Unit4Pronunciation電子教學設(shè)計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Pronunciation電子教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月10日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高對英語語音的感知和表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的學習策略，提高自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們剛剛接觸英語學習，正處于語言學習的初級階段。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的語法規(guī)則有一定的了解，但對英語語音的掌握還不夠熟練，尤其是對音標和發(fā)音規(guī)則的理解和運用存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的英語學習興趣和自信心有待增強，部分學生可能因為發(fā)音不準確而感到沮喪。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，這可能會影響他們對發(fā)音技巧的掌握。此外，學生的合作意識和參與度也是需要關(guān)注的方面，因為英語學習不僅僅是個人努力的結(jié)果，更需要與同伴的互動和合作。

在課程學習方面，學生對發(fā)音規(guī)則的掌握程度將直接影響他們的口語表達和聽力理解。因此，本節(jié)課需要通過互動練習和游戲化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服發(fā)音障礙，提高英語學習的自信心和積極性。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行語音練習，以鞏固課堂所學。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版七年級英語上冊》教材，特別是Unit4相關(guān)部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的音標發(fā)音視頻、圖片和音頻材料，以及發(fā)音練習的電子文檔。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置多媒體教學設(shè)備，布置安靜的學習區(qū)域和小組討論區(qū)，以便學生進行發(fā)音練習和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習國際音標的基本概念和發(fā)音規(guī)則。

設(shè)計預習問題：圍繞國際音標，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分元音和輔音的發(fā)音？”、“音標的發(fā)音與漢語拼音有何異同？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國際音標的基本概念和發(fā)音規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解國際音標，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同語言的發(fā)音差異的視頻，引出國際音標的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國際音標的發(fā)音方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解，如通過展示不同音標的發(fā)音視頻。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組練習發(fā)音，互相糾正，提高發(fā)音準確性。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確發(fā)音元音？”、“輔音的發(fā)音需要注意什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習發(fā)音，體驗國際音標的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國際音標的發(fā)音方法和技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組練習，讓學生在實踐中掌握發(fā)音技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解國際音標的發(fā)音方法和技巧，掌握發(fā)音技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)國際音標的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學生模仿發(fā)音，錄制自己的發(fā)音視頻。

提供拓展資源：提供與國際音標相關(guān)的拓展資源，如在線發(fā)音練習網(wǎng)站、音標學習書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出發(fā)音中的錯誤并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看更多的發(fā)音視頻，練習不同的音標組合。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄自己的發(fā)音進步或需要進一步練習的音標。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的國際音標知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音準確性提高

2.語音感知能力增強

學生在學習過程中，通過聽、說、讀、寫的綜合練習，對英語語音的感知能力得到了增強。他們能夠更好地辨別和區(qū)分不同的音素，這對于提高他們的聽力理解和口語表達能力至關(guān)重要。

3.自主學習能力提升

本節(jié)課采用了自主學習法，學生通過在線平臺和預習資料進行了自主學習。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師直接指導的情況下，也能夠有效地學習新知識。

4.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這種合作學習不僅提高了學生的口語交流能力，也增強了他們的團隊合作意識和解決問題的能力。

5.文化意識拓展

6.學習興趣和自信心提升

在課堂上，教師通過豐富的教學活動和互動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在成功發(fā)音和完成學習任務(wù)后，自信心得到了提升，對英語學習的熱情更加高漲。

7.語音學習策略掌握

學生在學習過程中，學會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來提高自己的語音水平。這些學習策略對于他們未來的英語學習具有實用性和可持續(xù)性。

8.學習效果的具體表現(xiàn)

具體到學習效果，以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生能夠正確拼讀和書寫26個英文字母的音標。

-學生能夠運用音標拼讀單詞，提高單詞識別速度。

-學生能夠通過音標識別和糾正自己的發(fā)音錯誤。

-學生在聽力練習中，能夠更好地理解和捕捉語音信息。

-學生在口語表達中，發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。

-學生在閱讀和寫作中，能夠更加自信地使用正確的語音。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-國際音標的基本概念

-元音和輔音的發(fā)音規(guī)則

-常見音素的發(fā)音示例

②關(guān)鍵詞：

-Vowels(元音)

-Consonants(輔音)

-Syllable(音節(jié))

-Stress(重音)

-Articulation(發(fā)音）

③重點句子：

-"Thisisavowelsound.Itisusuallylongerandhigher."

-"Consonantscanbevoicelessorvoiced."

-"Listencarefullytotheexamplesandtrytomimicthepronunciation."

④音標圖示：

-[i:]

-[e:]

-[?]

-[ɑ:]

-[?]

-[?:]

-[u:]

-[ɑ?]

-[??]

-[a?]

⑤練習方法提示：

-"Practicereadingthefollowingwordsaloudandpayattentiontothevowelsounds."

-"Trytofindthedifferencebetweenthevoicedandvoicelessconsonantsinthefollowingwords."

⑥學習策略總結(jié)：

-"Regularpracticeisessentialformasteringpronunciation."

-"Listentonativespeakersandtrytomimictheirpronunciation."

-"Usedictionariesoronlineresourcestoverifyandimproveyourpronunciation."課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學國際音標和發(fā)音規(guī)則的理解，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題，旨在提高學生的實際應用能力。

1.音標匹配題

將以下單詞與其對應的國際音標進行匹配：

-cat[k?t]

-sun[s?n]

-box[b?ks]

-desk[d?sk]

-car[kɑ?r]

答案：cat[k?t],sun[s?n],box[b?ks],desk[d?sk],car[kɑ?r]

2.發(fā)音對比題

對比以下單詞中相同字母組合的不同發(fā)音：

-bad[b?d]和pad[p?d]

-sit[s?t]和fit[f?t]

-fat[f?t]和cat[k?t]

答案：bad[b?d]和pad[p?d]-/?/和/ɑ?/

sit[s?t]和fit[f?t]-/?/和/?/

fat[f?t]和cat[k?t]-/?/和/?/

3.音標填空題

根據(jù)所學音標知識，完成以下句子中的空格：

-Theletter"e"in"see"ispronouncedas[].

-Theletter"o"in"tomato"ispronouncedas[].

-Theword"book"endswitha[]sound.

答案：Theletter"e"in"see"ispronouncedas[i?].

Theletter"o"in"tomato"ispronouncedas[??].

Theword"book"endswitha[k]sound.

4.發(fā)音模仿題

聽錄音，模仿以下單詞的發(fā)音，并記錄自己的發(fā)音：

-apple

-tree

-school

-family

-friend

答案：學生需要聽錄音，然后模仿并記錄自己的發(fā)音。由于這是模仿題，答案將取決于學生的實際發(fā)音。

5.發(fā)音寫