2023-2024學年高中化學5.1.1元素周期律和元素周期表教學實錄蘇教版必修第一冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“元素周期律和元素周期表”為主題，以蘇教版必修第一冊教材為依據(jù)，通過探究元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，引導學生掌握元素周期律和元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。通過實例分析，讓學生體會科學探究的方法，培養(yǎng)科學思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，理解元素周期律的內(nèi)在邏輯；提升科學思維，學會從原子結(jié)構(gòu)角度預測元素性質(zhì)；增強社會責任感，認識到化學元素與人類社會的緊密聯(lián)系；發(fā)展科學精神，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解元素周期律的內(nèi)涵，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律；

②通過實例分析，學會運用元素周期律預測元素的性質(zhì)；

③掌握元素周期表的應(yīng)用，包括元素的分類、周期性變化及同位素等概念。

2.教學難點，

①理解元素周期律形成的原因，即原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系；

②將抽象的元素周期律規(guī)律與具體元素的性質(zhì)對應(yīng)起來，形成直觀的認識；

③在實際應(yīng)用中，靈活運用元素周期律解決實際問題，如預測新元素的發(fā)現(xiàn)、解釋化學現(xiàn)象等。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修第一冊《化學》教材。

2.輔助材料：準備元素周期表圖片、元素性質(zhì)周期性變化圖表、相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準備原子結(jié)構(gòu)模型、電子顯微鏡模型等，以輔助講解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺清潔、安全，便于學生分組實驗和討論。教學過程設(shè)計**時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示生活中常見的化學元素，如水、氧氣、鐵等，引導學生思考這些元素在生活中的應(yīng)用。

2.**提出問題**：提出“為什么這些元素在自然界中存在，并且具有不同的性質(zhì)？”引發(fā)學生對元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的興趣。

3.**學生討論**：分組討論，分享對元素性質(zhì)的認識，引出本節(jié)課的主題“元素周期律和元素周期表”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**元素周期律的發(fā)現(xiàn)**：介紹門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的歷史背景，強調(diào)其科學意義。

2.**原子結(jié)構(gòu)與元素周期律**：講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如電子層、電子排布等，分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.**元素周期表的結(jié)構(gòu)**：展示元素周期表，講解周期、族的概念，分析周期律在元素周期表上的體現(xiàn)。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習題**：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇題和簡答題，考察學生對元素周期律和元素周期表的理解。

2.**小組討論**：分組討論練習題中的難點，互相解答，鞏固知識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與元素周期律和元素周期表相關(guān)的問題，如“如何根據(jù)元素周期表預測新元素的發(fā)現(xiàn)？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評，引導學生在思考中加深對知識的理解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組合作**：分組進行實驗，如觀察不同元素的燃燒現(xiàn)象，分析其性質(zhì)。

2.**實驗報告**：學生分組完成實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果，討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**聯(lián)系實際**：引導學生思考元素周期律在科技發(fā)展、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

2.**科學思維**：鼓勵學生運用科學思維方法，如類比、歸納等，解決實際問題。

**七、總結(jié)與反饋（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素周期律和元素周期表的重要性。

2.**反饋**：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，為后續(xù)教學改進提供參考。

**八、布置作業(yè)（3分鐘**）

1.**作業(yè)內(nèi)容**：布置課后練習題，鞏固學生對元素周期律和元素周期表的理解。

2.**作業(yè)要求**：要求學生在課后完成作業(yè)，并下節(jié)課進行講解和討論。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解元素周期律的基本概念，包括周期、族、原子序數(shù)、電子排布等。

-學生能夠熟練運用元素周期表，識別元素的位置，預測元素的性質(zhì)。

-學生能夠解釋元素周期律在元素性質(zhì)上的周期性變化規(guī)律。

2.**能力提升**：

-學生通過實驗和觀察，提高了觀察和分析問題的能力。

-學生在小組討論和合作中，提升了溝通和團隊合作能力。

-學生在解決實際問題的過程中，增強了科學探究和創(chuàng)新能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學生通過學習元素周期律，發(fā)展了從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)的思維能力。

-學生在理解和應(yīng)用元素周期律的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理和抽象思維能力。

-學生在分析元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)關(guān)系時，提升了辯證唯物主義的思維方式。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對化學學科的興趣和好奇心得到進一步激發(fā)，增強了學習化學的積極性和主動性。

-學生認識到化學元素與人類社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責任感和環(huán)境保護意識。

-學生在克服學習困難的過程中，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)和克服困難的信心。

5.**實際應(yīng)用**：

-學生能夠運用元素周期律解釋生活中的化學現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、燃燒等。

-學生能夠根據(jù)元素周期律預測新元素的可能性質(zhì)，激發(fā)對科學研究的興趣。

-學生在解決實際問題時，能夠運用化學知識進行合理的分析和判斷。典型例題講解1.**例題**：已知元素X位于第四周期第ⅥA族，請寫出X的電子排布式，并預測X的最高價氧化物的化學式。

**答案**：X的電子排布式為[Ar]3d^54s^2，X的最高價氧化物的化學式為XO3。

2.**例題**：某元素原子核外有3個電子層，最外層電子數(shù)為6，該元素在元素周期表中的位置和其最高價氧化物的化學式是什么？

**答案**：該元素位于第三周期第ⅥA族，其最高價氧化物的化學式為R2O5。

3.**例題**：某元素原子的最外層電子數(shù)為1，其核外電子層數(shù)比次外層電子數(shù)多1，該元素位于元素周期表的哪一族？寫出該元素的最高價氧化物的化學式。

**答案**：該元素位于ⅠA族，其最高價氧化物的化學式為RO。

4.**例題**：元素Y位于第五周期第ⅢB族，其氧化物的水化物是一種堿，請寫出Y的電子排布式，并預測其單質(zhì)的化學性質(zhì)。

**答案**：Y的電子排布式為[Ar]3d^34s^2，Y的單質(zhì)具有還原性，能夠與氧氣反應(yīng)生成Y2O3。

5.**例題**：元素Z位于第二周期第ⅦA族，其氫化物在水中呈酸性，請寫出Z的電子排布式，并預測其單質(zhì)的氧化性。

**答案**：Z的電子排布式為[He]2s^22p^5，Z的單質(zhì)具有較強的氧化性，能夠與氫氣反應(yīng)生成ZH3。板書設(shè)計1.**本文重點知識點**

①元素周期律：元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

②元素周期表：按照元素周期律排列的元素表，包括周期和族。

③原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)：原子核外電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.**關(guān)鍵詞**

①周期律

②元素周期表

③原子序數(shù)

④電子排布

⑤周期性變化

3.**重點句子**

①“元素周期律揭示了元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

②“元素周期表是化學元素系統(tǒng)化的表示方法?！?/p>

③“同一周期內(nèi)，原子半徑從左到右逐漸減小?！?/p>

④“同一族內(nèi)，元素的金屬性從上到下逐漸增強?！?/p>

⑤“電子排布決定了元素的化學性質(zhì)?！闭n堂1.**課堂評價**

1.1**提問評價**：通過課堂提問，了解學生對元素周期律和元素周期表的理解程度。提問內(nèi)容涉及基本概念、規(guī)律和實例分析，如“請說出元素周期律的基本內(nèi)容”、“舉例說明元素周期表的應(yīng)用”等。觀察學生的回答是否準確、完整，以及能否靈活運用知識解決問題。

1.2**觀察評價**：觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠與同學進行有效互動等。通過觀察學生的表現(xiàn)，評估他們的學習態(tài)度和學習興趣。

1.3**測試評價**：在課堂教學中，進行隨堂小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。測試形式包括填空、選擇題和簡答題，內(nèi)容覆蓋本節(jié)課的重點知識點。根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的學習難點，及時調(diào)整教學策略。

1.4**討論評價**：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點和解決問題。通過討論，評估學生的合作能力、批判性思維和表達能力。

2.**作業(yè)評價**

2.1**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括填空題、選擇題、簡答題和實驗報告等。批改過程中，注意學生的答案是否準確、解題思路是否清晰、書寫是否規(guī)范。

2.2**反饋與指導**：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。對于作業(yè)中的錯誤，不僅要指出，還要解釋原因，幫助學生理解和掌握正確的知識。

2.3**跟蹤評價**：通過連續(xù)幾周的作業(yè)，跟蹤學生的學習進步情況。對于進步明顯的同學給予表揚，對于進步緩慢的同學進行個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.4**家長溝通**：定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進度和問題。鼓勵家長參與學生的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下我在“元素周期律和元素周期表”這一課的教學反思與改進。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過實例分析和實驗演示，學生們對元素周期律有了更直觀的認識。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

比如說，在講授原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于電子排布的理解不夠深入。雖然我在課堂上反復強調(diào)了電子層、電子排布對元素性質(zhì)的影響，但有些學生還是難以將抽象的電子排布與具體的元素性質(zhì)聯(lián)系起來。這就需要我在未來的教學中，更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過更多的實例來幫助學生理解。

另外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對于一些基礎(chǔ)概念的理解還不夠牢固。比如，當提問“什么是元素周期律”時，有的學生只能回答出“元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化”，但無法進一步解釋這種周期性變化的原因。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)知識的講解和鞏固是至關(guān)重要的。

那么，針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.**加強基礎(chǔ)知識的教學**：在講解元素周期律和元素周期表之前，我會先回顧和鞏固一些基礎(chǔ)概念，如原子結(jié)構(gòu)、電子排布等，確保學生有扎實的基礎(chǔ)。

2.**豐富教學手段**：除了傳統(tǒng)的講