熟悉一下低聲部的旋律（低聲部學(xué)會(huì)唱低聲部的旋律3.學(xué)習(xí)歌曲的齊唱部分（歡樂(lè)）2.歌曲的兩部分分別寫了什么？（第一部分主要是描寫景色，描繪了一種抒情、幽靜的意境；第二部分描寫了侗家兒童在火塘旁邊載歌載舞多么優(yōu)美的一段旋律啊，我們?cè)賮?lái)唱一唱這一部分的歌詞，去體會(huì)遍的時(shí)候低聲部的同學(xué)唱（唱后現(xiàn)在到我們兩個(gè)聲部合作1.用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏2.情境表演的左手搭在你自己的右肩膀上，再用你的右手去牽你前面那位？（3.結(jié)束語(yǔ)（讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂(lè)的表演推向一個(gè)高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,火塘一樣,《迷人的火塘》說(shuō)課實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容:二、教學(xué)目標(biāo):2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解,拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野,激五、教學(xué)用具:教師:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、節(jié)奏及視唱譜學(xué)生:手鈴、口風(fēng)琴(一)、組織教學(xué)【設(shè)計(jì)意圖:歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲,溶入Flash,能夠馬(二)、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化師:一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞,我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂(lè)風(fēng)格,有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài),經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們,你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢?誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。生:演唱不同的少數(shù)民族歌曲。師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天,我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。(師播放音樂(lè)范唱,生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。)師:答案找到了嗎?是哪個(gè)民族?生:侗族。師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了?接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到的資料呢?生:回答收集到的有關(guān)侗族的資料。(生在敘述的同時(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè))【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè),使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解,感覺(jué)呀就快成為了他們其中的一員?？墒?侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱,所以我們光說(shuō)不行,還得怎樣啊?(會(huì)唱)對(duì)了,師:你們知道什么是火塘嗎?生:說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。師:侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心(三)、學(xué)習(xí)歌曲(1)完成第一聲部的節(jié)奏師:我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了?(教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來(lái),播放節(jié)奏器。)生:認(rèn)真聆聽(tīng),猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。師:下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起,完整地拍擊一遍。(播放節(jié)奏器,師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。)(2)完成第二聲部的節(jié)奏師:這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng),你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化,看看誰(shuí)的耳朵最靈。生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。師:下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生:后十分節(jié)奏。(播放節(jié)奏器,師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。)(3)完成二聲部的節(jié)奏師:我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法,我把這幾句節(jié)奏組合到一起?？?由原來(lái)的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏,不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢?(把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面,組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。)師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節(jié)奏,一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏,聽(tīng)懂了嗎?這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò),就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。生:分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng),練一連、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏,二聲部節(jié)(1)師:接下來(lái),我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān):視唱。(出示譜例)師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。生:節(jié)奏相同。(2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比,哪一組學(xué)的最快,唱的最好。生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂(lè)器較正。(3)師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確,每生:分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。(4)師:現(xiàn)在我們要集中注意力,兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意,兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。生:完成二聲部視唱練習(xí)。師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān):填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們還是各自唱各自(1)填唱高音聲部的歌詞師:我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填(2)填唱低音聲部的歌詞師:我們說(shuō)低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。(3)完整填唱歌詞師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢?在演唱之前,我還是要說(shuō)一下歌唱要求:注意姿勢(shì),把嘴,吐字,最重要的是要面帶。我來(lái)指揮,準(zhǔn)備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)生:隨琴完整演唱歌曲。【在各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓音樂(lè)貫穿始終,使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、(四)、編創(chuàng)與活動(dòng)師:聽(tīng)了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說(shuō),光有歌聲還不夠,接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘,其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。生:一組學(xué)生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng),其他學(xué)生師:伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)愛(ài)唱歌的人?！咀寣W(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂(lè)課在這種快樂(lè)的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌《迷人的火塘》說(shuō)課稿本課所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第十冊(cè)第人的火塘》這一課，迷人的火塘講述了侗族同胞在喜慶節(jié)日晚上，生起篝火唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬和對(duì)美好生活的向往，而本課教學(xué)正是對(duì)伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)分體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，突出音樂(lè)學(xué)老師通過(guò)直觀的教具、配套的音響素材、準(zhǔn)確的范唱、富有磁性的導(dǎo)言等手段，引導(dǎo)學(xué)“多說(shuō)”、“多練”，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美等形式，帶動(dòng)全體學(xué)生在音樂(lè)上“可持續(xù)發(fā)展”，另一方面要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的機(jī)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)節(jié)奏，從而在聽(tīng)辨和模仿中掌握本節(jié)課所出現(xiàn)的主要節(jié)B.積極探究為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的喜愛(ài)并能產(chǎn)生積極搜集相關(guān)的侗族資料，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的體驗(yàn)和理解音樂(lè)。興創(chuàng)造，自主地探究和感悟教材。老師要輔之以肢體語(yǔ)言等方式，讓C.和諧合作構(gòu)建“和諧的音樂(lè)課堂”是提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步的前提。本課中讓學(xué)生有組織的表演、觀摩、討論、思考、想象、交流，鼓勵(lì)同學(xué)互相幫助諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。學(xué)生在合作過(guò)程中既能體驗(yàn)音樂(lè)不可忽略的是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，受社會(huì)、家庭等環(huán)境的影響和音樂(lè)學(xué)習(xí)條件的音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)表演等方面存在一定的差異，在具體操作過(guò)程中，老師不同學(xué)生整體音樂(lè)水平的高低、學(xué)生自身的特點(diǎn)、課堂上發(fā)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先在讓學(xué)生欣賞的侗族風(fēng)景片中便加入了本課的歌曲伴奏音樂(lè)。使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)也使的我的音樂(lè)課堂更加具有音樂(lè)性，使得每一在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽(tīng)歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱面的歌曲表演音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著音樂(lè)，而利用情景創(chuàng)編這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣并降低學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中加入了節(jié)奏和旋律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。首先加入了旋律學(xué)習(xí)律，其目的是在后面的二部教學(xué)中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在此提前做下伏筆是因?yàn)楸菊n歌曲所出現(xiàn)的切分節(jié)奏是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在此做以實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演性和創(chuàng)造性的最佳手段。在本課中肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)火，利用自己了解的侗族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行邊歌邊舞在我的音樂(lè)教學(xué)中注重了學(xué)生的主體性，在對(duì)歌曲進(jìn)行處理時(shí)，我采用了以學(xué)在歌曲處理的過(guò)程中，我并沒(méi)有向以往一樣讓學(xué)生按照老師的要求去處理歌曲進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)圖幕幕容人的火塘》并播放課件老師演唱第一演唱第一聲部的歌培養(yǎng)學(xué)受力。也為歌培養(yǎng)學(xué)點(diǎn)一步體會(huì)歌曲的情有意猶未盡《迷人的火塘》說(shuō)課稿二性質(zhì)的二部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富學(xué)情分析：在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題和游戲的方式生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能是學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，了解祖國(guó)更加熱愛(ài)祖國(guó)。1.通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)感受侗族的音樂(lè)風(fēng)格.2.能力目標(biāo)：拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，表達(dá)教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)伴或合作者，具有主導(dǎo)地位而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)1.首先播放歌曲《愛(ài)我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。意圖在于用一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài)，經(jīng)常被我們傳唱。再引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)是少數(shù)民族---侗族的音樂(lè)。(生在敘述的同時(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè))意圖是學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè),使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律件的演示,可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。(二)教材新授，學(xué)習(xí)此曲。采用綜合——分解----再綜合的教學(xué)形式來(lái)完成，首先由教師范唱此曲來(lái)表現(xiàn)歌曲的基本情緒是怎樣的其次為解決重難點(diǎn)：節(jié)奏的訓(xùn)練并完成二個(gè)聲部的節(jié)奏型這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略，激性和主動(dòng)性。教師的作用在于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂(lè)的表演推向一個(gè)高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。這是課的結(jié)束部分，通過(guò)表演已學(xué)的民族歌舞與器樂(lè)演奏來(lái)鞏固這節(jié)課我們來(lái)到了美麗的貴州，學(xué)習(xí)了一首具有鮮明的侗族民并了解了一些侗族的風(fēng)土人情。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與感受，希望同學(xué)們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲并從淺入深的讓學(xué)生掌握歌曲的旋律。本節(jié)大家好！我是市第實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名音樂(lè)教師，今天我說(shuō)課的內(nèi)這是一首優(yōu)美、抒情、中速的具有侗族音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，歌火塘邊放歌抒懷的歡樂(lè)情景，兩段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段女聲領(lǐng)唱,表現(xiàn)了侗家幽靜、溫馨的夜晚；第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的合唱,形象的刻畫(huà)出火苗起伏燃燒的氣勢(shì),象征著侗家歡樂(lè)的時(shí)光,這聽(tīng)音樂(lè)為標(biāo)志，課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性、人文性，最后以音樂(lè)結(jié)束，體本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美、和二聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，真正了解合唱的內(nèi)涵，感受合唱的魅力?！爱?huà)”畫(huà)出演唱中的難點(diǎn)，以提示自己準(zhǔn)確無(wú)誤的歌唱，利用動(dòng)筆畫(huà)的方法令難點(diǎn)不再“思”善于思考，設(shè)計(jì)不同的演唱形式來(lái)演繹這首歌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的“合”就是合作法，合唱就是合作，讓學(xué)生在合唱中感受到“合作”會(huì)產(chǎn)生“1+1＞2”其次，聆聽(tīng)范唱，讓學(xué)生完整充分的聆聽(tīng)音樂(lè)，熟知音樂(lè)。每次都有不聽(tīng)后，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去歸納此歌曲二聲部的特點(diǎn)，第二次聆聽(tīng)時(shí)，教師輕輕隨唱令低聲部凸現(xiàn)，給學(xué)生以清晰、完整的感覺(jué)，進(jìn)一步從聽(tīng)覺(jué)上找到低聲部與高聲部然后，合唱歌曲。全班分成兩大組，進(jìn)行合唱，教師走進(jìn)學(xué)生邊指揮邊聲部，穩(wěn)定旋律，在唱準(zhǔn)的情況下，交換聲部，讓學(xué)生們的歌唱能力對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來(lái)的。選擇一首復(fù)調(diào)式合唱歌曲供學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)、去探索、去比較、去歸納，然后再去合唱《迷人的火塘》這首歌，感課堂尾聲，讓學(xué)生踏著悅耳動(dòng)聽(tīng)的合唱歌曲走出教室，此時(shí)提供給學(xué)生版的少兒歌曲，旨在利用課堂中的“小縫隙”給予學(xué)生藝術(shù)的熏愛(ài)上音樂(lè)!《北京喜訊到邊寨》教學(xué)內(nèi)容：欣賞：《北京喜訊到邊寨》教學(xué)目標(biāo)：欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。在樂(lè)曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對(duì)時(shí)正值舉國(guó)歡慶粉碎“四人幫”巨大勝利之際，樂(lè)曲生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特），簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂(lè)曲《民歌主題組曲》、《北京第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂(lè)的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲第四段：樂(lè)曲突然輕了下來(lái)，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，象一位美麗第六段：姑娘們跟小伙子們對(duì)以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法課后小記：如果有時(shí)間教師可以教授幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生隨音樂(lè)分角下午好！我今天說(shuō)課的課題是《北京喜訊到邊寨》。我將從教材分析、教法分樂(lè)的山寨”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂(lè)合奏是本課的欣賞曲目，所展現(xiàn)的是一幅北到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂(lè)、熱鬧場(chǎng)景。主題取材于我從知識(shí)、能力、情感這三個(gè)方面去制定了本課的教學(xué)目京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂(lè)樂(lè)風(fēng)格。能力目標(biāo)：在樂(lè)曲欣賞中，通過(guò)點(diǎn)圖形譜樂(lè)曲的分段聽(tīng)辨能力。能用不同的舞蹈形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的個(gè)別主題。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞本課的重點(diǎn)，我確定為讓學(xué)生感受我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)接下來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教法，我采用了情景教學(xué)法、講解法、欣賞法等多多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。情景法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感受音樂(lè)接的給予，讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)。欣賞法是欣賞教學(xué)的主心骨。自己對(duì)音樂(lè)的不同感受進(jìn)行比較，從而進(jìn)一步理解音樂(lè)。圖譜法也是學(xué)生也將通過(guò)老師的指導(dǎo)，去獨(dú)立地感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、想象音樂(lè)和聽(tīng)辨音樂(lè)。是新課導(dǎo)入、樂(lè)曲欣賞分析、拓展延伸、課堂小結(jié)。課堂上，將圍繞1.先讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，展現(xiàn)圖片，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒給學(xué)生帶來(lái)怎么樣的感覺(jué)。在欣賞過(guò)程中可能會(huì)有一些學(xué)生情不自禁的動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生感受到熱烈歡快馬洪業(yè)為一次特殊的歷史事件寫的。粉碎四人幫，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)十年的文化大的十年??！是非顛倒，同胞迫害，甚至冤屈至死，這樣黑暗的一個(gè)時(shí)代終于來(lái)自北京的喜訊傳到彝族、苗族西南邊寨時(shí)，你說(shuō)那兒的人們能不歡騰，能這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，采用情景法、圖譜法等教學(xué)1.引子我們和西南邊寨的人們一起感受這份接到喜訊后的喜悅和猜測(cè)這段音樂(lè)是在模仿什么？這是最先得到喜訊的人吹響了號(hào)2.第一段這段給大家怎么樣的印象呢？人們唱啊跳啊。出示圖形譜，跟老師一起律動(dòng)，并讓3.第二段？（鈴鼓請(qǐng)同學(xué)們用嚓來(lái)模仿一下鈴鼓的聲音。再聽(tīng)一遍第二樂(lè)段，聽(tīng)時(shí)加入鈴鼓的節(jié)奏點(diǎn),，4.第三段。這時(shí)人們?cè)骄墼蕉?，他們都加入了舞蹈?dāng)中（出示圖形譜播放音？（姑娘都出來(lái)領(lǐng)舞了，小伙子還能坐著嗎？瞧，他們和姑娘跳起了舞？圖形譜也來(lái)表示男女生的不同，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師動(dòng)手來(lái)畫(huà)一下。同學(xué)們你看在姑娘跳的這段里老師的圖形譜是不完整的，我們?cè)侔岩魳?lè)聽(tīng)一遍，你可以來(lái)試著畫(huà)一下嗎？（為什么要這么畫(huà)？表現(xiàn)了身體舞動(dòng)時(shí)鈴鐺發(fā)出的聲音。）7.第七段譜，感受這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)的異同。這段音樂(lè)在第一段音樂(lè)管弦叫A’，中間的群舞、獨(dú)舞、對(duì)舞、總稱為B.8.接下來(lái)欣賞一下尾聲。這是所有的人在一起歡呼吶喊。（播放尾聲）現(xiàn)在你記住了這段音樂(lè)了嗎？今天我們用圖形譜這個(gè)方式來(lái)學(xué)習(xí)家留下深刻的印象。讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多關(guān)注我們的民族音樂(lè)，讓我們的最后我來(lái)說(shuō)下我的教學(xué)反思，1.欣賞成為音樂(lè)的主體,對(duì)這首樂(lè)曲的6個(gè)主題，在圖譜帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)，在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的深入理樂(lè)知識(shí)2）掌握學(xué)習(xí)理解民族音樂(lè)的方法和能力（3）培養(yǎng)喜愛(ài)民族音樂(lè)情感。3.合作在辯論中學(xué)，把課堂交給學(xué)生，并采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以“學(xué)生學(xué)到什么”、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受管弦樂(lè)合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂(lè)2.能力目標(biāo)：能夠感受樂(lè)曲各樂(lè)段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂(lè)說(shuō)教法：情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)為樂(lè)曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂(lè)曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生萬(wàn)眾歡騰的情景。樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常上演的曲目之一。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲2.分辨樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。首時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。從而3.分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，找出音樂(lè)中出現(xiàn)器及模仿了什么聲音？音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)景？在引子部分聽(tīng)賞時(shí)，學(xué)生們很快的樂(lè)器是圓號(hào)，兩只圓號(hào)模仿了號(hào)角聲，給我們展現(xiàn)了號(hào)角在深谷里的回音，仿佛進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。進(jìn)入第一部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂(lè)段段進(jìn)行分辨，第一樂(lè)段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱旋律，使我們一下子就置身在萬(wàn)眾歡騰的群舞場(chǎng)景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第分析，在第三樂(lè)段，小號(hào)起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析樂(lè)之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱一部分旋律旋律.B.第二部分繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，將樂(lè)曲通過(guò)多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合。之后，要求本上找到第二部分旋律的樂(lè)譜，邊看樂(lè)譜邊聽(tīng)我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞蹈，表達(dá)著對(duì)美好生活的憧憬。C.第三部分與尾聲些樂(lè)器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？由于之前分析的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)部分樂(lè)器較熟悉了，所以，問(wèn)題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂(lè)器：小號(hào)奏出了粗獷情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對(duì)舞的場(chǎng)面。最后，完整地將樂(lè)曲聽(tīng)賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男4.拓展延伸完整地欣賞樂(lè)曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：表現(xiàn)音樂(lè)，第二部分最好用舞蹈來(lái)表現(xiàn)。其他部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)情境。在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂(lè)曲創(chuàng)蹈，為樂(lè)曲編寫一份管弦樂(lè)合奏配器表。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的熱情。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、《阿伍人民唱新歌》教學(xué)目標(biāo)教材分析歌曲《阿伍人民唱新歌》森林茂密，氣候溫和，物產(chǎn)富饒，人們以農(nóng)業(yè)和狩獵為主。佤族原來(lái)沒(méi)有文也是抒情和娛樂(lè)的主要手段。佤族民間音樂(lè)以民歌為主，曲調(diào)簡(jiǎn)練，風(fēng)格粗獷，調(diào)人民唱新歌》是一首以佤族民歌音樂(lè)為素材的創(chuàng)作歌曲，因此