第16課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中外歷史綱要（上）第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存

第16課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇

2022版新課標(biāo)要求：

1.認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；

2.概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；

3.認(rèn)識(shí)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。

課堂目標(biāo)：

1.結(jié)合課本，梳理列強(qiáng)侵華史實(shí)以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)謀求國(guó)家出路的基本史實(shí)，感悟中國(guó)人民的抗?fàn)幘?，并能在時(shí)間軸上準(zhǔn)確描繪相關(guān)事件，落實(shí)時(shí)空素養(yǎng)。

2.通過史料實(shí)證，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史貢獻(xiàn)，并能夠結(jié)合唯物史觀分析農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)的局限性，感悟救亡道路探索的艱難性與曲折性；

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：列強(qiáng)侵華史實(shí)以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)謀求國(guó)家出路的基本史實(shí)，感悟中國(guó)人民的抗?fàn)幘?/p>

2、難點(diǎn)：結(jié)合唯物史觀分析農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)的局限性，感悟救亡道路探索的艱難性與曲折性

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

請(qǐng)觀察課本第五單元目錄，你能找出這一單元的單元主題嗎？列強(qiáng)侵華與中華民族的抗?fàn)?，這也是中國(guó)近代史的主題。翻開課本找找這節(jié)課有幾個(gè)小標(biāo)題？哪些屬于列強(qiáng)侵華？哪些屬于中華民族的抗?fàn)?？把這些事件放到時(shí)間軸上：

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)企圖建立人間天國(guó)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，地主階級(jí)進(jìn)行了自強(qiáng)求富的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；這些探索能否找到近代半殖民度半封建國(guó)家的正確出路，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立富強(qiáng)呢？讓我們通過農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)袖洪秀全和地主階級(jí)洋務(wù)派代表李鴻章的個(gè)人命運(yùn)來了解這段歷史。

新課講授：

第一幕農(nóng)民階級(jí)的探索——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

洪秀全（1814—1864），廣東花縣人。生活的兩廣地區(qū)災(zāi)害頻發(fā)，階級(jí)矛盾尖銳，加之列強(qiáng)侵略的影響，人民生活困苦。洪秀全多次科考失利后，吸收了基督教思想，創(chuàng)立拜上帝教，號(hào)召群眾推翻清政府，建立人人平等的“人間天國(guó)"。轟轟烈烈的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了14年，一度占據(jù)清政府半壁江山。

問題1：閱讀課本，結(jié)合地圖說出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程。學(xué)生展示完成后追問：如果這幅地圖沒有名稱，如何判斷是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生讀地圖時(shí)注意地圖當(dāng)中重要的標(biāo)示和圖例。從太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)范圍上認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

問題2：根據(jù)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展程度，說出數(shù)字分別代表的歷史事件。再次檢查學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展程度的理解。

過渡：假如文物會(huì)說話，它會(huì)向我們?cè)V說那段歷史。

探究1：這是什么類型的史料？它能告訴我們哪些歷史信息？我們可以用這些信息來研究太平天國(guó)哪些方面的內(nèi)容？

文物一：

分解問題1：我們可以從哪里獲得信息？怎樣從材料里獲取信息？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歷史信息可以從文字、圖片、實(shí)物本身獲取信息?？梢杂谩拔覐牟牧现姓业搅耸裁葱畔?，這個(gè)信息說明了什么”這個(gè)句式來提取信息。學(xué)生說出自己找到的信息后引導(dǎo)學(xué)生將相同信息合并同類項(xiàng)：永定、救世、永定、和睦、福，反映了太平天國(guó)農(nóng)民階級(jí)追求安定、富裕、美好的“大同社會(huì)"；上帝、基督反映了太平天國(guó)采用基督教發(fā)動(dòng)人民群眾；天王、真王、萬歲、玉璽、龍反映了太平天國(guó)反封建同時(shí)又建立了封建等級(jí)制度。

分解問題2：我們可以用這些信息來研究太平天國(guó)哪些方面的內(nèi)容？構(gòu)建信息與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)某些方面之間的邏輯關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以上提取的三方面的信息來看，分別是從斗爭(zhēng)愿望、斗爭(zhēng)方式、斗爭(zhēng)局限性這三個(gè)方面來研究太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的。然后展示兩則材料深化學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)方式和斗爭(zhēng)局限性的認(rèn)識(shí)：對(duì)世世代代沉溺于愚昧之中的千百萬小農(nóng)來說，宗教語言是最容易理解的語言，神秘的力量是最可信賴的力量。其悲劇意義不僅在于他們失敗的結(jié)局，更在于反封建的人沒有辦法洗清自己身上的封建東西。

過渡：太平天國(guó)的斗爭(zhēng)愿望主要通過其綱領(lǐng)性文件體現(xiàn)出來，接下來看文物二、三。

探究1：文物二、三能告訴我們哪些信息？我們可以用這些信息來研究太平天國(guó)哪些方面的內(nèi)容？

文物二：

凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分……有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

——《天朝田畝制度》

文物三：

《資政新篇》主張仿效西方資本主義的某些制度，發(fā)展工礦、交通、郵政、金融、水利等事業(yè)；準(zhǔn)許私人開辦工業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)科技發(fā)明。

——高中歷史人民版·必修一

設(shè)計(jì)意圖：三件文物告訴我們太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)愿望、斗爭(zhēng)形勢(shì)和斗爭(zhēng)局限性。農(nóng)民是被壓迫的階級(jí)，平均分配土地反映了其革命性，但是建立“四有二無”的大同社會(huì)和發(fā)展資本主義不可能實(shí)現(xiàn)；借助基督教神權(quán)發(fā)動(dòng)百姓說明缺乏科學(xué)思想理論指導(dǎo)；沒有先進(jìn)的階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不可能沖破封建社會(huì)的制度和思想。所以歷史學(xué)家唐德剛說“洪秀全建立的太平天國(guó)是個(gè)“四不像"政權(quán)：是反封建的農(nóng)民革命政權(quán)，是基督教神權(quán)，是空想的烏托邦政權(quán)，是等級(jí)森嚴(yán)的封建政權(quán)。”這也預(yù)示著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的必然性。

過渡：太平天國(guó)農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但是它極大地?cái)_動(dòng)了封建社會(huì)的舊秩序，促進(jìn)了封建社會(huì)的崩潰。

——胡繩《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》

清廷諭令各地廣辦地方團(tuán)練，與清政府一同鎮(zhèn)壓太平天國(guó)。曾國(guó)藩的湘軍、李鴻章的淮軍便應(yīng)運(yùn)而生。

——左之濤《晚清滿漢勢(shì)力的消長(zhǎng)及其原因探析》

在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)的過程中，漢族地主地位上升，逐漸走到清政府權(quán)力的中央，興起了旨在王朝中興的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

第二幕地主階級(jí)的探索——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

快速閱讀課本洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第一段，找出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)和代表人物。李鴻章是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物之一，對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)有很多，我認(rèn)為最為精準(zhǔn)的是梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)：“吾敬李鴻章之才，吾惜李鴻章之識(shí)，吾悲李鴻章之遇。"

探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊@句話的理解？

高一學(xué)生回答綜合問題的水平較低，可以分解成三個(gè)小問題：

問題1：李鴻章之才體現(xiàn)在哪里？

問題2：李鴻章的見識(shí)有何不足？

問題3：李鴻章的晚年悲劇人生因何而生？

探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊@句話的理解？

問題1：結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)史實(shí)，列舉李鴻章之才體現(xiàn)在哪里？

閱讀課本第二段，找出李鴻章們的才能體現(xiàn)在哪？

再來看一下李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的成績(jī)單，給李鴻章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的一系列措施分分類；有什么作用？

海軍對(duì)比清朝日本

噸位艦船和水雷艇107艘，總噸位85000噸炮艦和水雷艇52艘，總噸位59106噸

船體材質(zhì)鋼鐵材質(zhì)的裝甲艦，18艘鋼鐵材質(zhì)的裝甲艦，12艘

動(dòng)力蒸汽動(dòng)力5000馬力以上戰(zhàn)艦，6艘蒸汽動(dòng)力5000馬力以上戰(zhàn)艦，9艘

航速航速16節(jié)以上戰(zhàn)艦，2艘航速16節(jié)以上戰(zhàn)艦，10艘

火力前10位主戰(zhàn)艦主炮平均口徑：20厘米前10位主戰(zhàn)艦主炮平均口徑：22.9厘米

將領(lǐng)擁有操作近代化軍艦的人才，艦隊(duì)管帶（艦長(zhǎng)）絕大多數(shù)出身歐洲優(yōu)秀軍事院校

我們從一個(gè)小角度感受一下洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成果。看一下甲午戰(zhàn)前中日海軍實(shí)力對(duì)比：

甲午戰(zhàn)前中日海軍實(shí)力對(duì)比情況如何？中國(guó)當(dāng)時(shí)海軍實(shí)力是世界第八亞洲第一，日本是世界第十六。我們還有熱血灑碧濤以身殉國(guó)的愛國(guó)將領(lǐng)，照理說怎么也不會(huì)輸，但是現(xiàn)實(shí)是輸?shù)囊凰?。原因何在?/p>

探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊@句話的理解？

問題2：李鴻章的見識(shí)有何不足？

我們?cè)倩仡^看李鴻章的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成績(jī)單。有何不足？可以從內(nèi)容和目的角度作答？追問：為什么不去改制度呢？看李鴻章寫給總理衙門的信：

中國(guó)文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器，欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。

——《李鴻章致總理衙門原函》

李鴻章認(rèn)為中國(guó)的的制度在西方之上，中國(guó)不如西方的只是工商科技。

這也是整個(gè)地主階級(jí)的局限，只學(xué)習(xí)西方的工商科技，維護(hù)清政府的統(tǒng)治，這也預(yù)示著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗是必然的。

近代化的國(guó)防不但需要近代化的交通、教育、經(jīng)濟(jì)，并且需要近代化的政治和國(guó)民，半新半舊是不中用的?！鴩?guó)藩諸人雖向近代化方面走了好幾步，但是他們不徹底，仍不能救國(guó)救民族。

——蔣廷黻《中國(guó)近代史》

所以李鴻章見識(shí)的不足不僅是李鴻章個(gè)人見識(shí)的局限，也是整個(gè)地主階級(jí)見識(shí)的局限，更是時(shí)代的局限。而這也預(yù)示著李鴻章晚年的悲劇人生。

探究2：結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊@句話的理解？

問題3：李鴻章的晚年悲劇人生因何而生？

讀一下李鴻章晚年自述“予少年科第，壯年戎馬，中年封疆，晚年洋務(wù)……乃無端發(fā)生中日交涉，至一生事業(yè)，掃地?zé)o余?！铠櫿峦砟曜允觥?/p>

李鴻章一生簽訂了很多喪權(quán)辱國(guó)的條約，被罵“賣國(guó)賊”，晚年也被罷官閑散。他認(rèn)為自己一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂《馬關(guān)條約》。我們來看一個(gè)李鴻章《馬關(guān)條約》簽訂前的小故事。李鴻章說“此血所以報(bào)國(guó)也”反映了他怎樣的感情？愛國(guó)，他在談判時(shí)以此為條件，最終中國(guó)賠款由3億兩白銀變?yōu)?億兩白銀。這也被成為史上最貴的子彈。李鴻章在談判時(shí)為了一些條款的些許讓步，從據(jù)理力爭(zhēng)到苦苦哀求，李鴻章自己的表述是：“雖有蘇張（古代雄辯家蘇秦、張儀）之辯，無所用其謀，雖有賁育（古代勇士孟賁、夏育）之力，無所用其勇。舍卑詞乞憐之外，更有何術(shù)？”多么的無奈，這是《馬關(guān)條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景。這是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容：

看一下馬關(guān)條約的內(nèi)容，與以前條約相比，有何不同？

設(shè)計(jì)意圖：列強(qiáng)侵略由商品輸出為主變?yōu)橘Y本輸出為主。這阻礙了我國(guó)本身資本主義的發(fā)展。割三地，割讓遼東半島，俄國(guó)認(rèn)為損害了自己在東北的利益，糾結(jié)德法三國(guó)干涉還遼，日本索要3000萬兩的贖遼費(fèi)，所以中國(guó)最終向日本支付2.3億兩白銀。這筆錢來自清政府向列強(qiáng)高額利息的貸款。這筆貸款附帶著嚴(yán)苛的政治條件，且不得提前還清，中國(guó)最終要還7億兩白銀。這拉開了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮。

問題：觀察19世紀(jì)末列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍示意圖，找到未被列強(qiáng)劃分的范圍。對(duì)比一下第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的邊疆形式，有什么變化？

設(shè)計(jì)意圖：侵占區(qū)域從邊疆到內(nèi)陸，侵略方式由搶占領(lǐng)土到劃分勢(shì)力范圍，侵略國(guó)家變多。總之中國(guó)民族危機(jī)進(jìn)一步加深。毛澤東說：帝國(guó)主義列強(qiáng)侵入中國(guó)的目的，決不是要把封建的中國(guó)變成資本主義的中國(guó)。帝國(guó)主義列強(qiáng)的目的和這相反，它們是要把中國(guó)變成它們的半殖民地和殖民地。

面對(duì)列強(qiáng)侵略，中國(guó)人進(jìn)行了前赴后繼，不屈不撓的斗爭(zhēng)，左宗棠抬棺入新疆收復(fù)新疆，老將馮子材鎮(zhèn)南關(guān)大捷，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，鄧世昌、丁汝昌熱血灑碧濤，彰顯了中國(guó)人不屈不撓維護(hù)主權(quán)與生存的民族精神。在那個(gè)時(shí)代李鴻章的悲劇人生，何嘗不是國(guó)家的悲劇命運(yùn)？我們不能因?yàn)闀r(shí)代階級(jí)的局限來抹殺他們抗?fàn)幍囊饬x。

所以梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)李鴻章不可謂不精準(zhǔn)，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)歷史人物？

歷史的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)歷史人物

課堂小結(jié)：

列強(qiáng)侵略，中華民族危機(jī)加深，中國(guó)面臨數(shù)千年未有之變局，中國(guó)各階級(jí)紛紛探索救亡圖存的道路，農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)