中學生課本寓言故事征文TOC\o"1-2"\h\u24774第一章走進課本寓言：開啟智慧之旅的背景 110616第二章剖析課本寓言：豐富多彩的故事內容 121650第三章獨特之處：課本寓言故事的鮮明特點 26307第四章我的深刻感悟：來自寓言故事的心靈觸動 215748第五章借原文之力：以具體故事闡述我的觀點 230740第六章多元解讀：從不同角度看課本寓言 36011第七章總結收獲：概括寓言帶來的主要啟示 311248第八章展望未來：課本寓言對中學生的持續(xù)影響 3第一章走進課本寓言：開啟智慧之旅的背景咱們中學生啊，課本里的寓言故事那可是寶藏。這些寓言故事存在于我們的課本中，是有很深刻的背景的。在我們成長的這個階段，正是塑造價值觀、培養(yǎng)思維能力的時候。課本就像是一個精心打造的知識寶庫，而寓言故事就是其中閃爍智慧光芒的明珠。就拿《伊索寓言》來說，它誕生于古希臘時期。那時候的人們，沒有咱們現(xiàn)在這么發(fā)達的科技，但是他們有著對生活敏銳的觀察力和思考能力。伊索把當時人們看到的、經(jīng)歷的事情，通過動物或者人的小故事的形式記錄下來，這些故事就像一面鏡子，反映著當時的社會百態(tài)。這些寓言被收錄進課本，就是想讓咱們在輕松閱讀故事的同時了解不同的文化、不同的思考方式，開啟我們的智慧之旅呢。這些故事往往很簡短，卻蘊含著大道理，就像一把把小巧的鑰匙，能打開我們理解世界的大門。第二章剖析課本寓言：豐富多彩的故事內容課本里的寓言故事內容那叫一個豐富多彩。咱就說《守株待兔》這個故事吧，原文是“宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。”這故事講得特別生動。有個宋國的農(nóng)夫，偶然間看到一只兔子撞到樹樁上死了，他就覺得這是個不勞而獲的好辦法，于是就放下農(nóng)具整天守在樹樁旁邊等兔子再來撞。這個故事里的情節(jié)特別簡單，但是描繪得很細致，有農(nóng)夫、有兔子、有田中的樹樁，畫面感一下就出來了。還有《刻舟求劍》，“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜?！壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”一個楚國人渡江的時候劍掉進水里，他就在船舷上刻個記號，等船靠岸了才從記號處下水找劍，多可笑啊。這些寓言故事的內容涵蓋了很多方面，有關于人性貪婪的，有關于思維僵化的，每一個故事都像是一個小世界。第三章獨特之處：課本寓言故事的鮮明特點課本寓言故事有著非常鮮明的特點。一個特點就是它的故事性很強。比如說《狐假虎威》這個故事，原文里狐貍那狡猾的模樣被刻畫得活靈活現(xiàn)。狐貍被老虎抓住了，可它卻忽悠老虎說自己是百獸之王，讓老虎跟著它走一趟，結果小動物們看到老虎都嚇跑了，老虎還真以為狐貍有那么大的威風呢。整個故事充滿了戲劇性的情節(jié)，讀起來特別有趣。另一個特點是寓意深刻。像《揠苗助長》，那個農(nóng)夫想讓禾苗長得快些，就把禾苗都往上拔了拔，結果禾苗都死了。這個故事告訴我們，事物的發(fā)展是有規(guī)律的，不能急于求成，這么一個小小的故事卻蘊含著這么深刻的道理。而且寓言故事往往會采用擬人化的手法，像那些小動物都像人一樣會說話、會思考。這種手法讓故事更加生動，也更容易讓我們理解故事背后的寓意。第四章我的深刻感悟：來自寓言故事的心靈觸動我從這些課本寓言故事里真的有很多深刻的感悟。就拿《掩耳盜鈴》來說，那個人想偷鈴鐺，但是又怕別人聽見，就捂住自己的耳朵，以為自己聽不到別人也聽不到了。我讀到這個故事的時候，就覺得這個人好傻啊。可是后來仔細想想，自己有時候也會做類似的傻事。比如說考試的時候，有一道題不會做，就想著把它空著不看，就好像它不存在一樣，這和掩耳盜鈴有什么區(qū)別呢？這些寓言故事就像一面鏡子，能照出我們自己的問題。再比如《亡羊補牢》，那個牧民發(fā)覺羊丟了之后，及時把羊圈補好了，后來就沒有再丟羊。這讓我明白了，犯錯誤不怕，只要能及時改正就還來得及。這些故事真的在心靈深處觸動了我，讓我不斷反思自己的行為。第五章借原文之力：以具體故事闡述我的觀點我想用《南轅北轍》這個故事來闡述我的觀點。原文是“今者臣來，見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良?！荚唬骸R雖良，此非楚之路也?！唬骸嵊枚??！荚唬骸秒m多，此非楚之路也?！唬骸嵊呱?。’此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳?！惫适吕锏倪@個人要去楚國，可是他卻朝著相反的方向駕車，還說自己的馬好、路費多、車夫好。他完全沒有意識到方向錯了，這些優(yōu)勢都沒有用。這就像我們在學習中，有時候目標設定錯了，比如說我們想要提高成績，但是卻整天沉迷于玩樂，還覺得自己有聰明的頭腦、好的學習環(huán)境等優(yōu)勢，可如果努力的方向不對，就像朝著與成功相反的方向走，再多的優(yōu)勢也沒有用。所以我們一定要明確正確的方向，就像去楚國一定要朝南走一樣。第六章多元解讀：從不同角度看課本寓言課本寓言故事其實可以從很多不同的角度去解讀。就拿《鷸蚌相爭》來說，從鷸和蚌的角度看，它們兩個都很固執(zhí)，互不相讓，最后讓漁夫得利了。這告訴我們在生活中不能太固執(zhí)，要學會讓步，不然可能會兩敗俱傷。但是從漁夫的角度看呢，他是個很善于把握機會的人，看到鷸蚌相爭就馬上抓住機會得到了好處。這又可以理解為我們要善于觀察周圍的環(huán)境，抓住機遇。再看《葉公好龍》，從葉公的角度來說，他只是表面上喜歡龍，實際上并不是真的喜歡，這是告誡我們不要做口是心非的人。但是從龍的角度看，如果真的有這樣的人只是假喜歡自己，那可能也說明我們不能被表象所迷惑，要認清人的本質。不同的角度能讓我們看到更多的東西，也讓這些寓言故事更加豐富。第七章總結收獲：概括寓言帶來的主要啟示課本寓言故事給我們帶來了太多的啟示。像《畫蛇添足》告訴我們做事不能多此一舉，本來蛇畫得好好的，非要給蛇添上腳，結果反而失去了原本的優(yōu)勢?！蹲韵嗝堋穭t讓我們明白說話做事要前后一致，不能自己打自己的臉。這些故事教會我們很多為人處世的道理，比如要誠實、要勤奮、不能貪婪、不能虛榮等等。它們也培養(yǎng)了我們的思考能力，讓我們在閱讀故事的過程中不斷思考背后的寓意。而且這些故事還能讓我們更好地理解不同的文化，因為很多寓言故事都有著深厚的文化底蘊。第八章展望未來：課本寓言對中學生的持續(xù)影響課本寓言故事對我們中學生的影響會持續(xù)下去的。在我們未來的成長道路上，這些故事里的道理會一直伴我們。當我們面臨選擇的時候，我們會想起《南轅北轍》的故事，提醒自己要選對方向